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如何評課：四個(gè)維度，20個(gè)觀(guān)察視角，68個(gè)觀(guān)察點(diǎn)
聽(tīng)評課的四個(gè)維度，20個(gè)觀(guān)察視角，68個(gè)觀(guān)察點(diǎn)
維度一：學(xué)生學(xué)習。觀(guān)察視角：準備/傾聽(tīng)/互動(dòng)/自主/達成
維度二：教師教學(xué)。觀(guān)察視角：:環(huán)節/呈示/對話(huà)/指導/機智
維度三：課程性質(zhì)。觀(guān)察視角：目標/內容/實(shí)施/評價(jià)/資源
維度四：課堂文化。觀(guān)察視角：思考/民主/創(chuàng )新/關(guān)愛(ài)/特質(zhì)
維度一：學(xué)生學(xué)習
視角——觀(guān)察點(diǎn)舉例
準備
1學(xué)生課前準備了什么？是怎樣準備的？
2準備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準備？
3學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準備習慣怎么樣？
傾聽(tīng)
4有多少學(xué)生能傾聽(tīng)老師的講課？能傾聽(tīng)多少時(shí)間？
5有多少學(xué)生能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言？
6傾聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應）？有多少人？
互動(dòng)
7有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標達成提供幫助嗎？
8參與提問(wèn)/回答的人數、時(shí)間、對象、過(guò)程、質(zhì)量如何？
9參與小組討論的人數、時(shí)間、對象、過(guò)程、質(zhì)量如何？
10參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數、時(shí)間、對象、過(guò)程、質(zhì)量如何？
11學(xué)生的互動(dòng)習慣怎么樣？出現了怎樣的情感行為？
自主
12學(xué)生可以自主學(xué)習的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？
13學(xué)生自主學(xué)習形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？
14學(xué)生的自主學(xué)習有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？
15學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量如何？
達成
16學(xué)生清楚這節課的學(xué)習目標嗎？
17預設的目標達成有什么證據（觀(guān)點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達成？
18這堂課生成了什么目標？效果如何？
維度二：教師教學(xué)
視角——觀(guān)察點(diǎn)舉例
環(huán)節
19由哪些環(huán)節構成？是否圍繞教學(xué)目標展開(kāi)？
20這些環(huán)節是否面向全體學(xué)生？
21不同環(huán)節/行為/內容的時(shí)間是怎么分配的？
呈示
22怎樣講解？講解是否有效（清晰/結構/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節奏）？
23板書(shū)怎樣呈現的？是否為學(xué)生學(xué)習提供了幫助？
24媒體怎樣呈現的？是否適當？是否有效？
25動(dòng)作(如實(shí)驗/動(dòng)作/制作)怎樣呈現的？是否規范？是否有效？
對話(huà)
26提問(wèn)的對象、次數、類(lèi)型、結構、認知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？
27教師的理答方式和內容如何？有哪些輔助方式？是否有效？
28有哪些話(huà)題？話(huà)題與學(xué)習目標的關(guān)系如何？
指導
29怎樣指導學(xué)生自主學(xué)習（閱讀/作業(yè)）？是否有效？
30怎樣指導學(xué)生合作學(xué)習（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？
31怎樣指導學(xué)生探究學(xué)習（實(shí)驗/課題研究/作業(yè)）？是否有效？
機智
32教學(xué)設計有哪些調整？為什么？效果怎么樣？
33如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？
34呈現了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？
35有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識/技能/思想）？
維度三：課程性質(zhì)
視角——觀(guān)察點(diǎn)舉例
目標
36預設的學(xué)習目標是什么？學(xué)習目標的表達是否規范和清晰？
37目標是根據什么（課程標準/學(xué)生/教材）預設的？是否適合該班學(xué)生？
38在課堂中是否生成新的學(xué)習目標？是否合理？
內容
39教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？
40課堂中生成了哪些內容？怎樣處理？
41是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？
42容量是否適合該班學(xué)生？如何滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求？
實(shí)施
43預設哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習目標適合度？
44是否體現了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)習方法的指導？
45創(chuàng )設了什么樣的情境？是否有效？
評價(jià)
46檢測學(xué)習目標所采用的主要評價(jià)方式是什么？是否有效？
47是否關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中獲取相關(guān)的評價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？
48如何利用所獲得的評價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？
資源
49預設了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗/多媒體）？
50預設資源的利用是否有助于學(xué)習目標的達成？
51生成了哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習目標達成的關(guān)系怎樣？
52向學(xué)生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？
維度四：課堂文化
視角——觀(guān)察點(diǎn)舉例
思考
53學(xué)習目標是否關(guān)注高級認知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評價(jià)）？
54教學(xué)是否由問(wèn)題驅動(dòng)？問(wèn)題鏈與學(xué)生認知水平、知識結構的關(guān)系如何？
55怎樣指導學(xué)生開(kāi)展獨立思考？怎樣對待或處理學(xué)生思考中的錯誤？
56學(xué)生思考的人數、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？
民主
57課堂話(huà)語(yǔ)（數量/時(shí)間/對象/措辭/插話(huà)）是怎么樣的？
58學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？
59師生行為（情境設置/叫答機會(huì )/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？
創(chuàng )新
60教學(xué)設計、情境創(chuàng )設與資源利用有何新意？
61教學(xué)設計、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達自己的奇思妙想？如何處理？
62課堂生成了哪些目標/資源？教師是如何處理的？
關(guān)愛(ài)
63學(xué)習目標是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？
64特殊（學(xué)習困難、殘障、疾�。⿲W(xué)生的學(xué)習是否得到關(guān)注？座位安排是否得當？
65課堂話(huà)語(yǔ)（數量/時(shí)間/對象/措辭/插話(huà)）、行為（叫答機會(huì )/座位安排）如何？
特質(zhì)
66該課體現了教師哪些優(yōu)勢（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？
67整堂課設計是否有特色（環(huán)節安排/教材處理//導入/教學(xué)策略/學(xué)習指導/對話(huà)）？
68學(xué)生對該教師教學(xué)特色的評價(jià)如何？
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