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一年級上冊數學(xué)教學(xué)敘事
一年級上冊數學(xué)教學(xué)敘事1
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小明迎來(lái)了他一年級上數學(xué)的第一堂課。教室中，學(xué)生們都整整齊齊地坐在座位上，滿(mǎn)懷期待地等待老師的到來(lái)。
門(mén)被輕輕推開(kāi)，只見(jiàn)一個(gè)年輕的數學(xué)老師踏著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)了教室。她姓李，學(xué)生們親切地稱(chēng)呼她為李老師。李老師高高的個(gè)子，烏黑的長(cháng)發(fā)，眼睛明亮如星，給人大方、溫暖的感覺(jué)。
這堂課學(xué)習的是加法運算。李老師拿出準備好的彩色卡片，上面寫(xiě)著(zhù)簡(jiǎn)單的加法題目。她逐一出示卡片，讓同學(xué)們大聲說(shuō)出答案。小明聚精會(huì )神地看著(zhù)卡片，心中默默地計算著(zhù)答案。
突然，李老師出示了一張寫(xiě)著(zhù)“5+3”的卡片。小明迅速地計算著(zhù)，但他的小手卻舉得低低的，聲音也小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。其他同學(xué)都大聲地說(shuō)出了答案“8”，只有小明的答案遲遲未出。
李老師注意到了小明的困擾，她輕輕地走到小明的身邊，俯下身子耐心地詢(xún)問(wèn)他：“小明，你怎么了？有什么問(wèn)題嗎？”
小明緊張地回答：“我……我不會(huì )算�！�
李老師微笑著(zhù)安慰他：“沒(méi)關(guān)系，小明，我們一起慢慢學(xué)。你想先學(xué)加法嗎？”
小明點(diǎn)點(diǎn)頭，臉蛋上滿(mǎn)是感激的笑容。于是，李老師開(kāi)始耐心地教小明學(xué)習加法。她用彩色筆在卡片上畫(huà)上了小鳥(niǎo)，告訴小明：“你看，這里有一群小鳥(niǎo)，它們在一起唱歌、玩耍。如果我們把小鳥(niǎo)分開(kāi)，分別放在兩個(gè)盒子里，這就是加法的概念�！�
在李老師的'引導下，小明逐漸掌握了加法的運算方法。他的小手高高舉起，聲音洪亮地說(shuō)出了答案“8”。全班同學(xué)都為他鼓掌，小明害羞地低下了頭。
這堂課結束后，小明帶著(zhù)滿(mǎn)臉的笑容走出了教室。他明白了數學(xué)并不是遙不可及的難題，而是需要用心去理解和探索的學(xué)問(wèn)。而李老師就像一位引路人，帶領(lǐng)他走進(jìn)了數學(xué)的世界。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)敘事2
那天，我走進(jìn)教室，看到一個(gè)學(xué)生正獨自在座位上翻書(shū)。我通常不會(huì )干涉學(xué)生的閱讀選擇，但當我走近時(shí)，發(fā)現她在看一本兒童科普讀物。
我好奇地問(wèn)她：“這本書(shū)是你在學(xué)校圖書(shū)館借的嗎？”
她點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴我這是她最?lèi)?ài)的書(shū)之一，她每周都會(huì )來(lái)看幾次。
“你能告訴我這本書(shū)講了什么嗎？”我問(wèn)。
她興奮地開(kāi)始解釋書(shū)中的內容，她喜歡科學(xué)，喜歡探索新知識。我很高興她對學(xué)習的熱情，并決定在課堂上引入一些與科學(xué)相關(guān)的主題。
接下來(lái)的幾周，我們討論了太陽(yáng)系、地球、天氣和生物等主題。學(xué)生們非常積極參與，他們提出了一些有趣的問(wèn)題，并分享了他們的想法和見(jiàn)解。
通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我意識到每個(gè)學(xué)生都有自己的'學(xué)習節奏和興趣愛(ài)好。作為教師，我們應該尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，因為這是他們學(xué)習的重要動(dòng)力。同時(shí)，我們也可以利用這些興趣愛(ài)好來(lái)豐富我們的課堂內容，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)敘事3
從我記憶深處回溯，小學(xué)一年級的那一天，陽(yáng)光明媚，孩子們的笑聲清脆悅耳。那是我人生中的一次特別的數學(xué)課，也是我第一次嘗試以一種全新的方式去理解和教授數學(xué)。
那一天，我站在講臺上，面對著(zhù)一群充滿(mǎn)好奇心的孩子。在我心中，數學(xué)一直是個(gè)沉悶且毫無(wú)趣味的科目，公式、定理和數字在我眼中是冷冰冰的，缺乏生命力和情感。但我明白，我必須找到一種讓孩子們熱愛(ài)數學(xué)的方法。
我打開(kāi)書(shū)本，開(kāi)始講述“分數”這個(gè)概念。我告訴他們分數就像一家人，分母代表著(zhù)這個(gè)家庭的人數，分子代表著(zhù)每個(gè)人在這個(gè)家庭中的地位和角色。為了讓孩子們更好地理解，我讓孩子們畫(huà)了一家人，每個(gè)人都有自己的角色和職責。我鼓勵他們用自己的語(yǔ)言去描述分數，而不是僅僅記住公式。
在孩子們的臉上，我看到了驚訝和好奇。他們開(kāi)始提出問(wèn)題，提出自己的理解。我沒(méi)有立即給出答案，而是引導他們去思考，去探索。我看到他們在思考的過(guò)程中遇到的.困難，我鼓勵他們不怕失敗，勇敢地嘗試。
那天的課，孩子們學(xué)得開(kāi)心，我也收獲了從未有過(guò)的滿(mǎn)足感。我明白了，數學(xué)并不只是公式和定理，它也可以是生動(dòng)、有趣和有情感的。最重要的是，我學(xué)會(huì )了如何引導孩子們去探索和發(fā)現，如何鼓勵他們去勇敢地嘗試和表達。
從那以后，我開(kāi)始嘗試將更多的創(chuàng )新和趣味融入到數學(xué)教學(xué)中。我鼓勵孩子們用游戲、故事和繪畫(huà)的方式來(lái)學(xué)習數學(xué)，讓他們在快樂(lè )中探索數學(xué)的奧秘。我深信，只有讓孩子們感受到數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值，他們才能真正地愛(ài)上數學(xué)。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)敘事4
在一年級上期的數學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現孩子們的年齡特點(diǎn)和認知水平限制了他們的學(xué)習效果。因此，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以幫助他們更好地掌握數學(xué)知識。
首先，我注重培養孩子們的數學(xué)基礎。一年級的孩子正處于數學(xué)學(xué)習的啟蒙階段，因此我特別強調了基礎知識的掌握。例如，在教授“數的.認識”這一章時(shí)，我通過(guò)實(shí)物、圖片和數字相結合的方式，幫助孩子們建立數的概念。同時(shí)，我還設計了各種練習題，讓他們在實(shí)際情境中運用所學(xué)知識。
其次，我重視孩子們的實(shí)踐操作能力。一年級的孩子往往需要通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)理解數學(xué)知識。因此，我經(jīng)常組織一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，如拼圖游戲、測量活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們能夠更好地理解數學(xué)概念，并培養他們的觀(guān)察力和創(chuàng )造力。
此外，我還注重與家長(cháng)的合作。家長(cháng)是孩子學(xué)習的重要伙伴和監督者，因此我與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的學(xué)習進(jìn)展。我通過(guò)家長(cháng)會(huì )、微信群等方式，向家長(cháng)介紹孩子的學(xué)習情況，并鼓勵家長(cháng)在家中為孩子提供學(xué)習支持。
最后，我關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習方式和興趣點(diǎn)，因此我在教學(xué)中注重因材施教，讓每個(gè)孩子都能在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域得到發(fā)展。例如，有些孩子對圖形和空間很感興趣，我就引導他們探索幾何知識；有些孩子善于計算，我就鼓勵他們多做數學(xué)題。
總之，一年級上期數學(xué)教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和收獲的過(guò)程。通過(guò)多種教學(xué)方法和策略的綜合運用，我幫助孩子們建立了堅實(shí)的數學(xué)基礎，培養了他們的實(shí)踐操作能力，并與家長(cháng)緊密合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習進(jìn)展。同時(shí)，我還關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展，讓他們在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域得到發(fā)展。我相信，只要我們共同努力，一年級的孩子一定能夠在數學(xué)學(xué)習中取得長(cháng)足的進(jìn)步。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)敘事5
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我迎來(lái)了我人生中的第一屆學(xué)生。當我走進(jìn)教室的時(shí)候，孩子們的熱情和期待讓我感到非常欣慰。
這節課是《1—5的認識和加減法》，我告訴自己要做一個(gè)引導者，讓孩子們自己發(fā)現，而不是直接告訴他們答案。于是我拿出一堆彩色的小木棒，讓孩子們自己數一數有多少。
開(kāi)始的時(shí)候，孩子們顯得有些困惑，但他們很快就明白了我的意圖。有一個(gè)小女孩，名叫小紅，她一開(kāi)始不知道怎么數，但后來(lái)她向旁邊的小明請教，然后嘗試著(zhù)自己去數。
小紅數得非常認真，小明也很耐心地教她。我看到他們的互動(dòng)，感到非常開(kāi)心。這個(gè)過(guò)程是孩子們自然而然地學(xué)習，而不是我直接告訴他們答案。
當孩子們數完木棒后，我開(kāi)始教他們1—5這幾個(gè)數字的概念。我讓孩子們用木棒演示這幾個(gè)數字的.含義，他們很快就理解了。
然后我開(kāi)始教加減法。我讓孩子們分成小組，互相出題，看誰(shuí)算得最快最準確。這個(gè)環(huán)節讓孩子們非常興奮，他們互相出題，互相解答，很快就掌握了加減法。
這節課讓我深深體會(huì )到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導孩子們去發(fā)現、去思考、去解決問(wèn)題。我相信，這些孩子們將會(huì )成為未來(lái)的科學(xué)家、藝術(shù)家、教師等各行各業(yè)的人才。
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