初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓練的可行性范文

　　1、素質(zhì)拓展訓練融入體育教學(xué)的教學(xué)依據

　　體育教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提高社會(huì )適應能力、增強體質(zhì)、培養全方面發(fā)展的學(xué)生，素質(zhì)拓展需要與初中體育教學(xué)聯(lián)系緊密，主要因為素質(zhì)拓展訓練隊與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)包括自我認知能力、創(chuàng )新能力、心里調節與控制能力以及良好的社會(huì )適應能力。體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓練在行形式上雖然不統一，但是原理內容都圍繞學(xué)生全面健康發(fā)展，因此基于教學(xué)內容和使用原理上的相似點(diǎn)，全面推行素質(zhì)拓展訓練是可行的。這里需要注意一點(diǎn)是，素質(zhì)拓展訓練不是一項單純的體育項目，而是有一定側重點(diǎn)的，比如在結果上注重分享，與傳統體育教學(xué)中只強調健身效果不同，它有很多培訓原理，素質(zhì)拓展的體驗式學(xué)習過(guò)成可以分為五個(gè)階段，即引導－體驗－感悟－總結－分享。在團隊活動(dòng)中學(xué)生跟隊友大膽的提出自己的想法，并且自由的交流自己的心得體會(huì )，提供給學(xué)生更多的思考空間，能夠讓學(xué)生充分的認識可陳過(guò)的學(xué)習內容，當教師以引導者的身份介入的時(shí)候，能夠讓學(xué)生不失掉更多的體驗時(shí)機，而且能夠在總結中為學(xué)生提供可以回憶的線(xiàn)索，充分的講學(xué)生給帶入到預設的情景當中。

　　2、素質(zhì)拓展訓練可行性的影響因素

　　2.1場(chǎng)地器材。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度系數較高的危險項目不適宜被列為要求項目。在初中體育教學(xué)中引入擴展訓練所用的器材并不是問(wèn)題，可以充分利用學(xué)校的體育設施，重點(diǎn)是需要安全保護措施進(jìn)行維護，如攀巖登山等一系類(lèi)高要求項目，需要學(xué)生佩戴頭盔、安全鎖等。如果團隊需要寬闊的場(chǎng)地只需要在場(chǎng)地周?chē)�布置一些繩子和柱子即可，需要特殊場(chǎng)地的的野外場(chǎng)地相對較少。

　　2.2時(shí)間因素。從理論上，素質(zhì)拓展訓練融入到體育教學(xué)中是可行的。開(kāi)展的項目有幾分鐘到幾十分鐘不等，如野外探險需要幾個(gè)小時(shí)，但是在三課時(shí)的體育教學(xué)實(shí)踐課程當中時(shí)間是不被限制的；如雷陣等小項目也僅需幾分鐘的時(shí)間實(shí)踐就足以滿(mǎn)足學(xué)生們的需求。也可以根據具體教學(xué)中的實(shí)際情況，為活動(dòng)選擇可以實(shí)施的項目了，類(lèi)如專(zhuān)項素質(zhì)訓練等。

　　3、當前初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓練的實(shí)施狀況

　　3.1缺乏專(zhuān)業(yè)指導。因為素質(zhì)拓展訓練是新課程改成才引入體育課堂教學(xué)的，不少教育機構也處于初步探索階段，素質(zhì)培訓拓展訓練的重要還未充分的體現，主要因為素質(zhì)拓展訓練在中國的發(fā)展實(shí)踐較短，缺乏專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行指導，因此學(xué)生并不能達到系統的學(xué)習和訓練，這個(gè)素質(zhì)拓展訓練在新課程改革中全面發(fā)展造成了不利影響。

　　3.2短期培訓與課堂長(cháng)期教學(xué)難以融合。將素質(zhì)拓展訓練應用到課堂教學(xué)過(guò)程中，短期培訓性質(zhì)與長(cháng)期體育教學(xué)過(guò)程難以融合是最大的問(wèn)題，大多數的素質(zhì)拓展訓練時(shí)依靠專(zhuān)業(yè)的培訓公司來(lái)完成的，由于活動(dòng)時(shí)間非常有限，將素質(zhì)拓展做作為一項短期的培訓，在培訓指導人員的指導在培訓過(guò)程中安全的使用器材，但是必須不斷的提高培訓指導人員的水平，引進(jìn)新穎的培訓器材，這種高成本的投入很難實(shí)現在體育教學(xué)過(guò)程中的教育回報，雖然其形成了很強大的吸引力，很大程度上造成了素質(zhì)拓展訓練在體育教學(xué)中的質(zhì)量差現象。

　　3.3素質(zhì)拓展訓練課程化程度偏低�，F階段，素質(zhì)拓展訓練不能在初中體育教學(xué)中有明顯的教學(xué)成果，造成了很多問(wèn)題的頻頻出現，因為并沒(méi)有完全實(shí)現素質(zhì)拓展訓練的課程化，所以不能使資源得到有效地利用，在教學(xué)過(guò)程中，對實(shí)現素質(zhì)拓展運動(dòng)到體育課堂教學(xué)中的重要目標形成了極為不利的影響作用。

　　4、素質(zhì)拓展訓練引入初中體育教學(xué)的必要性

　　4.1可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。將素質(zhì)拓展訓練作為一項教學(xué)目標引入初中體育教學(xué)中，能夠最大限度的將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，是學(xué)生的自信心得到提高，從而完成素質(zhì)拓展訓練中的任務(wù)，這樣可以有效地彌補體育課堂教學(xué)中的不足，用新穎性提高學(xué)生對于體育學(xué)習的興趣，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和溝通氛圍，也可以利用素質(zhì)訓練中的新穎性提高學(xué)生學(xué)習興趣，在團隊中能更好的將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，將體育課堂教學(xué)的全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓練是以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為目的，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到訓練當中去，能夠使學(xué)生的思想更加的開(kāi)闊，心理素質(zhì)不斷接受挑戰的同時(shí)，讓學(xué)生的團隊意識重新得到認識，并且對自己進(jìn)行重新的定位。使學(xué)生的思想和自我意識逐漸得到提升。在團隊中學(xué)會(huì )和其他人相互磨合。從而實(shí)現學(xué)生的心理素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展，達到體育教學(xué)的最終目的。

　　4.2可以有效彌補傳統體育課堂教學(xué)的不足。傳統的體育教學(xué)形式較為單一，在傳統的體育教學(xué)過(guò)程中，缺乏靈活性，不利于學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，難以實(shí)現體育課堂訓練中實(shí)現真正的教學(xué)目的。素質(zhì)擴展訓練具有非常強的靈活性，而且實(shí)施的形式多樣，只要的目的還是在雨提高學(xué)生全面綜合的心理素質(zhì)。通過(guò)參與到體育教學(xué)的活動(dòng)中，改變對體育課堂學(xué)習的態(tài)度，強素質(zhì)拓展訓練的的積極性和主動(dòng)性，將素質(zhì)拓展訓練引入到初中課堂訓練當中去，能夠有效的彌補體育課堂教學(xué)中的不足，素質(zhì)拓展訓練有效地拓展了體育課堂教學(xué)的內容，學(xué)生可以結合選擇性的訓練活動(dòng)和自身的身體素質(zhì)，增強學(xué)生對于自我提升和體育課堂學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)健康發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)的提升，素質(zhì)拓展訓練將會(huì )起著(zhù)重要的促進(jìn)作用。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以增強對訓練的深刻印象，在不斷的的挑戰過(guò)程中得到深刻的體驗和感悟，從而在課堂中增強學(xué)還是呢個(gè)的自信心，濕學(xué)生獲得挑戰的成就感。綜上所述，初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓練有著(zhù)重要的意義，可以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)健康發(fā)展，為學(xué)生素質(zhì)提升奠定堅實(shí)的基礎，培養學(xué)生的集體意識和團隊合作意識，有效提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，可以有效地彌補傳統體育教學(xué)中不足，因此，合理地將素質(zhì)拓展訓練融入到體育教學(xué)當中去，能夠真正意義上的實(shí)現體育教學(xué)的目標。

【初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓練的可行性】相關(guān)文章：

素質(zhì)拓展訓練07-31

素質(zhì)拓展訓練作文08-13

素質(zhì)拓展訓練體會(huì )05-29

(薦)素質(zhì)拓展訓練作文16篇09-26

(推薦)素質(zhì)拓展訓練作文32篇03-19

素質(zhì)拓展訓練作文（通用21篇）09-12

拓展訓練的收獲03-05

拓展訓練作文09-30

戶(hù)外拓展訓練體會(huì )08-29