《埃及的金字塔》課堂實(shí)錄

　　一、導入

　　1、今天，我們繼續學(xué)習第15課。

　　齊讀課題。

　　2、上節課，我們理清了課文，現在我們來(lái)看看這樣一組和金字塔有關(guān)的詞語(yǔ)。指名讀。讀出詞語(yǔ)的感情。

　　出示：巍然屹立傲對碧空舉世聞名

　　3、通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道課文主要向我們介紹了哪兩部分內容？

　　指名說(shuō)。

　　4、外形特點(diǎn)用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？教師板書(shū)：宏偉精巧

　　它的外形特點(diǎn)，書(shū)上用了兩個(gè)詞來(lái)形容。

　　板書(shū)：

　　二、精讀課文。

　　1、作者怎樣向我們將建造過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？學(xué)生自讀第三自然段，思考。

　　指名讀。

　　交流：

　　1、指名：列數字。這些數字都是鮮活的，都是有生命的，如果你讀懂了這些詞語(yǔ)的背后的意思，你就體會(huì )了金字塔的特點(diǎn)。

　　2、舉例子，為什么要舉胡夫金字塔的例子。

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。同學(xué)們，拿出筆在書(shū)上寫(xiě)下高。

　　指名讀，齊讀。

　　3、生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間……看出精巧。

　　師：在幾千年的里，埃及金字塔會(huì )經(jīng)歷什么呢？

　　生：（沙塵暴、地震）

　　補充，有頭發(fā)掉進(jìn)去，都拿不出來(lái)。

　　師：這些都看出來(lái)精巧。齊讀。

　　引讀：一百年過(guò)去了，一千年過(guò)去了，幾千年過(guò)去了……

　　師：你還從哪看出來(lái)？

　　生：砌合得很緊密。

　　師：拿出筆，將這兩個(gè)詞打上三角。

　　生：鋒利。

　　生：有10萬(wàn)人……

　　師：規模宏大。在書(shū)上記下來(lái)。

　　你還有什么新的發(fā)現。

　　生：塔身由230萬(wàn)塊……可繞地球一周。讓我們看出工程宏大。巨石的多。

　　師：剛才那位女生的發(fā)言很精彩，如果單單說(shuō)不能讓我們形象地理解。拿出筆，也在旁邊寫(xiě)上三個(gè)字。巨石多。

　　齊讀，體會(huì )巨石多。

　　師：再讀，有一句話(huà)更能讓我們感受到數字給我們帶來(lái)的沖擊。

　　生：周長(cháng)長(cháng)，面積大，在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。

　　師：你們學(xué)校大嗎？相當于你們學(xué)校2.5倍大。

　　師：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，讓我們了解得這么清楚。

　　生：列數字、作比較。

　　師：完整地讀一讀這段話(huà)，來(lái)體會(huì )金字塔的特點(diǎn)。

　　師：那么作者又是怎么將埃及的金字塔的建造過(guò)程介紹清楚的呢？默讀，思考。

　　師：第四自然段，寫(xiě)了建造過(guò)程中哪件事？

　　生：運石塊、壘石塊

　　師：板書(shū)。

　　你感受出了埃及人民的？板書(shū)：智慧。

　　師：為什么說(shuō)從運石和壘石能看出埃及人民的智慧？

　　出示圖，體會(huì )運石的方法的科學(xué)。

　　師：你覺(jué)得這種方法課文嗎？體現了智慧。

　　師：齊讀文章的最后一個(gè)自然段。

　　師：你從壘石體會(huì )出方法的科學(xué)嗎？

　　再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　師：即使埃及人民的智慧不僅體現在這些方面？

　　生：金字塔是角錐型的。

　　師：你從文中哪些句子寫(xiě)了這個(gè)角錐型？

　　你想象出來(lái)了嗎？

　　圖片出示：方底、尖頂、

　　三角形穩定性。

　　一生補充。

　　師：難怪世界七大奇跡，除了金字塔，其他都已經(jīng)毀壞了。

　　讓我們再來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)——巍然屹立傲對碧空舉世聞名。再詞齊讀。

　　讓我們也飽含深情，再去讀讀文章的最后一段，讀出我們的贊嘆之情。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、推薦書(shū)：《金字塔神秘與真實(shí)》、《金字塔未解之謎》

　　2、用這節課的說(shuō)明方法及構段方式，介紹一個(gè)世界聞名的建筑。

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