[實(shí)用]學(xué)生學(xué)習反思15篇

　　在我們平凡的日常里，我們需要很強的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編收集整理的學(xué)生學(xué)習反思 ，歡迎大家分享。

學(xué)生學(xué)習反思 1

　　歲月匆匆，轉眼間高一就要結束了。如今想起高一剛入學(xué)時(shí)的我和6班，一切都還歷歷在目。時(shí)間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經(jīng)歷過(guò)時(shí)間的洗煉和沖刷中，我們學(xué)會(huì )了什么，領(lǐng)悟了什么，銘記了什么。

　　學(xué)習，是要我們通過(guò)不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。因此，學(xué)習靠自己，也為自己；生活，是要我們通過(guò)在自主自立成長(cháng)中學(xué)會(huì )維系自己身邊的人際關(guān)系和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。因此，學(xué)會(huì )理解生活比學(xué)會(huì )生活要重要；夢(mèng)想，是連接現實(shí)與未來(lái)的紐帶，有了夢(mèng)想從而使我們朝著(zhù)它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移！高一，是初中對高中轉折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學(xué)會(huì )長(cháng)大。

　　在新的集體，認識了新的朋友和同學(xué)，感受了新的學(xué)習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發(fā)展。學(xué)習上，要學(xué)習的知識越來(lái)越豐富而卻也越來(lái)越難。剛剛開(kāi)始的無(wú)所謂造成了后來(lái)趕不上的后悔，因為高中的學(xué)習需要理解的'很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來(lái)個(gè)臨時(shí)抱佛腳，那是無(wú)用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新�！懊抗澱n，都要投入百分之百的認真，老師說(shuō)的指示重點(diǎn)都要記住，或許老師的某句話(huà)就可能成為考試的重點(diǎn)。別人沒(méi)有記住而你認真記住了，你就可能成為贏(yíng)家�！边@句話(huà)是我的一個(gè)成績(jì)十分優(yōu)異的朋友告訴我的，她告訴我學(xué)習最重要的就是課堂效應。

　　除了課堂，課外也有大量的各科作業(yè)和習題。practicemakesperfect！只有通過(guò)不斷的訓練和應用，才能把知識點(diǎn)消化并應用自如。生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時(shí)會(huì )與宿舍和周?chē)�的同學(xué)發(fā)生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過(guò)的，棘手得不知道如何處理。但是經(jīng)歷過(guò)各種問(wèn)題之后，慢慢也學(xué)會(huì )以雙贏(yíng)的方式妥善處理了。這在未來(lái)踏入社會(huì )中，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節。經(jīng)歷過(guò)林林總總的各種事物，大到學(xué)生會(huì )帶頭組織活動(dòng)，小到為身邊的朋友和自己處理事情，我都在不斷的鍛煉與改進(jìn)中。相信在以后兩年的高中生活中，我的能力會(huì )得到更多人的認可和贊賞，我的人際關(guān)系可以不斷完善，我的成績(jì)可以越來(lái)越優(yōu)異，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！

學(xué)生學(xué)習反思 2

　　本課教學(xué)內容是針對學(xué)生注意力分散情況而設計，因為不少學(xué)生在平時(shí)上課或學(xué)習中總會(huì )開(kāi)小差，分散注意力，所以想通過(guò)注意力訓練的課程幫助學(xué)生認識自己的注意力，從而有意識地調整自己的注意力。因為教學(xué)對象是小學(xué)生，所以課堂內容是根據理論知識而設計注意力游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗、感悟、領(lǐng)會(huì )道理，再通過(guò)訓練活動(dòng)掌握集中注意力的方法，從而達到讓學(xué)生掌握集中注意力知識和方法的目的。

　　通過(guò)游戲來(lái)教育孩子，讓學(xué)生在玩中學(xué)，趣味性強，學(xué)生樂(lè )于接受，但對教師的要求就比較高，因為雖然學(xué)生對游戲很感興趣，但做完以后，如果教師沒(méi)有較好的引導，學(xué)生就只會(huì )停留在玩游戲而沒(méi)有任何的獲得。教師的引導對學(xué)生游戲后分享有重要的意義，而教師引導語(yǔ)言不同，學(xué)生的接受也會(huì )有所不同，在試教過(guò)程中，同樣一個(gè)游戲：“聽(tīng)公交車(chē)上下車(chē)故事，回答問(wèn)題”，我在游戲后直接問(wèn)學(xué)生“這個(gè)活動(dòng)對你有什么啟示？”學(xué)生往往不知如何回答，即使有學(xué)生回答也是沒(méi)有答到重點(diǎn)。在后來(lái)的試教中，我嘗試慢慢引導學(xué)生，先是讓學(xué)生回味游戲“為什么第一次問(wèn)題大家都能答出來(lái)？”學(xué)生答完后再提問(wèn)“為什么第二次問(wèn)題大家都很難答出來(lái)”學(xué)生回想游戲過(guò)程也可以很快回答，而這時(shí)再提問(wèn)“從這次體驗中，你領(lǐng)悟到什么道理？”學(xué)生能夠很快就總結感受得到答案，然后再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活思考，去明白如何改變提升自己的注意力。所以說(shuō)教師的提問(wèn)技巧對學(xué)生的.引導具有極其重要的作用。

　　本課內容只是對注意力知識的一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，控制注意力需要平時(shí)的有意訓練和習慣地養成，而課程可以幫助學(xué)生認識注意力知識，從而讓學(xué)生有意識地訓練自己，提高平時(shí)的學(xué)習效率。

學(xué)生學(xué)習反思 3

　　嘿，還記得我嗎？我就是你的噩夢(mèng)——學(xué)習。

　　現在，我的好朋友期末要來(lái)找你玩了，你還在和你最親密的朋友電腦嬉戲嗎？那沒(méi)辦法，我要幫你了�。�！

　　復習計劃一、查補知識漏洞。

　　復習計劃二、速記知識點(diǎn)。

　　復習計劃三、查找課外習題。

　　復習計劃四、瘋狂寫(xiě)課外習題。

　　可這四個(gè)，一個(gè)也不適合我，唉，這就應正了“明日復明日�！蔽颐刻焱嬷�(zhù)電腦、玩著(zhù)手機，心里卻很不是滋味，明知道要考試了，可還是一副光說(shuō)不練的架勢。

　　我曾經(jīng)有過(guò)天天給自己畫(huà)表格，如幾點(diǎn)做什么、該怎么做，可是，沒(méi)有一天實(shí)現了，因為我根本控制不了自己的欲望，誰(shuí)能幫幫我？我曾經(jīng)一度的想改變自己，一年一年的虛度，我真的非常后悔，父母在警告我，可我心里的欲望在蔓延，怎么辦？怎么辦？

　　我曾一度的愛(ài)玩、愛(ài)鬧，可現在，我已經(jīng)無(wú)法自拔了，我可能有選擇恐懼癥，不知道怎么選擇，該怎么做，我心里真的很難受，可誰(shuí)又知道呢？

　　在父母面前、在同學(xué)面前，當他們一遍遍問(wèn)我的學(xué)習時(shí)，我心里真的很難受，不知道我到底怎么了？我希望這一切可以改變，我希望這一切變成真的。

　　記得我曾經(jīng)傻傻的模仿其他人，過(guò)著(zhù)他們的生活，像他們那樣寫(xiě)字、學(xué)習，可我控制不了。我曾經(jīng)覺(jué)得就可以做最真實(shí)的我，可是我卻一味的放縱，我不知道我該怎么做，我也不知道該怎樣彌補這些錯，但是，事已至此，你又有什么辦法呢？我只能有一次說(shuō)著(zhù)這些說(shuō)過(guò)無(wú)數遍的誓言：我要從新改過(guò)，我要從新學(xué)習，我要從新對父母，可是，著(zhù)多少個(gè)重新，已回不到原來(lái)的世界了。

　　浮躁、浮躁，他在我心里纏繞，氣節、氣節，我需要的是真正的尊嚴。

　　記得有時(shí)，我很認真，有時(shí)，我滿(mǎn)不在乎，當別人在戳你的痛處時(shí)，我心里真的是很難受，我不知道該說(shuō)些什么，該了解些什么，但是，我真正的'要改變一下，要收韌一下，不能太豪杰，也要學(xué)習一下，也不能明日復明日了，沒(méi)有幾天了，真的沒(méi)有幾天了，你知道嗎？你懂嗎？真的沒(méi)有幾天了？心里很難受，不知道該怎么說(shuō)，也許我真正要從新弄一個(gè)表格，把自己的生活安排的充實(shí)，可是，我……

　　相信我真的可以做到，相信我真的相信自己，我要相信，我要了解，我要懂得，我要體會(huì )，我要感觸，我要用最真實(shí)的世界、最真的行動(dòng)去感受這個(gè)大千世界。

　　學(xué)習，我要征服你，做最真的自己，我可以，期末，來(lái)吧�。�！我不怕你，我相信我可以走過(guò)去，呵呵，我真的相信我是可以的，我真的相信我是最棒的，我敢于挑戰，我要做最真的自己！

　　這就是我由學(xué)習引發(fā)的反思，我沒(méi)問(wèn)題，我可以�。�！

學(xué)生學(xué)習反思 4

　　好動(dòng)是小學(xué)生的天性，根據這一特點(diǎn)，我在英語(yǔ)課堂上不失時(shí)機地安排了唱歌、表演、繪畫(huà)等活動(dòng)，并收到了較好的教學(xué)效果。

　　1、利用Let’ssing,讓學(xué)生唱起來(lái)。

　　三年級英語(yǔ)教材安排了好多英文歌曲，因為利用歌曲學(xué)習語(yǔ)言能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強其他記憶力，減輕其負擔，激發(fā)其成就感，為其學(xué)習英語(yǔ)創(chuàng )造了和諧、愉快的環(huán)節，例如：歌曲：Headshouldersknessandtoes.學(xué)生在教師的指導下，一邊演一邊唱，同時(shí)熟練的'說(shuō)出這些表示身體部位名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞，這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生的學(xué)習效率，又活躍了其思維和課堂氣氛。

　　2、利用Let’sdo，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

　　三年級英語(yǔ)教材中的Let’sdo部分內容都包含著(zhù)本課書(shū)的重點(diǎn)要掌握的單詞，小學(xué)生肢體活動(dòng)發(fā)達，反映靈敏，課堂上讓學(xué)生隨著(zhù)節奏很強的音樂(lè )，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，例如：Openyourpencil-case.Shoumeyourpen.我邊指導學(xué)生說(shuō)，邊讓學(xué)生做“打開(kāi)鉛筆盒”“舉起鋼筆”的動(dòng)作，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)的輕松，很快復習鞏固了“Pencil-casepen“等單詞。

　　3、利用Let’stalk,讓學(xué)生演起來(lái)

　　三年級英語(yǔ)教材中的部分內容都是日常生活中常遇到的情景，課堂上，我注意把學(xué)生引到生活實(shí)際中去，例如，學(xué)習“Hello‘一課，師生問(wèn)好，打招呼，我讓學(xué)生分組扮演MissWhote.Sarah,進(jìn)行對話(huà)表演，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，很快理解并能運用所學(xué)語(yǔ)言，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)了他們的思維，拉近了課本語(yǔ)言知識與學(xué)生生活的距離，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

學(xué)生學(xué)習反思 5

　　最近幾次過(guò)程質(zhì)量抽測，英語(yǔ)學(xué)科的成績(jì)有了提升，說(shuō)明從教師到學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的措施有了強化，如何把這種強化保持下去，進(jìn)而實(shí)現螺旋式上升？我認為以下幾點(diǎn)值得思考：

　　1、給學(xué)生提供跳一跳的臺階。黃老師在《調動(dòng)學(xué)生積極性》一文中這樣說(shuō)的：由于缺乏訓練和熏陶，大多數學(xué)生缺少“主動(dòng)出擊”的思考、質(zhì)疑、答疑的習慣和膽量，總是被動(dòng)地聽(tīng)、記。形象的說(shuō)明了學(xué)情基礎是影響學(xué)生自主學(xué)習的決定性因素，因此，要調動(dòng)學(xué)生積極性，就要解決這個(gè)問(wèn)題。如何解決？首先就要提供學(xué)習的平臺。

　　一是互助平臺，在小組的基礎上，建立一對一的學(xué)習共同體，一對一負責檢查落實(shí)，并將結果上報該組助教，助教每天上報老師，老師落實(shí)助教上報的結果。一對一的學(xué)習共同體要確立明確的學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間和內容，比如早自習必須朗讀課文、句型、閱讀材料，晚自習某時(shí)間共同學(xué)習《探究》、《配套》等。

　　一對一學(xué)習共同體要互相檢查學(xué)習效果并記錄憑評價(jià)結果，以供老師落實(shí)檢查。

　　一對一學(xué)習共同體的層次要基本相同，確保該共同體處于教師落實(shí)的同一層次。

　　二是學(xué)案平臺，教師要給學(xué)生提供能夠學(xué)習的學(xué)案，根據學(xué)案，學(xué)生才能有的放矢，一對一共同體才會(huì )有學(xué)習的依據、互查的'依據，才會(huì )使學(xué)習不會(huì )成為“無(wú)源之水、無(wú)本之木”。

　　2、建立學(xué)習引領(lǐng)機制。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習情況，總體呈現金字塔形或者紡錘形，所以，要發(fā)揮好這個(gè)“尖”的作用。

　　一是建立早讀領(lǐng)讀機制。采取學(xué)科科代表領(lǐng)讀5分鐘若干遍，然后學(xué)習小組里的英語(yǔ)助教領(lǐng)讀和起頭齊讀10分鐘若干遍，再是各人自讀10分鐘若干遍，最后是一對一學(xué)習共同體一對一檢查閱讀背誦情況，記錄成績(jì)，上報助教，助教上報英語(yǔ)科代表。

　　二是建立每日一練一測制度，根據教師提供的練習內容（一般不應超過(guò)20分鐘），學(xué)習共同體進(jìn)行自主學(xué)習后，再拿出10分鐘各自出自測題，檢查學(xué)習共同體學(xué)情，并記錄評價(jià)結果。

　　三是建立日常評價(jià)常態(tài)化機制。把學(xué)習共同體的評價(jià)納入教師對小組的綜合評價(jià)，其中，助教對小組的匯總評價(jià)表格要統一格式，不僅僅有共同體的自評，還要有助教或者科代表的復查、抽查驗證，也要有教師的復查驗證，確保自評的真實(shí)性。

　　當我們驚訝某某學(xué)校對任何題型的訓練達到100次以上時(shí)，當我們驚嘆某某學(xué)校的教師的這種責任時(shí)，我則更要思考如何把這種現象轉化為學(xué)生自主學(xué)習的一種習慣，我則要思考如何把這種責任和付出轉化為教師的策略和智慧。

學(xué)生學(xué)習反思 6

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我們迎來(lái)了期中考試，考試前，我們緊張地準備復習�？荚囯m然過(guò)去了，但是也不能放松。就像媽媽說(shuō)的，學(xué)習就像行車(chē)，而每一次考試就像到了加油站。要認真檢查自己的車(chē)輛，做好加油、加水、維修等一系列的工作。這樣，才能更安全迅速地行駛。經(jīng)過(guò)檢修，我發(fā)現我的“車(chē)子”上有四處急需“維修”的地方，否則它將影響到今后的正常行駛。

　　一是基礎知識不太牢固。語(yǔ)文有生字，數學(xué)有概念，英語(yǔ)有單詞等基礎知識。俗語(yǔ)說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江�！��；�礎知識就像是涓涓河流，就像是高樓大廈的地基，是學(xué)好各門(mén)功課的基礎。我的一些生字就沒(méi)有學(xué)牢固，比如“波濤滾滾”的“滾”字，到現在也不知道寫(xiě)的對還是錯，總是稀里糊涂，應付了事。老師給我打錯了，改一遍，又忘了�？偸沁@樣，寫(xiě)了忘，忘了寫(xiě)，天長(cháng)日久，什么時(shí)候才會(huì )呀？數學(xué)概念、英語(yǔ)單詞像這樣的情況比比皆是。今后，不能再稀里糊涂了，對待學(xué)習一定要認真細致。

　　二是數學(xué)開(kāi)拓思維的題目不愿思考。以前，我們的卷子上總有一些拓展思維的思考題，讓我們開(kāi)拓思路，舉一反三。而我總是怕麻煩，不想動(dòng)腦子，等著(zhù)第二天老師講了我一抄黑板的答案就ok了。媽媽說(shuō)：人的大腦就像一部機器，越運轉越靈活�？墒俏揖褪峭祽�，遇到難題，囫圇吞棗，不求甚解，只怕我的大腦要慢慢地生銹了。今后，我要勤于思考，善于思考，使我的大腦越來(lái)越靈活。

　　三是讀書(shū)不善于思考，作文質(zhì)量不高。我非常喜歡看課外書(shū)，但是總是看個(gè)熱鬧，從不認真思考，沒(méi)有真正吸收其中的營(yíng)養，沒(méi)有理解其中的含義、道理。因為讀書(shū)沒(méi)有用心，所以作文水平也沒(méi)有提高。媽媽說(shuō)我作文“假大空”，總是用一些華麗的.語(yǔ)言來(lái)堆砌文章，老是寫(xiě)不出自己的真情實(shí)感。好的文章既使語(yǔ)言樸實(shí)，只要感情真摯，同樣能感染人，影響人。我的作文語(yǔ)言流暢，條理清晰，如果能融入自己的真實(shí)情感，體現自己的思想，媽媽說(shuō)我的作文就能上一個(gè)大臺階。

　　最后，我還有一個(gè)粗心的毛病。這個(gè)“惡魔”已經(jīng)跟了我好幾年了，害的我丟了不少分，挨了不少的打�？墒俏也幻靼�，它怎么這么頑強，趕也趕不走呢？現在我知道了，只要細心，這個(gè)無(wú)惡不作的壞蛋就無(wú)路可逃了。媽媽說(shuō)，細心還在于平時(shí)生活中就要有條理，不莽撞。我可不愿成為張飛、李逵那樣的英雄好漢，我要成為“智多星”。我一定從點(diǎn)滴小事中養成細心、細致的好習慣。

　　再過(guò)兩個(gè)月就要期末考試了，我一定不把遺憾再帶到下一個(gè)“加油站”，要努力學(xué)習，爭取取得滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　同學(xué)們，讓我們共同努力吧，到時(shí)再一起分享成功的喜悅！

學(xué)生學(xué)習反思 7

　　培養良好的寫(xiě)字習慣是一種長(cháng)期行為，絕不能一暴十寒。葉圣陶先生曾指出：“要養成一種習慣，必須經(jīng)過(guò)反復的歷練�！痹诮窈蟮拿恳还澱n的教學(xué)中，都要加以體現。因為每一節語(yǔ)文課學(xué)生都有動(dòng)手寫(xiě)字的內容，因而都有保持正確的寫(xiě)字姿勢與正確握筆的要求。這就要求教師：①要有耐心與毅力，去反復抓，抓反復，持之以恒。②要從小處抓，起點(diǎn)不妨低些，眼睛向下，固本培元，但又要嚴格要求，扎實(shí)有效。③要注意將寫(xiě)字習慣與日常的作業(yè)結合起來(lái)。單純練習比較枯燥，與日常的作業(yè)，課堂、課外等活動(dòng)結合起來(lái)，化整為零，潛移默化;④要全過(guò)程貫穿習慣培養思想。不僅在三年級這個(gè)特定的階段，在整個(gè)小學(xué)階段都要貫穿寫(xiě)字習慣的培養。

　　《課程標準》指出：“識字寫(xiě)字教學(xué)不應是‘單打一’地給學(xué)生傳授一種工具，還要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的要求�！苯處熡胸熑闻囵B學(xué)生寫(xiě)字的興趣，不能讓學(xué)生把寫(xiě)字習慣當作一種制約，而要從心理上普遍認同，樂(lè )于接受，并自覺(jué)地在學(xué)習生活中運用;因而，教師要適當為學(xué)生提供自主探究的線(xiàn)索與空間，讓學(xué)生了解更多的與寫(xiě)字有關(guān)的知識;如鼓勵學(xué)生去認識不同的筆，收集“文房四寶”的知識，也可以開(kāi)展欣賞書(shū)法作品的活動(dòng)等等。讓學(xué)生在自主探究中感受祖國傳統文化的'美妙與深奧。

　　王爾德說(shuō)過(guò)：“起初是我們造成習慣，后來(lái)是習慣造成我們�！睂�(xiě)字習慣的培養是一項系統而艱巨的工程，但又是一項能夠讓學(xué)生受益終生的財富。在這項獲取財富的工程中，教師的智慧顯得尤為重要。

學(xué)生學(xué)習反思 8

　　在初中地理教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的年齡較小,常常存在一些情況，例如：學(xué)生回答問(wèn)題常與課文內容、觀(guān)點(diǎn)、術(shù)語(yǔ)相脫節；學(xué)生觀(guān)察、分析、想象活動(dòng)經(jīng)常停留在膚淺階段，難以深入；在討論問(wèn)題時(shí)，往往啟而不發(fā)，進(jìn)展緩慢。造成這些情況的原因很多，認真分析，重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習活動(dòng)。要使學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中去，培養他們取得獨立、主動(dòng)的學(xué)習習慣和學(xué)習方法是很重要的，教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還應培養學(xué)生的閱讀自學(xué)能力，讓他們養成良好的自學(xué)習慣，掌握良好的自學(xué)方法。

　　首先，大力宣傳倡導自學(xué)向學(xué)生講解閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗，強調形成良好的自學(xué)習慣對獲取知識、增強能力、提高成績(jì)的巨大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過(guò)程中讓出時(shí)間安排自學(xué)環(huán)節，讓他們自學(xué)的愿望。

　　其次，選擇適當的閱讀自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)，會(huì )自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則，教師在指導學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)，應根據課本知識和學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)際水平，選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來(lái)難度不大而有趣，費時(shí)不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂(lè )于自學(xué)精于自學(xué)。

　　再次，指導學(xué)生自學(xué)進(jìn)行閱讀自學(xué)成果總結。在學(xué)生閱讀自學(xué)以后，教師應結合課本內容即時(shí)組織學(xué)生講座肯定學(xué)生的自學(xué)成績(jì)，總結經(jīng)驗，擴大自學(xué)影響，讓學(xué)生體會(huì )到閱讀自學(xué)的'確使自己處在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，贏(yíng)得主動(dòng)權，并有利于自己閱讀理解能力，邏輯思維能力，自學(xué)能力等能力的提高，有利于學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步。這樣會(huì )增強學(xué)生自學(xué)的內在動(dòng)力，調動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，從而逐步形成閱讀自學(xué)的良好習慣

學(xué)生學(xué)習反思 9

　　數學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì )學(xué)。會(huì )學(xué)習是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習的方法，并在應用方法中感悟學(xué)習方法的'優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì )學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數學(xué)知識，更主要的是數學(xué)學(xué)習的方法。即使是一年級的小孩，數學(xué)方法也都在慢慢滲透，我總結了一年級的數學(xué)方法有如下幾點(diǎn)

　　一、結合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

　　學(xué)生學(xué)習數學(xué)有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現時(shí)，學(xué)生就會(huì )有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手做，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數學(xué)的嚴謹性。

　　關(guān)注學(xué)習過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程，尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學(xué)長(cháng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯。從而是學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的嚴謹性。

　　三、重視小組合作的實(shí)效性。

　　新課程倡導小組合作探究學(xué)習。在教學(xué)中根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習了合作的技巧。

學(xué)生學(xué)習反思 10

　　隨著(zhù)網(wǎng)上授課的進(jìn)行，越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始焦急的詢(xún)問(wèn)我什么時(shí)候開(kāi)學(xué)，盼著(zhù)早日將孩子送回校園。

　　原因有二，

　　一是想解放自己，長(cháng)時(shí)間輔導孩子功課，讓每日還需要承受工作壓力的父母精疲力盡。

　　二是這次網(wǎng)上授課讓本就自律性較差的孩子不斷走下坡路，家長(cháng)們束手無(wú)策，幾近崩潰。而班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)路者，家長(cháng)們的定海神針，必須針對出現在第二種原因的孩子們想出一些解決辦法，即如何培養學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習能力？

　　1、必須讓家長(cháng)重視線(xiàn)上學(xué)習的重要性。

　　班主任在與家長(cháng)溝通時(shí)，必須強調線(xiàn)上學(xué)習的重要性，必要時(shí)，也可以與孩子進(jìn)行溝通，引起家長(cháng)的重視。疫情期間，每日陪伴孩子的是家長(cháng)，只有家長(cháng)足夠重視了，才能不斷地督促學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習動(dòng)力。還需明確的告訴家長(cháng)，對孩子的教育一刻不能放松，再忙也要關(guān)心孩子，不要讓孩子覺(jué)得自己不被重視，引起孩子的逆反心理，多傾聽(tīng)孩子的想法。班主任也可以與家長(cháng)一起針對孩子的特點(diǎn)商量出一些對策。

　　2、重視與學(xué)生的交流。

　　班主任作為任課老師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中要針對學(xué)生的課堂狀態(tài)、回答、作業(yè)等做出相對應的評價(jià)。不僅要尋找孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵他繼續堅持，還要找出其出錯的地方，明確向學(xué)生提出來(lái)，讓他進(jìn)行改正。課堂之外，還可以與一些學(xué)生通過(guò)電話(huà)、微信等方式單獨交流，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。這樣不僅會(huì )使學(xué)生不斷反思自己的學(xué)習狀況，還會(huì )讓他們覺(jué)得老師始終關(guān)注著(zhù)自己，心生溫暖。

　　3、重視多學(xué)科交流。

　　班主任作為學(xué)科之間溝通的橋梁，班集體的核心人物，不僅要把握自己學(xué)科的`教學(xué)及學(xué)生學(xué)習狀況，還要關(guān)注其他學(xué)科教師的反饋。針對此，班主任可以組織其他學(xué)科老師一起定期對學(xué)生進(jìn)行測試，一是可以掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，二是可以針對成績(jì)反饋做出一些教學(xué)上的改變和調整。還可以聯(lián)合任課老師對成績(jì)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，對成績(jì)較差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵和幫助，合力讓學(xué)生進(jìn)步。這樣，學(xué)生就會(huì )知道自己的努力能被所有老師看到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。

　　其實(shí)宅在家里這段時(shí)間正是家長(cháng)與孩子彼此了解，相互陪伴的好時(shí)機。父母是孩子的第一任老師，班主任一定要做好家長(cháng)與孩子溝通的橋梁，指導家長(cháng)使用正確的教育方式，培養孩子線(xiàn)上學(xué)習能力，幫助他們順利走過(guò)這段難忘又充實(shí)的時(shí)光。

學(xué)生學(xué)習反思 11

　　【關(guān)鍵詞】 自信 目標 心理抑制 盲點(diǎn) 統籌規劃 總結 借鑒

　　【提 綱】 本文通過(guò)回顧自己的高中學(xué)習生活及多年的教學(xué)生涯，給同學(xué)們的學(xué)習提供一個(gè)建議及參考。本文包括八個(gè)部分：一、良好的心境；二、專(zhuān)心聽(tīng)課；三、規律作息；四、注意總結；五、抓好基礎，適當練習；六、研究近二、三年的高考題；七、學(xué)會(huì )向別人借鑒；八、不談戀愛(ài)。

　　看見(jiàn)操場(chǎng)上同學(xué)們生龍活虎的身影，聽(tīng)到教室里同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，目睹考場(chǎng)上嚴肅緊張的氛圍。我常�；叵肫鹱约旱母咧猩�活，心中常涌起一股沖動(dòng)，一種溫馨，很想把自己的高中學(xué)習生活做一個(gè)回顧，很想把自己的高中學(xué)習體會(huì )及教學(xué)多年的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)，供同學(xué)們參考，期望能拋磚引玉。盤(pán)桓再三，今天我終于拿起筆來(lái)將這股沖動(dòng)付之于筆端，不當之處敬請各位師生斧正。

　　一、 良好的心境——自信，有目標——取得良好學(xué)習成績(jì)的心理前提

　　心理學(xué)研究表明，良好的心境——自信和有目標——能激發(fā)人的斗志，較好地發(fā)揮出自己的水平，甚至超常發(fā)揮。反之則發(fā)揮不出應有的水平，更別說(shuō)超常發(fā)揮了，心理學(xué)上講叫做心理抑制。以考試來(lái)講，成功的考試不是說(shuō)你考了高分就叫做成功的考試，而是充分發(fā)揮了你的真實(shí)水平，考出了你的應有成績(jì)（超常發(fā)揮當然更好）。否則就不能說(shuō)你這場(chǎng)考試是成功的。所以我們學(xué)生應具備良好的心境，避免心理抑制帶來(lái)的不良后果。

　　只有先戰勝自己，才能戰勝環(huán)境，戰勝別人。一定要有“別人能行，為什么我就不行？！”的自信意識。

　　人最大的悲哀莫過(guò)于失去自信和目標，正所謂“哀莫大于心死！”最大的敵人不是別人，也不是環(huán)境差，而是自己（沒(méi)有自信和目標）！有句話(huà)很有道理：如果有上帝，那就是自己！古人云：“為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣�！庇行判暮湍繕瞬灰欢〞�(huì )成功，但是成功者一定是有目標和自信的人。讀書(shū)要取得好的成績(jì)，必須要有自信和目標。我們周?chē)�有一部分同學(xué)成績(jì)不理想，很多都是因為他們沒(méi)有自信和目標——他們的心死了，不知道自己到底要什么，自卑，變成了“活尸體”！悲乎哉！

　　二、 專(zhuān)心聽(tīng)課——取得良好學(xué)習成績(jì)的中心環(huán)節

　　“專(zhuān)心聽(tīng)課”，這是老生常談，是“廢話(huà)”，可這卻是正確的“廢話(huà)”。就如對老鼠來(lái)說(shuō)：“記住了，貓來(lái)了，快跑！”一樣。許多人讀了十多年書(shū)，卻還沒(méi)學(xué)會(huì )聽(tīng)課。

　　既然是老師，他（她）在專(zhuān)業(yè)上一定有其獨到之處（最少對目前的你而言），切忌“拋棄”老師，另辟所謂“蹊徑、“捷徑”。 自己搞一套，上課不認真聽(tīng)講，還自認為很高明，很酷，殊不知這很危險，應該及時(shí)糾正�！白怨膨湵�多有敗，從來(lái)輕敵少成功”。應學(xué)會(huì )取他人之長(cháng)補己之短。

　　課堂上聽(tīng)懂了，課后復習時(shí)間就可減少，從而贏(yíng)得更多的娛樂(lè )和休息時(shí)間，否則要么該課堂知識點(diǎn)成為自己的盲點(diǎn)，要么不得不花更多的時(shí)間來(lái)弄懂這些知識點(diǎn)，日積月累，一是感到時(shí)間不夠用，二是可能逐漸喪失信心和學(xué)習積極性，繼而自我頹廢（很多人不就是這樣落下成績(jì)的嗎？）。成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)的共同點(diǎn)之一就是上課專(zhuān)心聽(tīng)講（包括他們已經(jīng)掌握了的知識點(diǎn)，敢于發(fā)問(wèn)（不懂的、不理解的）。反之，很多成績(jì)不理想的同學(xué)的共同點(diǎn)之一也是上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，思想開(kāi)小差，或是上課做別的事情（比如說(shuō)玩手機）。課上課下不懂的也不問(wèn)（作業(yè)不會(huì )的就照抄別人的）。

　　認真聽(tīng)課，敢于發(fā)問(wèn)，勇于正視自己的不足，是一種美德，是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，是取得理想成績(jì)的重要一環(huán)。

　　另外，認真聽(tīng)課還有一個(gè)訣竅——注意聽(tīng)老師的開(kāi)場(chǎng)白和結束語(yǔ)。有經(jīng)驗的老師往往開(kāi)始上課時(shí)會(huì )復習上一節課的內容，有時(shí)直接進(jìn)入新課的學(xué)習。老師復習上一節課的內容往往是因為上節課的內容很重要（經(jīng)�？嫉降闹�識點(diǎn)或是最基礎的知識點(diǎn)）而這時(shí)很多學(xué)生還在哇啦哇啦講話(huà)或做別的，錯過(guò)了極佳的學(xué)習時(shí)間點(diǎn)。臨下課時(shí)老師的結束語(yǔ)（總結），往往是對這堂課知識點(diǎn)的一個(gè)系統化總結。特別是下課鈴已經(jīng)響了，老師還要講，這往往表明這堂課的知識點(diǎn)很重要，或是告訴你理解和記憶的方法，但是很多學(xué)生已經(jīng)亂著(zhù)下課要干什么，根本不注意老師在講什么（特別是上午和下午的最后一節課）。這一點(diǎn)請特別注意。

　　三、規律的作息——取得良好學(xué)習成績(jì)的保證

　　1、勿熬夜，按時(shí)休息。記�。耗サ恫徽`砍柴工。提高學(xué)習成績(jì)不僅僅是時(shí)間加汗水，還要注意提高學(xué)習效率，要做到事半功倍，而不是事倍功半。熬夜的危害就不再贅述。

　　2、適當的鍛煉�！坝�工其事，必先利其器”。好的身體是學(xué)習的本錢(qián)。一張一弛方是文武之道。三操（早操、課間操、眼保健操）一定要堅持，別以為不做操可以節省時(shí)間。身體不行，學(xué)什么都記不住，也沒(méi)精力去學(xué)。有一個(gè)好的身體是做好一切事情的基礎（包括讀書(shū)學(xué)習）。要注意的是早操的運動(dòng)強度不可過(guò)大，時(shí)間不可過(guò)長(cháng)，感覺(jué)微累，略微出汗即可。早餐不可過(guò)飽。否則會(huì )導致早課精力不集中（飯飽神虛。很多早課打瞌睡的學(xué)生原因之一即是早餐過(guò)飽）。很多學(xué)生課間操像風(fēng)擺柳，趕蒼蠅似的。這些狀況要改正。

　　3、統籌規劃課余時(shí)間�！胺彩骂A則立，不預則廢”。根據自己的實(shí)際及課程進(jìn)度（特別是自己的弱勢科目）、手里的資料，大致劃分一下課余時(shí)間的使用，科學(xué)利用，做出計劃。每次期末考前也很有必要重新規劃一下自己的復習時(shí)間，考個(gè)相對比較理想的成績(jì)，給自己增加點(diǎn)信心。

　　計劃可分天計劃和月計劃。天計劃做到那一段時(shí)間做什么（復習哪一科，哪一部分及當天的作業(yè)），一定要做到心中有數，不能得過(guò)且過(guò)，見(jiàn)子打子。月計劃要做到某個(gè)月內哪一科復習到哪兒，做哪些練習，要大致劃分一下（最好以學(xué)期為段）。一開(kāi)始，你可能會(huì )覺(jué)得沒(méi)有頭緒，自己差得太多，時(shí)間緊，難以堅持。萬(wàn)事開(kāi)頭難！，但堅持一段時(shí)間以后，你會(huì )感到自己很充實(shí)，生活有意義，進(jìn)而會(huì )感到內心的愉悅（這是最重要的），自然也就不怕學(xué)習了，對前途充滿(mǎn)了信心，學(xué)習成績(jì)自然也就上來(lái)了。不信的話(huà)，試一試便知。

　　四、 注意總結——找差距、學(xué)技巧、補不足

　　1、注意聽(tīng)老師講解典型習題。在聽(tīng)老師講解的時(shí)候心里要對比“我怎么做的”、“我的思路是？”、“老師的思路是？”、 “原來(lái)問(wèn)題是？”。向老師學(xué)習審題思路、解題技巧、答題格式等，找到自己的不足（知識點(diǎn)的熟悉與否，審題思路、時(shí)間安排合理與否、是否因為粗心大意的問(wèn)題等）。從而為自己的下一步學(xué)習找到方向，而不僅僅是對答案，這一點(diǎn)尤其是在每次考試過(guò)后老師的講解試題時(shí)一定要注意！

　　以政治科為例，比如說(shuō)選擇題，一般有哪幾類(lèi)？每一類(lèi)題的特征有哪些？解題思路怎么樣的'？又比如說(shuō)主觀(guān)題，，一般有哪幾類(lèi)？解題步驟分哪幾步？某些基礎知識點(diǎn)和重點(diǎn)知識點(diǎn)往往以什么面目出現？那些次是關(guān)鍵詞（某些詞一出現即意味著(zhù)考某個(gè)知識點(diǎn)）等等。這個(gè)工作有些老師會(huì )做（總結），有時(shí)不會(huì )做（那就要靠自己去總結和思考了）。如果自己有時(shí)有感覺(jué)，但是思路不清晰的話(huà)，那就趕緊向老師請教，并及時(shí)記下來(lái)，過(guò)后整理一下，這就是學(xué)習方法。

　　另外，記一些有典型意義的習題及其解法也是很有必要的。以后遇到類(lèi)似的題目是腦海里自然就會(huì )想起這些題，解題思路也就出來(lái)了，我給起了個(gè)名字——“依葫蘆畫(huà)瓢”。這個(gè)工作有經(jīng)驗的老師一般都會(huì )做，如果老師沒(méi)做，那就自己做一個(gè)經(jīng)典習題本。

　　2、每次考完試（測驗）后，勿太看重分數，而是應該把注意力放在考后聽(tīng)老師的講解和分析上。聽(tīng)的時(shí)候注意思考自己的解題思路和老師的不同（差距）、失誤的原因，下來(lái)后想對策、補漏洞（參考前面說(shuō)的），找不到原因的話(huà)可拿著(zhù)試卷請教老師，請老師單獨就你的試卷幫你分析一下試卷中反映出的該科存在的問(wèn)題。也許會(huì )有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，茅塞頓開(kāi)的效果呢。進(jìn)而就明白下一步該怎么走了。忌無(wú)所謂，把試卷往書(shū)桌里一丟，不管了——鴕鳥(niǎo)樣，更忌考得不好時(shí)對著(zhù)試卷發(fā)呆，暗自流淚，懷疑自己是不是不適合讀書(shū)，喪失信心。

　　五、抓好基礎，適度練習

　　只要是大考，必是以基礎知識為主。這幾年的高考難度值一般都在0.6左右，也就是說(shuō)60——70%左右的題目是基礎題， 20%左右的題是中等難度題，只有大約10%的題是較難的題，而所謂的難題往往也是在基礎題上有所變化、“轉個(gè)彎”而已�；�礎打得好，有時(shí)難題也就不再是難題了。所以，抓好基礎知識點(diǎn)是大部分同學(xué)的中心。明白這一點(diǎn)對中間層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。這兩年的高考題回歸課本的趨勢很明顯，熟悉課本，抓好基礎知識點(diǎn)、基本理論、基本題型，是學(xué)生應試的最起碼最基本的要求。

　　練習要適度。雖然目前還是以應試為主題的高考環(huán)境下，題海戰術(shù)很普遍，但是自己要有個(gè)譜，注意典型題的練習和思考，學(xué)會(huì )舉一反三。給練習題歸歸類(lèi)，不要“狗吃牛屎——圖多（只講數量不講質(zhì)量）”。

　　六、研究近二、三年的高考試題

　　這一點(diǎn)對進(jìn)入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。把近兩、三年的高考題擺在一起，各個(gè)類(lèi)型的題一對比 ，從中找出些規律（特點(diǎn)來(lái)）。這樣做有以下幾個(gè)好處：一是可以見(jiàn)識一下高考題到底怎么樣，有助于消除高考神秘感和恐懼感，緩解心理壓力；二是可以看出各科目那些知識點(diǎn)是最基礎的，必須要掌握的，因為考題不管你怎么個(gè)變法，基礎知識和基本技能的考察永遠是占到60%左右，只不過(guò)題型有所變化而已。這樣一來(lái)就知道哪些內容是基礎，必須要掌握的，哪些內容自己掌握的還不夠，心里就有個(gè)底了；三是可以見(jiàn)識一下高考題型和試題結構，有意識的針對性訓練一下，以適應高考。

　　七、學(xué)會(huì )向別人借鑒學(xué)習方法

　　他山之石，可以攻玉。除了自己的努力和思考以外，向其他某些科目學(xué)的好的同學(xué)借鑒其學(xué)習方法，勿閉門(mén)造車(chē)。還可以到網(wǎng)站上借鑒一下以往高考成功的人士的經(jīng)驗，如“英才網(wǎng)”、“天利網(wǎng)”等教育網(wǎng)站都有歷年高考狀元談經(jīng)驗之類(lèi)的欄目。也可以到書(shū)店去看看近年來(lái)高考成功人士訪(fǎng)談類(lèi)的書(shū)籍。只不過(guò)要注意的是，畢竟是人家的學(xué)習方法，對自己不一定都適用，只可以參考一下。重要的是學(xué)習人家對待生活和學(xué)習（高考）的態(tài)度，具體做法不要生搬硬套。要做到借鑒——消化——創(chuàng )新（為我所用）。摸索出一套適合自己的學(xué)習方法來(lái)，并不斷改進(jìn)，從而提高自己的學(xué)習成績(jì)，這才是最終目的。千萬(wàn)別弄個(gè)“邯鄲學(xué)步”的笑話(huà)出來(lái)。

　　學(xué)會(huì )“利用”身邊的資源——你的老師�？纪暝嚭竽弥�(zhù)你的試卷請你的老師幫你分析分析你的試卷，請老師給你提建議，這招最有效（前面已述）。因為你的老師最熟悉你的情況，往往有“一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”的效果。

　　八、堅決不談戀愛(ài)。

　　對于高中學(xué)生的談戀愛(ài)現象，我的觀(guān)點(diǎn)是能理解，但是堅決反對。不到節令的李子是苦的、酸的、澀的，只會(huì )被丟棄掉、浪費掉——多令人遺憾！不是嗎？只有養到時(shí)令的、成熟的李子才是甜的、香的和可口的！

　　對于中學(xué)生談戀愛(ài)的危害，老師們，家長(cháng)們及多種刊物、電視等已經(jīng)講得比較多，我不想再贅述。許多高中生，特別是女生在這個(gè)問(wèn)題上吃了大虧，由于這種事關(guān)系到個(gè)人的隱私、面子甚至是榮譽(yù)問(wèn)題，當事人不可能，也羞于向他人陳述自己的失誤，往往是啞巴吃黃連——有苦不能說(shuō)。

　　現在正在談戀愛(ài)的同學(xué)們，你們只需要靜下心來(lái)分析一下以下幾個(gè)問(wèn)題就明白該怎么做了：沒(méi)談戀愛(ài)前你是如何面對家人和老師的眼光的？現在呢？談戀愛(ài)前你的學(xué)習狀況如何？現在的狀況如何呢？你沒(méi)談戀愛(ài)的同學(xué)們的學(xué)習如何呢？你所知道的以往一屆或兩屆的師姐（師兄）們談戀愛(ài)的高考如何？現在怎么樣了？

　　想（預備）談戀愛(ài)的同學(xué)們，看看這些談戀愛(ài)的人，偷偷摸摸，像做賊一樣。本來(lái)戀愛(ài)是很美好的，光明正大的的事，因為中學(xué)生不能談戀愛(ài)，而使純潔美好的戀愛(ài)變?yōu)榱诵⊥得�樣，多可悲！看看前�?chē)之鑒，自己該怎么做，應該心里有譜了。

　　請記�。涸缡斓暮头醇镜睦钭硬缓贸�，只會(huì )被浪費掉��！ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

　　學(xué)會(huì )放棄應該放棄的是一種明智的選擇！是一種美德！更是一種高素質(zhì)、高修養和高境界的體現！

　　祝愿同學(xué)們都取得理想的成績(jì)，實(shí)現心中的理想！

學(xué)生學(xué)習反思 12

　　月考過(guò)去，有成有敗，對于期中，還得做深入總結。

　　語(yǔ)文是這次考試丟分最嚴重的，最容易丟分的閱讀也沒(méi)扣多少，主要的漏洞還是存在于基礎方面，字音字形、病句、名著(zhù)錯得一塌糊涂，即使在寒假強化了十節課但效果還是不理想，其中不是老師的內容不豐富，只是我下來(lái)復習總結沒(méi)有完善，在接下來(lái)這段時(shí)間，要把段老師的寒假講義再翻出來(lái)消化，琢磨，爭取每天把一道題做得滾瓜爛熟，這樣才是有效果的。而且只過(guò)一遍是遠遠不夠的，要以螺旋式上升，不斷在腦海里重復，才能成為自己的東西。再說(shuō)一說(shuō)關(guān)于課本，課本上的東西也有不同程度的失誤，原因當然不必多想，就是太過(guò)于輕視課本，覺(jué)得除古文、古詩(shī)外其他都不重要，這其實(shí)是大錯特錯，課下注釋和文中的字詞也同樣是重點(diǎn)，不把這些東西處理好，想要把分提上去簡(jiǎn)直就是難上加難，所有課本也要增加起分量了。

　　再來(lái)說(shuō)一說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)的丟分主要是閱讀理解的不夠透徹，用段老師的話(huà)來(lái)回答的話(huà)就是文章真的沒(méi)看懂。十二選十的'上下文、單項選擇的題干，都理解的不透徹，這才導致我自己天馬行空的聯(lián)想和文章的實(shí)質(zhì)不搭調，完全是兩碼事。對于這種現象，唯一的辦法就是多做題。用做題的辦法了解清楚命題人的出題思路，站在命題人的高度看題，就清晰了許多。

　　最后說(shuō)一下物理。物理明顯的丟分點(diǎn)就是實(shí)驗題，實(shí)驗題的結論寫(xiě)的不嚴謹，順序顛倒，這樣是不能夠得分的，想要解決，我只有繼續做實(shí)驗報告和練習冊，通過(guò)做題和分析答案來(lái)弄清答題的脈路。

　　現在離期中考試還有一段時(shí)間，只要我改正這些問(wèn)題，再攀高峰不是夢(mèng)。

學(xué)生學(xué)習反思 13

　　孔子在《論語(yǔ)●子張》中說(shuō)：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思�！睂W(xué)起于思，思緣于疑，有疑點(diǎn)，才有思考創(chuàng )新。

　　教師要有目的地引導學(xué)生設疑、釋疑，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的技巧，培養批判性思維、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維。例如：在講授“蒸騰作用”之前，先提問(wèn)：“大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統計過(guò)，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么好處？”如果學(xué)生能想到是用于生命活動(dòng)，那就提供另一個(gè)題材：“據統計，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動(dòng)�！边@樣，必然引起學(xué)生思考：99%的水分到哪里去了？

　　經(jīng)過(guò)討論、猜測，只有兩種可能：一是轉變成了其他物質(zhì)，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。問(wèn)題又來(lái)了，“這些水分不是被浪費了嗎？植物為什么不少吸收點(diǎn)水分呢？”教師只要善于把握，營(yíng)造問(wèn)題，鼓勵質(zhì)疑。在擺出矛盾，不斷激化矛盾的過(guò)程中，學(xué)生的矛盾心理、求解心理就會(huì )非常強烈，對對立的雙方中的.一方，就會(huì )產(chǎn)生懷疑，強烈的求知欲便隨著(zhù)濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

學(xué)生學(xué)習反思 14

　　《綱要》指出：要改變過(guò)于強調接受學(xué)習的教學(xué)方式，而要倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，培養學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。針對不同的學(xué)習內容，選擇不同的學(xué)習方式。如接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習變得豐富而有個(gè)性。

　　在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅持以人為本，達到了較好的課堂教學(xué)效果。

　　一、自由選擇學(xué)習方式，營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)的課堂學(xué)習氛圍

　　在初讀了課文后，學(xué)生了解到，課文是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺四季不同的美景的。那么接下來(lái)怎么學(xué)習呢？在往常，教師一定是按由“春”到“冬”——課文的排列順序來(lái)逐段學(xué)習。這樣教師牽到哪兒，學(xué)生跟到哪兒，抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。于是，對孩子們說(shuō)：“你最喜歡的是小興安嶺什么季節的景色呢？你從哪些詞句體會(huì )到這個(gè)季節美呢？可以用自己喜歡的方式分組學(xué)習。能用語(yǔ)言表達美景的同學(xué)可以說(shuō)一說(shuō)，當當小導游；喜歡收集資料的同學(xué)可以把收集到的圖片、資料互相交流交流；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你喜歡的季節描繪下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)可以盡情地讀出感情。如果有其他好的方式也可以。當然，這些活動(dòng)都要在找到體現小興安嶺美景的詞句后進(jìn)行�！苯又�(zhù)，學(xué)生們個(gè)人獨立默讀思考→分小組合作學(xué)習→到其他組采訪(fǎng)學(xué)習方法。

　　下面是學(xué)生交流匯報的課堂實(shí)錄片斷。

　　1.師：小興安嶺一年四季的景色都很美，那么你最喜歡哪個(gè)季節？說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)學(xué)習的。

　　生A：我喜歡夏季。我用當小導游的方式學(xué)習。（生帶小紅旗上臺。按樹(shù)木、濃霧、陽(yáng)光、野花的順序介紹夏景。）

　　師：你為什么能把夏景介紹得這么美呢？

　　生A：我讀了課文好像看見(jiàn)了茂密的大樹(shù)、乳白的濃霧、五顏六色的野花。一切都那么美，所以我想帶著(zhù)大家一塊兒欣賞這美麗的景色。

　　2.師：還有喜歡夏季的同學(xué)嗎？你們的學(xué)習方法有什么不同？

　　生B：我也喜歡夏季。我是用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)學(xué)習的。（展示畫(huà)）

　　師：還有哪些孩子也是用畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)學(xué)習夏季的，請把畫(huà)舉起來(lái)，讓大家一睹為快。（幾位學(xué)生展示作品）

　　師：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么要這樣畫(huà)？

　　生B：我畫(huà)了很多長(cháng)著(zhù)茂密葉子的大樹(shù)。因為課文中說(shuō)“樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)，還遮住了藍藍的天空�！彼�以，我畫(huà)了枝葉繁茂的大樹(shù)。（出示課件，感情朗讀。）

　　生C：我畫(huà)了各種顏色的野花。我覺(jué)得課文中描寫(xiě)的野花非常美。

　　生D：我畫(huà)了陽(yáng)光下的森林，因為樹(shù)木太茂盛了，所以陽(yáng)光從樹(shù)葉的縫隙中穿過(guò)樹(shù)梢，像利劍一樣。

　　生E：我畫(huà)了山谷中升起的濃霧。因為課文中說(shuō)“整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！彼�以我畫(huà)的森林是模模糊糊的。

　　師：畫(huà)得太美了。你們想去看看浸在濃霧中的森林嗎？（出示課件）觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受。

　　生F：森林里，樹(shù)木、花草、動(dòng)物都看不清了，好像都泡在牛奶中。森林四周飄散著(zhù)乳白色的霧氣，朦朦朧朧，就像童話(huà)中的仙境。

　　3.師：聽(tīng)了你的描繪，老師也陶醉了！讓我們通過(guò)朗讀把這美好的感覺(jué)讀出來(lái)吧！

　　生（全體）：感情朗讀“夏”段。

　　以上教學(xué)片斷，是以生為本，立足于他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習。體現了對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，形成主動(dòng)、互動(dòng)的熱烈氛圍。

　　二、以讀為本，注重情感朗讀過(guò)程的指導

　　朗讀貫穿于本課教學(xué)的全過(guò)程，而且教學(xué)體現了讀的層次性。首先要讀正確，讀準字音；其次，讀流利，想想課文是按什么順序寫(xiě)的；第三，邊讀邊想，從哪些詞句體會(huì )到小興安嶺的景色美；最后，讀出感情，通過(guò)理解、想象，把體會(huì )到的美麗景色讀出來(lái)。

　　下面是教學(xué)“冬景”的課堂實(shí)錄片斷。

　　1.師：（過(guò)渡）剛才我們欣賞了小興安嶺夏、秋、冬的美景，小興安嶺的春季也一樣迷人。

　　2.學(xué)生交流學(xué)習方法。

　　3.師：請用“讀一讀，演一演”方法的同學(xué)，大膽地來(lái)展示自己吧�。ㄊ�位學(xué)生朗讀、表演）自我評價(jià)朗讀，互評。

　　4.生G：我認為自己讀得好�！皹�(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子�！蔽易x出了春天充滿(mǎn)生機，對春天贊美的'感情。

　　生H：我也讀得好。小溪清涼、透明，我在讀的時(shí)候眼前仿佛出現了一條清澈的小溪。

　　5.師：讀到這里，大家有不明白的地方嗎？

　　生I：小溪淙淙地流著(zhù)�！颁蠕取笔侵甘裁�？

　　生H：“淙淙”是小溪流動(dòng)的聲音。嘩啦嘩啦的，可以說(shuō)非常動(dòng)聽(tīng)。

　　師：非常好，那我們把小溪歡快的心情讀出來(lái)吧！

　　生（全體）：感情朗讀寫(xiě)小溪的句子。

　　6.生J：我認為××（生G）沒(méi)有讀出小鹿的活潑可愛(ài)。我來(lái)試一試。（帶動(dòng)作）

　　師：大家也學(xué)著(zhù)他，帶上動(dòng)作把小鹿的活潑可愛(ài)朗讀出來(lái)吧。

　　7.師：你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么體會(huì )春季美的嗎？（邊出示課件邊范讀）

　　生為師鼓掌。

　　師：你們想知道我是怎么讀好的嗎？我邊讀邊想：春天是一年的開(kāi)始，什么都是新的。枝條剛剛抽出，樹(shù)葉剛剛變綠，小鳥(niǎo)在枝頭歡叫。小溪也蘇醒了，唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。小鹿在春季到來(lái)后悠閑地散步、喝水、梳妝�？諝舛嗝辞逍�，大自然多么美妙啊。于是，我把我想象到的和眼前出現的一幅畫(huà)面加上自己喜愛(ài)的感情讀了出來(lái)。相信大家能比我體會(huì )得更好，自己試試吧！

　�。▽W(xué)生自由讀→指名讀→配樂(lè )齊讀。學(xué)生讀得十分陶醉。）

　　以上教學(xué)片斷，把對課文的理解、體會(huì )、想象、表達等有機結合起來(lái)，使學(xué)生在讀中體會(huì )到了文章潛詞用句的優(yōu)美與精妙，領(lǐng)悟了文章語(yǔ)言文字的生動(dòng)、準確，感受到了小興安嶺的美麗景色。

　　三、課件制作的豐富多彩，也是教學(xué)本課的一大特色

　　我運用多媒體課件，引導學(xué)生用多種感官去感受小興安嶺的美麗景色。如“秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了�！边@一句中，“蒼翠”一詞較難理解。我播放課件，讓學(xué)生看白樺和櫟樹(shù)的黃葉紛紛飄落，而松柏是那么綠，那么莊嚴。顯然，通過(guò)畫(huà)面來(lái)理解“蒼翠”就不難了�？戳苏n件，再來(lái)用語(yǔ)言描繪秋景，就有了身臨其境的感覺(jué)。冬季，“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢�！薄把┗ㄔ诳罩酗w舞�！薄皹�(shù)上積滿(mǎn)了白雪�！痹谡n件中，學(xué)生聽(tīng)到了風(fēng)聲，看到了白雪皚皚的大地，感受到了小興安嶺的隆冬美，并將感受到的美通過(guò)語(yǔ)言表達了出來(lái)。通過(guò)課件創(chuàng )設情境，學(xué)生語(yǔ)言的積累轉化為了運用。

　　總結全文時(shí)，大家又把小興安嶺四季美景的課件欣賞了一遍。在美好的想象中，感受著(zhù)小興安嶺不但是一座大花園，而且是一座巨大的寶庫。

　　師：今天，我們一起去觀(guān)賞了小興安嶺四季的美麗景色，同學(xué)們學(xué)得很有滋味，讀得也非常有激情。

　　大自然如此奇妙，在不同的季節里“呈”給我們不同的“禮物”，只要你用心去領(lǐng)悟，還會(huì )感受到更多大自然的神奇之處。讓我們熱愛(ài)祖國的山水，與美麗的大自然做朋友吧！

學(xué)生學(xué)習反思 15

　　《培養良好的學(xué)習習慣》安排了兩個(gè)學(xué)習內容：一是“文章不厭百回改”，二是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”�；叵霂啄陙�(lái)教授培養良好的學(xué)習習慣的方法：看圖明理 說(shuō)話(huà)拓展 實(shí)踐積累 形成習慣，本著(zhù)在小學(xué)階段幫助學(xué)生培養一個(gè)個(gè)良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生以后的學(xué)習、生活工作打下基礎，這一次我仍然認真對待。

　　雖然學(xué)習習慣的養成對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，但是很多學(xué)生沒(méi)意識，不重視。為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，而不是只看看圖，說(shuō)一說(shuō)，知道了，就可以了。在學(xué)習第一部分——文章不厭百回改。我結合了上學(xué)期學(xué)過(guò)的《推敲》開(kāi)題導入，激發(fā)學(xué)生探求新課，課上并且查閱到了我國作家書(shū)寫(xiě)文章的一個(gè)小故事，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道的作家修改習作的小故事，來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生意識到——每個(gè)作家他的文章從沒(méi)有一次成功的，都經(jīng)歷了幾十次，甚至上百次的修改才完成的，給學(xué)生樹(shù)立：不經(jīng)過(guò)反復推敲修改的文章，必然會(huì )有不足。引導同學(xué)重視習作的修改，提體會(huì )到修改習作的重要性，并在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。緊接著(zhù)結合插圖例文，讓學(xué)生記憶不明確修改內容有哪些，該使用怎樣的修改符號完成修改，讓自己的`文章更優(yōu)美，字面更美觀(guān)。

　　學(xué)生結合自己以往的經(jīng)驗及知識，講明后，此時(shí)我并沒(méi)有結束新課，利用剩下的時(shí)間直接投出學(xué)生假期的一篇文章，結合剛才學(xué)到的修改知識，集體朗讀，討論修改，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌提出自己的修改意見(jiàn)，利用正確的修改符號修改了兩小節。這時(shí)再讓學(xué)生朗讀修改后的文章，做到前后對比，使學(xué)生嘗到習作修改的好處，真正領(lǐng)悟：“文章不厭百回改”“好文章是改出來(lái)的”中的道理。

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