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《元日》課堂實(shí)錄
一、回顧春節，激發(fā)興趣。
1、（教師出示課文插圖。）
師：同學(xué)們，仔細看看這幅圖，你們看到了什么？
生：過(guò)年的時(shí)候，孩子們在放鞭炮。
師：他們玩得怎么樣？
生：他們玩得很開(kāi)心。
2、師：那你還記得你們家去年的春節是怎樣過(guò)得嗎？
生1：快春節的時(shí)候，我們家包了很多粽子。
生2：春節的時(shí)候，我們家貼上了紅紅的春聯(lián)和“�！弊�。
生3：春節的時(shí)候，我們家放了許多鞭炮和煙花。
生4：大年三十那天晚上，我們全家在一起看“春節聯(lián)歡晚會(huì )”。[]
……
3、師：同學(xué)們，其實(shí)春節就是農歷的大年初一。當農歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時(shí)候，就代表新的一年來(lái)臨了，也就是大年初一（春節）了。在古代大年初一叫做“元日”。（教師板書(shū)課題。）今天我們就一起學(xué)習這篇課文，讓我們一起讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）“元日”是什么意思？
生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。
【設計意圖：引導學(xué)生回顧去年過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景，營(yíng)造一種熱鬧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，并且為后面理解古詩(shī)意思作好鋪墊�！�
二、初讀古詩(shī)，讀準字音。
1、師：同學(xué)們，古詩(shī)到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？趕快打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀這首詩(shī)，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。
�。▽W(xué)生讀古詩(shī)，圈出不認識的生字，想辦法認識它。）
2、師：剛才同學(xué)們讀得非常認真，老師把古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)請了出來(lái)，你認識它們嗎？
�。ń處熣n件出示詞語(yǔ)，抽生讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀兩遍。）
師：“換”字你會(huì )讀，你知道怎么記住它嗎？
生：“呼喚”的“喚”去掉“口”字，加上“提手旁”，就讀“換”。
師：你用了舊字換偏旁的方法記住了這個(gè)字，好辦法。讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
�。▽W(xué)生書(shū)空寫(xiě)“換”字，并在本子上寫(xiě)兩個(gè)。）
師：你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？
生：換衣服、換掉、交換、替換……
3、師：老師又把這些詞語(yǔ)放進(jìn)古詩(shī)里，你還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)。
�。ㄕn件出示古詩(shī)，抽學(xué)生讀，教師糾正字音。）
師：讓我們一起讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
�。▽W(xué)生齊讀古詩(shī)。）
【設計意圖：學(xué)生自讀古詩(shī)，做到讀正確、讀流利，初步感知古詩(shī)的意思�！�
三、品讀古詩(shī)，讀出韻味。
1、同學(xué)們，詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫(huà)面呢？請大家小聲地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。▽W(xué)生小聲地朗讀古詩(shī)，思考。）
2、抽生匯報：
�。�1）學(xué)習第一句：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！�
生1：我仿佛看到了小孩子們在放鞭炮；聽(tīng)到了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。
�。ń處煱鍟�(shū)：放鞭炮）
師：你是從哪個(gè)句子中體會(huì )到的？
生：我是從“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！本湓�(huà)中的“爆竹”一詞中體會(huì )到的。
�。ㄕn件出示句子：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！保�
師：“爆竹”是什么意思？
生：“爆竹”就是鞭炮。
師：在古代過(guò)年有這樣一個(gè)習俗，在竹筒里裝銷(xiāo)石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會(huì )發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音�，F在我們可以把它理解成鞭炮。春節那天什么時(shí)候放鞭炮呢？
生：當農歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時(shí)候，人們?yōu)榱擞有碌囊荒甑牡絹?lái)，就放起了鞭炮。[]
師：你們家那時(shí)放鞭炮嗎？
生：放。
師：聯(lián)系你們去年過(guò)年放鞭炮的情景，說(shuō)一說(shuō)那時(shí)是什么樣的景象？
生：到處都響起了鞭炮聲，呈現出一片熱鬧的景象。
�。ń處煱鍟�(shū)：熱鬧）
師：人們的心情怎樣？
�。ń處熤笇W(xué)生看插圖1。）
生：非常開(kāi)心。
師：你們能把這種感受用讀表達出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。
�。ǔ樯x。）
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：我從他的讀中感受到了人們非常開(kāi)心。
師：老師也感受到了，讓我們一起讀一讀。
�。▽W(xué)生齊讀。）
師：從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。同學(xué)們，從這句話(huà)中你還仿佛看到了什么？
生：我還仿佛感受到了春風(fēng)給我們送來(lái)了溫暖。
師：你是從哪個(gè)詞中感受到的？
生：我是從“春風(fēng)送暖”這個(gè)詞中感受到的。
師：在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？
生：“屠蘇”是什么意思？
�。ń處熣垖W(xué)生回答。）
生：“屠蘇”就是一種草。
師：理解得好�！巴捞K”就是一種草，但在這里他是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒。還有不理解的詞嗎？
生：“一歲除”是什么意思？
�。ń處熣垖W(xué)生回答。）
生：就是一年過(guò)去了。
師：你能把這句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來(lái)了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶(hù)都有在喝屠蘇酒。
�。ń處煱鍟�(shū)：喝屠蘇）
師：同學(xué)們，讓我們再一起讀讀這句話(huà)，再一次去感受一下過(guò)年家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！
�。▽W(xué)生齊讀第一句古詩(shī)。）
�。�2）學(xué)習第二句：“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！�
師：從這首古詩(shī)中，你還仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了人們再用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。
�。ń處煱鍟�(shū)：貼春聯(lián)）
師：你是從哪個(gè)句子中知道的？
生：我是從“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！敝械摹靶绿覔Q舊符”這個(gè)詞語(yǔ)中知道的。
師：“桃符”是什么意思？
生：“桃符”就是春聯(lián)。
師：在古代桃符是一種繪有神像，掛在門(mén)上閉邪的一種桃木板，現在我們可以把它理解成“春聯(lián)”。在這個(gè)句子中你有不理解的詞嗎？
生：“曈曈日”是什么意思？
�。ń處熣垖W(xué)生回答。）
生：“曈曈”是太陽(yáng)剛剛升起時(shí)光亮的樣子。
師：“曈曈日”就是指初升的太陽(yáng)。那“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”是什么意思呢？
生：千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)。
�。ń處煱鍟�(shū)：迎紅日）
【設計意圖：在教學(xué)中，教師引導學(xué)生提出不懂問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己解決，培養學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力�！�
師：你能把第二話(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。
師：同學(xué)們，新的一年到了，家家戶(hù)戶(hù)貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶(hù)，到處洋溢著(zhù)一片_________。[
生：喜慶。
�。ń處煱鍟�(shū)：喜慶）
師：同學(xué)們，把你們的感受用讀表達出來(lái)吧！
�。▽W(xué)生齊讀第二句古詩(shī)。）
師：同學(xué)們王安石的這首詩(shī)描繪了過(guò)年放鞭炮、喝屠蘇酒、迎接太陽(yáng)、貼春聯(lián)的景象，你能把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？先想一想，然后說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
�。▽W(xué)生把古詩(shī)的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)。教師巡視，然后抽生回答。）
生：爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來(lái)了新一年，在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶(hù)都有在喝屠蘇酒。千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。
師：同學(xué)們，從這首詩(shī)中我們感受到了春節的熱鬧、開(kāi)心、喜慶，讓我們再一次讀讀這首詩(shī)，讀出我們的感受。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。）
師：同學(xué)們，春節可真熱鬧。你們想把這首詩(shī)永遠記在你的腦子里嗎？那試著(zhù)背一背吧！
�。▽W(xué)生自己試著(zhù)背古詩(shī)。）
師：（教師課件出示插圖）同學(xué)們，看著(zhù)老師的板書(shū)和插圖，一起來(lái)背一背。
�。▽W(xué)生看著(zhù)板書(shū)和插圖背古詩(shī)。）
師：不看板書(shū)和插圖，你還能背嗎？那閉上你的眼睛試一試吧！
�。▽W(xué)生閉上眼睛背古詩(shī)。）
師：同學(xué)們，這么短的時(shí)間就背下了這首古詩(shī)，真了不起。
【設計意圖：古詩(shī)就是一幅畫(huà)，在這一環(huán)節的教學(xué)中，教師引導學(xué)生展開(kāi)想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？把古詩(shī)所描繪的內容，通過(guò)想象、理解在頭腦中變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，既能培養學(xué)生的想象力，又能訓練學(xué)生的語(yǔ)感�！�
四、適度拓展，積累語(yǔ)言。
師：同學(xué)們，古詩(shī)是我們中華民族古代文化的精髓，多背古詩(shī)對我們很有好處。今天，老師給大家收集了兩首與春節有關(guān)的古詩(shī)，你們自己讀一讀，下課后可以查資料去了解古詩(shī)所描繪的景象，還可以收集更多的古詩(shī)，自學(xué)理解后介紹給同學(xué)。
�。ń處熣n件出示古詩(shī)，學(xué)生自學(xué)。）
【設計意圖：教師展示收集的與春節有關(guān)的古詩(shī)，既能拓寬學(xué)生的視野，又能增長(cháng)學(xué)生的知識。然后教師讓學(xué)生查資料理解古詩(shī)，以及收集更多的古詩(shī)，有意識地培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力�！�
附：守歲
�。ㄋ危┨K東坡
兒童強不睡，相守夜喧嘩。
坐久燈燼落，起看北斗斜。
除夜有懷
�。ㄌ疲┒艑徰�
故節當歌守，新年把燭迎。
興盡聞壺覆，宵闌見(jiàn)斗橫。
課后反思：
古詩(shī)教學(xué)中應如何培養學(xué)生的語(yǔ)感呢？我認為教師可以采用誦讀法、想象創(chuàng )意法、背誦積累法等方法來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感。
1、誦讀法
對于古典詩(shī)詞，要想獲得真切的語(yǔ)感，只讀一遍是不夠的，必須反復吟誦、涵詠。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！崩首x對小學(xué)生來(lái)說(shuō)更直接更感性，教師在教學(xué)中要引導學(xué)生多讀，通過(guò)反復吟誦，由初讀到熟讀，由熟讀到美讀，使學(xué)生達到理解的目的。如：在本首詩(shī)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準字音，把詩(shī)句讀通順、讀流利。細讀古詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？理解詩(shī)中描繪的畫(huà)面，感受過(guò)春節熱鬧、喜慶的氣氛。賞讀古詩(shī)，讀出感受，讀出韻味。
2、想象創(chuàng )意法
語(yǔ)感培養要引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)情，訓練語(yǔ)感。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？通過(guò)這樣想象讓學(xué)生感悟詩(shī)句的意境，訓練語(yǔ)感。
3、背誦積累法
勤記多背，積累知識，將語(yǔ)言材料內化為自己的言語(yǔ)，將是積累、豐富語(yǔ)感的重要途徑。在本課的教學(xué)中，我引導學(xué)生多種方式地背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。
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