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《一雙手》教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
師：今天我們學(xué)習姜孟之的一篇散文《一雙手》。（板書(shū)）
師：一接觸到課題，你有什么想問(wèn)的
生：張迎善是個(gè)什么人
師：他是個(gè)什么樣的人呢
生：他是一個(gè)種樹(shù)的人
生：一個(gè)育林工人
師：哦！他是一個(gè)育林工人。
師：我們有一個(gè)詞叫育林功臣。哪位同學(xué)可以上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看
師：大家看看！寫(xiě)對了，給點(diǎn)掌聲。她寫(xiě)這個(gè)字的筆順十分正確，要注意一下，你后來(lái)添加的這兩筆使這個(gè)字反而看起來(lái)不怎么好看，還有最后的豎折稍微長(cháng)了點(diǎn)。
師：還有什么問(wèn)題
生：這是一雙怎樣的手
師：男同學(xué)一聽(tīng)到你這個(gè)問(wèn)題，馬上發(fā)出一聲嘆息，我想他們是覺(jué)得你把他們提問(wèn)的機會(huì )搶到了�？磥�(lái)這是怎樣的一雙手是大家都關(guān)心的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，因為它關(guān)系到文章的主要內容。我相信一會(huì )兒我們只要仔細讀課文，我們就可以從字里行間找到答案。
師：還有別的什么問(wèn)題
生：這雙手做了什么 干了什么事
生：為什么偏偏只寫(xiě)張迎善的那雙手
師：請你再說(shuō)一遍
生：為什么偏偏只寫(xiě)張迎善的那雙手
師：這個(gè)問(wèn)題提得非常好。我們常說(shuō)言為心聲，寫(xiě)文章也不過(guò)如此，作者要寫(xiě)這雙手總有他的目的，總有他的一些想法。只有真正地讀懂課文，才能把這些問(wèn)題更好地解決。下面讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
師：課文預習了嗎
生：預習了
師：老師我也初讀了課文，在預習時(shí)，我有一個(gè)習慣，就是要積累一些詞語(yǔ)。這是老師積累的詞語(yǔ)。你會(huì )讀嗎 （課件呈現）
生：會(huì )
師：讓我們來(lái)讀一偏
生：讀詞匯
師： 你還積累了別的詞語(yǔ)嗎 來(lái)，和同學(xué)們分享一下，講一下你的閱讀積累。
生：不盡其數
師：為什么要積累這個(gè)詞語(yǔ)
生：因為它是一個(gè)我們常用的生詞。
師：很好，還有嗎
生：火燎燎
師：這是詞你也記下來(lái)了。這是個(gè)什么詞
生：ABB的疊詞
師：真聰明
師：還有嗎
生：草根根
師：又一個(gè)疊詞。除了疊詞以外，有沒(méi)有別的詞語(yǔ)
生：山山翠綠
師：它不是一個(gè)詞組，前面有個(gè)一山山，翠綠是個(gè)詞語(yǔ)，讀課文得讀準了。語(yǔ)感非常重要。
還有沒(méi)有
生：一瞬間
生：裹住
生：肥圓
生：育林工人
生：鑄造
師：同學(xué)們，看來(lái)第一次閱讀時(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì )了積累，很好，這是個(gè)很好的閱讀方法。下次希望再看到我們精彩的詞語(yǔ)積累成果。好了，詞語(yǔ)會(huì )讀了，課文應該可以讀得流利正確了，有信心嗎
生：有
師：下面請同學(xué)讀課文，今天讀課文得機會(huì )只有五個(gè)機會(huì )�？凑l(shuí)能得到這樣的機會(huì )。我想請同學(xué)們先讀1—3自然段。
師：李儀男。 下一個(gè)機會(huì )讀第四到第七自然段。剛才沒(méi)機會(huì )發(fā)言的請把手舉高。
師：伍斯尹
師：下面8到14，仍然還沒(méi)有機會(huì )的同學(xué)，請舉手。
師：再往下15到18。
生：我來(lái)讀。
師；你已有機會(huì )了。把機會(huì )給別人。腕雷。
師：最后一個(gè)機會(huì )，19—20，誰(shuí)來(lái) 推薦一個(gè)，你想推薦誰(shuí)
生：我想推薦……
師：怎么想這么久
生：我想推薦婉雷。
師：為什么
生：因為她讀得很好。
師：哦，因為她讀得好，你想再聽(tīng)一下啊。
生：我想推薦余冠學(xué)。
師：為什么
生：因為他很少有讀書(shū)的機會(huì )
生：我推薦石光耀。
師：為什么
生：因為他以前讀得都很好。
師：我一直在盼望一個(gè)人能推薦自己，機會(huì )總要自己爭取。這個(gè)機會(huì )讓自我推薦，但是要說(shuō)明你的理由，全班鼓掌通過(guò)，我只給兩個(gè)人。
生：我推薦我自己。
師：理由
生：因為我認為自己讀書(shū)讀得比較好，我想讓同學(xué)們再聽(tīng)聽(tīng)我親切的聲音。
師：哦，你想用自己的聲音給大家一個(gè)聽(tīng)覺(jué)的享受。
師：羊建容
生：我推薦我自己。
師：為什么
生：因為我這堂課沒(méi)有發(fā)言。
師：佳悅機會(huì )太多了，又是主持人，把機會(huì )讓給羊建容（學(xué)生鼓掌）
師：只有你爭取，你總有機會(huì )。請大家記住這句話(huà)。
師：你們聽(tīng)我可有要求。第一，坐姿端正，第二，全神貫注，聽(tīng)清楚他有沒(méi)有讀正確，第三，想一想他讀的這個(gè)自然段的意思。
�。ㄉx1—3自然段）
師：她讀得怎么樣 聲音再響亮些就更好了。
師：這幾個(gè)段落寫(xiě)什么
生：寫(xiě)作者對這雙手的印象。
師：通過(guò)什么得到印象
生：握手。
教師板書(shū)握手，并板書(shū)3個(gè)_手
師：看清楚這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)
師：前面是個(gè)什么詞
生：動(dòng)詞。
師：后面是個(gè)什么詞
生：名詞 。
師：名詞"手"，看下面我們可不可以想出兩個(gè)字概括這個(gè)段落。
生讀4—7自然段
師：很好。先給掌聲。她有了很大的進(jìn)步。
師：評價(jià)她讀得怎么樣！
生：很好。不過(guò)聲音再大點(diǎn)就好了
師：如果你前面用了"很好"，已經(jīng)完美了，所以要改下，這樣才不會(huì )前后矛盾。
師：你怎么改
生：挺好的
師：挺好的，不過(guò)聲音小了點(diǎn)。
生：我覺(jué)得讀得流利，不過(guò)好像沒(méi)有什么情感。
師：如果還沒(méi)深入學(xué)課文，讀得流利就可以了。
生：我覺(jué)得她是用氣來(lái)讀出來(lái)的
師：你的意思是她的聲音還沒(méi)有完全放開(kāi)，我看她是比較緊張，不過(guò)能讀就已經(jīng)很不錯了，同學(xué)們給你的建議希望你盡量改進(jìn)。
師：告訴我，寫(xiě)什么
生：看手。
師：你們真聰明。往下繼續。
生讀7—13自然段
生：我覺(jué)得好像不夠流利。
師：能不能告訴我什么原因，是不熟練還是緊張
生：有點(diǎn)緊張。
師：有點(diǎn)緊張，也是平常發(fā)言比較少的同學(xué)，今天我們站起來(lái)的同學(xué)都是平時(shí)比較少發(fā)言的
生：還有一個(gè)錯別字。"栽"念成第三聲。
師：昨天剛學(xué)過(guò)，這個(gè)字念一聲。
生："草根根，石塊塊"最后面的根與塊應該是輕聲。
生：她讀得聲音有點(diǎn)尖。
師：首先我覺(jué)得不都給她提建議，能不能跟她說(shuō)兩句后，盡管有些地方不太完美，使她下次還會(huì )站起來(lái)讀。
生：我覺(jué)得讀得有感情。
生：我覺(jué)得她的聲音很甜。
生：我說(shuō)呢，我覺(jué)得碗伶讀得不錯。但是她可以把課文多讀幾遍把課文讀得更流利，大膽一些就好
師：這里還有一個(gè)字，聽(tīng)得時(shí)候聽(tīng)得不是很清楚（板書(shū)"穴"）
讀音生意見(jiàn)不一
師：模糊不清的字你有什么辦法搞清楚
生：查字典
師：為什么問(wèn)題在預習時(shí)碰到了不解決呢
生查字典
師：記住了。是第二聲。
師：告訴我，寫(xiě)什么
生：擲手。
師：是"擲"嗎
生：說(shuō)手。
師板書(shū)說(shuō)手
師：你為什么用說(shuō)字呢
生：因為這幾個(gè)段一直寫(xiě)對話(huà)。
師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎樣看書(shū)。
生讀14—18
生鼓掌
師：自己評價(jià)一下自己。因為我很驚喜地看到，老師不斷地努力，幾乎每個(gè)星期都請你發(fā)言，已經(jīng)快半年了，今天看來(lái)老師半年的囑咐終于見(jiàn)效了。
生：我覺(jué)得我讀的聲音小了點(diǎn)。
師：有沒(méi)有覺(jué)得自己有進(jìn)步的地方
生：……
師：我終于知道碗雷為什么平時(shí)不太敢舉手的原因了，是因為對自己要求太高了，其實(shí)你已經(jīng)很不錯了，知道嗎 聲音響亮，讀得又準確。再次給點(diǎn)掌聲。
師：寫(xiě)什么
生：量手。
�。◣煱鍟�(shū)量手）
師：我發(fā)現前面讀書(shū)的四位都是女同學(xué)，最后來(lái)了個(gè)男孩子。
生讀
師：讀得非常好。但是……
生：還有一段。
師：對不起，我打斷了你，接著(zhù)讀。
師：給點(diǎn)掌聲。我覺(jué)得你今天的表現和你昨天的一樣精彩。同學(xué)有話(huà)要說(shuō)
生：他讀得很流利，回家后應該讀了很多遍。
師：回家讀了幾遍
生：2遍
師：讀2遍這么熟練，你讀的課文中有這么多數字你都能絲毫不差地讀準，數學(xué)老師應該很高興。
生：他讀得很流利，但句號與逗號的停頓不明顯。感覺(jué)一口氣讀完。
生：shang讀成xiang
師：最后寫(xiě)什么
生：介紹手
生：想手。
生：知手
師：不確定不要緊，讓我們拿起課本再讀。讀完這段話(huà)告訴我說(shuō)這段話(huà)的人的語(yǔ)氣是怎樣的
師：說(shuō)話(huà)的人是什么語(yǔ)氣
生：很驕傲。
生：很自豪。
師：自豪講自己，講別人用什么
生：他豪。
生：贊手。
師：再講一遍。
生：贊手。
師：這么精彩的概括，為什么你們不能給點(diǎn)掌聲呢。
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