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必修一化學(xué)第一章知識點(diǎn)
在日復一日的學(xué)習中，大家都背過(guò)各種知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)也不一定都是文字，數學(xué)的知識點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點(diǎn)。為了幫助大家更高效的學(xué)習，以下是小編為大家收集的必修一化學(xué)第一章知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
必修一化學(xué)第一章知識點(diǎn)1
第一章第一節知識點(diǎn)1《化學(xué)實(shí)驗安全》
【內容說(shuō)明】
本課是高中化學(xué)必修一第一章第一節的第一個(gè)知識點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗安全。
本課包含六點(diǎn)內容：
第一點(diǎn)：遵守實(shí)驗室規則
化學(xué)實(shí)驗前，要牢記實(shí)驗安全規則。
第二點(diǎn)：了解安全措施
1.藥品的安全存放;
2.意外事故的緊急處理。
第三點(diǎn)：掌握正確的操作方法
1.藥品的取用;
2.物質(zhì)的加熱;
3.氣體的收集方法。
第四點(diǎn)：實(shí)驗后藥品的處理
化學(xué)實(shí)驗“三廢”的正確處理方法。
第五點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗安全“六防”
“六防”包括防爆炸、防暴沸、防失火、防中毒、防倒吸和防污染。
第六點(diǎn)：實(shí)驗安全“順口溜”
【設計思路】
本課為高一學(xué)生的新授課，設計時(shí)的具體思路為：
首先，創(chuàng )設情境，引入新課。通過(guò)諾貝爾試驗炸藥引發(fā)令人痛心的事故的故事，引出掌握化學(xué)實(shí)驗安全知識的重要性。
其次，展示本課學(xué)習目標，讓學(xué)生明確目標，在目標引領(lǐng)下學(xué)習。
接著(zhù)，全面進(jìn)入新知的`學(xué)習。在新知學(xué)習模塊中，以圖片的形式再現知識點(diǎn)1“遵守實(shí)驗室規則”;以文字填空、連線(xiàn)加圖片的形式再現知識點(diǎn)2“實(shí)驗安全措施”;以歸類(lèi)總結加圖片的形式再現知識點(diǎn)3“實(shí)驗室正確操作方法”;以表格形式總結知識點(diǎn)4和5“實(shí)驗后藥品處理”和“化學(xué)實(shí)驗安全六防”;最后用朗朗上口的整齊對正的順口溜總結實(shí)驗安全注意事項再現知識點(diǎn)6。
此外，精心挑選合理的課堂練習(并配有詳盡的解析)幫助學(xué)生及時(shí)訓練提高，有效掌握本課內容。
最后，簡(jiǎn)潔精煉地進(jìn)行本課的小結，梳理知識點(diǎn)，強化記憶。
整個(gè)設計中文字、知識圖片、表格、色彩及有趣的插圖合理搭配，在呈現知識的同時(shí)也有引入入勝的良好視覺(jué)體驗。
必修一化學(xué)第一章知識點(diǎn)2
一蒸餾
1.蒸餾
(1)蒸餾實(shí)驗原理
利用混合物中各組分的沸點(diǎn)不同，把液體加熱汽化，蒸氣重新冷凝成液體的過(guò)程，利用蒸餾可以除去易揮發(fā)、難揮發(fā)或不揮發(fā)的雜質(zhì)。
(2)實(shí)驗儀器裝置
熟悉各儀器的名稱(chēng)
蒸餾實(shí)驗中所用的主要儀器的作用：
蒸餾燒瓶——可以用于加熱的反應容器，在加熱時(shí)要墊石棉網(wǎng);
冷凝管——用于冷凝蒸氣使之成為液體;
牛角管又叫承接器——將蒸餾出的液體轉移至錐形瓶中;
錐形瓶——用來(lái)接收冷凝出的液體。
(3)實(shí)驗注意事項
�、僬麴s裝置的連接應按由下到上、由左到右的順序。
�、跉饷苄詸z查
連接好裝置，在冷凝管的出口處接一橡膠管，并將橡膠管插入水中，將燒瓶微熱，水中有氣泡產(chǎn)生，冷卻到室溫，橡膠管中有一段穩定的水柱，則氣密性良好。
�、塾盟骼鋮s介質(zhì)，將蒸氣冷凝為液體。冷凝水的流向要從低處流向高處，即下口進(jìn)水，上口出水。
�、芗尤胨榇善�(或沸石)是為了防止蒸餾燒瓶?jì)纫后w暴沸。
�、轀囟扔嫷囊号�(水銀溫度計的液泡又稱(chēng)水銀球)不能浸入液體中，應放于蒸餾燒瓶支管口附近(精確地說(shuō)，溫度計的液泡上緣要恰好與蒸餾燒瓶支管口的下緣在同一水平線(xiàn)上)。
�、拚麴s燒瓶中所盛放液體不能超過(guò)其容積的32，也不能少于31。
�、咧迫≌麴s水時(shí)可以不使用溫度計，因為水的沸點(diǎn)是100 ℃，加熱至沸騰即可，可以不通過(guò)溫度計控制。
(4)蒸餾實(shí)驗的操作步驟
�、贆z查蒸餾裝置的氣密性。
�、谙蛘麴s燒瓶中加入待分離或提純的液體混合物，并加入幾粒碎瓷片。
�、巯蚶淠苤型ㄈ肜鋮s水。
�、芙o蒸餾燒瓶加熱。
�、菔占s分。
�、尥Ｖ辜訜�，拆卸裝置。
2.制取蒸餾水的實(shí)驗操作
(1)檢驗Cl-
在試管中加入少量自來(lái)水，滴入幾滴稀HNO3和幾滴AgNO3溶液，試管中產(chǎn)生白色沉淀。說(shuō)明自來(lái)水中含有Cl-。
(2)蒸餾
在100 mL燒瓶中加入約31體積的自來(lái)水，再加入幾粒沸石，按上圖連接好裝置，向冷凝管中通入冷水，加熱燒瓶，棄去開(kāi)始餾出的部分液體后，收集蒸餾水。
(3)再次檢驗Cl-
取少量收集到的液體加入試管中，然后滴入幾滴稀HNO3和幾滴AgNO3溶液，試管內無(wú)沉淀。說(shuō)明制得的蒸餾水不含Cl-。
3.Cl-的檢驗方法
(1)試劑：稀硝酸、硝酸銀溶液。
(2)現象：產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀。
(3)以氯化鈉為例，寫(xiě)出反應的化學(xué)方程式：NaCl+AgNO3===AgCl↓+NaNO3。
二萃取和分液
1.原理
(1)萃取
利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來(lái)的方法。加入的溶劑稱(chēng)為萃取劑。
(2)分液
把萃取后兩種互不相溶的液體分開(kāi)的操作。
高中化學(xué)知識點(diǎn)最新梳理
1、空氣的成分：
氮氣占78%,氧氣占21%,稀有氣體占0.94%,二氧化碳占0.03%,其它氣體與雜質(zhì)占0.03%
2、主要的空氣污染物：
NO2、CO、SO2、H2S、NO等物質(zhì)
3、其它常見(jiàn)氣體的化學(xué)式：
NH3(氨氣)、CO(一氧化碳)、CO2(二氧化碳)、CH4(甲烷)、
SO2(二氧化硫)、SO3(三氧化硫)、NO(一氧化氮)、
NO2(二氧化氮)、H2S(硫化氫)、HCl(氯化氫)
4、常見(jiàn)的酸根或離子：
SO42-(硫酸根)、NO3-(硝酸根)、CO32-(碳酸根)、ClO3-(氯酸)、
MnO4-(高錳酸根)、MnO42-(錳酸根)、PO43-(磷酸根)、Cl-(氯離子)、
HCO3-(碳酸氫根)、HSO4-(硫酸氫根)、HPO42-(磷酸氫根)、
H2PO4-(磷酸二氫根)、OH-(氫氧根)、HS-(硫氫根)、S2-(硫離子)、
NH4+(銨根或銨離子)、K+(鉀離子)、Ca2+(鈣離子)、Na+(鈉離子)、
Mg2+(鎂離子)、Al3+(鋁離子)、Zn2+(鋅離子)、Fe2+(亞鐵離子)、
Fe3+(鐵離子)、Cu2+(銅離子)、Ag+(銀離子)、Ba2+(鋇離子)
各元素或原子團的化合價(jià)與上面離子的電荷數相對應：課本P80
一價(jià)鉀鈉氫和銀，二價(jià)鈣鎂鋇和鋅;
一二銅汞二三鐵，三價(jià)鋁來(lái)四價(jià)硅。(氧-2，氯化物中的氯為-1，氟-1，溴為-1)
(單質(zhì)中，元素的化合價(jià)為0;在化合物里，各元素的化合價(jià)的代數和為0)
5、化學(xué)式和化合價(jià)：
(1)化學(xué)式的意義：
�、俸暧^(guān)意義：a.表示一種物質(zhì);b.表示該物質(zhì)的元素組成;
�、谖⒂^(guān)意義：a.表示該物質(zhì)的一個(gè)分子;b.表示該物質(zhì)的分子構成;
�、哿康囊饬x：a.表示物質(zhì)的一個(gè)分子中各原子個(gè)數比;b.表示組成物質(zhì)的各元素質(zhì)量比。
(2)單質(zhì)化學(xué)式的讀寫(xiě)
�、僦苯佑迷胤柋硎镜模�
a.金屬單質(zhì)。如：鉀K銅Cu銀Ag等;
b.固態(tài)非金屬。如：碳C硫S磷P等
c.稀有氣體。如：氦(氣)He氖(氣)Ne氬(氣)Ar等
�、诙嘣訕嫵煞肿拥膯钨|(zhì)：其分子由幾個(gè)同種原子構成的就在元素符號右下角寫(xiě)幾。
如：每個(gè)氧氣分子是由2個(gè)氧原子構成，則氧氣的化學(xué)式為O2
雙原子分子單質(zhì)化學(xué)式：O2(氧氣)、N2(氮氣)、H2(氫氣)
F2(氟氣)、Cl2(氯氣)、Br2(液態(tài)溴)
多原子分子單質(zhì)化學(xué)式：臭氧O3等
(3)化合物化學(xué)式的讀寫(xiě)：先讀的后寫(xiě)，后寫(xiě)的先讀
�、賰煞N元素組成的化合物：讀成“某化某”，如：MgO(氧化鎂)、NaCl(氯化鈉)
�、谒岣c金屬元素組成的化合物：讀成“某酸某”，如：KMnO4(高錳酸鉀)、K2MnO4(錳酸鉀)
MgSO4(硫酸鎂)、CaCO3(碳酸鈣)
(4)根據化學(xué)式判斷元素化合價(jià)，根據元素化合價(jià)寫(xiě)出化合物的化學(xué)式：
�、倥袛嘣鼗蟽r(jià)的依據是：化合物中正負化合價(jià)代數和為零。
�、诟鶕鼗蟽r(jià)寫(xiě)化學(xué)式的步驟：
a.按元素化合價(jià)正左負右寫(xiě)出元素符號并標出化合價(jià);
b.看元素化合價(jià)是否有約數，并約成最簡(jiǎn)比;
c.交叉對調把已約成最簡(jiǎn)比的化合價(jià)寫(xiě)在元素符號的右下角。
6、課本P73.要記住這27種元素及符號和名稱(chēng)。
核外電子排布：1-20號元素(要記住元素的名稱(chēng)及原子結構示意圖)
排布規律：
�、倜繉幼疃嗯�2n2個(gè)電子(n表示層數)
�、谧钔鈱与娮訑挡怀^(guò)8個(gè)(最外層為第一層不超過(guò)2個(gè))
�、巯扰艥M(mǎn)內層再排外層
注：元素的化學(xué)性質(zhì)取決于最外層電子數
金屬元素原子的最外層電子數<4，易失電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。
非金屬元素原子的最外層電子數≥4，易得電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。
稀有氣體元素原子的最外層有8個(gè)電子(He有2個(gè))，結構穩定，性質(zhì)穩定。
7、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則：
�、僖钥陀^(guān)事實(shí)為依據;②遵循質(zhì)量守恒定律
書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟：“寫(xiě)”、“配”、“注”“等”。
8、酸堿度的表示方法——PH值
說(shuō)明：(1)PH值=7，溶液呈中性;PH值<7，溶液呈酸性;ph值>7，溶液呈堿性。
(2)PH值越接近0，酸性越強;PH值越接近14，堿性越強;PH值越接近7，溶液的酸、堿性就越弱，越接近中性。
9、金屬活動(dòng)性順序表：
(鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金)
說(shuō)明：(1)越左金屬活動(dòng)性就越強，左邊的金屬可以從右邊金屬的.鹽溶液中置換出該金屬出來(lái)
(2)排在氫左邊的金屬，可以從酸中置換出氫氣;排在氫右邊的則不能。
(3)鉀、鈣、鈉三種金屬比較活潑，它們直接跟溶液中的水發(fā)生反應置換出氫氣
10、化學(xué)符號的意義及書(shū)寫(xiě):
(1)化學(xué)符號的意義:a.元素符號:①表示一種元素;②表示該元素的一個(gè)原子。
b.化學(xué)式：本知識點(diǎn)的第5點(diǎn)第(1)小點(diǎn)
c.離子符號：表示離子及離子所帶的電荷數。
d.化合價(jià)符號：表示元素或原子團的化合價(jià)。
當符號前面有數字(化合價(jià)符號沒(méi)有數字)時(shí)，此時(shí)組成符號的意義只表示該種粒子的個(gè)數。
(2)化學(xué)符號的書(shū)寫(xiě):a.原子的表示方法:用元素符號表示
b.分子的表示方法：用化學(xué)式表示
c.離子的表示方法：用離子符號表示
d.化合價(jià)的表示方法：用化合價(jià)符號表示
注：原子、分子、離子三種粒子個(gè)數不只“1”時(shí)，只能在符號的前面加，不能在其它地方加。
學(xué)好高中化學(xué)的經(jīng)驗
一、了解化學(xué)學(xué)科性格真心對待新老朋友
化學(xué)是建立在實(shí)驗基礎上的、對物質(zhì)的結構和物質(zhì)間轉變進(jìn)行探究，并找出其規律的一門(mén)自然學(xué)科。它是自然學(xué)科，不是人文學(xué)科，它研究的對象是我們生活中常見(jiàn)或不常見(jiàn)的物質(zhì)。所以化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，實(shí)驗學(xué)科、生活氣息很濃的學(xué)科、實(shí)用性很強的一門(mén)學(xué)科。因而在化學(xué)的學(xué)習中，一定要加強課本知識與生活、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系。切忌將化學(xué)抽象化，像哲學(xué)一樣。
自然界中每一種物質(zhì)都有其獨特的個(gè)性，在化學(xué)家或化學(xué)工作者的眼中，它們都是有生命有性格的。如果像人一生中能結交一大堆真正的朋友、認識一大堆人一樣，真正搞懂一種物質(zhì)，了解一大類(lèi)物質(zhì)，你就可以成為化學(xué)專(zhuān)家了。因而學(xué)習化學(xué)，首先要在符號與實(shí)物形象之間建立順暢的聯(lián)系。如氯化鈉NaCl，有的人眼中僅是四個(gè)字母，兩個(gè)大寫(xiě)兩個(gè)小寫(xiě)。讀作“naiceiel”。但在優(yōu)秀學(xué)生眼中這不是四個(gè)字母，而是一堆正六面體形的固體，它味咸、易溶、可電解......這就是兩種不同的化學(xué)觀(guān)。一種抽象化，一種實(shí)物化。誰(shuí)能最終學(xué)好化學(xué)，是不難知道的。
相對于物理：具體東西抽象化。如實(shí)物被當作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)、一束光被當成一條線(xiàn)......
相對于數學(xué)：則是實(shí)物抽象化、抽象的東西更抽象，還運用一系列公式進(jìn)行概括。
因而對于化學(xué)，對絕大部分來(lái)說(shuō)起點(diǎn)低、入門(mén)易。但如果不注意學(xué)科特點(diǎn)，將一系列物質(zhì)學(xué)習過(guò)后，思想思維就會(huì )出現極大的混亂，不同物質(zhì)的結構、性質(zhì)糾纏不清，因而每考每敗，這就是化學(xué)學(xué)習中知易行難的原因。
二、培養形象立體思維方式提高研究化學(xué)的樂(lè )趣
學(xué)習每一種物質(zhì)，就如同認識一個(gè)人，光記著(zhù)其名字是不夠的。你必須和這個(gè)人有很長(cháng)的相處時(shí)間，才能記住它們的音容相貌，理解它的性格與特點(diǎn)，知道它的優(yōu)缺點(diǎn)與長(cháng)短處。如果你是它的領(lǐng)導，你能知道它適合什么崗位，有多大本事，你才能對他們指揮自如，考試戰爭才能百戰百勝，所以化學(xué)學(xué)得好才能當領(lǐng)導。
對于每一個(gè)要學(xué)習的物質(zhì)，盡量要看一看實(shí)物，體會(huì )它的顏色、狀態(tài)......對于學(xué)生實(shí)驗，要盡量動(dòng)手，體會(huì )它性質(zhì)的與眾不同之處，哪怕對于再尋常不過(guò)的物質(zhì)如水也要能對其性質(zhì)品頭論足。同時(shí)在化學(xué)分組實(shí)驗中體會(huì )實(shí)驗成功帶來(lái)的樂(lè )趣。
物質(zhì)學(xué)多了，容易糊涂，特別是有些雙胞胎、三胞胎物質(zhì)，也要能盡量分清它們的不同之處。因而我們學(xué)習化學(xué)，就不再是一堆英文字母。而必須是一系列形象，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的物質(zhì)轉化。例如電解氯化鈉，就應該想到鈉離子得電子生成了閃閃發(fā)光的金屬鈉，氯離子失去電子成了黃綠色的氯氣瓢出來(lái)了，等等。
要經(jīng)常在紙上，更重要的是在大腦中梳理所學(xué)過(guò)的一切。讓他們站好隊，分好類(lèi)。每個(gè)物質(zhì)都能給他們貼上一個(gè)標簽，寫(xiě)上一句二句概括性的話(huà)。這樣化學(xué)的形象化有了，化學(xué)也就學(xué)活了。
三、建立良好自學(xué)習慣，培養獨立解題品質(zhì)
高中化學(xué)不單是化學(xué)，高中所有學(xué)科的學(xué)習都要求自主先入。因為高中課程內容多、深度足，很多東西是需要用心去體會(huì )，而不能言傳。因而還指望像小學(xué)、初中一樣，老師手把手的教、老師一題一題的講解，學(xué)生盡管不懂，也能依樣畫(huà)符，似乎初中都很容易學(xué)懂。兩個(gè)學(xué)生中考成績(jì)如果都是80分。但這80分是通過(guò)不同的方法獲得的，一個(gè)80分貨真價(jià)實(shí)，是真正弄懂了知識的體現，而另一個(gè)80分則是通貨膨脹，沒(méi)有徹底弄懂知識，只是對知識的死記和對老師解題的機械模仿的話(huà)。進(jìn)入高中后，成績(jì)自然分化的很厲害。
所以進(jìn)入高中后，有自學(xué)習慣的要堅持，有自學(xué)能力的要發(fā)揮。沒(méi)有的則必須培養、必須挖掘，必須養成。做事情、想問(wèn)題要超前，一段時(shí)間后大家都會(huì )了解老師的教學(xué)套路，教學(xué)方法。
預習就是預先學(xué)習，提前學(xué)習的意思。但很多同學(xué)預習是掃描式、像讀小說(shuō)、看電影。一節內容5分鐘就搞定了。遇到稍微惱火的地方就跳過(guò)或放棄了，心想反正老師還要講。這其實(shí)不叫預習，就是一種掃描。沒(méi)有收效，沒(méi)動(dòng)一點(diǎn)腦筋，這樣的學(xué)習，能力是絲毫得不到提高的。
預習就是要通過(guò)走在老師前面、想在老師前面、學(xué)在別人前面，要拿出一個(gè)架式，要拿出筆來(lái)，勾畫(huà)出重點(diǎn);要拿出草稿本，進(jìn)行演算，然后將課本習題認真做一做，檢驗自己的預習成果。
這樣別人是在上新課，對你而言則就是復習課了。下課后也不用花太多的時(shí)間去理解、消化課本。解題速度加快，騰出時(shí)間進(jìn)行新的一輪復習與預習。有的同學(xué)一天到晚總是在被動(dòng)吸收知識，被動(dòng)應付作業(yè)。整天頭不洗，飯不吃，忙亂不堪，疲憊不堪，但考試下來(lái)，總是很不令人滿(mǎn)意。便卻給自己安慰說(shuō)：我已盡力了，我就這個(gè)能力了，人家頭腦就是聰明啊，否法定了自己，長(cháng)了別人的志氣，對自己也就失去了信心。
不少人聽(tīng)新課聽(tīng)得渾頭昏腦，飛機坐了一節又一節，最后才不得不翻書(shū)，從頭自學(xué)。為什么就不能超前一點(diǎn)，先自學(xué)后再聽(tīng)課呢，這樣也不至于天天坐飛機。有人總是一廂熱情的認為：上課一邊聽(tīng)，一邊看書(shū)，節約時(shí)間，效益超強，結果沒(méi)有幾個(gè)人能如愿。
要懂得反思與總結，要懂得調整思路、方法�？傊磺薪砸鲃�(dòng)，要在自己的掌控之中，而不被老師操控、推動(dòng)，但要與老師的教學(xué)思路、進(jìn)度保持一致，從而形成合力達到最大效率。
學(xué)習上要動(dòng)自己的腦子、流自己的汗。不要搞任何人，也不要指望誰(shuí)來(lái)督促你，逼迫你，我們要成為自己學(xué)習上的主人，不要成為學(xué)習的奴隸，更不要成為別人學(xué)習上的陪同者、旁觀(guān)者、聽(tīng)眾或是看客。
要加強培養自己獨立解題的習慣，高考是獨立答卷而不是商量、合作考試的。很多人一遇到問(wèn)題就開(kāi)討論，無(wú)論有無(wú)必要都要問(wèn)別人，似乎很是謙虛好學(xué)，實(shí)則是偷懶或是借機拉呱開(kāi)小差。把自己的腦袋閑置起來(lái)，借別人腦袋解題，訓練聰明了別人的同時(shí)，卻頹廢弄笨了自己，真是得不償失啊。
有問(wèn)題不問(wèn)，不是好事，有問(wèn)題就問(wèn)，更不是好事。你要確認經(jīng)過(guò)自己的努力后依然不能解決的才能問(wèn)。哪兒不懂就問(wèn)哪兒。別一張口：這個(gè)題我做不來(lái);給我講一下這個(gè)題。
有的人，手里拿著(zhù)英漢詞典問(wèn)別人某個(gè)單詞怎么讀、怎么寫(xiě)�；蛑苯訂�(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)：氫的原子量是多少。這已經(jīng)不是問(wèn)題，而是借題發(fā)揮了。
很多有經(jīng)驗的老師從你提問(wèn)的方式、問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，就能判斷出你的學(xué)習大致是一個(gè)什么程度，有什么發(fā)展潛力。
高中化學(xué)解題技巧
一關(guān)系式法
關(guān)系式法是根據化學(xué)方程式計算的巧用，其解題的核心思想是化學(xué)反應中質(zhì)量守恒，各反應物與生成物之間存在著(zhù)最基本的比例(數量)關(guān)系。
二方程或方程組法
根據質(zhì)量守恒和比例關(guān)系，依據題設條件設立未知數，列方程或方程組求解，是化學(xué)計算中最常用的方法，其解題技能也是最重要的計算技能。
三守恒法
化學(xué)方程式既然能夠表示出反應物與生成物之間物質(zhì)的量、質(zhì)量、氣體體積之間的數量關(guān)系，那么就必然能反映出化學(xué)反應前后原子個(gè)數、電荷數、得失電子數、總質(zhì)量等都是守恒的。巧用守恒規律，常能簡(jiǎn)化解題步驟、準確快速將題解出，收到事半功倍的效果。
四差量法
找出化學(xué)反應前后某種差量和造成這種差量的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系，列出比例式求解的方法，即為差量法。其差量可以是質(zhì)量差、氣體體積差、壓強差等。差量法的實(shí)質(zhì)是根據化學(xué)方程式計算的巧用。它最大的優(yōu)點(diǎn)是：只要找出差量，就可求出各反應物消耗的量或各生成物生成的量。
五平均值法
平均值法是巧解方法，它也是一種重要的解題思維和解題六、極值法巧用數學(xué)極限知識進(jìn)行化學(xué)計算的方法，即為極值法。
六十字交叉法
若用A、B分別表示二元混合物兩種組分的量，混合物總量為A+B(例如mol)。若用xa、xb分別表示兩組分的特性數量(例如分子量)，x表示混合物的特性數量(例如平均分子量)則有：十字交叉法是二元混合物(或組成)計算中的一種特殊方法，它由二元一次方程計算演變而成。若已知兩組分量和這兩個(gè)量的平均值，求這兩個(gè)量的比例關(guān)系等，多可運用十字交叉法計算。使用十字交叉法的關(guān)鍵是必須符合二元一次方程關(guān)系。它多用于哪些計算?明確運用十字交叉法計算的條件是能列出二元一次方程的，特別要注意避免不明化學(xué)涵義而濫用。
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