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《友誼的航程》教學(xué)實(shí)錄
《友誼的航程》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)內容：
蘇教版語(yǔ)文第九冊第20課《友誼的航程》
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，理解重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì )過(guò)渡段在文中所起的作用。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
教具準備：投影片、照片、錄音機。
教學(xué)理念：
1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！苯處熞朴谝龑W(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性，創(chuàng )造性地感受、理解、評價(jià)，鑒賞文本。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間的對話(huà)過(guò)程。
教學(xué)流程：
一、情境激趣，導入課文。
課前交流：錄音播放歌曲《友誼地久天長(cháng)》
師：今天呂老師很高興，都說(shuō)咱們是好朋友，猜猜呂老師為什么這么高興嗎？
生：因為我們家又來(lái)客人老師聽(tīng)課了，這回的客人可不一般，他們是呂老師的領(lǐng)導。
生：因為我們家來(lái)了兩位尊貴的客人，他們看起來(lái)和藹可親，給我們這個(gè)大家庭增添了快樂(lè )，溫馨的氣氛。
生：今天不僅呂老師高興，我們也非常高興，因為我能感受到領(lǐng)導對我們的關(guān)愛(ài)。
師：是啊，愛(ài)我們的人今天走進(jìn)了我們的課堂，讓我們好好表現成為他們心目中的好學(xué)生，好朋友，好嗎？上課！
導入課文：
師：伴著(zhù)這首世界名曲《友誼地久天長(cháng)》讓我們一起走上一段難忘的友誼的航程（齊讀課題）
二、品讀課文，讀中悟，悟促讀。
師：1997年，一支飄揚著(zhù)中華人民共和國國旗的海軍現代化艦艇編隊滿(mǎn)載著(zhù)中國人民的深情厚誼，橫跨浩瀚的太平洋，先后訪(fǎng)問(wèn)了美國、墨西哥、秘魯，智利等國家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍色的航跡。同學(xué)們，讓我們聚焦這次友誼航程的第一站--美國圣迭戈海港。請同學(xué)們到課文中去了解本次出訪(fǎng)海軍現代化艦艇編隊取得了哪些收獲呢？快速默讀課文，想好后同桌間可以討論一下。（音樂(lè )停）
�。▽W(xué)生默讀思考，討論，教師巡視，參與其中）
生：中國海軍艦艇編隊的出訪(fǎng)不僅贏(yíng)得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。（師隨即板書(shū)：贏(yíng)得友誼，倍感振奮、自豪）
師：同意嗎？（指板書(shū)）“贏(yíng)得了美國人民的友誼”課文是用哪一自然段具體描述的？“使華僑倍感振奮與自豪”又是哪一自然段寫(xiě)的？
生：課文第二自然段具體描述了“贏(yíng)得了美國人民的友誼”第四自然段寫(xiě)了“華僑倍感振奮與自豪”的表現。
生：我發(fā)現文中的第三自然段是個(gè)過(guò)渡段，它把第二自然段和第四自然段的內容都概括了。
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師：了不起，你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。同學(xué)們再讀這一自然段，體會(huì )一下它的作用。
�。ㄉ杂勺x）
生：我知道這一自然段起到了承上啟下的作用，是上次考試中我們遇到的，中國海軍不僅贏(yíng)得了美國人民的友誼是總結上文也就是承上了，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是總結了下邊的內容，也就是啟下，引起下文。
師：說(shuō)得多好��！確實(shí)如此，它就像一座橋梁，把這兩部分內容緊緊地聯(lián)結在一起了，希望同學(xué)們在以后的作文中，盡可能地使用過(guò)渡段，使段與段之間銜接自然，前后連貫，讓文章更加具體、完整！
1、讀議第2自然段：批注課文，與文本對話(huà)，師生對話(huà)。
師：那么，從哪些地方可以看出這次出訪(fǎng)確實(shí)贏(yíng)得了美國人民的友誼呢？請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，課文的字里行間，有許多的地方值得我們琢磨，品味。如果你有想法就隨手寫(xiě)在課文的空白處，留下你思考的痕跡。（學(xué)生邊閱讀，邊動(dòng)筆批注課文，教師參與到學(xué)生的閱讀中去，與學(xué)生一起讀書(shū)，一起思考）
師生對話(huà)：
生：我從“人們奔走相告，紛紛趕來(lái)爭睹中國軍艦的風(fēng)采。一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著(zhù)歡樂(lè )友好的氣氛�！边@兩句話(huà)看出，這次出訪(fǎng)贏(yíng)得了美國人民的友誼。
師：很好，你能從重要語(yǔ)段中感悟出這次出訪(fǎng)贏(yíng)得了美國人民的友誼，如果能從重要語(yǔ)段中抓關(guān)鍵詞來(lái)談自己的理解會(huì )更好，誰(shuí)來(lái)試試？
生：我從“紛紛爭睹”一詞體會(huì )出人很多，人們都是爭先恐后地來(lái)看中國軍艦的風(fēng)采。
生：我補充，還能從這段的“奔走相告”體會(huì )到人們一傳十，十傳百地把這個(gè)好消息告訴所有人。
生：我還要補充蘭蘭的意見(jiàn)，從“奔走相告”還能看出這些外國人是多么熱情，多么好奇呀！因為這是中國軍艦第一次到達美洲大陸��！
師：是啊，美國人民對中國軍艦有史以來(lái)第一次來(lái)訪(fǎng)充滿(mǎn)一種熱情與好奇，他們看到了什么樣的中國海軍呢？
生：中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿(mǎn)自信。
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師：你覺(jué)得中國海軍艦容軍姿怎么樣？
生：很精神（帥）、（士氣高昂）、（有氣質(zhì)）、（威武）
師：你們能把我軍的這種帥氣讀出來(lái)嗎？
�。ㄖ该x、評議后齊讀。）
師：確實(shí)很帥，所以不僅使普通老百姓前來(lái)紛紛爭睹，也博得了美國軍官的稱(chēng)贊。
�。ù虺鲕姽俜Q(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)投影）（指名讀）
生評價(jià)：我覺(jué)得他沒(méi)有讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，沒(méi)有發(fā)自?xún)刃牡馁潛P，我想來(lái)讀一讀。（該生讀）
師：給你們大家一次當美國軍官的機會(huì )學(xué)著(zhù)她的樣子一起來(lái)夸夸咱們中國的海軍吧！
�。で辇R讀）
師：多么好的贊語(yǔ)��！讓人感受到了軍官是由衷地在肯定中國海軍現代化建設的成就��！我們還可以從哪些地方看出這次來(lái)訪(fǎng)贏(yíng)得美國人民的友誼呢？
生：我從“在美麗的圣迭戈海灘，兩國官兵，一起野餐，一起進(jìn)行排球和拔河比賽，一起舉行聯(lián)歡會(huì )，還共同演奏了兩首中美樂(lè )曲�！敝锌梢钥闯鏊麄冓A(yíng)得了美國人的友誼。
生：老師，我補充，從這里我可以看出兩國官兵之間沒(méi)有絲毫敵意，他們是那樣的友好，他們的友誼不一般，比大海還要深��！
師：理解得多深刻呀！你真會(huì )讀書(shū)，真會(huì )思考！把掌聲送給他。
生：我從“美國軍官家屬為中國水兵烹調食品，依偎在中國水兵懷里拍照”，這幅情景可以看出他們美國人已經(jīng)把中國海軍當成了親人，尤其是美國孩子在中國水兵的懷里拍照，我更能感受到他們之間的友誼是那么的深��！勝似親人！
生：我從“一家美國人用貝殼精心擺成英文大字：你好，中國！”這句話(huà)可以感受到美國人發(fā)自?xún)刃牡臍g迎中國，因為我也是這樣的，每當我喜歡誰(shuí)到我家玩時(shí)，我也會(huì )寫(xiě)幾個(gè)大字貼在墻上歡迎他們的到來(lái)。
師：能聯(lián)系自身實(shí)際談體會(huì )，真不錯！是啊，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候其中飽含著(zhù)的是最真誠的歡迎，是最深厚的友誼。
2、品讀交流第四自然段：與文本對話(huà)，師生對話(huà)。
過(guò)渡語(yǔ)：這次來(lái)訪(fǎng)不僅贏(yíng)得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，請把我們的目光投向這個(gè)振奮人心的場(chǎng)面--第四自然段，邊讀邊想，會(huì )讀書(shū)的同學(xué)能把自己讀進(jìn)去，讀進(jìn)這個(gè)畫(huà)面，你們能嗎？
�。▽W(xué)生情緒高漲，聲情并茂朗讀課文，教師巡視，有針對性地輔導不太會(huì )讀書(shū)的同學(xué)。）
師：剛才老師看了你們讀書(shū)時(shí)的表情，聽(tīng)了你們讀書(shū)時(shí)的聲音，知道你們的內心是不平靜的。（生異口同聲回答：是的）那就告訴呂老師你們此刻的'心情，好嗎？
生：（振奮）（自豪）（激動(dòng)）（感動(dòng)）（激動(dòng)萬(wàn)分）（興奮）（生依次匯報）
師：哪兒讓你自豪了？
生：當我讀到“當雄姿英發(fā)的中國水兵穿著(zhù)潔白的軍裝，排著(zhù)整齊的隊伍，在五星紅旗和中國海軍軍旗的引導下，昂首闊步地走在美國大地上的時(shí)候�！蔽易院懒�，我覺(jué)得我們的海軍是那么的威武��！尤其是“昂首闊步”一詞更讓我感受到他們的風(fēng)采，我自豪我們有這樣的隊伍！
師：說(shuō)得多好��！大家有同樣的感受嗎？那咱們就自豪地讀出來(lái)，抒發(fā)一下自己的感情吧！
�。ù虺霰径挝淖滞队埃⿴熒R讀
生：老師，我從“沿街的華僑忘情地追隨隊伍，一路狂奔，歡呼雀躍”中的“狂”字，和“歡呼雀躍”一詞體會(huì )出華僑們看到祖國海軍已經(jīng)瘋狂了，他們太高興了，太興奮了。
生：老師，我補充，我還可以從一位華僑的一段話(huà)中體會(huì )出他們激動(dòng)的心情，（生激動(dòng)地讀這位華僑的話(huà)語(yǔ)）讀完又一學(xué)生站起激動(dòng)地說(shuō)：“從這句話(huà)中，我感受到，對華僑們來(lái)說(shuō)，世界上已經(jīng)沒(méi)有什么事情能比看到祖國水兵，聽(tīng)到祖國樂(lè )曲，更讓他們興奮的事了，這件事是他們這輩子遇到的最開(kāi)心的事了，我也想來(lái)讀讀。
師：老師有個(gè)建議，如果下面的同學(xué)也想來(lái)讀一讀這一段，就站起來(lái)和他一起讀好嗎？
�。ù蠖鄶祵W(xué)生踴躍站起，激動(dòng)地讀這一段。）
師：哪兒又讓你感動(dòng)了呢？
生：當我讀到80高齡的老人專(zhuān)程來(lái)到圣迭戈看望祖國親人的時(shí)候，我感動(dòng)了，因為我覺(jué)得80歲了，應該連走路都不方便了，還專(zhuān)門(mén)從很遠的地方來(lái)看望祖國親人，他們真不容易��！
生：我覺(jué)得當時(shí)這位老人因為心里太高興了，所以走起路來(lái)像20幾歲的小伙子。
生：他還帶著(zhù)老伴呢！從“興致勃勃”這個(gè)詞我體會(huì )到：他們是多么地盼望這一天的到來(lái)��！他們等這一天已經(jīng)等了幾十年了，他們太激動(dòng)了！我真被他們的行為感動(dòng)了！
生：還有更讓人感動(dòng)的，當我讀到“他扶摸著(zhù)锃亮的軍艦，熱淚盈眶地對中國水兵說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我知道，他太激動(dòng)了，太愛(ài)自己的祖國了！都快要哭了！
生：我還從'揚眉吐氣'這個(gè)詞體會(huì )到我們中國人終于站起來(lái)了，強大了！再也不是“東亞病夫”了！
�。ㄈ呵榧^，個(gè)個(gè)躍躍欲試）
師：從你們的話(huà)語(yǔ)中，呂老師能感受到：你們是那么的愛(ài)國，祖國的將來(lái)會(huì )因為有了你們這些孩子而更加強大，抑制不住心頭的激動(dòng)與自豪，呂老師也想來(lái)讀讀課文可以嗎？
�。◣煼蹲x）
師：老師讀得怎樣？給老師打打分，并說(shuō)一說(shuō)理由。
生：我給呂老師打100分，因為呂老師，讀得很有感情。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：老師讀那位華僑的話(huà)時(shí)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀的！
生：老師讀得讓我身臨其境了！我仿佛看見(jiàn)了那位80歲的老人！
生：我仿佛就是華僑了，我仿佛在瘋狂地追趕隊伍。
……
師：老師真有成就感，能給大家帶來(lái)這么多的畫(huà)面，這么多的感動(dòng)。相信只要你們也和老師一樣用心去朗讀，一定讀得比老師還要好！誰(shuí)來(lái)挑戰我？
�。◣缀跞e手了）
師：這么多勇士，好，想讀就站起來(lái)讀吧！讓我們一起讀出作為一個(gè)中國人的振奮與自豪吧！
�。ㄉで槔首x課文）
三、真誠對話(huà)，激情總結。
師：中國海軍現代化艦艇編隊第一次到達美國圣迭戈進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)，這次出訪(fǎng)不僅贏(yíng)得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。希望同學(xué)們努力學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)制造出更先進(jìn)的艦艇，帶著(zhù)呂老師，帶著(zhù)我們的聽(tīng)課老師一起航行，把中國人民的友誼帶給全世界，好嗎？
四、拓展延伸：
師：老師這兒有三個(gè)課外活動(dòng)建議（出示）：
1、用兩段話(huà)敘寫(xiě)一件事，用上過(guò)渡段。
2、搜集并閱讀表現中國海軍發(fā)展史或人民海軍現代化建設成就的書(shū)刊，適當做一些讀書(shū)筆記。
3、收集表現中美兩國人民友誼的音樂(lè )作品和故事，在班級舉行小型的音樂(lè )會(huì )或故事會(huì )。
�。ǜ枨队颜x地久天長(cháng)》起）
在這首《友誼地久天長(cháng)》的歌曲聲中，讓我們結束本課，但愿國家與國家之間，我們之間，我們和聽(tīng)課老師之間的友誼都能地久天長(cháng)！愿我們偉大的祖國更加繁榮，富強！下課！
《友誼的航程》教學(xué)實(shí)錄2
【教學(xué)內容】
蘇教版語(yǔ)文教材第九冊第20課《友誼的航程》第二課時(shí)。
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，理解重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì )過(guò)渡段在文中所起的作用。
3．通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
【設計理念】
1．“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！苯虒W(xué)中，教者注重引導學(xué)生與文本對話(huà)。尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中受到情感的熏陶。
2．實(shí)效是課堂教學(xué)的生命，力求在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得，實(shí)現“人文性與工具性的統一”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課揭示課題
師：今天這堂課，我們繼續學(xué)習20課《友誼的航程》，一起讀課題。
師：通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文寫(xiě)了兩個(gè)方面的內容，現在你們知道寫(xiě)了哪兩方面的內容呢?
生：一方面是寫(xiě)中國海軍艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)贏(yíng)得了美國人民的友誼，另一方面是寫(xiě)中國海軍艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)使廣大旅美僑胞倍感驕傲與自豪。
(師投影出示課文第三自然段：中國海軍艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)不僅贏(yíng)得了美國人民的友誼．也使廣大旅美僑胞倍感驕傲與自豪。生自由讀。師相機板書(shū)：贏(yíng)得 友誼 倍感 自豪)
【點(diǎn)評：新課開(kāi)始，教師以“文中寫(xiě)了哪兩方面的內容”為切入點(diǎn)，巧妙地引出了本課的閱讀話(huà)題，從而為下面的“鎖定重點(diǎn)，品讀感悟”建構了廣闊的平臺】
二、鎖定重點(diǎn)品讀感悟
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看文中哪一自然段具體描寫(xiě)了中國海軍艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)贏(yíng)得了美國人民的友誼呢?
生：文中第2自然段。
師：自由讀第2自然段，找出具體描寫(xiě)中國海軍艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)贏(yíng)得了美國人民的友誼語(yǔ)句，然后認真讀讀，在你感受深的地方簡(jiǎn)要地寫(xiě)下你的想法。
【點(diǎn)評：學(xué)生自讀課文，并在課文的字里行間圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)下感受。一這樣就教給學(xué)生“批注閱讀法”，不僅能讓學(xué)生對語(yǔ)言文字有直接的、整體的感悟，同時(shí)能培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，掌握自主學(xué)習的方法】
(學(xué)生交流)
生：我找到了“人們奔走相告，紛紛趕來(lái)爭睹中國軍艦的風(fēng)采”這句話(huà)。
生：我從“奔走相告”、“紛紛趕來(lái)”、“爭睹”這些詞語(yǔ)體會(huì )到對于中國海軍的來(lái)訪(fǎng)美國人民表現出相當熱烈而友好的感情。
師：是呀，人們“奔走相告”，想像一下當時(shí)的場(chǎng)面，他們可能會(huì )互相告訴些什么呢?
生：“快來(lái)看哪，中國海軍來(lái)啦!，’
生：“好威武的軍艦呀，快去看呀!”
生：“中國人真了不起!”
【點(diǎn)評：讓學(xué)生想像當時(shí)的情景，引導學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài)。營(yíng)造了培養學(xué)生求異思維能力的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境】
師：你能把他們的興奮、熱情讀出來(lái)嗎?(指名讀)
師：是呀，人們奔走相告，紛紛趕來(lái)爭睹中國軍艦的風(fēng)采，那他們看到了什么樣的中國海軍呢?
生：“中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿(mǎn)自信，給美國海軍官兵留下了深刻的印象�！蔽覐倪@句話(huà)體會(huì )到中國海軍很威武。
師：結合第120頁(yè)的圖，自由讀這句話(huà)并思考：看到這樣的海軍，你想對他說(shuō)些什么?
生：我想說(shuō)：“海軍叔叔，你們是我們的榜樣!”
生：“海軍叔叔，你們是我們的自豪!我們的驕傲!”
生：“我敬佩您!”
師：能把你的情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎?
(生慷慨激昂地朗讀著(zhù))
師：看到這樣的海軍，美國海軍軍官又是怎么夸的呢?(出示相應句子)誰(shuí)想當一回美國軍官來(lái)夸一夸我們的海軍?
(生讀)
師：多好的贊語(yǔ)呀，身為中國人，我們也感到由衷的自豪，此外還有哪些地方讓你感受深刻?
生：我從“圣迭戈港附近的一家美國人，還在自家門(mén)前用貝殼精心擺成了幾個(gè)英文大字：‘你好，中國!”’這句中的“精心”、“擺”可看出美國人特別喜歡中國海軍。
生：我從“你好，中國!”感受到美國人因為我們有這樣的海軍，而對中國產(chǎn)生了崇敬和親近的感情。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀!你們能把這些感受讀出來(lái)嗎?
(生讀)
師：多么誠摯的問(wèn)候，可見(jiàn)中國海軍的到來(lái)，確實(shí)贏(yíng)得了美國人民的友誼，默讀課文第2自然段，想一想，學(xué)了這一小節，你有什么收獲?
生：我積累了“奔走相告”、“艦容整潔”、“舉止文明”這樣幾個(gè)四字詞語(yǔ)。
生：我印象深刻的句子有：“中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿(mǎn)自信，給美國海軍官兵留下了深刻的印象�！�
生：我為我們中國有這樣的海軍而感到自豪與驕傲。
生：我知道了中國海軍艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)確實(shí)贏(yíng)得了美國人民的友誼。
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，收獲很多，我們讀書(shū)就應該這樣，都應該學(xué)有所得。
師：那文中哪一自然段具體描寫(xiě)了中國海軍艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪呢?(指名說(shuō))
師：自由讀第4節，找出具體描寫(xiě)了中國海軍艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪的相關(guān)語(yǔ)句，練習朗讀體會(huì )，可邊讀邊在書(shū)上做上記號。
(生讀第4節)
師：老師看了你們剛才讀書(shū)時(shí)的`表情，聽(tīng)了你們讀書(shū)時(shí)的聲音，知道了你們的內心是不平靜的，能把你此時(shí)的心情告訴大家嗎?
生：我激動(dòng)。
生：我興奮。
生：我自豪。
師：哪兒讓你激動(dòng)了?
(生交流。師出示相關(guān)語(yǔ)句)
生：“當雄姿英發(fā)的中國海軍穿著(zhù)潔白的軍裝，排著(zhù)整齊的隊伍，在五星紅旗和中國海軍軍旗的引導下，昂首闊步地走在美國大地上的時(shí)候，沿街的華僑忘情地追隨著(zhù)隊伍，一路狂奔，歡呼雀躍�！�
生：我從“雄姿英發(fā)”、“整齊的隊伍”、“昂首闊步”這些詞語(yǔ)感受到中國水兵的威武，感到振奮與自豪。
生：“狂”體會(huì )出他們太高興了，太興奮了!
生：我從“忘情”、“一路狂奔”、“歡呼雀躍”這些詞語(yǔ)體會(huì )出華僑的激動(dòng)與振奮。
師：同學(xué)們，我們在什么時(shí)候“歡呼雀躍”過(guò)?(書(shū)后習題造句：歡呼雀躍)
生：我們班被評為“文明班級”時(shí)，我們歡呼雀躍過(guò)。
生：考試考了100分，我歡呼雀躍過(guò)。
生：過(guò)生日了，我收到我最想要、最心愛(ài)的禮物時(shí)，我歡呼雀躍。
師：是呀，此時(shí)的華僑跟我們當時(shí)的心情一樣，就讓我們把這種情感融入到朗讀中去吧!(學(xué)生有感情地朗讀)
【點(diǎn)評：結合學(xué)生的實(shí)際指導讀書(shū)，結合學(xué)生經(jīng)驗體會(huì )文中的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的情感】
生：我還從“一位華僑激動(dòng)地說(shuō)：‘在美國看到祖國的水兵，聽(tīng)到《歌唱祖國》的樂(lè )曲，作為一個(gè)中國人，還有什么比這更令人興奮呢!”’這句話(huà)中體會(huì )出華僑非常的激動(dòng)與興奮。
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得你真是位激動(dòng)的華僑。 生：我從“80高齡”、“興致勃勃”、“專(zhuān)程”、“撫摸”、“熱淚盈眶”這些詞語(yǔ)體會(huì )出僑胞的激動(dòng)與興奮。(出示相應句子)
生：我從“專(zhuān)程”體會(huì )出他很自豪，很興奮，是特意趕來(lái)的。
生：“熱淚盈眶”告訴了我華僑太激動(dòng)了!
生：我從“揚眉吐氣”體會(huì )到他的驕傲與自豪，心情振奮。
師：體會(huì )真深哪，你能讀好它嗎?
(學(xué)生有感情地朗讀)
【點(diǎn)評：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！眰�(gè)性化朗讀可以將無(wú)聲的文字變成可知可感的語(yǔ)言。教師的“穿針引線(xiàn)”讓學(xué)生從個(gè)性朗讀中揣摩人物的感情，感悟文本內涵，細細品味語(yǔ)言，著(zhù)力培養語(yǔ)感】
師：在美國的華僑有千千萬(wàn)萬(wàn)，他們可能還有些什么表現?結合課本第121頁(yè)的圖，想一想他們可能會(huì )怎么說(shuō)?怎么做?
生：可能會(huì )邊揮舞著(zhù)五星紅旗，邊喊：“歡迎，歡迎，熱烈歡迎!”
生：可能會(huì )手舉歡迎標語(yǔ)在路邊迎接。
【點(diǎn)評：引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想像，語(yǔ)言文字所承載的內容就會(huì )被演變成了一幅幅振奮人心的畫(huà)面，激蕩著(zhù)人的心靈，在這些環(huán)節中，語(yǔ)文的工具性與人文性達到了完美的統一】
師：聽(tīng)到華僑們這一句句振奮人心的話(huà)語(yǔ)，我們也倍感振奮與自豪。從這段話(huà)中，我們可以學(xué)到一種寫(xiě)作方法，老師可以提示大家，這段話(huà)是一段場(chǎng)面描寫(xiě)，在場(chǎng)面描寫(xiě)中，為了渲染氣氛，常用到一種點(diǎn)面結合的方法，“面”是對整個(gè)場(chǎng)面上人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行概括性描述，而“點(diǎn)”則是抓住其中具有代表性的一個(gè)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行具體描寫(xiě)。那課文這一段中點(diǎn)與面各在哪兒呢?再讀第4自然段，快速找出相關(guān)語(yǔ)句。(指名說(shuō)出文中的點(diǎn)和面。師出示小練筆：仿照文中第4自然段中點(diǎn)面結合的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。如：勞動(dòng)、比賽、活動(dòng)等，學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導。寫(xiě)完后，指名讀，并評議)
【點(diǎn)評：憑借文本，科學(xué)地展開(kāi)訓練，做到設計有目標，落實(shí)有途徑，切實(shí)培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，教師在教學(xué)中應超越文本，開(kāi)發(fā)資源，利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文實(shí)踐資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的空間，創(chuàng )設語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，增強主動(dòng)學(xué)習的欲望】
師：我們再來(lái)看“中國海軍艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)不僅贏(yíng)得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪�！边@是文中的第3自然段，想一想，它在文中起什么作用?
生：這是一個(gè)過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用。中國海軍贏(yíng)得了美國人民的友誼是承上；也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是啟下。
師：在這里，這既是一句話(huà)，也是一段話(huà)，所以既叫過(guò)渡句，也稱(chēng)作是過(guò)渡段。以后在寫(xiě)作時(shí)要學(xué)會(huì )運用。
師：自由讀課文第2段，談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課的學(xué)習。你有什么收獲?
生：我學(xué)會(huì )了“點(diǎn)面結合”的寫(xiě)作方法。
生：我積累了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)：“雄姿英發(fā)、昂首闊步、歡呼雀躍、揚眉吐氣”等。
生：我懂得了“過(guò)渡句”在文中的運用。
生：我懂得了“中國海軍艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)不僅贏(yíng)得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”。
生：我學(xué)會(huì )了幾個(gè)形容人內心激動(dòng)的成語(yǔ)：歡呼雀躍、興致勃勃、熱淚盈眶。
【點(diǎn)評：讓學(xué)生在理解的基礎上積累，平時(shí)我們說(shuō)“授之以漁”，而這“漁”怎樣授予?方法是：讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中自己去有所感悟，起碼是有所感覺(jué)而不是一頭霧水。教師的作用就是引導學(xué)生及時(shí)總結，并且給學(xué)生提供不斷驗證的機會(huì )，讓這種方法逐漸轉變成學(xué)生的學(xué)習能力】
三、布置作業(yè)升華情感
課后收集能夠展示中國外交風(fēng)采的故事或圖片。
【點(diǎn)評：這一環(huán)節引導學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習，深化學(xué)習內容，開(kāi)拓視野，發(fā)展個(gè)性，提高實(shí)踐能力】
【自我反思】
1．語(yǔ)文教學(xué)應該以讀為主，扣讀導悟。本課教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，讀出自我感受，讀出味道，再借助感情朗讀將感受和領(lǐng)悟表達出來(lái)，成為美讀。如對“奔走相告”“歡呼雀躍”等詞句的重點(diǎn)研讀�？芍^“字字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”。
2．語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性的課程。在本課的教學(xué)中，充分挖掘教材中隱含著(zhù)的因素，努力實(shí)現課程的開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性。如：讓學(xué)生根據文字想像畫(huà)面；學(xué)習文中點(diǎn)面結合的寫(xiě)法等。培養能力，展現個(gè)性。
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