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《詠華山》課堂實(shí)錄
《詠華山》課堂實(shí)錄1
師：今天這節課我們繼續學(xué)習《詠華山》。
齊讀課題。
師：昨天我們借助拼音讀了課文，這些生字，還會(huì )讀嗎？
華間與齊稱(chēng)代歲
師：第一個(gè)字，在文中讀什么？
生：華。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀“華”字。
師：把生字放到詞語(yǔ)和句子中，還能讀準嗎？誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)。
生讀：
華山稱(chēng)贊宋代七歲
山腰間更無(wú)山與齊
師：能夠堅持讀完，這就是勇氣，你再來(lái)讀一遍。
生讀。
師：也不錯，也能正確地讀出來(lái)，大家一起讀。
齊讀。
師：上節課，我們借助拼音讀課文，知道古時(shí)候有個(gè)小孩名字叫――
生：寇準。
師：有一次，他和先生一起去登華山，他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山。華山――
生：真高哇！
師：課文中哪些地方看出華山真高哇？聽(tīng)老師讀課文，小朋友看一看，哪里地方看出華山真好啊。
師范讀。
師：哪些句子看出華山很高？
生：他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇！
師：找準了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
生：他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇！
師：你們找的一樣的。還有和他不一樣的嗎？
生：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。
生：他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇，除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
師：找得不錯，你又補充了一句。
師：同學(xué)們，課文就是這些句子告訴我們華山很高，請大家自由讀一讀。
出示：他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂。啊，華山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。
師：接下來(lái)，我們一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色，好嗎？請大家一起讀讀這句話(huà)。
出示：啊，華山真高哇！
生讀。
師：華山真高哇，知道有多高嗎？
師：老師告訴大家，華山有2200多米高，小朋友們抬頭看看我們這個(gè)體育館的禮堂，很高吧！告訴大家，華山大概有150個(gè)這么高。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：從你的朗讀中聽(tīng)出來(lái)你一定好像看到了這么高的華山。一邊讀一邊想畫(huà)面，這是非常好的讀書(shū)習慣。
生讀。
師：你讓我看到了華山的高。
齊讀。
師：這么高的華山，如果讓你去爬，你會(huì )覺(jué)得怎樣呢？
生：我會(huì )覺(jué)得其他山都在我腳下。
生：我會(huì )覺(jué)得華山很高，很有力量。
師：你能輕松地爬上去嗎？
生：不能。
師：這句話(huà)中有個(gè)詞告訴我們華山很難爬上去，是哪個(gè)詞？
生：艱難。
師：誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。
生練讀。指讀。
師：20xx多米能爬上去，很不容易，很艱難，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：有進(jìn)步，誰(shuí)還想讀？
師：老師好像看到你爬山時(shí)非常艱難的樣子。
齊讀。
師：華山很高，很難爬上，但爬上去，就會(huì )看到美麗的景色，那是怎樣的呢？請女生讀。
女生讀。
師：這景色很美，我想來(lái)畫(huà)一畫(huà)遠遠近近的山。
師畫(huà)圖，先畫(huà)些小的山。
師：那近處的山，該畫(huà)在哪里呢？
生上黑板指出。
師畫(huà)。
師：同學(xué)們你們看，這山，有遠也有近，有高也有低，一座連著(zhù)一座，可真高啊，誰(shuí)能讀好這一句。
生讀：遠遠近近的山。
師：這么多的山，怎么讀，張老師讀給你聽(tīng)，你的頭腦里就想，這么多的山。
師范讀“遠遠近近的山”
師：請你再讀。
生：讀。
師：頭腦中已經(jīng)出現了山。
生讀。
師：山越來(lái)越多了。
生讀。
師：我想這些山一定會(huì )出現在你的頭腦中了。
生讀。
師：這些山原來(lái)也很高，可到這兒為什么變得矮小了？
生：因為華山太高了。
師：哪里告訴我們華山比所有山都高？
生：遠遠近近的山都在自己的腳下。
師：說(shuō)明其他山都沒(méi)有他高，除了藍天，高高在上。
誰(shuí)能用朗讀，把華山的高讀出來(lái)。
生讀。
出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
師：聽(tīng)了你的朗讀，我好像站在了高高的華山頂上。
生讀。
師：你讀得這么快，我們好像還沒(méi)爬上去。
生讀。
師：聽(tīng)老師讀，爬山很難的，很慢。
師范讀，生讀。
師：小朋友們，現在他讀得好吧？（鼓掌）這就是進(jìn)步。
生讀。
師：這些山，不但多，而且美呢！
生齊讀。
師：站在高高的華山頂上，還有什么景色？
男生讀：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。
師：這景色太美了，我也想來(lái)畫(huà)一畫(huà)，太陽(yáng)畫(huà)在哪？
畫(huà)在這行不行？
畫(huà)在這行不行？
畫(huà)在這行不行？
師：那為什么要畫(huà)在這呢？看看書(shū)上怎么說(shuō)的？
生：太陽(yáng)顯得那么近。
師：能再近些嗎？
生讀。
師：更近了，好像就在我們頭頂。
生讀。
師：誰(shuí)能讓太陽(yáng)更近些。
生讀。
師：太近了，好像一伸手就能摸到。
齊讀。
師：我還想畫(huà)白云，白云在哪？
生：山腰間。
師：同學(xué)們，你們都有腰，摸一摸。那山腰間在哪？
誰(shuí)來(lái)指一指。
生指。
師：這就是山腰間，師畫(huà)。
師：畫(huà)一朵云行嗎？?jì)啥湫袉幔?/p>
生：不行。
師：為什么不行，書(shū)上怎么說(shuō)的。
生：朵朵白云。
師：這兒有，那兒有，那就是朵朵，華山都在白云的上面了，它太高了！自己感受一下讀一讀。
生自讀。
齊讀。
指名讀。
師：聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前仿佛出現了高高的華山，紅紅的太陽(yáng)。還有誰(shuí)來(lái)讀？
生讀：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。
師：你在讀的時(shí)候，好像看到了怎樣的景色？
生：很美的景色。
師：你已經(jīng)會(huì )邊讀邊想畫(huà)面了。
生讀。
齊讀。
師：書(shū)上有一幅畫(huà)圖，小朋友想不想看一看？
出示。
師：站在山頂上，抬眼望云，只見(jiàn)藍藍的天，紅紅的'太陽(yáng)，低頭望去，一切都在自己的腳下，都變得很小了，山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。你覺(jué)得這景色怎樣？
生：很美。
師：那就讓我們再美美地讀一讀吧。
生齊讀。
師：不看文字，只看圖畫(huà)，誰(shuí)能把景色說(shuō)出來(lái)呢？
生：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準要激動(dòng)地贊嘆――
生讀：啊，華山真美哇！
師：看清楚再讀。
生：啊，華山真高哇！
師：聽(tīng)出來(lái)了，你比剛才更激動(dòng)了。
生讀。
師：了不起，你把感嘆號表達的感情也讀出來(lái)了。
生讀。
師：這就是發(fā)自心底的贊嘆。我們一起讀。
師：同學(xué)們，看了這激動(dòng)人心的時(shí)刻，除了對華山的贊嘆，你還想做些什么？
生：我想爬一爬這座山。
師：其他小朋友想做些什么？
生：我想夸一夸華山。只有天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云低。
師：你更是一位小詩(shī)人啊。古時(shí)候的詩(shī)人寇準看到這樣的景色，吟誦了一首詩(shī)，就是這位小朋友吟誦的，我們自己讀一讀。
師：誰(shuí)想吟誦？
生讀。
師：字字正確，句句連貫。
生讀。
師：又正確，又熟練。
師：我們一起來(lái)。
生齊讀。
師：這首詩(shī)吟誦了這么多遍，都明白了嗎？
生：明白了。
生：就是什么東西都沒(méi)有天高。
師：是嗎？
生：是天比什么都高，沒(méi)有山比過(guò)天。
師：更無(wú)山與齊，這些山都沒(méi)有誰(shuí)高？
生：沒(méi)有華山高。
生：舉頭紅日近的意思是他們抬頭都能看見(jiàn)紅日了，回首白云低是回頭能看到白云。
師：這首詩(shī)講的就是在山頂上看到的景色，我們讀的句子你們都找得到嗎？在課文中，誰(shuí)找到了？
生：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。
師：你們都找到了嗎？
生：找到了。
師：讓我們再次欣賞美景。
生齊讀：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。
師：小朋友們真聰明，能聯(lián)系課文內容來(lái)讀懂詩(shī)的內容�？蓮埨蠋熡行┎惶靼�，你們會(huì )幫我嗎？舉頭是什么意思？
生：把頭抬起來(lái)。
師：那回首呢？
生：是低頭的意思
師：這下我明白了，聽(tīng)我讀。
只有天在上，更無(wú)山與齊
舉頭紅日近
回首白云低。
�。ü恼疲�
師：我吟誦得好嗎？
生：好。
師：我為什么能吟誦得這么好？
生：因為你知道華山很高很高，所以你才讀得很好。
師：是的，我在讀的時(shí)候，心里想著(zhù)一幅華山很高很高的畫(huà)。你們能一邊吟詠，一邊想畫(huà)面嗎？
生：能。
齊讀。
只有天在上，更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
師：小寇準寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，只有7歲，難怪先生要連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊呢！誰(shuí)能學(xué)著(zhù)先生，來(lái)夸一夸他。
生：好詩(shī)，好詩(shī)！
師：他讀得時(shí)候翹起了大拇指。
生讀，師：他讀的時(shí)候，搖頭晃腦。
師：兩位同學(xué)讀的時(shí)候自然而然的做出了動(dòng)作，這就叫――
生：情不自禁。
師：我們一起學(xué)著(zhù)詩(shī)人來(lái)夸夸他。
這首詩(shī)好就好在寫(xiě)出了華山的高大，美麗，用詩(shī)來(lái)贊美，這就叫詠，一起來(lái)讀課題。
齊讀課題。
師：學(xué)到這，我忍不住想和大家再一次來(lái)吟誦這首詩(shī)，好嗎？
生：好。
師：吟誦的時(shí)候要邊讀邊想畫(huà)面好嗎？
生：好
師：已經(jīng)能背出來(lái)的，可以不看書(shū)。
生讀詩(shī)。
師：好詩(shī)，好詩(shī)！
師：寇準這么小，就可以寫(xiě)出這么好的詩(shī)，大家一定要向他學(xué)習，我來(lái)看一看，誰(shuí)最會(huì )學(xué)習，這是這節課我們要學(xué)習的生字。
出示“與”。
學(xué)生說(shuō)筆順。
師：你怎么知道它的筆順？
生：我自己想的。
師：無(wú)師自通！
生：只要把“寫(xiě)”的寶蓋頭去掉。
師：利用熟字記，是個(gè)好辦法。
一起書(shū)空。
師：“與”寫(xiě)時(shí)要注意什么？
生：一橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，生：第一筆不要寫(xiě)得太長(cháng)。
師：老師也想提醒大家，第二筆的豎折折鉤的折要比第一筆寬些。
師范寫(xiě)，并述：第一筆不要寫(xiě)得太長(cháng)，第二筆比第一筆稍寬些。第三筆不要寫(xiě)在“與”的肚子里，稍微寫(xiě)得外面一點(diǎn)，這樣就寫(xiě)好了。
師：這個(gè)“齊”字，你準備怎么記呢？
生：我準備用部件法。上面是個(gè)文，下面是個(gè)撇和豎。
師：這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來(lái)，我們一起寫(xiě)。
一起書(shū)空。
師：要寫(xiě)好這個(gè)字，又應該注意些什么？
生：我要提醒大家，三四筆要寫(xiě)得舒展些。
師：說(shuō)得好！要像小鳥(niǎo)的翅膀一樣舒展開(kāi)。
生：下面兩筆要注意位置。
師：老師還想提醒大家，下面兩筆第一筆是撇，不是豎。
老師范寫(xiě)。注意，撇和捺要像小鳥(niǎo)的翅膀一樣舒展開(kāi)。
師：請拿出習字冊，先不急著(zhù)寫(xiě)，要擺好姿勢。
師：這個(gè)小朋友姿勢很好。這個(gè)小男生也是好樣的。
有沒(méi)有擺好姿勢了，姿勢都正確了嗎？
學(xué)生寫(xiě)字。
老師巡視。糾正姿勢。
《詠華山》課堂實(shí)錄2
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請坐！今天這節課，我們繼續學(xué)習第25課。讀課題－－－
生：詠華山�。R讀）
師：昨天，我們借助拼音學(xué)會(huì )了生字。這些生字，你還認識嗎？（屏幕投影出示生字）誰(shuí)來(lái)念一念？
生：華、華、齊、齊、......（每個(gè)生字讀兩遍）
師：第一個(gè)生字可以讀“華”，想一想，在文中它念什么名字？
生：“華”
師：真聰明！還有誰(shuí)也能夠正確地朗讀出來(lái)？只讀一遍。
生：華、天、只、......
師：讀得非常正確。（強調“非�！保┬∨笥褌�，我們一起讀。
生：“華、與、天、......”（齊讀）。
師：把生字放到詞語(yǔ)和句子中，還能夠讀嗎？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀？
生：華山、稱(chēng)贊、......（生不會(huì )讀）
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他。
生：圣誕、七歲、生在、山高、更無(wú)山與齊。
師：很好！能夠一口氣讀完，聲音響亮，這就是勇氣。還有誰(shuí)來(lái)讀？
生：華山、稱(chēng)贊、生在、七歲、山腰間、更無(wú)山與齊（一氣讀完，正確）
師：也不錯，也能正確地讀出來(lái)。大家一起讀。
生：齊讀。
師：上節課，我們還借助拼音讀通了課文。知道了古時(shí)候有一個(gè)小孩，名字叫－－－
生：寇準�。R答）
師：有一次，他和先生一起去登－－－華山。（板書(shū)課題）他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂，他們覺(jué)得華山怎么樣��？
生：真高�。。R答）
師：課文中，哪些地方告訴我們華山高呢？想一想，聽(tīng)老師讀課文。打開(kāi)書(shū)，小朋友們一邊聽(tīng)，一邊找句子，好嗎？教師范讀。
生：（聽(tīng)教師朗讀，畫(huà)出有關(guān)的句子。）
師：小朋友們，找到寫(xiě)華山高的句子了嗎？
生：找到了！
師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：“他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高��！”（讀句子）[
師：找準了！還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：“他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高��！”（讀的是和前一名學(xué)生統一個(gè)句子）
師：還有和他們不同的句子嗎？（有生舉手）你來(lái)說(shuō)。
生：“太陽(yáng)顯得那么近，山都在自己腳下�！保ㄉx錯了）
師：看清楚了，讀正確好嗎？再讀一遍。
生：“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云�！�
師：這一句也是的，你也找準了。（還有學(xué)生舉手）你還想說(shuō)。
生：“他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高��！除了藍天，只看見(jiàn)遠遠近近的山都在自己的腳下�！�
師：嗯，不錯。你又幫他補充了一句。同學(xué)們，課文主要就是這些句子告訴我們華山很高，請大家自由地讀一讀。
生：（自由讀）
師：接下來(lái)，我們就一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色，好嗎？
生：好�。R答）
師：（出示句子）請大家一起讀讀這句話(huà)。
生：“��！華山真高��！”（齊讀）
師：華山有多高呢？有誰(shuí)知道？（有生舉手）你知道的？
生:就是很高很高的山。
師：不錯。老師告訴你們，華山有兩千兩百多米高。小朋友們，抬頭看看體育館。高不高？
生：高�。R答，聲音較�。�
師：華山比它高多了，大約有一百五十座這樣的體育館那么高。（學(xué)生露出驚訝的表情）你們說(shuō)，華山高不高？
生：高�。曇繇懥恋佚R答）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀華山的高？（生舉手）你來(lái)讀。
生：“啊，華山真高��！”
師：“真高”這兩個(gè)字讀得好。我想，你的頭腦中一定出現了這高高的華山。是嗎？
生：是。
師：一邊讀，一邊想畫(huà)面，這是非常好的`讀書(shū)習慣。我們每個(gè)小朋友都要這樣讀書(shū)。誰(shuí)也能這樣讀？（小手如林）你來(lái)讀。
生：“啊，華山真高��！”（強調讀好‘真高’）
師：嗯，你讓我看到了高高的華山。請坐。還有誰(shuí)想讀？你來(lái)。
生：“哇，華山真高��！”（“啊”讀成“哇”）
師：別著(zhù)急，看清楚了再讀好嗎？
生：“啊，華山真高��！“（讀得準確）
師：我想，這華山肯定是出現在你的眼前了，對嗎？大家一起讀。
生：“啊，華山真高��！”（讀得到位）
師：這樣高的華山，如果讓你去爬，你會(huì )怎樣呢？你會(huì )覺(jué)得－－－
生：我會(huì )覺(jué)得華山真是太高了，白云都在山的腳下，太陽(yáng)離我們很近。
師：別的小朋友，這么高的山讓你去爬，兩千多米，你會(huì )覺(jué)得－－－
生：我會(huì )覺(jué)得華山，它很高，很有力量。
師：你能輕松地爬上去嗎？
生：不能。
師：對，這么高的山，很不容易爬。這句話(huà)中就有個(gè)詞，是說(shuō)爬山不容易的，找找看，哪個(gè)詞？（學(xué)生紛紛舉手）一起說(shuō)。
生：艱難。（齊答）
師：誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（舉手較少）自己先讀讀試試看。
生：學(xué)生練讀。（又有一些學(xué)生舉手）
師：你來(lái)。
生：“他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂�！保](méi)有讀出“艱難”）
師：兩千多米的華山很不容易爬，能讀得再“艱難”一些嗎？你再來(lái)。
生：“他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂�！保◤娬{讀出“艱難”）
師：有進(jìn)步了。還有誰(shuí)想讀？（又有一些學(xué)生舉手）你來(lái)。
生：“他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂�！保ū惹懊麑W(xué)生讀得更好一些）
師：我仿佛看到了你爬山時(shí)艱難的情景了。大家一起讀。
生：“他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂�！保ㄉR讀）
師：華山很高，也很難爬，但爬上山頂以后就能看到不一般的景色。是什么景色呢？（投影出示句子）女生來(lái)讀一讀。
生：女生齊讀。
師：這景色很美，我想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。遠遠近近的山，我先來(lái)畫(huà)一座山（教師在黑板上畫(huà)出一座山）。那么近處的山該畫(huà)在那里呢？誰(shuí)來(lái)指給老師看？（學(xué)生舉手）好，你來(lái)指給我看。
生：是這座山。（生指一座遠處的小山，未聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題。）
師：這座山該畫(huà)在哪里呢？聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題。知道了嗎？
生：知道了。
師：你再來(lái)試一試。你指給我看。
生：（生指在近處）
師：（師指在近處）近處的，同學(xué)們，在這兒你們同意嗎？
生：不同意。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？（有生舉手）你來(lái)幫幫他。
生：（該生所指在近處）
師：好，我就畫(huà)在這兒。請回去。（師畫(huà)好近處的高山）同學(xué)們，你們看。這些山，有遠也有近，有高也有低，一座連著(zhù)一座，可真多啊。（投影出示句子）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？誰(shuí)來(lái)？（生舉手）你來(lái)。
生：“遠遠近近的山，......”（讀不下去）
師：別著(zhù)急，慢慢讀。
生：“遠遠近近的山”（讀得較快）[
師：這么多的山，這么快能把它看完嗎？這樣，張老師來(lái)讀給你聽(tīng)。你的眼前，你的頭腦里，就在想，啊，這么多的山。聽(tīng)！“遠－遠－近－近的山”有沒(méi)有看到這些山��？你再來(lái)試試看。
生：“遠遠近近的山”（讀得有進(jìn)步）
師：嗯，頭腦中出現這些山了。誰(shuí)還想讀？你來(lái)。
生：“遠遠近近的山”（讀得到位）
師：山，越來(lái)越多了。誰(shuí)，還能讀？你來(lái)。
生：“遠遠近近的山”（讀得到位）
師：我想，這些山肯定出現在你們的頭腦中了。一起讀。
生：“遠遠近近的山”（讀得到位）
師：學(xué)到這兒我有個(gè)問(wèn)題，（指著(zhù)黑板上遠處的山）這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了呢？誰(shuí)知道？（生舉手）好，你來(lái)說(shuō)。
生：因為華山比他們還要高。
師：對，華山太高了。所以這些山看上去就變矮了。這句話(huà)中，哪里告訴我們華山比所有的山都高？你來(lái)說(shuō)。
生：是從“遠遠近近的山都在自己的腳下”
師：對，“都在自己的腳下”就是說(shuō)，這些山都沒(méi)有華山高，華山是最高的，除了藍天高高在上。誰(shuí)能用朗讀告訴大家。（較少學(xué)生舉手）自己先練習練習。
生：學(xué)生自己練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：“除了藍天，遠遠近近的山，都在自己的腳下�！�
師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛就站在高高的華山頂上。還有誰(shuí)想讀？
生：“除了藍天，遠遠近近的山，都在自己的腳下�！保ㄗx得較快）
師：啊，讀得這么快，我都來(lái)不及爬上去了。你能讀得慢一點(diǎn)嗎？再來(lái)。
生：“除了藍天，遠遠近近的山，都在自己的腳下�！保ㄗx得稍慢，但還顯快點(diǎn)）
師：還是有點(diǎn)快，你聽(tīng)老師讀，好嗎？爬山很難的，很慢的�！俺怂{天，遠遠近近的山，都在自己的腳下�！保ń處熓痉独首x）聽(tīng)清楚了嗎？你再來(lái)讀，好嗎？預備，開(kāi)始，讀。
生：“除了藍天，遠遠近近的山，都在自己的腳下�！保ㄗx得很好）
《詠華山》課堂實(shí)錄3
一、復習導入
師：小朋友們，這節課我們繼續學(xué)習第22課，讀課題。
生：詠華山。
師：上節課我們借助拼音讀通、讀熟了課文，了解了課文的大概意思，還學(xué)習了第1自然段，知道了古時(shí)候有個(gè)小孩名叫－－（寇準），他跟著(zhù)先生一起去登華山。哎呀！華山可是我國的一座名山呀！你們想去看看嗎？
生：想。
師：好，今天這節課我們就跟著(zhù)小寇準和他的先生一塊去登華山，好嗎？
二、學(xué)習第二段
師：請小朋友們自己讀讀第2自然段，一邊讀一邊想，讀完以后，老師要請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得華山怎么樣？
生：我覺(jué)得華山很高
生：我覺(jué)得華山真高呀！
師：看來(lái)你們都覺(jué)得華山很高！是��！小寇準和先生沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂后，他們的感覺(jué)就和你們的一樣。
（出示小黑板，��！華山真高哇�。�
師：讀讀看，再讀一遍，讀出華山的高來(lái)。
師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準和先生到山頂上去看一看。
�。ǔ鍪拘『诎澹撼怂{天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)是那么近，山腰飄著(zhù)朵朵白云。
師：小朋友們自己好好讀讀這兩句，一邊讀一邊想，你在山頂上看到些什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我在山頂上看到了藍天和太陽(yáng)。
生：我還看到了許許多多的大山。
師：你們讀了這兩句話(huà)能看到藍天、很多山、太陽(yáng)和朵朵白云。你們真會(huì )讀書(shū)。
為什么遠遠近近的山都到了我們腳下了呢？這是怎么回事，你們知道嗎？
生：因為華山很高很高。
師：（出示投影）說(shuō)得真好，你們看，登上了山頂，我們看到遠遠近近的山都在我們的腳下，只有藍天在頭頂上，這是因為華山太高了，也正是因為華山太高了，所以太陽(yáng)才會(huì )顯得那么近，好像一伸手就能夠著(zhù)似的，一朵朵白云都飄在山腰間。 1/4 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè)
我們在山頂上看到的這一切，都告訴了我們華山非常高，（板書(shū)：高）
師：小朋友們再好好讀讀這兩句話(huà)，看哪些小朋友能讀得讓人一聽(tīng)就覺(jué)得華山非常高。自己先試試。
師：第一句誰(shuí)想讀。
生讀。
師：聽(tīng)他這么讀，你們能感受到華山的高嗎？還有誰(shuí)想來(lái)試試。
師：聽(tīng)你這么一讀，我能感受到華山比較高了，誰(shuí)能讀得讓人覺(jué)得華山非常非常高。
生讀。
師：聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣。
生：聽(tīng)他這么讀我覺(jué)得華山真高呀！
師：對，像他這樣讀得輕一點(diǎn)，這讓人覺(jué)得華山非常高，一起像他這樣來(lái)讀。
師：第二句誰(shuí)愿意來(lái)試試。
生讀。
師：讀得真棒，一下子就把華山的高給讀出來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)。（指名讀）
師：真不錯，我們一起來(lái)。
生齊讀．
師：這兩句話(huà)把華山寫(xiě)得多高，多美呀！我們連起來(lái)讀。（看投影）讀了這兩句，我們感受到了自己就站在山頂上，只有藍天在我們的頭頂上，遠遠近近所有的山都在我們的腳下，沒(méi)有哪座山能與華山一樣高一樣齊的'，抬頭看去，看到太陽(yáng)離我們那么近，回過(guò)頭看，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。華山多高多美呀！
師：小朋友們站在山頂上，看到這幅美景，一定會(huì )跟小寇準一樣，會(huì )從心底發(fā)出驚嘆：（出求小黑板。）
生齊讀：��！華山真高呀！
師：看到這么高的華山你們驚訝嗎？這驚訝的聲音是從心底發(fā)出的，怎么讀？
生讀。
師：你這是從心底發(fā)出來(lái)的嗎？再輕點(diǎn)。
生再讀。
師：華山是這么的高，具體寫(xiě)華山高的這兩句話(huà)寫(xiě)得多美，多好呀！我們把它們背下來(lái)，好嗎？
生：好 2/4 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè)
師：自己先練習背背。
生練習背。
師：誰(shuí)試著(zhù)背一背。
生背。
師：這么短的時(shí)間你就能背得這么好，真了不起。還有誰(shuí)會(huì )背？都會(huì )背了，一起來(lái)背好嗎？
生齊背。
師：背得真棒，我們以后碰到像這樣的好詞好句就要把它背下來(lái)，好嗎？
師：華山真高、真美��！看到這么高、這么美的華山，小寇準的心里非常激動(dòng)，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來(lái)：（出示黑板）
生：（讀）只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
師：這首讀共四行，兩句話(huà)，這首詩(shī)的意思你知道嗎？小朋友們聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的
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