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《竊讀記》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
一讀課題，就會(huì )不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那"竊書(shū)不算偷"的話(huà)來(lái)�？滓鸭�"竊"的是書(shū)，而本文"竊"的則是讀，情趣上大相徑庭。品讀課文，我們會(huì )隨著(zhù)這個(gè)怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪地閱讀著(zhù)的小女孩，體會(huì )到讀書(shū)時(shí)腿酸腰麻，饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂(yōu)，恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜，快樂(lè )與滿(mǎn)足的幸福。這種精神上和身體上的復雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以"竊讀"為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細膩生動(dòng)地描繪了"竊讀"的獨特感受與復雜滋味，表現了"我"對讀書(shū)的熱愛(ài)和對知識的渴望。
作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如，"��！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了",來(lái)表達終于發(fā)現書(shū)并沒(méi)有賣(mài)出去，又可以接著(zhù)讀的驚喜；"就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧",利用"下雨天，留客天"這種理所當然的借口，自我安慰，在書(shū)店里開(kāi)心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在"竊讀"這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂(lè )，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現了"我"的心情變化，使人如歷其境。
此外，作者還善于用細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達自己的感情。如，"我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊了。"這其中一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現了"我"編這篇課文的目的，一是引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對知識的渴望；二是在閱讀中體會(huì )作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將"竊讀"滋味具體化的寫(xiě)法；三是受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習使之強化。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
�、傥壹泵Υ蜷_(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。
"貪婪"是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。這句話(huà)以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻--將滿(mǎn)懷讀書(shū)渴望的"我"比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫(xiě)出了"我"強烈的求知欲，對讀書(shū)的渴望。與高爾基的名言有異曲同工之妙。
�、谖液芸鞓�(lè )，也很懼怕---這種竊讀的滋味！
這句話(huà)是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。"我"渴望讀書(shū)，而又無(wú)力購買(mǎi)，因此只好"竊讀".但所謂"竊",也無(wú)非是只讀不買(mǎi)。"我"在閱讀中感受著(zhù)書(shū)籍所帶來(lái)的智能與快樂(lè )，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現受到訓斥和哄趕，這種書(shū)內世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔憂(yōu)與緊張，使快樂(lè )與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復雜的，難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。
�、畚矣袝r(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好象說(shuō)："這雨，害得我回不去了。"其實(shí)，我的心里卻高興地喊著(zhù)："大些！再大些！"
這句話(huà)通過(guò)對發(fā)愁的表情和快樂(lè )的內心對比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出"我"為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現出了"我"對讀書(shū)的喜愛(ài)。
�、芪液仙蠒�(shū)，咽了一口唾沫，好象把所有的智能都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。
作者用"咽了一口唾沫"這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的"我"盡管是腿酸腳麻，饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感，充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智能。
�、葸@時(shí)，我總會(huì )想起國文老師鼓勵我們的話(huà)："記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的！"
"吃飯長(cháng)大"指的是身體的物質(zhì)需求，"讀書(shū)長(cháng)大"則是指精神的成長(cháng)，心靈的成長(cháng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智能不斷增長(cháng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(cháng)起來(lái)的人。
(2)對詞語(yǔ)的理解。
適宜：適合，相宜。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的，每當感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì )放下書(shū)離開(kāi)。
饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著(zhù)肚子站著(zhù)苦讀中，也幻想著(zhù)能夠有錢(qián)；而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條，再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像"白日夢(mèng)"一樣不可能實(shí)現。
依依不舍：留戀，不忍分離。
二、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"竊讀，炒菜，鍋勺，踮起腳，饑餓，懼怕，充足，屋檐，一碗，真酸，支撐，書(shū)柜，哎喲"等。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
4.學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
三、教學(xué)建議
1.教學(xué)本課前，教師可讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )與享受。
2.本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住主要內容，體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法，可以采取以下思路展開(kāi)教學(xué)。
首先，在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎上，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象學(xué)生交流時(shí)，要引導他們結合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè )交織的復雜感受，并重點(diǎn)體會(huì )"我很快樂(lè )，也很懼怕--這種竊讀的滋味！"一句。
然后，引導學(xué)生圍繞"從課文哪些地方看出我的快樂(lè )與懼怕"這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的，體會(huì )作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細膩傳神。
最后，引導學(xué)生在讀懂課文后，結合生活實(shí)際，仔細揣摩"你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的"這句話(huà)的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界。
3.本文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，盡可能地引導學(xué)生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒(méi)有什么情節沖突，大起大落，但作者的內心卻因竊讀而波瀾起伏。要引導學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂(lè )與懼怕，雨天讀書(shū)的開(kāi)心，與書(shū)相別的留戀與滿(mǎn)足……
這篇課文的動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達了對讀書(shū)的酷愛(ài)，要引導學(xué)生在讀中體會(huì )，朗讀好了，也就體會(huì )到了。
4.教師要注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"讀dì;"踮起腳尖"中的"踮"diǎn讀；"暫時(shí)"中的"暫"讀zà;有一些字的筆劃較多，如"餓懼檐酸撐"等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導學(xué)生根據這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。
5.在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累。教師應引導學(xué)生找出描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，仔細品味這樣寫(xiě)的好處，并抄寫(xiě)下來(lái)。
6.要讓學(xué)生充分感受到竊讀的滋味雖是苦樂(lè )交織，憂(yōu)喜并存，但樂(lè )大于苦，喜大于懼，知識和智能的豐收彌補了身體的勞累。教師相機組織學(xué)生開(kāi)展一次綜合性學(xué)習，讓學(xué)生自己組成小組開(kāi)展活動(dòng)，搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)都有哪些種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做個(gè)書(shū)目；找一本喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)做摘抄或填寫(xiě)閱讀啟示錄卡，為后面"語(yǔ)文園地"中的"口語(yǔ)交際習作"和"展示臺"做好準備。
四、教學(xué)案例
片段一：
品味竊讀的滋味
師：作者說(shuō)"我很快樂(lè )，也很懼怕--這種竊讀的滋味".這種滋味好受嗎請結合你畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
生：我從作者的動(dòng)作中體會(huì )到竊讀是快樂(lè )的。放學(xué)后"急匆匆地趕","跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去","總算擠到里邊來(lái)了","急切地尋找",都說(shuō)明了她特別想讀到這本書(shū)。能讀到自己這么喜歡的書(shū)，當然是快樂(lè )的。我在讀到自己盼望已久的書(shū)時(shí)，就特別快樂(lè )。
生：我從這些動(dòng)作中倒覺(jué)得竊讀實(shí)在是太累了，而且她要一直站著(zhù)，站得腿都酸了，腳也麻了。
師：同學(xué)們從同樣的語(yǔ)句中讀出了不同的感受，就應該這樣讀書(shū)。竊讀的滋味還有哪些
生：還有她放學(xué)后就來(lái)了，一直讀了兩個(gè)多鐘頭，多餓呀。
生：我也覺(jué)得這種竊讀的滋味并不好受，因為她還一直提心吊膽。你看，她要把自己隱藏起來(lái)，貼在一個(gè)大人身邊，假裝是他的小妹妹或小女兒。萬(wàn)一那個(gè)人很煩，該多尷尬呀！還要察顏觀(guān)色，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才讀完。
生：還有，雖然下雨天能有個(gè)充足的理由在書(shū)店待下去，可她也不能專(zhuān)心讀書(shū)，還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心。多累呀！
師：是啊，又憂(yōu)又懼，又累又餓，這種竊讀的滋味真是令人難以忍受�？勺髡哌�是樂(lè )此不疲，快樂(lè )又從何而來(lái)呢請同學(xué)們再次認真讀課文，找一找深層次的原因。
生："我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好象把所有的智能都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放加書(shū)架。"作者明明什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，她從書(shū)中一定收獲了許多知識和智能，心里非常高興。我覺(jué)得這就是她感到快樂(lè )的源泉。
師：是呀，這種精神的滿(mǎn)足不僅快樂(lè )，而且幸福。所以她說(shuō)"腳站得有些麻木，但我卻渾身輕松。"
生："記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的。"她的老師說(shuō)讀書(shū)能使人成長(cháng)，那么作者在竊讀時(shí)讀了那么多書(shū)，我覺(jué)得她會(huì )比自己的同學(xué)更加聰明，更加成熟。
師：是的，讀書(shū)不僅僅能增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，開(kāi)啟智能，而且會(huì )使一個(gè)人成長(cháng)起來(lái)。從你們的體會(huì )中，我不僅感受到了竊讀那五味俱全的滋味，而且領(lǐng)悟了讀書(shū)的真諦。下面就來(lái)有感情地讀讀課文，進(jìn)一步感受作者對讀書(shū)的熱愛(ài)和求知的渴望。
片段二：
感悟寫(xiě)法
師：有的同學(xué)說(shuō)課文寫(xiě)得像日記一樣真實(shí)感人。那么，你認為哪里寫(xiě)得好呢
生：我喜歡第2自然段。作者寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，有用引號引起來(lái)的，也有直接寫(xiě)出來(lái)的，而且這一段就寫(xiě)了回想，安心和擔憂(yōu)幾種不同心情的轉換。這幾種心情都因為她太渴望繼續讀完那本書(shū)了。
師：你注意到了作者對復雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)。的確，這種種心情的變換皆源于對讀書(shū)的渴望。你能讀出這種感受嗎
(學(xué)生有感情地朗讀第2自然段)
師：知道他為什么把心里想的讀得這么慢嗎
生：因為作者是在心里想，有點(diǎn)像自言自語(yǔ)，是邊走邊回憶。
師：體會(huì )得好！大家都試著(zhù)讀一讀這段。
生：我特別喜歡第3自然段。讀后就仿佛看見(jiàn)了一個(gè)小女孩奮力從大人中間擠進(jìn)店里，瞪大眼睛在書(shū)叢中尋找，一遍又一遍，終于驚喜地找到那本書(shū)。
生：我也喜歡這一段，你看作者匆忙地"跨進(jìn)店門(mén)",因為人多個(gè)矮"踮起腳尖",靈活地"從大人的腋下鉆過(guò)去",把短發(fā)弄亂也沒(méi)關(guān)系，一直"擠到里邊".為了讀書(shū)著(zhù)實(shí)做了一番拼搏。
師：說(shuō)得多好！你們都注意到了作者細致的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感覺(jué)到了小女孩身上那種強烈的求知欲。請把喜歡的段落多讀幾遍，進(jìn)一步感受作者語(yǔ)言的魅力。
生：我最喜歡這句："急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。"作者把自己比作一匹餓狼，太形象了，狼餓了就會(huì )大口大口吃個(gè)不停；而作者終于找到了自己喜愛(ài)的書(shū)，是急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)不停地讀下去，對文字像狼對食物一樣貪婪。
師：多么形象地表達出自己對讀書(shū)的熱愛(ài)呀！這樣的描寫(xiě)還有很多，把你找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)。
片段三：
體會(huì )竊讀的意義
師：魯迅筆下的迂腐文人孔已己曾經(jīng)狡辯說(shuō)"竊書(shū)不算偷",現在我們也來(lái)討論一下"竊讀"算"偷"嗎請同學(xué)們認真讀課文，找一找自己的依據。
生：我覺(jué)得應該算吧。因為書(shū)店就是賣(mài)書(shū)的地方，作者自己也說(shuō)"像我這樣常常光顧而從不購買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有".
生：我覺(jué)得不算偷，雖然作者收獲了很多，但書(shū)店并沒(méi)有損失什么。
生：那她為什么還要隱藏起來(lái)，感到懼怕不安呢
生：因為有些書(shū)店里服務(wù)的人對沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)的顧客不歡迎。而作者只是一個(gè)真正愛(ài)讀書(shū)，有著(zhù)強烈求知欲的學(xué)生，并沒(méi)有偷書(shū)店的什么。
師：同學(xué)們辯論得很熱烈。而實(shí)際上她和其它讀者不一樣，只讀不買(mǎi)，竊書(shū)讀。她曾說(shuō)："但我偷竊了什么嗎我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購買(mǎi)而又渴望讀到那本書(shū)的窮學(xué)生！皆因沒(méi)有錢(qián)，我不能占有讀書(shū)的全部快樂(lè )。"可以說(shuō)《竊讀記》三個(gè)字中充滿(mǎn)了樂(lè )趣，也飽含著(zhù)作者的辛酸。
五，相關(guān)鏈接
林海音原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時(shí)中國臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(cháng)大。曾先后就讀于北京城南廠(chǎng)甸小學(xué)，北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。在北京度過(guò)的25年時(shí)間，被林海音稱(chēng)作"金色年代",影響了她的文學(xué)創(chuàng )作，她的作品中具有濃厚的北平味。1948年8月她同丈夫帶著(zhù)三個(gè)孩子回到故鄉中國臺灣，任《國語(yǔ)日報》編輯。1953主編《聯(lián)合報》副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng )作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng )辦《純文學(xué)》雜志，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫(xiě)成《城南舊事》一書(shū)，深得讀者喜愛(ài)，被譯成多種文字。該書(shū)后來(lái)拍成電影，也改編成兒童繪本。
林海音的創(chuàng )作是豐厚的。散文集《窗》(與何凡合作),《兩地》,《作客美國》,《蕓窗夜讀》,《剪影話(huà)文壇》,《一家之主》,《家住書(shū)坊邊》,散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》;短篇小說(shuō)集《燭心》,《婚姻的故事》,《城南舊事》,《綠藻與咸蛋》;長(cháng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》,《曉云》,《孟珠的旅程》;廣播劇集《薇薇的周記》,《林海音自選集》,林海音童話(huà)集》;編選《中國近代作家與作品》,此外，還有許多文學(xué)評論，散文等，散見(jiàn)于中國臺灣報刊。
拓展閱讀
竊讀記(節選)
林海音
為了解決肚子的饑餓，我又想出一個(gè)好辦法：臨來(lái)時(shí)買(mǎi)上兩個(gè)銅板(兩個(gè)銅板或許有)的花生米放在制服口袋里，當智能之田豐收，而胃袋求救的時(shí)候，我便從口袋里掏出花生米來(lái)救急。要注意的是花生皮必須留在口袋里，回到家把口袋翻過(guò)來(lái)，細碎的花生皮便雪花樣地飛落下來(lái)。
但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng )傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對人類(lèi)的仇恨。有一次剛好讀到一個(gè)外國女詩(shī)人的手筆，我曾抄錄下來(lái)，貼在床頭，傷心地一遍遍讀著(zhù)。
小詩(shī)說(shuō)：
我看見(jiàn)一個(gè)眼睛充滿(mǎn)熱烈希望的小孩，在書(shū)攤上翻開(kāi)一本書(shū)來(lái)，擺書(shū)攤的人看見(jiàn)這樣，很快地向小孩招呼：
"你從來(lái)沒(méi)有買(mǎi)過(guò)書(shū)，所以請你不要在這里看書(shū)。"
小孩慢慢地踱著(zhù)嘆口氣，他真希望自己從來(lái)沒(méi)有認過(guò)字母，他就不會(huì )看這老東西的書(shū)了。
窮人有好多苦痛，富人永遠沒(méi)有嘗過(guò)。
我不久又看見(jiàn)一個(gè)小孩，他臉上老是有菜色，那天最少是沒(méi)有吃過(guò)東西——
他對著(zhù)酒店的凍肉用眼睛去享受。
我想著(zhù)這個(gè)小孩情形必定更苦，這么餓著(zhù)，想著(zhù)，這樣一個(gè)便士也沒(méi)有。
對著(zhù)烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生來(lái)沒(méi)有學(xué)會(huì )吃東西。
我不再去書(shū)店，許多次經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來(lái)，我仍愿一試，因為一本新書(shū)的出版廣告，我從報上知道好多天了。
我再施慣技，又把自己藏在書(shū)店的一角。當我翻開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，心中不禁輕輕呼道："��！終于和你相見(jiàn)！"這是一本暢銷(xiāo)的書(shū)，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠份量！受了前次的教訓，我更小心地不敢貪婪，多竄幾家書(shū)店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。
每次從書(shū)店出來(lái)，我都像喝醉了酒似的，腦中被書(shū)中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。"明天早些來(lái)，可以全部看完了。"我告訴自己。想到明天仍可以占有書(shū)店的一角時(shí)，被快樂(lè )激動(dòng)得忘形之軀，便險些撞到樹(shù)干上去。
可是第二天走過(guò)幾家書(shū)店都看不見(jiàn)那本書(shū)時(shí)，像在手中正看得起勁的書(shū)被人搶走一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒(méi)有錢(qián)，我不能占有讀書(shū)的全部快樂(lè )，世上有錢(qián)的人這樣多，他們把書(shū)買(mǎi)光了。
我慘淡無(wú)神地提著(zhù)書(shū)包，抱著(zhù)絕望的心情走進(jìn)最末一家書(shū)店。昨天在這里看書(shū)時(shí)，已經(jīng)剩了最后一冊，可不是，看見(jiàn)書(shū)架上那本書(shū)的位置換了另外的書(shū)，心整個(gè)地下沉了。
正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著(zhù)鉛筆的店員走過(guò)來(lái)了，看那樣子是來(lái)招呼我的(我多么怕受人招待),我慌忙把眼睛送上了書(shū)架，裝作沒(méi)看見(jiàn)。但是一本書(shū)觸著(zhù)我的胳膊，輕輕地送到我面前："請看吧，我多留了一天沒(méi)有賣(mài)。"
啊，我接過(guò)書(shū)害羞得不知應當如何表示對他的感激，他卻若無(wú)其事地走開(kāi)了。那情感，使我的眼久久不能落在書(shū)本上。
當書(shū)店的日光燈忽的亮了起來(lái)，我才覺(jué)出我站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁(yè)-咽了一口唾沫，好象所有的智能都被吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架鉛筆的人，好交還他這本書(shū)。在遠遠的柜臺旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書(shū)放回書(shū)架上。
我低著(zhù)頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開(kāi)來(lái)，像一把支不開(kāi)的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一�；ㄉ瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話(huà)：
"記住，你是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的！"
但是今天我發(fā)現這句話(huà)還不夠用，它應當這么說(shuō)：
"記住，你是吃飯長(cháng)大，讀書(shū)長(cháng)大，也是在愛(ài)里長(cháng)大的！"
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