人教版一年級上冊數學(xué)(錦集14篇)
人教版一年級上冊數學(xué) 篇1
教學(xué)內容:
。ㄈ私贪妫读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū).數學(xué)(一年級上冊)》第二單元比高矮 。
教學(xué)目標:
1.通過(guò)比較高矮、長(cháng)短的活動(dòng),讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系,培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考的良好習慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(cháng)短的過(guò)程,體驗一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),培養學(xué)生初步的推理能力.
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),體驗具體的比較方法.
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),體驗具體的比較方法.
教學(xué)過(guò)程:
一、感知高矮的關(guān)系
1、創(chuàng )設情境,激趣導入。(黑板一棵大樹(shù),樹(shù)上掛滿(mǎn)蘋(píng)果,有高有矮。)
秋天來(lái)啦,蘋(píng)果都熟了,老師想請小朋友們把蘋(píng)果摘下來(lái)放到籃子里,誰(shuí)愿意來(lái)?(學(xué)生摘到下方的蘋(píng)果,怎么都拿不到黑板上方的蘋(píng)果。這時(shí),老師輕松地將蘋(píng)果拿下來(lái)。)
xxx為什么沒(méi)能摘到蘋(píng)果,而老師為什么能摘到呢?
對,老師和xxx比,老師比xxx高,xxx比老師矮。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習比高矮。(板書(shū):比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中,你還能想到哪些物體能比高矮嗎?
二、體驗比較的方法。
剛才小朋友們一眼就看出來(lái)老師比XX高,現在,你們想跟小伙伴們比比高矮嗎?好,請聽(tīng)清楚要求:想想你要和小組內哪個(gè)同學(xué)比?你想跟他怎么比?比好之后,快速回位坐好!開(kāi)始!
1、學(xué)生活動(dòng),探討比較方法。
2、學(xué)生匯報,展示不同方法。
誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的?請你和你的小伙伴出來(lái)演示給大家看好嗎?
學(xué)生每匯報一種,教師及時(shí)加以正確指導。
3、游戲。
下面,咱們來(lái)做個(gè)小游戲,請小朋友們猜一猜,誰(shuí)長(cháng)得高些?
看看,到底誰(shuí)長(cháng)得高些?
請你再看看是誰(shuí)高?
他們比身高的方法對嗎?那你們說(shuō)正確的應該怎么比?
4、小結。
看來(lái)比身高的方法有很多,但比較時(shí)必須要注意:一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)平面上;二是人要立正站直,可以用背靠背的辦法比,也可以用面對面的辦法比;三是用做記號的辦法時(shí),人還要貼著(zhù)墻壁,F在你們會(huì )比身高了嗎?
三、活動(dòng)鞏固。
我請坐得最好的小朋友到前面來(lái)排排隊。誰(shuí)愿意來(lái)給他們排隊?
你是按什么順序排的?誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?誰(shuí)第二高?(老師加入)現在他還是最高的嗎?你能找出三個(gè)比你高的小朋友嗎?
小結: 小朋友們合作得很好,隊伍排得很整齊,在我們的.學(xué)習生活中,這種排隊的方法是很重要的。
四、拓展練習.
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)小朋友這么熱鬧,它們也想來(lái)比高矮,看!這是?
。ù笙蠛拖#┠隳苡脤W(xué)過(guò)的知識說(shuō)一句話(huà)嗎?
。ㄩL(cháng)頸鹿)這是?現在你想讓誰(shuí)和誰(shuí)比?這時(shí)大象還是最高的嗎?三只動(dòng)物比,誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?
2、(出示三只兔子圖片)3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上,怎樣才能比出他們誰(shuí)長(cháng)得高?誰(shuí)長(cháng)得矮呢?用我們剛才所說(shuō)的比較方法行不行?為什么?怎么比呢?
3、(出示圖片)汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎?要想使汽車(chē)順利通過(guò)大橋下,可以怎樣做呢?
五、課堂總結。
今天這節課我們學(xué)會(huì )了?(比高矮)
請你在班級中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。
教學(xué)反思:
一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索,體現解決問(wèn)題的策略多樣化。
我在教學(xué)時(shí)把比高矮方法的任務(wù)交給學(xué)生自己來(lái)完成。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較,探討,而且學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法,既體現了解決問(wèn)題的策略多樣化,也增強了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習的意識。
二、能創(chuàng )設一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng),體會(huì )數學(xué)就在身邊。
我在引入時(shí)用了摘蘋(píng)果的小游戲,使學(xué)生感受到了數學(xué)就在我們的身邊,并初步感知了高和矮。而在學(xué)會(huì )比高矮之后,又安排了排隊游戲,讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時(shí)要遇到的問(wèn)題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、存在不足:
在合作比較、探討時(shí),有的小朋友不知道自己該做什么,也不知道怎么聽(tīng)別人的發(fā)言,顯得有點(diǎn)亂,討論后學(xué)生不能很快靜下來(lái),時(shí)間也花得比較多。
人教版一年級上冊數學(xué) 篇2
教學(xué)目標:
1、認識鐘面上的時(shí)針、分針;12個(gè)數字;12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí),會(huì )正確讀撥整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì )認整時(shí),會(huì )正確讀、撥整時(shí)。
教具、學(xué)具準備:鐘面模型(教師、學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1、聽(tīng)聲音,猜謎語(yǔ)。
2、師:同學(xué)們我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎?師讀:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
師:回答的真不錯,是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時(shí)間,在我們的生活學(xué)習中,它的作用可大了。這節課,我們一起來(lái)認識鐘表。(板書(shū):認識鐘表)
(二)、認識鐘面的組成
1、請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下,鐘表面上有些什么?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。
2、學(xué)生匯報
、儆1~12個(gè)數字,并且這12個(gè)數字從小到大按順時(shí)針?lè )较驀梢蝗Α?/p>
、谟2根指針,長(cháng)針和短針,長(cháng)針叫分針細而長(cháng),短針叫時(shí)針短而粗。
3、教師實(shí)物演示:
、夔娒嫔线有12個(gè)數字(讓學(xué)生按順序數一數);
、阽娒嫔嫌幸桓提,叫什么?(在鐘面上板書(shū)并讓學(xué)生跟讀)③有一根長(cháng)針,叫什么?(在鐘面上板書(shū)并讓學(xué)生跟讀)。
(三)、認識整時(shí)。
你知道分針與時(shí)針是怎樣告訴我們時(shí)間的`嗎?下面我們來(lái)認識時(shí)間
。1)現在請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上91頁(yè)最上面的鐘表,誰(shuí)知道現在鐘面上表示的是幾時(shí)?你怎么看出來(lái)的?跟同桌討論一下,你是怎樣認識整時(shí)的,整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè )謩e指向什么。
。2)學(xué)生討論并匯報
師:你是怎樣看出是7時(shí)?
生1:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)6,就是6時(shí)……
。寒敺轴樦钢(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾,就是幾時(shí)。
請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型,撥出7時(shí),讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚,讓撥的不對的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己錯在哪里。
(四)、鞏固練習:
1、師撥表學(xué)生報時(shí):
現在我要觀(guān)察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報時(shí),搶答。
2、師報時(shí)學(xué)生撥鐘表:
咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快,現在我要看一下你的小手是不是很靈活,準備好你的鐘表我報時(shí)你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁(yè)內容:
請同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具,快速打開(kāi)課本92頁(yè),請同學(xué)們獨立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。
教師逐一批改及時(shí)反饋指導。
人教版一年級上冊數學(xué) 篇3
一、 口算。(共15分,每題1分)。
6-3= 2+5= 3-1= 5-5= 0+2=
1+4= 5-0= 4+2= 3+2= 6+1=
0+4= 7-6= 3-3= 3-2= 4-3=
二、按要求填空。(共35分)
1. (共12分每空 3分 )
6
3 2 2 5 1 3 4
2、按順序填數(共6分,每空1分)。
3、數一數(共5分,每空1分)。
(1)一共有( )只小動(dòng)物,
(2)從左數 排第3 , 排第( )
(3) 前面有( )只小動(dòng)物, 后面有( )只小動(dòng)物。
(4)從右邊起圈出3只小動(dòng)物。
4、在〇里填上;、>或=(共6分,每空1分)。
6〇2 5-0〇0 4〇2+1
4〇7 7〇1+6 2+2〇6
5、排一排(共6分,每空1分)。
( )>( )>( )>( )>( )>( )
三、比一比、填一填(共10分)。
1、畫(huà)一畫(huà)。(共6分)
(1)畫(huà) ,比 多兩個(gè)。
(2)畫(huà) ,比 少3個(gè)。
2、比一比(共4分)。
(1)在多的后面畫(huà)√。
( )
( )
(2)在少的后面畫(huà)√。
( )
( )
四、連線(xiàn) (8分,每題1分)。
五.數一數,分一分。(共8分,每空2分)。
人教版一年級上冊數學(xué) 篇4
這部分內容主要教學(xué)加法的初步認識和得數在5以?xún)鹊募臃。這是學(xué)生學(xué)習加法及其計算的開(kāi)始。本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生結合具體情境初步體會(huì )加法的含義,并能用加法解決簡(jiǎn)單點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題,能正確的計算得數在5以?xún)鹊募臃。為了有效達到這些教學(xué)目標,教學(xué)問(wèn)題的設計是至關(guān)重要的,如何合理地優(yōu)化教學(xué)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)的效率是我本節課重點(diǎn)所要解決的,下面就幾個(gè)教學(xué)片段簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>
片段一:認識加法
師:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師:一共有多少個(gè)小朋友呢?
生:一共有5個(gè)小朋友。
師:你能把大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。
請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)能大聲響亮的說(shuō)清楚?
生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。
師:你怎么知道一共有5個(gè)小朋友?
生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示,真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識。)
在認識加法這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)問(wèn)學(xué)生“你怎么知道一共有5個(gè)小朋友?”這樣的問(wèn)題,自然地引出今天所要學(xué)習的加法算式,有效利用學(xué)生生成的算式進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)的.效率。
片段二:理解算法
。ㄖ钢(zhù)3+2=5)提問(wèn):這里的3表示什么?(表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。)
2表示什么?(又來(lái)了2個(gè)小朋友)
5表示?(一共有5個(gè)小朋友)
師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3+2=5表示什么意思?
生:表示原來(lái)有3個(gè)小朋友,又來(lái)了2個(gè)小朋友,合起來(lái)一共有5個(gè)小朋友。
師:說(shuō)得真準確,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?反復請學(xué)生說(shuō),同桌說(shuō)3+2=5表示的含義。(再指名說(shuō))
師:你怎么知道得數是5?
生:因為之前學(xué)過(guò)3和2合成5。
講述:3+2=5表示把3和2合起來(lái)(加手勢),一共是5。
大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:3+2=5,這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗。我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解,計算教學(xué)重在算理!+”學(xué)生已經(jīng)認識,通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“+”的意義是“合起來(lái)”,將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來(lái)。算式3+2=5中3、2、5的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數的意義了。學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗說(shuō)出得數是5的原因。最后將3+2=5意義精簡(jiǎn)為3和2合起來(lái)是5,學(xué)生對算理理解清楚。
一節課就只有短短的四十分鐘,如何把握好每一分鐘,讓自己的教學(xué)語(yǔ)言更精練,優(yōu)化問(wèn)題的設計是我現在所要學(xué)習的。課前備好每一節課,將每一句問(wèn)題設計好,反復地進(jìn)行推敲,才能夠在課堂當中很好的運用,學(xué)生的學(xué)習也會(huì )更輕松,課堂的教學(xué)效率會(huì )慢慢提高。
人教版一年級上冊數學(xué) 篇5
《認識鐘表》是一年級數學(xué)上冊第八單元的學(xué)習內容。本節課的教學(xué)目標有:
1、結合生活經(jīng)驗,使學(xué)生會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步認識鐘面上的時(shí)針和分鐘。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力,建立時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)是認識整時(shí)、記錄整時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認識。
本節課的教學(xué)反思總結如下:
1、多媒體課件是幫助老師達成教學(xué)目標的工具,而不是唯一的'途徑,教師不應該完完全全被課件所牽引。對于一個(gè)游刃有余的專(zhuān)家型的教師來(lái)說(shuō),課件應該是為他所用,而不是教師的整堂課的思維圍繞著(zhù)課件走。面對課堂上新生成的問(wèn)題,教師要靈活機動(dòng),巧用教育機智。
2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識整時(shí)、記錄整時(shí)。教師應該在引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現“整時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針?lè )謩e有什么特點(diǎn)”的基礎上,多次在練習訓練中讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)!痹诜磸驼f(shuō)、反復觀(guān)察和討論的過(guò)程中,強化本節課的重點(diǎn),并使學(xué)生的思路越來(lái)越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成,使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長(cháng)的跳板。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的游戲環(huán)節,有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候,錯誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了,他撥的是“時(shí)針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒(méi)有立即發(fā)現。通過(guò)這節課,我也反思自己:課堂上,要多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰(shuí)有不同的想法?”其實(shí),這是個(gè)很好的課堂生成的反例,而我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現,并充分利用。
我希望通過(guò)自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊!
人教版一年級上冊數學(xué) 篇6
一、 班級情況簡(jiǎn)析:
這學(xué)期執教一年級兩個(gè)班的數學(xué)課并擔任一(1)班的班主任。兩個(gè)班共有學(xué)生98人,一(1)班男生29人,女生20人;一(2)班男生29人,女生20人。他們大多都接受過(guò)學(xué)前教育,94%來(lái)自區外。由于他們來(lái)自不同的地區,其父母幾乎都是來(lái)溫打工,接受的文化教育,生活水平普遍都較低,有些家長(cháng)甚至對孩子的學(xué)習無(wú)暇顧及,作為數學(xué)老師真有點(diǎn)感覺(jué)人單力薄。大部分學(xué)生對課堂學(xué)習不太適應,課堂上集中注意力較短,根據這些情況,在教學(xué)時(shí),應從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā),注意建立良好的師生情感,讓學(xué)生愛(ài)教師、愛(ài)數學(xué),并通過(guò)以后的學(xué)習,體會(huì )到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和作用,并養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
通過(guò)課堂觀(guān)察,大部分學(xué)生會(huì )數10以?xún)鹊母鲾,?huì )認這些數,會(huì )寫(xiě)這些數;少部分同學(xué)已能計算10以?xún)鹊募訙p法;但也有個(gè)別同學(xué)數數能力、全面觀(guān)察問(wèn)題的能力不是很好、注意力易分散,但是他們有強烈的求知欲,所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導,要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
二、教材簡(jiǎn)析:
本冊教材包括這些內容:數一數、比一比,10以?xún)葦档恼J識和加減法,認識圖形,分類(lèi),11~20各數的認識,認識鐘表,20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法,用數學(xué),數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊教學(xué)重點(diǎn)是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分內容是學(xué)習認數和計算的開(kāi)始,是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容,是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和技能。
第一單元:數數。教材設計了一個(gè)“美麗的校園”情景,一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,另一方面初步感知10以?xún)雀鲾,體會(huì )數存在于我們生活當中,使教師初步了解學(xué)生數數、觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力情況,為以后教學(xué)做好準備。
重、難點(diǎn)是:使學(xué)生充分感知10以?xún)鹊?數;
關(guān)鍵是:要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分數數。
第二單元:比一比。比一比是學(xué)習認數、計算和量的準備性知識;
重點(diǎn)是:初步感知“多少長(cháng)短高矮”的含義;
難點(diǎn)是:學(xué)會(huì )比較物體多少長(cháng)短高矮的方法;
關(guān)鍵是:掌握比一比的方法。
第三單元:1—5的認識和加減法。1—5的認識和加減法是數概念中最基礎的知識之一。是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。
重點(diǎn):教學(xué)生寫(xiě)數字和初步建立數感、符號感;
難點(diǎn):建立數感、符號感
關(guān)鍵:使學(xué)生經(jīng)歷數概念的形成過(guò)程。
第四單元:認識物體和圖形。認識物體和圖形是學(xué)生學(xué)習空間與圖形知識的開(kāi)始,主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認識物體和圖形。
重、難點(diǎn):掌握圖形特征,建立空間觀(guān)念;
人教版一年級上冊數學(xué) 篇7
一、教學(xué)目標:
一(1)班共有學(xué)生26人,男生12人,女生14人。雖然學(xué)生入學(xué)前,接受過(guò)學(xué)前教育,但學(xué)生的基礎參差不齊,特別有少數幾個(gè)學(xué)生的數學(xué)成績(jì)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學(xué),對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應,但他們天真、活潑,有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲,可塑性強。所以這一學(xué)期以培養學(xué)生養成良好的生活習慣,學(xué)習習慣和培養學(xué)生的學(xué)習興趣為工作重心。
二、教學(xué)內容:
這一冊教材包括下面一些內容:準備課、位置、1——5的認識和加減法、認識圖形(一)、6 ——10的認識和加減法、11——20各數的認識、數學(xué)樂(lè )園、認識鐘表、20以?xún)冗M(jìn)位加法、總復習。認數和計算,比較多少、認識立體圖形,以及初步認識鐘面,使學(xué)生獲得數數基本知識和基本技能的同時(shí),發(fā)展數學(xué)能力,培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力,建立學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心。
三、教材分析
1.每一單元后面都跟有綜合練習,形式靈活多樣,能很好的起到鞏固知識的作用。
2.數學(xué)樂(lè )園很好的體現主體性原則,能最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性,培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。
3.重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材。
4.認數與計算相結合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數概念,達到計算熟練。
5.重視學(xué)生對數概念的理解,讓學(xué)生體會(huì )數可以用來(lái)表示和交流,初步建立數感。
6.計算教學(xué)體現算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進(jìn)行計算。
7.直觀(guān)認識立體,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
8.安排“用數學(xué)”的.內容,培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
9.體現教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng )造性,為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。
四、教學(xué)目標
1.熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數,會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數的順序和大小,掌握10以?xún)雀鲾档慕M成,會(huì )讀寫(xiě)0-20各數。
2.初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng),初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3.初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.認識符號“=、>、;”,會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5.直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
6.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
7.養成認真作業(yè),書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
8.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
五、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法,這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認識數的計算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的應用,同時(shí)它們又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容,是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
六、課時(shí)安排
(一)準備課:數一數比多少(4課時(shí))(第二——三周)
(二)位置(5課時(shí))(第三——四周)
(三)1~5的'認識和加減法(15課時(shí))(第四周——第八周)
1.1~5的認識(3課時(shí))
2.加減法的初步認識(9課時(shí))
3.0的認識和有關(guān)0的加減法(3課時(shí))
(四)認識圖形(5課時(shí))(第八——九周)
(五)6~10的認識和加減法(20課時(shí))(第十周——第十三周)
1.6、7的認識和加減法(5課時(shí))
2.8、9的認識和加減法(5課時(shí))
3.10的認識和有關(guān)10的加減法(4課時(shí))
4.連加、連減、加減混合(4課時(shí))
整理和復習(2課時(shí))實(shí)踐活動(dòng):數學(xué)樂(lè )園(1課時(shí))
(六)11~20各數的認識(10課時(shí))(第十四周——第十五周)
1.數11~20各數、讀數和寫(xiě)數(4課時(shí))
2.10加幾的加法和相應的減法(5課時(shí))
數學(xué)樂(lè )園(1課時(shí))
(七)認識鐘表(5課時(shí))(第十五周——第十六周)
(八)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法(15課時(shí))(第十七周——第二十一周)
(九)總復習(15課時(shí))(第二十二周——第二十五周)
七、教學(xué)具體措施
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng )造性地使用教材,設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗,得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
1.努力體現自主探索、合作交流的學(xué)習方式。
2.盡量注意創(chuàng )設的情境為探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息,幫助學(xué)生建立學(xué)好數學(xué)的信心。
3.時(shí)常注意強調學(xué)生認真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習慣。
4.課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結合。
人教版一年級上冊數學(xué) 篇8
一、教學(xué)內容:
本冊教材包括以下內容:數一數,比一比,10以?xún)鹊臄档恼J識和加減法,認識圖形,分類(lèi),11~20各數的認識,認識鐘表,20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法,用數學(xué),數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)指導思想:
以學(xué)校的“啟智”教育為目標,以《數學(xué)課程標準》為指導教學(xué)依據。
1、根據兒童發(fā)展的生理和心理特征培養學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉的情景,幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系生活實(shí)際的內容,使學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
三、本學(xué)期教學(xué)目標:
(一)、知識與技能方面:
1、使學(xué)生熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數,會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數的順序和大小,掌握10以?xún)雀鲾档慕M成,會(huì )讀、寫(xiě)0~20各數。
。、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱(chēng),初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
。、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。、認識符號“>”、“<”和“=”,會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的方法,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、初步認識鐘表,會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
(二)、過(guò)程與方法方面:
1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現象。
2、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數學(xué)在日常生活中的作用。
4、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法,有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
5、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面:
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程,感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下,能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤,并及時(shí)改正。5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養成認真學(xué)習、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手操作的作業(yè),少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
5、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動(dòng)一次,比一比看誰(shuí)學(xué)習進(jìn)步快。
五、教學(xué)進(jìn)度安排:
時(shí)間(月日)
章節
課題教材分析
重難點(diǎn)
教具準備
8月30日至9月3日9月4日至9月12日適應周
第一節第二節第三節第四節寫(xiě)字規范和寫(xiě)字練習!數一數比一比分一分認位置
在認識10以?xún)鹊臄抵,先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學(xué);通過(guò)數一數,讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數;通過(guò)比長(cháng)短、比高矮,比大小、比輕重,讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的比較;通過(guò)分一分,讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi),并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性;
1、按順序數10以?xún)任矬w的個(gè)數;2、會(huì )比較物體的長(cháng)短、高矮、大小、輕重;3、會(huì )按不同的標準給物品分類(lèi);4、準確地確定物體上下、前后、左右的方位。(上課課件需備課老師自己準備。以下只提供參考學(xué)戲劇與教育)掛圖、10根小棒、學(xué)具盒9月13日至9月30日
第五節第六節認數(一)認識物體經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程,認識10以?xún)鹊臄,并學(xué)會(huì )讀寫(xiě);通過(guò)具體物體認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球,認識這些形體相應的圖形,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )這些形體的一些特征,能正確識別這些形體。感受并會(huì )比較一些物體的長(cháng)短、大小和輕重。1、熟練數出數量是10以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數,能區分幾個(gè)和第幾個(gè);2、使敘述呢個(gè)識別這些物體,能體會(huì )平面和曲面。學(xué)具盒、直尺圖、投影儀、水彩筆、積木、實(shí)物模型10月9日至11月27日第七節第八節第九節分與合加法與減法統計結合具體的情境,初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的`過(guò)程,能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;認識象形統計圖和簡(jiǎn)易統計表,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi),經(jīng)歷和體驗數據的收集和統計的過(guò)程,并完成相應的圖表。1、熟練掌握10以?xún)鹊臄档慕M成;2、熟練口算10以?xún)鹊臄档募、減法;3、指導學(xué)生象形的統計圖和統計表。投影儀、數字卡片、口算卡片、學(xué)具盒、加法和減法表、書(shū)中附頁(yè)的圖片11月28日至12月28日
第十節第十一節第十二節認數(二)認識鐘表加法讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程,認識20以?xún)鹊臄,并學(xué)會(huì )讀寫(xiě);初步理解20以?xún)葦档慕M成,認識符號<、=、>的含義,會(huì )用符號或語(yǔ)言描述20以?xún)燃訙p法的估算。結合具體的情境,初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過(guò)程,能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學(xué)會(huì )20以?xún)燃訙p法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。1、11-20各數的讀法和寫(xiě)法;
2、認識鐘表面上接近整點(diǎn)的時(shí)間,理解“大約幾時(shí)”的含義;3、理解20以?xún)冗M(jìn)位加的方法,鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。直尺、鐘面教具、小棒、數字卡片、實(shí)物投影儀12月29日至放假第十三節期末復習教材通過(guò)多所學(xué)內容全面復習整理,使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握所學(xué)基礎知識,提高能力。復習20以?xún)燃臃ㄓ嬎;復習數的概念及組成;提高計算速度。加法、減法表
人教版一年級上冊數學(xué) 篇9
教學(xué)內容:
教科書(shū)第25頁(yè)、26頁(yè)例題及做一做,第27頁(yè)練習三第5、6、7、8題
教學(xué)目標:
1.通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2.通過(guò)對比練習,使學(xué)生初步感知差和減數之間的關(guān)系,同時(shí)初步滲透函數思想。
3.通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力;培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道減法的含義。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,生成問(wèn)題
在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè )地歌唱,過(guò)了一會(huì )兒,1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了,湖面上還有幾只鶴?
教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察,交流體會(huì )。
二、合作探究、解決問(wèn)題。
(一)、3-1
1、(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察,交流體會(huì )。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動(dòng)手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計算,用“-”號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數字幾表示,也就是得數是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式:3-1=2。(學(xué)生體驗減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。
【設計意圖:在教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實(shí)物演示,學(xué)生感覺(jué)更直觀(guān)親切,并能親自參與演示,充分體現了學(xué)生的主體作用,加深了學(xué)生對減法的認識!
(二)、4-2
1、教師出示4只氣球,慢慢放走2只氣球,還剩下幾只氣球?引導學(xué)生仔細觀(guān)察,嘗試解決問(wèn)題。
2、引導學(xué)生說(shuō)出4-2=2的含義,齊讀算式。
(三)、動(dòng)手操作,體驗減法含義。
(1)做一做的左圖
、俳處熓痉,邊操作邊說(shuō)明含義。
、趯W(xué)生操作,表述含義。
、壅f(shuō)明圖中表示去掉的方法。(虛線(xiàn)、劃線(xiàn))
(2)做一做的右圖(2、3)
學(xué)生獨立看圖操作,表述含義。
(四)、5-2
1.創(chuàng )設情境、生成問(wèn)題:草地上雨后長(cháng)出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景,并試著(zhù)提出問(wèn)題。教師引導啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應多給與鼓勵。接著(zhù)問(wèn):該怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書(shū):5-2=?教師提問(wèn):5減2得幾?你是怎樣算的?
2.合作探究、解決問(wèn)題。
(1)、學(xué)生獨立思考,解決問(wèn)題。
(2)、學(xué)生分組交流想法,教師巡視指導。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。
(3)、匯報、展示、交流。不論是點(diǎn)數法還是用數的組成計算,教師都給與鼓勵。接著(zhù)提問(wèn):如果不看圖,不數指頭,你會(huì )算嗎?引導學(xué)生用數的組成來(lái)計算:5可以分成2和3,所以5-2=3。
【設計意圖:采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在教師啟發(fā)引導下,根據學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,獨立思考初步形成解決問(wèn)題的方案,再在小組內交流,形成集體的智慧。最后在全班展示交流,共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認知規律,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)探究故事中的數學(xué)問(wèn)題,教師對學(xué)生的`多種算法都給與鼓勵,保護了學(xué)生思維的多樣性,然后通過(guò)比較、引導學(xué)生發(fā)現用數的組成計算減法較簡(jiǎn)單!
三、鞏固應用、內化提高
1、第26頁(yè)做一做讓學(xué)生說(shuō)出減法算式的含義
2.出示課件1,動(dòng)態(tài)顯示:荷葉上原來(lái)有4只青蛙,“撲通”跳到水里1只。草地上原來(lái)有4只羊,一會(huì )兒跑走2只,草地上還剩下幾只羊?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,再列式,交流算法。
3.出示課件2,學(xué)生說(shuō)圖意:1、架上原來(lái)有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成,小組交流訂正。
4.學(xué)生拿出自己準備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰(shuí)擺的多。
5.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。
【設計意圖:鞏固練習中的第1題,是基本練習,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對減法的認識。第2、3題采用課件演示,提高學(xué)生的練習興趣:練習第4題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力,讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生對減法的認識。第5題聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)。數學(xué)來(lái)源于生活】
四、回顧整理、反思提升
這節課同學(xué)們的表現非常棒,說(shuō)一說(shuō)這節你都學(xué)到了什么?
教師結合學(xué)生表現對本課作小結;丶蚁胍幌,看一看生活中哪些地方用到了減法
板書(shū)設計:
減法
3-1=2
減號
3減1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思:
在本次課中,我首先設計了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對口令活動(dòng),學(xué)生很有興趣,積極參與,復習了5以?xún)葦档慕M成,為本次課運用數的組成計算5以?xún)葴p法做好準備。然后我用語(yǔ)言描述,并用紙鶴演示:“湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?”創(chuàng )設問(wèn)題情境,引導學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。
人教版一年級上冊數學(xué) 篇10
1、 讓學(xué)生通過(guò)已有的知識經(jīng)驗,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,引出、深化加法的含義,落實(shí)認知和技能目標。通過(guò)問(wèn)題情境的延續,讓學(xué)生利用已學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題,發(fā)展應用知識。
2、 引導學(xué)生討論,組織學(xué)生探索與交流。學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等多種感官都能參與知識的生成過(guò)程 。
3、 引導學(xué)生把所學(xué)的知識應用到生活中去,解決身邊的問(wèn)題,體現數學(xué)的重要性。
不足之處:
1.學(xué)生還沒(méi)有養成良好的.學(xué)習習慣,需要老師時(shí)時(shí)強調才能認真聽(tīng)講。
2.學(xué)生沒(méi)有全部參與學(xué)習,有個(gè)別學(xué)生根本不聽(tīng)老師講課,做自己的事情。
3.由于前面的教學(xué)教注重讓學(xué)生理解加法的含義,所后面練習的時(shí)間教倉促。
沒(méi)有深入去指導學(xué)生,只是全班交流計算方法。如果讓我重新上這節課:
1.想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓全部學(xué)生都參與到學(xué)習中來(lái)。
2.均衡運用各個(gè)環(huán)節的教學(xué)時(shí)間,是個(gè)環(huán)節的教學(xué)內容都能有效的完成。
3、讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口等。
人教版一年級上冊數學(xué) 篇11
【教學(xué)內容】:教材第10頁(yè)及練習二。
【教學(xué)目標】:
1.通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作,讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系,體會(huì )其相對性。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):認識“左”、“右”的位置關(guān)系,正確辨別“左”、“右”。
難點(diǎn):初步確定“左”、“右”的相對性。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、引入新知
1.反動(dòng)作游戲感知相對性。
師:我們前面認識了“上”、“下”,下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習的小游戲,游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作?(學(xué)生回答,師生共同做反動(dòng)作游戲。)
2.談話(huà):在上課回答問(wèn)題時(shí),我們要舉手。大家舉起手來(lái),比一比看誰(shuí)舉得最好!
提問(wèn):你們知道你回答問(wèn)題時(shí)舉的是哪只手嗎?
學(xué)生回答:左手。
師:對了,回答問(wèn)題時(shí)我們舉右手,那另一只手是?
學(xué)生回答:左手。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習另外兩個(gè)方位——左、右。(板書(shū)課題:左、右)
二、探索新知
1.找自己身體的左右。
師:我們身體除了左右手,還有一些部分也分左右,你能找到并指出來(lái)嗎?學(xué)生個(gè)別展示、匯報。
。ㄗ笥已、左右耳、左右腿……)
2.認識左右。
。1)師:在日常生活中,你會(huì )用左手和右手分別做哪些事情呢?
學(xué)生個(gè)別匯報。
。2)師:看來(lái)我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀!這樣,讓我們一起來(lái)運動(dòng)一下吧。
完成課本第10頁(yè)“做一做”的第1題。
教師喊口令,學(xué)生做動(dòng)作。
3.擺一擺,進(jìn)一步認識左右。
。1)師:請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據要求擺一擺:三角形片放在圓片的左邊,正方形片放在圓片的右邊,小棒放在三角形片的左邊。?
學(xué)生按要求動(dòng)手操作。
師提出問(wèn)題:擺在最右邊的是什么?最左邊的'是什么?誰(shuí)在誰(shuí)的左邊?誰(shuí)在誰(shuí)的右邊?……
。2)師:把自己擺的打亂順序,每個(gè)人模仿老師剛才的問(wèn)題,向同桌提三個(gè)問(wèn)題,看誰(shuí)回答得又快又準確。
學(xué)生同桌之間活動(dòng)。
三、鞏固提高
1.完成教材第10頁(yè)“做一做”第2題。
師:說(shuō)說(shuō)你的前后左右分別是哪位同學(xué)。
學(xué)生觀(guān)察、匯報。
2.完成教材第11頁(yè)練習二的第2題。
學(xué)生觀(guān)察圖片,提出那個(gè)同學(xué)。
3.了解生活中的“左右”。(教材第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”)
。1)出示少先隊員舉手的圖片(教材第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”的右圖)
師:你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎?
學(xué)生個(gè)別匯報。
師講述:少先隊員在敬禮時(shí)舉的是右手。
。2)出示標語(yǔ)牌“上下樓梯,請靠右行”。
教師:瞧,這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片,請大家一起念一念標語(yǔ)牌上的內容。
學(xué)生齊讀。
教師:你知道這標語(yǔ)牌上字的意思嗎?如果隨意走會(huì )有什么后果呢?
學(xué)生個(gè)別匯報。
教師:對了,大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置,全部靠右行走,就不會(huì )造成上下樓梯擁擠的結果了。
教師出示課本第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”的左圖,提問(wèn):那么這個(gè)小朋友現在該走哪邊呢?誰(shuí)能幫助她。
學(xué)生個(gè)別匯報。
四、課堂小結
師:今天我們學(xué)到了什么?
生:左、右。
師:對!在生活中,我們要分清“左”和“右”,特別是在行走時(shí),我們要靠右行,這樣就比較安全了。
【板書(shū)筆記】:
左、右
在 的左邊
在 的左邊
【教學(xué)反思】:
“左、右”的教學(xué)內容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右,一年級的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗的,但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中,首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——愛(ài)動(dòng),以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節中,不斷吸引學(xué)生注意力來(lái)感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節,發(fā)現少數學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒(méi)把握好,需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走,親身體驗一下才可能掌握得更好。
人教版一年級上冊數學(xué) 篇12
教材分析:
人們在觀(guān)察物體的時(shí)候,往往要數一數有多少個(gè)!皵狄粩怠币彩钦J數和計數的基本方法。在學(xué)生對某些物體個(gè)數數一數的過(guò)程中,也使教師了解學(xué)生對數數的已有基礎,便于確定數學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)。教材選擇兒童樂(lè )園場(chǎng)景圖,圖中物體或人的數量分別可以用1-10各數表示。從兒童喜歡的場(chǎng)景入手,可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣,感到數學(xué)不是枯燥的,數學(xué)就在自己身邊,場(chǎng)景圖下面的10幅小圖,是以1-10各數的順序出現的兒童樂(lè )園里的人或物,并用點(diǎn)子圖表示出數量,這樣有利于學(xué)生感受分類(lèi)數數的方法,逐步培養數數的能力。
教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、初步學(xué)習按由小到大的順序觀(guān)察并數出圖中的人和物的個(gè)數,或按方位數出周?chē)矬w。
2、學(xué)習物體分類(lèi),并把同一類(lèi)物體圈起來(lái)。
3、學(xué)習指物數數,認相應的數字。
。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、引導學(xué)生有序觀(guān)察圖畫(huà)或周?chē)矬w,學(xué)習觀(guān)察方法,培養學(xué)生觀(guān)察能力。
2、做到指物數數,培養數數能力。
3、引導學(xué)生用較完整的`語(yǔ)言表述,培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1、為學(xué)生介紹數學(xué)知識的用途,滲透教學(xué)目的教育。
2、結合觀(guān)察圖畫(huà),初步培養學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、守紀律的良好習慣。
。ㄋ模┙(jīng)驗目標:
使學(xué)生掌握數數是從小到大的數,并且每個(gè)數量代表的就是哪個(gè)數的經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn):
1、進(jìn)行入學(xué)教育。
2、引導觀(guān)察圖畫(huà),數圖畫(huà)中人和物的個(gè)數。
3、學(xué)習分類(lèi),初步知道什么是同類(lèi)物體,把同一類(lèi)物體圈在一起。
教學(xué)難點(diǎn):
1、按一定順序指物數數。
2、理解物體分類(lèi)。
3、學(xué)習用完整、規范的語(yǔ)言表述。
教學(xué)準備:
1、放大的掛圖或幻燈片,內容是教科書(shū)2—3頁(yè)的開(kāi)學(xué)圖。
2、教學(xué)“分類(lèi)”用的實(shí)物圖,幻燈片或電腦軟件和認識1—10數字及相應的整體圖畫(huà)。
教學(xué)設想:
。1)借助“美麗的校園”情境圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,初步懂得小學(xué)生的行為規范——遵守紀律、按時(shí)到校、尊敬老師、關(guān)愛(ài)同學(xué)、好好學(xué)習、鍛煉身體。
。2)通過(guò)學(xué)生計數圖中人和物的數量,全面了解學(xué)生數數的情況、觀(guān)察事物的方法、語(yǔ)言表達的能力,為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎。
。3)幫助學(xué)生感受數與生活的關(guān)系,保持對數學(xué)的好奇心,保留對學(xué)習的新奇感,讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)習、喜歡上學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師談話(huà),引起興趣
小朋友們,從你們邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)那時(shí)起,你就是一名小學(xué)一年級的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習,我們要學(xué)習很多知識,其中數學(xué)是我們學(xué)習的主要課程之一。數學(xué)知識用途很廣,從數物體個(gè)數的1、2、3……;買(mǎi)東西要花錢(qián),汽車(chē)行駛的快慢,工廠(chǎng)生產(chǎn)的機器零件及產(chǎn)值,農業(yè)上的施肥及收成,到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開(kāi)數學(xué)知識。這說(shuō)明,世界雖大,但到處都離不開(kāi)數學(xué)知識,F在請同學(xué)們看一看數學(xué)書(shū)的封面,下方中間最大的兩個(gè)字就是“數學(xué)”,上面的圖畫(huà)中三只小鴨子與小朋友抱著(zhù)的一只小鴨子之間就含有不少數學(xué)知識,圖畫(huà)背景是七巧板,七巧板有很多拼擺方法,里面藏著(zhù)很多數學(xué)秘密。這說(shuō)明學(xué)習數學(xué)很重要,也很有趣,我們現在就從這本書(shū)學(xué)習開(kāi)始。
設計意圖:通過(guò)談話(huà)引起學(xué)生對課堂的興趣。
二、引導觀(guān)察,指物數數
出示圖畫(huà),引導數數。(指圖)這幅圖畫(huà)是一所小學(xué)新學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一天,同學(xué)們都高高興興地來(lái)到學(xué)校,學(xué)校環(huán)境很美,你們看,這幅圖里都畫(huà)了些什么?
1、看圖無(wú)序觀(guān)察。
學(xué)生看什么說(shuō)什么。(有學(xué)生、老師、有的澆花,有的踢球,有樹(shù)、有小鳥(niǎo)……)
2、引導有序觀(guān)察學(xué)說(shuō)完整話(huà)。
。1)邊指邊數出數量是1的人或物。(一位教師,一面五星五旗,一個(gè)足球)
。2)邊指邊數出數量是2的人或物。(兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮,兩個(gè)同學(xué)在澆花,兩把噴壺)
。3)邊指邊數出數量是3、4、5……10的人或物。(3個(gè)同學(xué)在踢足球,4棵葵花,5個(gè)大字“歡迎新同學(xué)”,6朵花,天上飛著(zhù)7只小鳥(niǎo),樓旁邊有8棵樹(shù),一共有9個(gè)學(xué)生,一位老師,一共有10名師生。)
。4)按順序數一數畫(huà)面上1—10的人或物。
教師談話(huà):通過(guò)看這幅圖我們知道,學(xué)校到處都有數學(xué),而且這里的老師、同學(xué)互敬互愛(ài),整個(gè)校園充滿(mǎn)著(zhù)團結、歡樂(lè )的氣氛。
設計意圖:通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生對數字產(chǎn)生興趣,并初步感知數的概念。
3、觀(guān)察周?chē)矬w指物數數。學(xué)生互相討論。
。1)數一數教室有幾個(gè)門(mén)?幾個(gè)窗?每個(gè)窗上有幾塊玻璃?有幾盞燈?教室墻上掛著(zhù)幾張畫(huà)?……
。2)橫著(zhù)數,一排有幾張桌子?豎著(zhù)數,一行有幾張桌子?
。3)數一數,你左邊的一行有幾個(gè)同學(xué)?右邊的一行有幾個(gè)同學(xué)?前邊一排有幾個(gè)同學(xué)?后邊一排有幾個(gè)同學(xué)?
設計意圖:互相討論使學(xué)生放松對課堂的緊張,并通過(guò)交流使學(xué)生進(jìn)一步增長(cháng)對數的理解。給學(xué)生展示的機會(huì ),既讓學(xué)生體驗成功,又利于培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、交流的好習慣。
三、組織室外活動(dòng),認識學(xué)校。
1、課上教學(xué)內容結束之后,可組織學(xué)生從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始,參觀(guān)認識學(xué)校,邊看邊引導同學(xué)們:你們都看到了什么?(校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹(shù)木、操場(chǎng)上有老師、同學(xué)……)數一數有多少棵樹(shù)?……。
教學(xué)設想:安排學(xué)生數身邊的事物的數量,將數與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起,使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué),提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、全課小結
今天你們都學(xué)習了什么?(看圖數數,分類(lèi),數數,認數字。)
教學(xué)設想:先對本節課數數活動(dòng)進(jìn)行總結,然后將數數活動(dòng)延伸到課外。
五、布置作業(yè)
1、回家和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)了什么?
2、觀(guān)察周?chē)矬w數一數個(gè)數,說(shuō)說(shuō)哪些屬于同類(lèi)。
人教版一年級上冊數學(xué) 篇13
一、培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
數學(xué)學(xué)習的興趣對于數學(xué)學(xué)習非常重要。教師要利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)時(shí),教師要多鼓勵學(xué)生積極參與,注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成,不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。
二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)
教學(xué)中,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng),如運用講故事、做游戲、直觀(guān)演示、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識,鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
三、引導學(xué)生自己思考,并與同伴進(jìn)行合作交流
認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)中,老師要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中,老師應提供適當的幫助和指導,善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),引導學(xué)生開(kāi)展討論,以尋找問(wèn)題的答案。
四、培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力。教學(xué)中,教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去,解決身邊的數學(xué)問(wèn)題,并嘗試從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題,了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用,體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
五、創(chuàng )造性地使用教材
教材只是提供了學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索。教學(xué)中,教師要根據本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng )造性地使用教材,設計教學(xué)過(guò)程 。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃(二):
一、教材簡(jiǎn)析
本冊教材包括以下內容:20以?xún)鹊臄岛妥罨A的加、減法口算,幾何形體、簡(jiǎn)單的統計、認鐘表等教學(xué)內容。
本冊教科書(shū)以基本的數學(xué)思想方法為主線(xiàn)安排教學(xué)內容。在認識10以?xún)鹊臄抵,先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學(xué);在10以?xún)燃、減法之前,先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數一數,讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數;通過(guò)比長(cháng)短、比高矮,比大小、比輕重,讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的.比較;通過(guò)分一分,讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi),并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性;通過(guò)認位置,讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的方位,初步感受到物體的位置是相對的;通過(guò)分與合的教學(xué),為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想,都是后面學(xué)習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書(shū)設置小單元,把各領(lǐng)域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn),有利于各知識的相互作用,便于建構合理的認識結構。
二、班級情況簡(jiǎn)析
一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫,大多數人思維活躍,學(xué)習數學(xué)的興趣較濃,有良好的學(xué)習習慣。也有少數同學(xué)能力差,注意力易分散,但是他們有強烈的求知欲,所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導,要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能方面:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程,認識20以?xún)鹊臄,并學(xué)會(huì )讀寫(xiě);初步理解20以?xún)葦档慕M成,認識符號;、=、>的含義,會(huì )用符號或語(yǔ)言描述20以?xún)燃訙p法的估算。結合具體的情境,初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過(guò)程,能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學(xué)會(huì )20以?xún)燃訙p法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右,初步具有方位觀(guān)念。通過(guò)具體物體認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球,認識這些形體相應的圖形,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )這些形體的一些特征,能正確識別這些形體。感受并會(huì )比較一些物體的長(cháng)短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡(jiǎn)易統計表,通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi),經(jīng)歷和體驗數據的收集和統計的過(guò)程,并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交流自己的想法。
2、數學(xué)思想方面:初步學(xué)會(huì )從數學(xué)思維的角度觀(guān)察事物的方法,如數出物體的個(gè)數,比較事物的多少,比較簡(jiǎn)單的長(cháng)短、大小、輕重等。在數的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力,如在認識20以?xún)葦禃r(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)現這些數之間的聯(lián)系,在學(xué)習“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力,在“認鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數學(xué)思考,能聯(lián)系具體情境探索一位數加、減法,并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程,正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法;對估計的過(guò)程能作出自己的解釋。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中,發(fā)展空間觀(guān)念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數據的過(guò)程,具有對簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識,具有簡(jiǎn)單的統計思想。
3、解決問(wèn)題方面:在教師的指導下,從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題,并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題;能對簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理,用簡(jiǎn)單的統計方法表示問(wèn)題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程,能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態(tài)度方面:在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中,初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,有學(xué)習數學(xué)的熱情,有主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下,克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的感受,逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、會(huì )讀寫(xiě)20以?xún)鹊臄?/p>
2、熟練地掌握10以?xún)雀鲾档慕M成,熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法。
3、理解20以?xún)雀鲾档慕M成,初步領(lǐng)會(huì )“個(gè)位”和“十位”的含義。
4、20以?xún)鹊耐宋粶p法。
五、滲透教育
1、進(jìn)行學(xué)習目的性教育和學(xué)習習慣的培養。
2、結合有關(guān)教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。
六、教學(xué)措施
1、教者要認真學(xué)習新課程標準,勇于創(chuàng )新,堅持教學(xué)“六認真”。
2、根據學(xué)生的年齡特征和認知規律,選用有效的教學(xué)方法,充分利用電教媒體。
3、不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育,培養良好的學(xué)習習慣。
4、對思維活躍、學(xué)習能力強的學(xué)生要拓寬知識面。
5、重視學(xué)困生的補課工作。
人教版一年級上冊數學(xué) 篇14
本次一年級的數學(xué)試卷包括數數、寫(xiě)數、選擇(序基數、鐘表)、判斷(比多少)、計算、分類(lèi)、比較、、用數學(xué)解決問(wèn)題等多方面的內容,形式多樣,內容豐富,是一份檢測內容較全面的試卷。下面根據實(shí)際情況作以下分析:
試卷方面:
一、內容全面,結構寬闊
依據《新課程標準》低年級教學(xué)內容的規定,根據教材的知識、能力和情感態(tài)度發(fā)展總體結構進(jìn)行設計,較全面地考查學(xué)生的學(xué)習情況,在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí),適當考查了教學(xué)過(guò)程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
二、注重培養應用意識和解決問(wèn)題的能力
數學(xué)教學(xué)中,實(shí)際問(wèn)題的解決具有重要意義,它既是學(xué)生數學(xué)思維發(fā)展的過(guò)程,又是培養學(xué)生應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。本次檢測對實(shí)際問(wèn)題的解決尤為側重。比如,看圖列算式具有趣味性,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理,感受了數學(xué)的思維訓練,培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣。
試卷情況具體分析:
一、看圖寫(xiě)數。該題正確率為95%。好的方面及成因分析:正確率高。原因是平時(shí)練習較多,較為直觀(guān),易于學(xué)生掌握。
二、計算題,該題正確率95%,出錯較少,錯誤的原因是計算時(shí)粗心大意。
三、分類(lèi)題。得分率90%。錯誤原因:個(gè)別學(xué)生有丟有落的,也有個(gè)別不精心分錯的。
四、填、或=。該題正確率100%。
五、數圖形。該題正確率為96%。原因:1、個(gè)別學(xué)生數圖形不細心,漏數;2、分不清下面的是圓柱還是長(cháng)方體,多數了長(cháng)方體。
六、看鐘表寫(xiě)時(shí)間并和具體的活動(dòng)連起來(lái)。本題正確率70%,時(shí)間寫(xiě)對了,連線(xiàn)錯了不少,這說(shuō)明理解圖意比較差,思維又出了差錯。
七、看清圖意,解決問(wèn)題。錯誤原因第2小題:,沒(méi)看懂題意。2、不動(dòng)腦筋。3、思維方式出現定勢,算式都列錯了。4、本問(wèn)題的解決對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度。教師應從學(xué)生的逆向思維的培養上加強力度。
這次測試優(yōu)良率20%,合格率60%。由此看來(lái),平時(shí)的練習中拓展還不夠,有些學(xué)生不能適應靈活多變的題型;要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),認真去聽(tīng)清老師讀的.題目要求,理解了要求之后,再去解答問(wèn)題?傊,此次測試給我們很多啟示,作為教師不僅要教給孩子們必要的數學(xué)知識,更重要的是培養他們學(xué)數學(xué),用數學(xué)的能力。所以,今后教學(xué)工作努力的方向:
1、繼續加強數學(xué)的“雙基”教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。為學(xué)生提供“做數學(xué)”的機會(huì ),讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。重視知識的獲得過(guò)程,讓他們獲得屬于自己“活”的知識,達到舉一反三、靈活運用的程度。
2、繼續加強低年級學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。
3、繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、多樣的訓練。
4、從答題的錯誤中深層反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活做數學(xué)等能力方面的差距,做到面向全體,因才施教。
5、教學(xué)中繼續著(zhù)力教給學(xué)生方法,熟練學(xué)生的思維,培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6、加強中、差生的輔導,培養他們的自信心,調動(dòng)他們學(xué)習的積極性,提高他們的學(xué)習興趣,縮小學(xué)生間的兩極差異。
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