寄來(lái)寄去的螞蟻的故事

寄來(lái)寄去的螞蟻的故事1

　　布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫(xiě)信，不小心掉了一滴蜂蜜在信紙上，引來(lái)了一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個(gè)逗號，布熊沒(méi)有發(fā)現，裝好信封就把信寄出去了。

　　這封信是寄給土撥鼠的，可是土撥鼠不識字，不知道信上寫(xiě)的是什么，卻發(fā)現了小螞蟻，小螞蟻正坐在信紙上哭，它的眼淚打濕了身邊的字。

　　“我要回家，我要回家�！毙∥浵伒胖�(zhù)腳抹著(zhù)眼淚吵著(zhù)鬧著(zhù)。

　　“哎，這布熊是怎么啦，給我寄來(lái)這么個(gè)小哭蟲(chóng)�！�

　　土撥鼠對著(zhù)小螞蟻沒(méi)有辦法，只好輕聲輕氣地說(shuō)：“別哭，別哭，我送你回家�！�

　　回家的路遠著(zhù)呢！

　　“小螞蟻，我帶你去乘汽車(chē)，好嗎？”土撥鼠說(shuō)。

　　“不行，我可不想乘汽車(chē)，會(huì )暈車(chē)的�！毙∥浵佉粋�(gè)勁地搖頭。

　　“那就坐船吧�！蓖翐苁笳f(shuō)。

　　“不行，不行，我怕水�！毙∥浵佉粋�(gè)勁地擺觸須。

　　“那，那就坐飛機�！蓖翐苁鬀Q定破費一次，給小螞蟻買(mǎi)飛機票。

　　“不行，不行，更不行，我最怕坐飛機了�！毙∥浵伡钡弥苯�。

　　“那，那我還是把你寄回去吧�！蓖翐苁笳f(shuō)。

　　“好吧，怎么來(lái)還怎么去。在信封里睡一覺(jué)就到家了�！毙∥浵佇α�。

　　當土撥鼠把小螞蟻帶到郵局的時(shí)候，郵局的叔叔說(shuō)：“我們郵局是不能寄動(dòng)物的.�！�

　　小螞蟻說(shuō)：“我原來(lái)就這樣寄過(guò)來(lái)的�！�

　　“那你一定是蒙混過(guò)關(guān)的，我們沒(méi)有發(fā)現�！编]局叔叔認認真真地說(shuō)。

　　“對了，我就是混在信上的字和逗號中寄來(lái)的�！�

　　可是，土撥鼠不會(huì )寫(xiě)字，只會(huì )種芝麻。他琢磨著(zhù)：我就給布熊寄些芝麻去，讓小螞蟻混在芝麻里寄回去。

　　土撥鼠就真的給布熊寄了一些芝麻，小螞蟻混在芝麻里，連自己也分不清哪是芝麻，哪是螞蟻了。

　　幾天后，布熊收到了這袋芝麻，高興極了，說(shuō)：“我在信上只是順便提了一下芝麻成熟了沒(méi)有，土撥鼠就給我寄了這么多芝麻，真是太客氣了�！辈夹苷f(shuō)完，又要給土撥鼠寫(xiě)回信了。小螞蟻一看，趕快溜，要不然它又要被裝進(jìn)信封寄走了。

寄來(lái)寄去的螞蟻的故事2

　　設計意圖:

　　《寄來(lái)寄去的螞蟻》講述的是一只螞蟻被布熊誤寄給土撥鼠后，土撥鼠想用、輪船和飛機送螞蟻回家但都被螞蟻否定，最終土撥鼠用寄信的方式送小螞蟻回家的故事。故事雖然情節簡(jiǎn)單，但頗具童趣和想象力。我設計的活動(dòng)分為兩課時(shí)，該方案為第一課時(shí)。故事中最關(guān)鍵的線(xiàn)索是"信"，但小班幼兒對于寄信、收信和信的格式都缺乏生活經(jīng)驗。為了幫助幼兒理解，在設計活動(dòng)時(shí)，我嘗試用了以下兩個(gè)策略:一是引導幼兒觀(guān)察圖文并茂的信，知道信的內容，引出故事。二是設計了"讀信"游戲，把"讀信"作為學(xué)習完整語(yǔ)句的載體，吸引幼兒快樂(lè )參與閱讀和表達，讓幼兒在讀一讀、想一想、玩一玩的過(guò)程中理解前半部分故事內容，從而達到活動(dòng)目標。

　　小班幼兒有意注意水平低下，不能長(cháng)時(shí)間地安靜閱讀，他們喜歡色彩鮮艷、形象逼真、有重復情節和語(yǔ)言的內容，考慮到這些特點(diǎn)，我將故事后半部分關(guān)于交通工具的內容放到第二課時(shí)。第二課時(shí)的組織以觀(guān)察故事畫(huà)面為主，通過(guò)有趣的問(wèn)題引導幼兒觀(guān)察與表達，激發(fā)幼兒交流對交通工具的已有認識的興趣，同時(shí)針對不同交通工具設計簡(jiǎn)單的游戲，從而加深對故事內容的理解，并體驗故事的情趣。

　　目標:

　　1.仔細觀(guān)察畫(huà)面并大膽表述，理解故事前半部分內容。

　　2.在情境表演中用完整的語(yǔ)句學(xué)說(shuō)"請xxx送螞蟻回家"。

　　3.用動(dòng)作表現部分故事情節，體驗其中的快樂(lè )，萌發(fā)自主閱讀后半部分故事的興趣。

　　準備:

　　1.教師用:大書(shū)，一封布熊寫(xiě)的信，PPT(演示文稿)，小螞蟻指偶，黑板和粉筆。

　　2.幼兒用:人手一本小書(shū)和一封信。

　　過(guò)程:

　　一、以布熊的信引出活動(dòng)，引導幼兒理解信的內容

　　(一)認識寄信人和收信人

　　師:(出示一封布熊寫(xiě)的信)你們知道這是什么嗎?

　　師:對，這是一封信。它會(huì )是誰(shuí)寫(xiě)的信?又是給誰(shuí)的呢?

　　師:對，是布熊寫(xiě)的。是布熊寫(xiě)給誰(shuí)的呢?

　　師:哦，你們還不認識它�？�，他有大大的門(mén)牙，名字叫土撥鼠。

　　(二)理解信的主要內容

　　師:這是布熊寫(xiě)給土撥鼠的信，我們一起打開(kāi)信看看信上有什么。(引導幼兒觀(guān)察信中的畫(huà)面并簡(jiǎn)單描述。)

　　師:蘋(píng)果樹(shù)上有什么?

　　師:怎么樣的蘋(píng)果?

　　師:哇，蘋(píng)果樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果。信上還有什么?哦，還有土撥鼠在吃蘋(píng)果。

　　師:你能猜猜布熊想對土撥鼠說(shuō)什么事情嗎?(引導幼兒想象并表達。)

　　(三)聽(tīng)教師讀信

　　師:信上到底說(shuō)了什么事情呢?請聽(tīng)我讀一讀。(教師讀信:親愛(ài)的土撥鼠，我家的蘋(píng)果成熟了，請您一起來(lái)吃又紅又大的蘋(píng)果。您的朋友小熊。)

　　二、集體觀(guān)看PPT

　　(一)觀(guān)看PPT

　　教師邊講述故事邊提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容。

　　師:布熊在寫(xiě)這封信的時(shí)候，爬來(lái)了一只小螞蟻。請你找一找，小螞蟻在哪里?

　　幼:找到了，在蘋(píng)果樹(shù)下面。

　　師:小螞蟻真小。像什么?

　　師:小螞蟻太小了，只有芝麻那么大。布熊沒(méi)有看見(jiàn)它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了?

　　師:對，是郵筒。你在哪里看見(jiàn)過(guò)郵筒?郵筒是怎么樣的?

　　師:你看得真仔細，郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰(shuí)?(土撥鼠。)

　　師:我們仔細看看土撥鼠長(cháng)得什么樣。(引導幼兒描述土撥鼠的樣子。)

　　師:土撥鼠長(cháng)著(zhù)灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)?(教師點(diǎn)擊PPT，畫(huà)面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。)

　　師:小螞蟻在干什么?你怎么看出來(lái)的?(引導幼兒觀(guān)察、描述小螞蟻的動(dòng)態(tài)和細節。)

　　師:對，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦眼淚說(shuō):"我要回家，我要回家。"

　　師:小螞蟻為什么會(huì )離開(kāi)家的呢?

　　2.教師利用大書(shū)講述故事至"小螞蟻說(shuō)'回家的路遠著(zhù)呢'"。

　　(二)猜測活動(dòng)

　　師:小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準備怎么送小螞蟻回家呢?(當幼兒說(shuō)出自己的猜測時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現幼兒的猜測，并請所有幼兒用動(dòng)作及語(yǔ)言進(jìn)行表達。如當一幼兒說(shuō)"坐送小螞蟻回家"時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一輛和一只小螞蟻，請幼兒學(xué)說(shuō)"請送小螞蟻回家"并學(xué)做開(kāi)的動(dòng)作。以此類(lèi)推。)

　　三、游戲:讀信

　　(一)自由閱讀信上的圖畫(huà)并與同伴交流

　　師:土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫(xiě)在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書(shū)袋里，你們打開(kāi)信來(lái)看一看吧。(教師請幼兒打開(kāi)信紙閱讀信上的圖畫(huà)，并離開(kāi)座位相互交流。)

　　(二)用一句完整的話(huà)表述信的內容，并用動(dòng)作表現

　　師(出示指偶小螞蟻):小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢?

　　●教師讓"小螞蟻"爬到一幼兒的`信紙上，請該幼兒大聲讀信，如:請袋鼠送小螞蟻回家。

　　師:袋鼠怎么送小螞蟻回家呢?

　　(教師引導幼兒表達袋鼠如何送小螞蟻回家，并和幼兒一起學(xué)袋鼠跳送小螞蟻回家。)

　　●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如:請長(cháng)頸鹿送小螞蟻回家。

　　師:長(cháng)頸鹿怎么送小螞蟻回家?

　　(教師引導幼兒表達，并和幼兒一起學(xué)長(cháng)頸鹿把小螞蟻馱回家。)

　　……

　　●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如:請火車(chē)送小螞蟻回家。

　　師:火車(chē)怎么送小螞蟻回家呢?

　　(教師引導幼兒表達，并讓幼兒排列在一起，模擬開(kāi)火車(chē)，送小螞蟻回家。)

　　延伸活動(dòng):

　　師:小螞蟻到底是怎么回家的呢?我們快到書(shū)里去找一找吧。

　　(把圖書(shū)投放到區角，讓幼兒自由翻閱故事后半部分。)

　　附: 寄來(lái)寄去的螞蟻

　　布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫(xiě)信，引來(lái)一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個(gè)逗號。布熊沒(méi)有發(fā)現，把信裝進(jìn)信封就寄出去了。

　　這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認識字，不知道信上寫(xiě)的是什么，卻發(fā)現了小螞蟻。"我要回家，我要回家。"小螞蟻跺著(zhù)腳、抹著(zhù)眼淚說(shuō)。

　　"這布熊是怎么了?給我寄來(lái)這么個(gè)小哭蟲(chóng)。"土撥鼠對小螞蟻沒(méi)辦法，只好輕聲輕氣地說(shuō):"別哭，別哭。我送你回家。"

　　小螞蟻說(shuō):"回家的路遠著(zhù)呢!"

　　"那我帶你去乘，好嗎?"土撥鼠說(shuō)。

　　"不行!我可不愿意乘，會(huì )暈車(chē)的。"小螞蟻一個(gè)勁地搖頭。

　　"那就坐船吧。"土撥鼠說(shuō)。

　　"不行!不行!我怕水。"小螞蟻一個(gè)勁地擺觸須。

　　"那就坐飛機?"土撥鼠決定破費一些。

　　"不行!不行!更不行!"小螞蟻又要哭了。

　　"那，我還是把你寄回去吧。"土撥鼠說(shuō)。

　　"好吧，怎么來(lái)還怎么去。"小螞蟻笑了。

　　活動(dòng)反思：

　　《寄來(lái)寄去的螞蟻》這一語(yǔ)言活動(dòng)，是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，講述了小熊一邊吃蜂蜜一邊寫(xiě)信，引來(lái)了螞蟻，粗心的把小螞蟻當成了逗號寄了出去，好心的土撥鼠尋找各種辦法送小螞蟻回家的故事。故事中的小螞蟻對各種交通工具都不喜歡，最后只好還是寄回去。所以在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒看一看、想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，引導幼兒發(fā)揮想象，學(xué)說(shuō)主要句式：“我請XX將小螞蟻送回家�！蓖ㄟ^(guò)幼兒聯(lián)想和閱讀圖書(shū)相結合，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。

【寄來(lái)寄去的螞蟻的故事】相關(guān)文章：

螞蟻的故事03-09

關(guān)于螞蟻的故事07-23

大象和螞蟻的故事03-24

螞蟻和西瓜故事02-07

蠶和螞蟻的故事06-30

一只螞蟻的故事02-18

一只螞蟻的故事【經(jīng)典】02-18

螞蟻民國的統治少兒故事06-19

一只螞蟻的故事經(jīng)典（7篇）02-18