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我的師德小故事（通用20篇）
作為教師，必須要有良好的道德修養。教師應該具備高尚的品德、堅定的理想信念和正確的價(jià)值觀(guān)，做到言行一致，言行舉止得體。下面給大家分享我的師德小故事，歡迎閱讀！
我的師德小故事 1
方老師在教學(xué)中不讓我們學(xué)生只是當“聽(tīng)眾”，而讓我們也要當“演員”；不讓我們只是當“配角”，而讓我們也要當“主角”。方老師不主張把知識“喂”給我們，她提倡我們學(xué)生自己動(dòng)手查資料，動(dòng)手搞活動(dòng)，自己去發(fā)現知識，總結知識。這個(gè)做法在綜合實(shí)踐課上表現地尤為突出。方老師帶領(lǐng)我們“品茶”，我們了解了各種茶葉的知識、學(xué)會(huì )了泡茶的技巧，還懂得了品茶的學(xué)問(wèn)；方老師帶領(lǐng)我們搞“動(dòng)物趣談”，幫助我們認識了許多動(dòng)物，了解了它們的生活習性，使我們和一些動(dòng)物交上朋友；方老師帶領(lǐng)我們開(kāi)展了“三國群英會(huì )”，一次活動(dòng)，就讓我們知道了很多《三國演義》中的歷史人物，熟悉了很多《三國演義》中的'歷史故事，更重要的是能培養了我們對歷史名著(zhù)的興趣；方老師還帶領(lǐng)我們做了一次“一杯滿(mǎn)水中能放多少根回形針”的小實(shí)驗，讓我們知道我們身邊有許多奧秘和知識，等待我們去挖掘，去掌握……方老師的許多課，都給我留下了難忘的印象。
在教學(xué)中進(jìn)行改革，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)可并不容易，這我們學(xué)生也知道。
教學(xué)改革是一項充滿(mǎn)挑戰的工作，首先需要承擔風(fēng)險。如果改革不成功，可能會(huì )受到學(xué)校的批評、家長(cháng)的指責以及學(xué)生的抱怨。其次，進(jìn)行教學(xué)改革需要精心設計，需要投入大量的時(shí)間和精力，同時(shí)也會(huì )面臨各種困難和挑戰。但是方老師并不畏懼困難，愿意迎接挑戰，努力進(jìn)行教學(xué)改革。
為了學(xué)生，在教學(xué)中勇于課改，這是不易被人覺(jué)察的美麗的師德。
我的師德小故事 2
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！�
昨天的語(yǔ)文課上，當我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽(tīng)了這聲幼稚的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是吳澤均同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿(mǎn)期盼，臉上露出疑惑，望著(zhù)他一臉的純真，我馬上說(shuō)：“吳澤均同學(xué)，你身上怎么會(huì )沒(méi)有閃亮之處呢?你熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)�！碑斘冶�?yè)P他擁有誠信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據理力爭：一次放學(xué)，我請吳澤均留下補作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(cháng)找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒(méi)找著(zhù)，于是寫(xiě)了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了�？梢�(jiàn)，他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過(guò)不誠信的事，但只要誠心改過(guò)，依然值得大家的信賴(lài)。學(xué)生們被我的話(huà)打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室，我也在反思：吳澤均是一個(gè)學(xué)習成績(jì)比較差的孩子，分數經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會(huì )滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著(zhù)頭、彎著(zhù)腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì )變得彎曲;同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然會(huì )出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來(lái)走路，需要昂起頭來(lái)做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話(huà)，要讓他學(xué)會(huì )面對現實(shí)、接納自己，并善于揚長(cháng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂(lè )。
在今天的語(yǔ)文課上，我欣喜地發(fā)現吳澤均勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的'問(wèn)題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來(lái)，能主動(dòng)發(fā)言了，可見(jiàn)他的心理開(kāi)始擁有陽(yáng)光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，但我相信，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸，堅強而快樂(lè )的孩子。
我的師德小故事 3
孔子和他的學(xué)生們一起踏上了周游列國的旅程，途中卻遇到了一連串的困難，饑餓使他們疲憊不堪�？鬃記Q定在路邊找個(gè)樹(shù)蔭下躺下來(lái)休息，希望能夠忘卻肚子的饑餓。顏回看著(zhù)孔子餓得面黃肌瘦，心中焦急萬(wàn)分，決定得趕緊想個(gè)辦法，否則老師就要吃不消了。
顏回遇到了困境，只能向別人請求幫助。幸運的是，有一位慈祥的老婆婆給了他一些白米。顏回興高采烈地拿回米，忙著(zhù)生火煮飯。不一會(huì )兒，米飯就煮好了。就在這時(shí)，孔夫子醒了過(guò)來(lái)，聞到了香噴噴的米飯味，覺(jué)得很奇怪，便起身探個(gè)究竟。剛一走出房門(mén)，就看到顏回正從鍋里舀起一碗米飯準備吃�？鬃蛹雀吲d又生氣：高興的是有飯吃了，生氣的是顏回竟然如此失禮，老師都還沒(méi)吃飯，他卻自顧自地先吃了起來(lái)。
過(guò)了一會(huì )兒，孔子坐在屋內，顏回端來(lái)一大碗香噴噴的熱騰騰的白米飯，恭敬地放到孔子面前說(shuō)：“老師，今日有幸得到好心人贈送的米，現在飯做好了，請老師先嘗一口�！笨鬃勇勓�，微微一笑，站起身來(lái)說(shuō)：“我剛才在夢(mèng)中見(jiàn)到了我的父親，他請求我先用這碗白米飯祭奠他�！鳖伝芈�(tīng)后，連忙將那碗米飯奪了回去，說(shuō)：“不行！不行！這碗米飯不干凈，不能用它來(lái)祭奠！”孔子好奇地問(wèn)：“為何說(shuō)它不干凈呢？”顏回解釋道：“我煮飯時(shí)不小心把一塊炭灰掉到上面，我很為難，不能給老師吃又舍不得倒掉，所以后來(lái)我把上面沾有炭灰的'飯抓來(lái)吃了。這掉過(guò)炭灰的米飯怎能用來(lái)祭奠呢？”孔子聽(tīng)后，恍然大悟，對顏回的慧心深感欽佩。
我的師德小故事 4
有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見(jiàn)教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì )的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
所以，我可以驕傲地說(shuō)，我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精；師德師風(fēng)是一種行動(dòng)，就是老師們對學(xué)生的悉心呵護，耐心輔導；師德師風(fēng)也是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴肅認真；師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。
你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的王校長(cháng)，他總是第一個(gè)到校，為大伙開(kāi)啟一天的奮斗之門(mén)；
在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說(shuō)一說(shuō)和我搭班的黃好山老師。黃老師他雖然沒(méi)什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從他身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。黃老師在工作中給了我很大的幫助。不知是哪位哲人說(shuō)過(guò)：上帝給你關(guān)上一扇門(mén)，必定會(huì )給你打開(kāi)一扇窗。我想我的搭檔黃老師可能就是上帝給我打開(kāi)的一扇窗吧！我家比較遠，不論我什么時(shí)候請假或有事，黃老師就一句話(huà)：“沒(méi)事，你忙吧！學(xué)生我包了。
黃老師是個(gè)非常愛(ài)孩子的人，很少?lài)绤柕嘏u過(guò)誰(shuí)，他性格非常溫和，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽(tīng)了也會(huì )難過(guò)的掉下眼淚，因為他們知道黃老師說(shuō)的非常有道理。班級里有一位學(xué)生，每天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫(xiě)，黃老師每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從不寫(xiě)到開(kāi)始寫(xiě)一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的`行為。
黃老師非常注重培養學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的午飯之后，他會(huì )要求學(xué)生在家里看一本課外書(shū)，這不僅能使學(xué)生養成每天閱讀的好習慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì )影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。
黃老師對學(xué)生是這樣，對同事也關(guān)心有加。冬天辦公室點(diǎn)了爐子。周一他總是第一個(gè)到校，點(diǎn)好爐子；晚上放學(xué)，是他把爐子封好。同事們都非常敬重他。
這就是我的搭檔——黃好山老師。三十幾年來(lái)，他始終保持著(zhù)對黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，始終認為教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，教育是人類(lèi)發(fā)展史上最光輝的事業(yè)，他多年如一日的在教育這塊熱土上，默默地耕耘著(zhù)，奉獻著(zhù)，是當之無(wú)愧的“師德楷�！�。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然�，F在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且樸素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心�，F在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
我的師德小故事 5
“平淡中帶著(zhù)精彩，平凡中帶著(zhù)偉大�！笔菍蠋煿ぷ鞯膶�(xiě)照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的教育教學(xué)工作中我看到了教師無(wú)私奉獻的精彩和感動(dòng)。我身邊就有這樣一位令我感動(dòng)的老師——尹艷秋老師。
尹老師在教育領(lǐng)域有著(zhù)豐富的36年教學(xué)經(jīng)驗，她熱愛(ài)教學(xué)，工作認真負責。尹老師的教學(xué)風(fēng)格可以用以下十六個(gè)字來(lái)描述：敬業(yè)樂(lè )教，無(wú)私奉獻，將校視為家，將學(xué)生視為子。
尹老師是一位非常用心教學(xué)的老師。每天清晨，她就開(kāi)始忙碌地批改學(xué)生的作業(yè)，打掃教師辦公室的衛生，檢查班級和清潔區的衛生情況，確保學(xué)生都已經(jīng)到校。她對學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，經(jīng)常在教室里來(lái)回走動(dòng)，檢查學(xué)生的學(xué)習情況，督促沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生，幫助寫(xiě)得不規范的學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。她的話(huà)語(yǔ)不多，但是她的舉手投足都透露出對學(xué)生的愛(ài)。她對學(xué)生的'要求很?chē)栏�，但這種嚴格是有原則的，她始終尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個(gè)學(xué)生。她會(huì )耐心地給學(xué)生講解知識，幫助他們解決學(xué)習中的困難。每天，她都會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況安排不同層次和類(lèi)別的一日一練，讓學(xué)生都有事做，都有收獲。放學(xué)后，她還會(huì )繼續查閱教育教學(xué)資料，觀(guān)看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)甚至帶到家里給學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差。她用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)。
尹老師對待學(xué)生用心良苦。尹老師所教的班級每周都會(huì )組織開(kāi)展班會(huì )，組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次周日回校，她讓每一位學(xué)生從家里帶來(lái)一碟他們自己親自買(mǎi)菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”，讓學(xué)生互相品嘗，說(shuō)出感受。在說(shuō)說(shuō)笑笑的班會(huì )上學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動(dòng)的場(chǎng)面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。
尹老師對自己的學(xué)生們非常關(guān)愛(ài)備至。有一次班上有位同學(xué)生病了，她立刻把學(xué)生接到家里細心照料，確保學(xué)生能夠及時(shí)康復。在她的班上還有一位特殊的學(xué)生，他是來(lái)自青海的留守兒童，每逢周末尹老師都會(huì )留他在家中，給他補充營(yíng)養，關(guān)心他的生活和學(xué)習。這位學(xué)生親切地稱(chēng)她為“尹奶奶”，充滿(mǎn)了感恩和親昵。尹老師用她無(wú)私的愛(ài)溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子的心靈。每次學(xué)�？荚�，她的班級總是取得優(yōu)異的成績(jì)。因此，她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛(ài)的老師”和駐馬店市“優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱(chēng)號。
工作中，尹老師一直以嚴格要求自己為榮，始終如一地認真負責。她從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。在校園里，她總是會(huì )心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細心的她主動(dòng)幫助解決年輕老師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，耐心教導年輕教師教學(xué)的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速成長(cháng)；疲憊的她不顧勞累，還加班加點(diǎn)……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。
在她的身上散發(fā)著(zhù)一股充滿(mǎn)力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容尹老師，絲毫不過(guò)分。她就像一盞永不熄滅的燈塔，給他人指引，給他人帶來(lái)溫暖。
我的師德小故事 6
“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過(guò)�！泵看巫x到泰戈爾的這句詩(shī)，我心里總會(huì )受到強烈的震撼。在人類(lèi)所有的愛(ài)中，最高尚的便是師愛(ài)。因為它無(wú)私的，只講付出，不求回報；因為他智慧，嚴慈結合，剛柔相濟。師愛(ài)，如花一般燦爛美麗。
她是一名普通的年輕教師，從事教育工作近十年，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。她就是我校心中裝著(zhù)學(xué)生，惟獨沒(méi)有自己的王老師。
從早晨踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起，王老師的心中便裝滿(mǎn)了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì )看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規范的學(xué)生。她的話(huà)語(yǔ)不多，卻在舉手投足間，寫(xiě)滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。她對學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，王老師都會(huì )用紅筆細心圈出，直到學(xué)生認真訂正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì )看到她在教室里耐心輔導學(xué)習有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補差。這樣的.愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉！因為，她的心中始終裝著(zhù)學(xué)生，惟獨沒(méi)有自己。由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對自己剛滿(mǎn)一周歲的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱(chēng)職的母親，但她是一名稱(chēng)職的老師。她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全鎮學(xué)生素質(zhì)考核中總是排在前列。
工作中，王老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。
校園中，內向的她總是會(huì )心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細心的她主動(dòng)幫助解決年紀大的老師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)（有時(shí)到深夜十一點(diǎn)），精心策劃每周五播出的廣播活動(dòng)，只為給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。
用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容王老師，絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
我的師德小故事 7
有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見(jiàn)教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì )的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。
在我身邊就有這樣一位教師，她沒(méi)什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)轟轟烈烈的偉大事跡，但從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。王老師是個(gè)非常愛(ài)孩子的一個(gè)人，很少?lài)绤柕嘏u過(guò)誰(shuí)，她總是很有藝術(shù)，但調皮的孩子聽(tīng)了也會(huì )難過(guò)的掉下眼淚，因為他們知道王老師說(shuō)的非常有道理。班級里有一位學(xué)生在剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，每天都要打十來(lái)個(gè)同學(xué)，王老師每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從十來(lái)個(gè)變?yōu)槠甙藗�(gè)、三四個(gè)、一二個(gè)……這位學(xué)生在這一年中改變了自己的行為。在王老師的班級里，你永遠都可以看見(jiàn)孩子們安靜的坐在教室里。
王老師非常注重培養學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的早上，都會(huì )聽(tīng)到學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲。她常要求學(xué)生安靜的坐在教室里看一本課外書(shū)，這能使學(xué)生養成每天閱讀的好習慣。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然�，F在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心�，F在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
下午我們聆聽(tīng)幾位優(yōu)秀教師的師德報告，通過(guò)自身切身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)中的小故事，現身說(shuō)法，為我們上了生動(dòng)的一節課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當中，十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻著(zhù)自己的'一切。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì )每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。
通過(guò)學(xué)習，我對師德又有了更深的理解和體會(huì )。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認為：
首先，要愛(ài)崗敬業(yè)。"十年樹(shù)木百年樹(shù)人"，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)
下午我們聆聽(tīng)幾位優(yōu)秀教師的師德報告，通過(guò)自身切身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)中的小故事，現身說(shuō)法，為我們上了生動(dòng)的一節課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當中，十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻著(zhù)自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì )每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。
通過(guò)學(xué)習，我對師德又有了更深的理解和體會(huì )。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認為：
首先，要愛(ài)崗敬業(yè)。"十年樹(shù)木百年樹(shù)人"，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著(zhù)選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，要像呼秀珍老師一樣認真的備好每一節課，仔細批改每一次作業(yè)，認真輔導每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責。
其次，要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)。我國現代教育家夏沔尊說(shuō)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們"心中的堅冰"，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著(zhù)神奇的教育效果，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是"以學(xué)生為本"，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為"孩子們的同志和朋友"。
我的師德小故事 8
沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。
作為康北學(xué)校的一名教師，我是光榮的，更是自豪的。因為，不止一次，我聽(tīng)到過(guò)朋友的羨慕；不止一次，我聽(tīng)到過(guò)家長(cháng)的贊譽(yù)。其實(shí)，我心里非常清楚，這樣的榮譽(yù)，這樣的贊美，不是來(lái)自于一兩次優(yōu)異的考試成績(jì)，不是來(lái)自于大大小小的獎牌獎杯，它來(lái)自于康北學(xué)校全體教職工腳踏實(shí)地的工作，來(lái)自于大家默默耕耘的汗水，來(lái)自于大家奉獻給學(xué)生們的無(wú)私愛(ài)心，這些凝聚起來(lái)，形成了康北學(xué)校良好的師風(fēng)，同時(shí)也涌現出許多感人的師德故事。
她是一名普通的教師，從事教育工作近二十年，她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。她就是我校心中裝著(zhù)學(xué)生的葛素梅老師。
從早晨踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起，葛素梅老師的心中便裝滿(mǎn)了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì )看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規范的學(xué)生。她的話(huà)語(yǔ)不多，卻在舉手投足間寫(xiě)滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。她對學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，葛素梅老師都會(huì )用紅筆細心圈出，直到學(xué)生認真訂正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì )看到她在教室里耐心輔導學(xué)習有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料，有時(shí)帶到辦公室里給予培優(yōu)補差。這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉！因為，她的心中始終裝著(zhù)學(xué)生，由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對自己正在上初中的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱(chēng)職的母親，但她是一名稱(chēng)職的老師。她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級數學(xué)期末考試中總是排在前列。
工作中，葛素梅老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。校園中，她總是會(huì )心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細心的'她主動(dòng)和同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)，精心策劃每節課如何給學(xué)生講授，只為給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。
用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容葛素梅老師，絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
再說(shuō)說(shuō)她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光顯得尤為寬厚，在教育管理中，她能夠為人師表，以德立身，集中體現了師德修養的基本內涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵我們老師把自覺(jué)的師德意識轉化為實(shí)際的師德行為習慣，這也正是作為教師的我們朝著(zhù)努力的方向。
她就是擔任我們學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(cháng)的王國霞老師，她從容淡定，從她身上，我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)，她做的每一件事情都讓我為之感動(dòng)。
首先，她對于學(xué)生的作業(yè)一絲不茍。每次學(xué)生做完練習題，她除了判閱完，還要認真講解，以保證每位同學(xué)都完全掌握上課遺漏的知識，這種奉獻精神真讓我敬佩。
其次，她對學(xué)生的教育都是動(dòng)之以情，曉之以理，對后進(jìn)生也是循循善誘，從根源上培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而不是傳統的填鴨式教學(xué)，這樣，能讓學(xué)生自主地學(xué)習，培養他們的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習效果事半功倍。
王老師就是這樣一位對工作抱有極大熱情，對學(xué)生盡心盡責的好老師，我要時(shí)刻以她為楷模，努力成為一名好老師。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來(lái)比喻那些默默無(wú)聞地辛勤耕耘著(zhù)的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門(mén)，巧于走進(jìn)學(xué)生內心，善于引導學(xué)生想法的“能工巧匠”。
您再看，那很早就到學(xué)校的康楊露老師已經(jīng)在教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導，課間你又會(huì )看到康老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲�？道蠋焹H有三年多教齡，但在教學(xué)上卻是認認真真、一絲不茍，認真準備，認真備課總結�？道蠋煾鶕䦟W(xué)生的實(shí)際情況，結合自己從老教師那里學(xué)習的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著(zhù)眼培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結當堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決，真正做到了學(xué)生的良師益友。
還有我們的曲金花老師,曲老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人。她沒(méi)有一句多余的話(huà)，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小頁(yè)子也在曲老師手下圈點(diǎn)勾畫(huà)。從這些勾畫(huà)中，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對性地進(jìn)行輔導。我時(shí)�？吹剿o學(xué)生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。面對一個(gè)上學(xué)總是遲到，背不下課文，作業(yè)寫(xiě)得一塌糊涂的學(xué)生，沒(méi)有埋怨，沒(méi)有責怪。而是深入了解孩子的全面情況，當她知道孩子父母離異，性格孤僻之后，給了孩子更多的關(guān)愛(ài)，讓孩子從陰暗中走到了陽(yáng)光下，露出了屬于孩子的天真笑容。
朋友，說(shuō)真的，隨便在康北學(xué)校走一走，看一看，這樣的事例很多很多，舉不勝舉。在他們身上沒(méi)有絲毫倦怠，有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是康北學(xué)校老師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。
身正為師，學(xué)高為范。這也許是一名教師一輩子的修養，但是，康北學(xué)校的廣大教師是用生命與汗水在踐行著(zhù)這樣的諾言，在完成著(zhù)這樣的修養�，F在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
我的師德小故事 9
教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
俗話(huà)說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的'過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。
我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！�
接著(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天!
我的師德小故事 10
師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位。師德需要培養，需要教育，同時(shí)也更加需要每位教師的自我修養，而我校教導主任劉麗麗老師正是這樣一位兼具著(zhù)外在的親和與內在修養的智慧型教師。
有幸能夠與她在一個(gè)辦公室工作，我感到非常的榮幸。劉老師待人非常熱情，對于年輕老師，她總是給予熱心的指導和無(wú)私的幫助。在很多教師身上有多次的體現，記得有一次，小張老師批評班里的學(xué)生言辭過(guò)于激烈了，劉老師給她暗示，一會(huì )還親自問(wèn)問(wèn)是怎么回事，又對那學(xué)生進(jìn)行了疏導和安慰，讓做為年輕老師的小張深受感動(dòng)和啟發(fā)；后來(lái)又有一次，由于班內事情繁雜，心里又有很多的委屈，于是控制不住的在辦公室里大哭，劉老師看到后就過(guò)來(lái)安慰，并且對身后聞?dòng)嵹s來(lái)的學(xué)生們深情并茂的進(jìn)行了說(shuō)教，學(xué)生們聽(tīng)后更是感激涕零，并且讓她馬上到班級里去，乘著(zhù)這個(gè)勁對他們進(jìn)行進(jìn)一步的以情動(dòng)人，確實(shí)還籠絡(luò )了很多人心。對于辦公室的衛生輪值情況，劉老師也是最放在心上的，這個(gè)星期輪到誰(shuí)，下個(gè)星期輪到誰(shuí)，總是劉老師提醒我們去做的。年輕老師晉升職稱(chēng)，寫(xiě)論文，雖然是自己的事情，但也總是不放在心上，隨隨便便的，而劉老師卻總是站在他們的立場(chǎng)，像一個(gè)大姐姐一樣的提醒，要去做什么了。一件件的事情，滿(mǎn)滿(mǎn)當當，感激之情充斥于心。
劉老師始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，在教學(xué)中她積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式和方法，一絲不茍，每一節課，無(wú)論是從板書(shū)的設計，還是從教學(xué)的流程、講解上都做好了充分的準備工作，從不打無(wú)準備之仗。她從自身做起，從點(diǎn)滴抓起，養成了嚴謹細致、求實(shí)高效的工作作風(fēng)。記得劉老師上公開(kāi)課時(shí)，就淋漓盡致的體現了他一貫的嚴謹細致，永爭一流的作風(fēng)。
“親其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠信培育誠信，把大寫(xiě)的人字鐫刻在學(xué)生心坎。作為班主任，劉老師真正做到了把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。在孩子的心目中，劉教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。她對學(xué)生真是關(guān)愛(ài)有加，當學(xué)生遇到煩惱的時(shí)候，愿意向他傾訴，他就會(huì )很耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，幫助學(xué)生分析現狀，找到走出困境的途徑；當學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，她會(huì )通過(guò)她的.智慧，讓學(xué)生認識到“只要努力，沒(méi)有什么是不可能的”，從而鼓起學(xué)生的信心和勇氣；當學(xué)生遇到學(xué)習上的困難時(shí)，她會(huì )站在學(xué)生的角度指導學(xué)生有效的學(xué)習方法，從不放棄一個(gè)學(xué)生，因為她愛(ài)每一位學(xué)生。比如班級里調皮搗亂的學(xué)生，劉老師總耐心的講道理，幫助他們明白事理，樹(shù)立理想目標，她從不厭其煩，而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心，漸漸知道“尺有所長(cháng)，寸有所短”，拾起人生的信心，盡自己的能力，做最好的自己。
這就是我身邊的師德風(fēng)范——劉麗麗老師。我不敢說(shuō)我十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)我為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，在這樣的師德榜樣中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通小學(xué)教師存在的價(jià)值！
我的師德小故事 11
有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難!可見(jiàn)教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì )的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
所以，我可以驕傲地說(shuō)，我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精;師德師風(fēng)是一種行動(dòng)，就是老師們對學(xué)生的悉心呵護，耐心輔導;師德師風(fēng)也是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴肅認真;師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。
你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的葛校長(cháng)，她總是第一個(gè)到校，為大伙開(kāi)啟一天的奮斗之門(mén);你看，在滿(mǎn)天星斗的夜晚，和那星輝交相輝映的，是學(xué)校辦公室里還亮著(zhù)的那一盞盞燈。燈下，趙陽(yáng)老師，胡玲老師，李聘老師，于凌云老師，全昀老師，張錦妮老師，陳昕茹老師，趙媚老師，劉鵬娟老師，李群老師......大伙依然在緊張的忙碌著(zhù)，盡管葛校長(cháng)一遍遍的催促著(zhù)大家趕緊回家，趕緊回家，嘴上雖然答應著(zhù)，可是，卻沒(méi)有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來(lái)的作業(yè)呢;要準備明天的課呢;要和淘氣的孩子家長(cháng)溝通呢;要完成領(lǐng)導分配的新任務(wù)呢......忙碌的手實(shí)在是停不下來(lái)啊!耳畔時(shí)�；仨懼�(zhù)葛校長(cháng)的殷切囑托：“我們要打造精品學(xué)校，我們要為人民奉獻優(yōu)質(zhì)的教育�！睕](méi)有超常的付出，沒(méi)有加倍的努力，怎么去達成那個(gè)美好的誓言呢?忙碌的身影還在繼續出現，還有更多的人自愿加入這個(gè)隊伍。領(lǐng)導沒(méi)有要求，學(xué)校也不給付費，可是他們依然停止不住加班的腳步。
在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說(shuō)一說(shuō)和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒(méi)什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。呂老師是個(gè)非常愛(ài)孩子的一個(gè)人，很少?lài)绤柕嘏u過(guò)誰(shuí)，她性格非常溫和，說(shuō)話(huà)總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽(tīng)了也會(huì )難過(guò)的掉下眼淚，因為他們知道呂老師說(shuō)的非常有道理。班級里有一位學(xué)生在剛轉來(lái)我們班的時(shí)候，每天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫(xiě)，呂老師每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從不寫(xiě)到開(kāi)始寫(xiě)一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的行為。
呂老師非常注重培養學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的.午飯之后，她會(huì )要求學(xué)生在家里看一本課外書(shū)，這不僅能使學(xué)生養成每天閱讀的好習慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì )影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然�，F在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且樸素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心�，F在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣;大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
我的師德小故事 12
學(xué)校讓寫(xiě)下自己的師德小故事，回憶教學(xué)這么多年竟沒(méi)有一件讓人感動(dòng)的事跡。每天都是上課，課堂上給學(xué)生們接觸，批評與表?yè)P是每節課的片花，就是這樣的片花每天重復上演，日復一日，年復一年，不知不覺(jué)，已這樣復制了十年有余。沒(méi)有太多的感動(dòng)，只是覺(jué)得與孩子們在一起，所有為孩子做的，為孩子想的都是自己應該做的。要說(shuō)就只有一點(diǎn)可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。工作以來(lái)，盡管對自己嚴格要求，但說(shuō)實(shí)在話(huà)，也是從表面上怕做不到，受領(lǐng)導批評，而“盡職盡責”。沒(méi)有從內心里去接受這個(gè)工作和我的'學(xué)生，沒(méi)有用心去感悟我的事業(yè)�？墒钱斘业暮⒆由狭诵W(xué)以后，我從內心里才逐漸把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)了心里，碰到學(xué)習基礎差的同學(xué)會(huì )耐心地交流了。也許是把自己放在家長(cháng)的位置上了，將心比心，換位思考，我期待孩子的老師能夠盡職盡責，這也是每一位家長(cháng)所關(guān)心的。從那時(shí)，我的思想發(fā)生了質(zhì)的變化，想著(zhù)我的孩子，我來(lái)對待我的學(xué)生。每當要生氣時(shí)，我想起了我的孩子。每當看著(zhù)學(xué)生們吵鬧惹人煩時(shí)，我想到了我的孩子在我面前撒嬌調皮的樣子，這時(shí)少了些歇嘶底里，多了些柔聲細語(yǔ)。還有一次，我到學(xué)生家里家訪(fǎng)時(shí)，看到孩子坐在他媽媽的腿上，當時(shí)他已五年級了，平時(shí)我只當他是我的學(xué)生，而此時(shí)，我的心里一下子溫柔起來(lái)，他也是一個(gè)孩子啊!看不到自己的眼睛，但能感覺(jué)到此時(shí)流露出的溫柔的眼神。那一次回來(lái)，我無(wú)論什么時(shí)候看孩子們的眼光都多了一份慈愛(ài)。
也許是“師德”二字賦予了為人師表的靈魂，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我會(huì )不斷一步步上下而求索，不斷反思，體會(huì )其中的真諦。
我的師德小故事 13
平凡無(wú)奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫(xiě)照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現著(zhù)一幕又一幕動(dòng)人的情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊一群可愛(ài)的教師們用他們的行動(dòng)，默默無(wú)聞的在自己的工作崗位上付出著(zhù)自己的所有。
校園之中，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的趙本利老師已經(jīng)在教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導，這是集體輔導的前奏，當第一節課的鈴聲響起，教室里就會(huì )響起趙老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì )看到趙老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。趙老師今年四十有余，已有近三十年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真備課，認真總結，把她幾十年的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。和趙老師形影相隨的是商文華老師，商老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人。她沒(méi)有一句多余的話(huà)，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在商老師手下圈點(diǎn)勾畫(huà)。從這些勾畫(huà)中，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對性地進(jìn)行輔導。我時(shí)�？粗�(zhù)她給學(xué)生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。六年級組的王金麗、趙建玲老師年輕有為，她在教學(xué)中著(zhù)眼培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結當堂所學(xué)知識，課后又及時(shí)批改反饋，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決。根據學(xué)生的實(shí)際情況，她們每天都有不同層次不同類(lèi)別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致。當下班的鈴聲響起時(shí)，我們常�？吹降氖抢蠋焸円廊辉谵k公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導。他們就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，沒(méi)有絲毫怨言，那充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是東關(guān)小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。
在東關(guān)小學(xué)，學(xué)校是大家的，每個(gè)人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時(shí)又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，使各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習穩中有進(jìn)，活動(dòng)有聲有色，師生們以昂揚的精神度過(guò)一天又一天。
教師工作狀態(tài)令人起敬，要說(shuō)起教師們對學(xué)生一個(gè)又一“愛(ài)”的故事，那更令人感動(dòng)了。于雪元老師班里有一位外地女孩，她叫趙雅芳。本來(lái)就長(cháng)得土里土氣，憨憨的，再加上她那一頭蓬亂的.頭發(fā)顯得整個(gè)人都不精神。前面劉海的頭發(fā)的都擋住了眼睛，仍然不見(jiàn)她剪頭發(fā)。于老師看在眼里急在心上，小聲囑咐她趕快剪一剪頭發(fā)�？墒菐滋爝^(guò)去了，趙雅芳仍然沒(méi)有理發(fā)。原來(lái)趙雅芳的媽媽還在老家，粗心的爸爸也不會(huì )照顧孩子。了解到這種情況，于老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，拉起趙雅芳就來(lái)到了理發(fā)店�？吹界R子里漸漸精神的趙雅芳于老師笑了，可是趙雅芳卻感動(dòng)的哭了。在于老師的關(guān)愛(ài)下，趙雅芳不再自卑，學(xué)習也有了勁頭。我們的孩子們都是一個(gè)色彩斑斕的小花，只要有愛(ài)，他們總有盛開(kāi)的一天。盡管這個(gè)過(guò)程是艱難的，也許結局也未必完美，但是我們每一位教師都在同心書(shū)寫(xiě)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)愛(ài)的傳奇。
今年5月份的一天，外地學(xué)生魏倩南的媽媽找到我。原來(lái)住在老家的奶奶病重，需要人照顧，她得回老家�？墒俏嘿荒系陌职置刻煸绯鐾須w，晚上九點(diǎn)多才能回家。因此她擔心孩子情緒會(huì )受不了。我安慰她不用擔心，有我呢!我每天和魏倩南談心，了解其生活情況，還把自己做好的飯菜、買(mǎi)來(lái)的點(diǎn)心等送給她吃。孩子的心情好，因此學(xué)習也沒(méi)有拉下。一個(gè)多月后，魏倩南的媽媽回來(lái)了�？匆�(jiàn)女兒這么健康十分高興，還特意給學(xué)校寫(xiě)了一封表?yè)P信。這個(gè)學(xué)期我不當班主任了，魏倩南在給我的教師節禮物、圣誕節賀卡上稱(chēng)呼我為“媽媽”，她的落款兩次都是“您永遠的孩子——魏倩南”。我只做了那么一點(diǎn)點(diǎn)，就得到了家長(cháng)、孩子這么大的肯定，我真感動(dòng)!
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然�？僧斘疑现芪逶绯靠吹轿倚：笄谕趵桌蠋熢诤L(fēng)中趴在顫巍巍的木梯上修補電線(xiàn)時(shí)我明白了高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心�，F在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。
我的師德小故事 14
為人師表，以德立身，集中體現了師德修養的基本內涵。其意義是不言而喻的，它能夠激勵教師把自覺(jué)的師德意識轉化為實(shí)際的師德行為習慣，這也正是作為教師的我們朝著(zhù)努力的方向。
在實(shí)際工作中，師德意識要成為一種師德行為習慣，它可以表現在方方面面，在此，舉一個(gè)小事例來(lái)談?wù)勎以诠ぷ髦械膸煹滦袨楸憩F。
偉偉小朋友幾個(gè)月大的時(shí)候就失去了爸爸，媽媽又為他找了新爸爸。在我班做“我愛(ài)我家”的主題中，了解到新爸爸是個(gè)不太關(guān)注孩子的人，他也從沒(méi)到幼兒園接送過(guò)孩子，孩子看到他也是怯生生的，不敢親近，新爸爸甚至還有這樣一種觀(guān)念:“我自己的孩子都不帶，更何況是別人的孩子”�？吹絺寢屢荒槦o(wú)奈后，我鼓勵她主動(dòng)跟自己的老公溝通:讓他知道在孩子成長(cháng)過(guò)程中作為父親角色的重要性。
過(guò)了幾天，在和孩子們交流“喜歡家里的誰(shuí)”時(shí)，偉偉說(shuō):“我喜歡爸爸，爸爸帶我去劃船”。偉偉的這一變化，讓我感覺(jué)到:偉偉媽媽和他爸爸的溝通交流起到了初步的效果。
又過(guò)了幾天，偉偉班召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，偉偉爸爸破天荒地來(lái)參加家長(cháng)會(huì )了。我知道這是他關(guān)心孩子過(guò)程中又跨出的新的一步很想對他的這一行為加以肯定，于是靈機一動(dòng)，順著(zhù)班里開(kāi)展的“我愛(ài)我家”的主題，在全體家長(cháng)面前借題發(fā)揮:“別以為孩子們小，不懂事，其實(shí)，他們內心的情感世界可豐富啦!只要引導得當，家長(cháng)們付出的愛(ài)是不會(huì )付諸東流的，會(huì )深深的留在孩子們的`記憶中的，就象我們班的偉偉小朋友，他就跟全班小朋友說(shuō)‘我最喜歡爸爸，因為爸爸帶我劃船’�！闭f(shuō)到這里，我看了偉偉爸爸一眼，繼而又補充了一句:“偉偉爸爸，是這樣嗎？”偉偉爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，一直比較嚴肅的臉上露出了笑意。
以后的日子里，偉偉爸爸來(lái)接孩子的次數漸漸多了起來(lái)，從他媽媽處了解到，偉偉和他爸爸的關(guān)系親近了很多，而偉偉也比以前活潑了。
偉偉爸爸關(guān)注孩子行為的些許變化讓我覺(jué)得有些欣慰，同時(shí)，讓我有了更多一層的想法:在教育引導孩子時(shí)，我們提倡使用多種策略，同時(shí)，在做家長(cháng)工作時(shí)，也是需要講究技巧和策略的。作為教師，我們應該加強這方面的意識和能力，用一種良好的教師形象去感召家長(cháng)
我的師德小故事 15
愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一種心態(tài)，善愛(ài)則是一種境界。作為教師，愛(ài)的形式與內容就是教師品德、學(xué)識和情感的結晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進(jìn)行了師德演講活動(dòng)�；顒�(dòng)的目的在于：繼續傳承和發(fā)揚我園教師的優(yōu)秀師德品質(zhì)，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。
活動(dòng)中，全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同于以往的'文本展示，也不同于從前的教師講述，而是師德數字故事，用微電影的形式講述教師的個(gè)人教育故事或者個(gè)人的教育感悟。其中有對特殊幼兒的關(guān)注，有對個(gè)性差異幼兒的賞識教育，有對幼兒生活細節的無(wú)微照顧……從交流中老師們一致表示，要全心全意奉獻愛(ài)心，讓“愛(ài)”伴隨孩子健康成長(cháng)。
利用信息化技術(shù)與教育的應用，不但拓寬了教師教育教學(xué)的廣度和深度，同時(shí)也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式，將生動(dòng)感人的教育故事，用平凡質(zhì)樸的語(yǔ)言文字展示出來(lái)，同時(shí)配以?xún)?yōu)美和諧的音樂(lè )。
師德數字故事，不僅僅是多媒體在教師教育教學(xué)生活中的應用，更重要的在于用微視頻的方式呈現了教師們教育教學(xué)中的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，更引人入勝，發(fā)人深思，引發(fā)共鳴。
活動(dòng)展現了我園教師的敬業(yè)、樂(lè )業(yè)及真誠的師德師風(fēng)，同時(shí)也構筑起了我園教育教學(xué)工作中一道亮麗的風(fēng)景。
我的師德小故事 16
曾經(jīng)在《意林》中讀到這樣一個(gè)故事：一個(gè)貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴禁帶狗的商場(chǎng)。當她看到二樓的提示牌示，保安已經(jīng)向她走來(lái)，她忐忑不安的等待著(zhù)“暴風(fēng)驟雨”的來(lái)臨。而這位保安叔叔并沒(méi)有批評她，而是對著(zhù)她的小狗說(shuō)：“寶貝，你怎么糊涂了，我們這是不允許小狗帶小女孩進(jìn)來(lái)的，不過(guò)既然來(lái)了，我也就不為難你，等你離開(kāi)時(shí)千萬(wàn)記住把小女孩帶走！”小女孩不好意思的笑了。
看了這個(gè)故事，我為這位保安叔叔的高明所折服。從這個(gè)故事中，讓我深深的感受到同樣是批評，為何不能換一種方式，溫和的表達呢？一年級的學(xué)生年齡小，自制力差，課堂上經(jīng)常說(shuō)小話(huà)、做小動(dòng)作等，狠狠的批評一頓，安靜還不到五分鐘，老毛病就又犯了，真是頭疼。在讀了這個(gè)故事后，我改變了教育策略，逐漸用善意的批評代替了粗暴的批評，讓同學(xué)們感受到批評也可以是甜甜的。比如：孩子們課堂上愛(ài)說(shuō)小話(huà)，我就微笑著(zhù)說(shuō)：“噓，大家安靜下來(lái)，豎起耳朵聽(tīng)，你們的小嘴巴在訴苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不讓我休息，真后悔長(cháng)在他的臉上。我都不想做他的朋友了�！巴瑢W(xué)們，你們愛(ài)你的朋友嗎？”“愛(ài)�！薄澳蔷妥屗撔菹r(shí)就休息，這樣才是愛(ài)朋友�！苯淌依锪⒖贪察o下來(lái)。同樣是批評，收到的效果卻截然相反。
是呀，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一段話(huà)語(yǔ)，足可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜甜的，甜甜的批評其實(shí)是出于對孩子的.尊重，是對孩子深深的愛(ài)，善待別人就是善待自己。愿我們每個(gè)老師都能讓你的孩子感覺(jué)到你的批評是甜的。
讓每個(gè)孩子都充滿(mǎn)信心的成長(cháng)。
自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教學(xué)工作中，我非常注意保護學(xué)生的自尊心，發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予適當的鼓勵和表?yè)P，給予學(xué)生自信的力量，從潛意識方面引導學(xué)生向正面的、積極向上的方面發(fā)展。比如；我班張俊平同學(xué)，由于父母基礎知識差，沒(méi)人輔導孩子的功課，學(xué)習成績(jì)很差，在同學(xué)中間抬不起頭，非常自卑，從來(lái)不和大家玩，性格很孤僻�？吹竭@種情況，每天課余時(shí)間，我就主動(dòng)給她補課，漸漸地我們成了朋友，期末考試他數學(xué)考了92分，她開(kāi)心的笑了。同學(xué)們對他也刮目相看。他變了，變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑了 ，變得自信了�？吹剿倪M(jìn)步，我心里比喝了蜜還甜。
要成為孩子們喜歡的好教師，就要去愛(ài)孩子們，因為愛(ài)是架起師生感情的橋梁，是一條無(wú)形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛(ài)，就像池塘中沒(méi)有了水。在平凡的工作中，我把愛(ài)灑入每個(gè)孩子的心田，把愛(ài)滲透到每個(gè)細節，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光。既然做了教師，就不要吝嗇自己的情感，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人陽(yáng)光，只有掌握了愛(ài)的藝術(shù)，你的心血才會(huì )澆灌出燦爛的希望之花！
我的師德小故事 17
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！痹谖沂嗄甑慕逃闹�，極其深刻地體會(huì )到這一平凡而又深奧的道理。這十多年，是讓我刻骨銘心、倍感充實(shí)歲月，也是陽(yáng)光與風(fēng)雨同在、淚水與歡笑共存的歲月。這十多年，我一直在小學(xué)低段循環(huán)，每天處于孩子們的喧鬧聲中，不覺(jué)然間，已是十幾年。
真誠，與學(xué)生共處的法寶
對許多教師來(lái)說(shuō)，低年級難帶，特別是一年級，剛從幼兒園過(guò)來(lái)，更難帶。面對這樣的難題，總得有人來(lái)解決吧，否則，基礎教育該從哪里開(kāi)始呢？記得剛參加工作的我就毫不猶豫地接受了這個(gè)重擔，從此開(kāi)始了我的低段語(yǔ)文生涯。
剛面對學(xué)生， 認為應該擺出一些架子，要不，這些看上去不服管教的小屁孩，是難以支付的�？墒�，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗，我知道自己錯了。這些天真的孩子怎么顧你這一套，想干什么就干什么，不理會(huì )別人的干預。于是， 決定改變策略，使自己融入到學(xué)生中去。
剛開(kāi)始，學(xué)生對我還是有顧忌的，膽子大的不理不睬，膽子小的干脆躲到一邊。嗨，小孩子就是這么的純真，一點(diǎn)都不遮遮掩掩。我沒(méi)有氣餒，在課堂上盡力地做到和藹，在課余時(shí)間盡可能地做到可親。久而久之，孩子們的那一顆顆無(wú)邪的童心被我融化，漸漸地愿意和我在一起了，一到我上課，都很帶勁，都想積極地表現自己；下課了，都爭著(zhù)搶著(zhù)靠近我，要和我玩。真誠，使我與學(xué)生的距離一步步縮短，真誠，讓我和學(xué)生融入一起。只有與學(xué)生平等相處，教學(xué)工作就會(huì )變得輕松自如。
真心，與學(xué)生交心的先決
澆樹(shù)澆根，育人育心。教育藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù)；愛(ài)是溝通師生心靈的橋梁。我覺(jué)得，既使學(xué)習再不好的`學(xué)生，他們也是有血、有肉、有情感的，只有老師以愛(ài)心、誠心去感化他們，那怕是一塊鐵，也會(huì )被捂熱的。心懷學(xué)生，給他們更多的關(guān)心、耐心，多一份責任，做一個(gè)點(diǎn)亮心靈明燈的有心人，就一定會(huì )取得好的效果。
任何感情的付出與回報都是相互的，在師生間也是一樣。當我把愛(ài)奉獻給孩子們的同時(shí)，我也真正得到了學(xué)生們的愛(ài)。
記得有一天下午放學(xué)了，我正準備收拾書(shū)本回辦公室。忽然班長(cháng)走到我面前說(shuō)：“張老師，今天聽(tīng)到您放學(xué)時(shí)跟我們說(shuō)再見(jiàn)，您知道我心里有多高興嗎？”我一下子怔住了。真沒(méi)想到，這么一句毫不起眼的問(wèn)候，竟然在學(xué)生中產(chǎn)生如此深刻的影響。想想以前，學(xué)生每天例行公事般的跟我說(shuō)“老師再見(jiàn)”，而我根本不在意，有時(shí)還懶得去回答時(shí)，我知道自己忽視了學(xué)生所付出的這份珍貴的情感。于是，我在對班長(cháng)表示謝意的同時(shí)，也向他承諾以后要天天給同學(xué)們一份真誠的問(wèn)候。
第二天放學(xué)時(shí)，在同學(xué)們有氣無(wú)力地說(shuō)一聲：“老師再見(jiàn)”之后，我立即飽含深情地對同學(xué)們道了一聲“同學(xué)們再見(jiàn)！”許多同學(xué)都用驚奇的目光看著(zhù)我，而后又異口同聲地大聲說(shuō)道：“老師再見(jiàn)！”我發(fā)現，那一刻同學(xué)們的臉上都蕩漾著(zhù)幸福的漣漪，一張張紅撲撲的笑臉在陽(yáng)光的照耀下，仿佛一朵朵盛開(kāi)的鮮花。
回到家里，我還久久地沉浸在甜蜜之中。我對自己說(shuō)，這就是愛(ài)的回報。這時(shí)，我又想起以前刻意營(yíng)造的那種師生上下級關(guān)系，想起在老師面前畏畏縮縮的學(xué)生，想起老師不在時(shí)學(xué)生的那種自由自在的神情，一個(gè)念頭在我心中產(chǎn)生了。
從那以后，我每天總會(huì )用微笑面對每一位學(xué)生。課上從不吝嗇贊美之詞，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵；放學(xué)后，即便是自己工作再忙，也要放下手中的活兒與學(xué)生道別。我覺(jué)得我在學(xué)生面前不僅僅是老師，更是他們的朋友。
時(shí)間長(cháng)了，我發(fā)現自己與學(xué)生之間的關(guān)系是那樣的平等和諧。更讓我驚奇的是學(xué)生與學(xué)生之間也是那樣的禮貌、謙讓?zhuān)恳粋�(gè)學(xué)生都擁有一種積極向上的心態(tài)，他們對老師更是充滿(mǎn)融融的愛(ài)意。
我的師德小故事 18
有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見(jiàn)教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì )的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
所以，我們學(xué)校的每一位老師都是我們學(xué)習的楷模。他們溫文爾雅，精益求精；對學(xué)生悉心呵護，耐心輔導；一絲不茍，嚴肅認真；朝氣蓬勃，安定從容。老師們的師德師風(fēng)不僅是一種狀態(tài)，更是一種行動(dòng)，一種精神，一種風(fēng)格。
你看，清晨的晨露微微，葛校長(cháng)匆匆趕往學(xué)校，為了開(kāi)啟新一天的學(xué)習之門(mén)。她總是第一個(gè)到校的人，而在夜幕降臨時(shí)，學(xué)校辦公室的燈光依然閃爍著(zhù)，那是趙陽(yáng)老師、胡玲老師、李聘老師、于凌云老師、全昀老師、張錦妮老師、陳昕茹老師、趙媚老師、劉鵬娟老師、李群老師的身影。他們依然在辛勤地工作著(zhù)，即使葛校長(cháng)一遍又一遍地催促大家回家休息，但他們的手卻依然忙碌著(zhù)。他們要批閱孩子們的作業(yè)，準備明天的課程，與家長(cháng)溝通，完成領(lǐng)導交代的任務(wù)。葛校長(cháng)曾說(shuō)：“我們要打造精品學(xué)校，為人民奉獻優(yōu)質(zhì)的教育�！闭且驗檫@樣的信念，他們才會(huì )如此努力，即使沒(méi)有領(lǐng)導要求，學(xué)校也沒(méi)有額外報酬，他們依然堅守崗位，默默地為教育事業(yè)奉獻著(zhù)。
呂老師是我身邊的一個(gè)榜樣。她雖然不張揚，卻用她的行動(dòng)詮釋著(zhù)作為一名小學(xué)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。呂老師對孩子們充滿(mǎn)愛(ài)心，從不嚴厲地批評他們，總是用溫和的語(yǔ)氣和他們交流。即使是批評，也總是溫柔中帶著(zhù)嚴肅，讓孩子們明白自己的錯誤并愿意改正。班里有一位轉來(lái)的學(xué)生，在剛開(kāi)始的時(shí)候總是不做家庭作業(yè)，呂老師耐心地教導他，終于慢慢地改變了他的行為。這一切都得益于呂老師那份無(wú)私的付出和耐心的教導。
呂老師十分注重培養學(xué)生的閱讀潛力，比如：在每一天的.午飯之后，她會(huì )要求學(xué)生在家里看一本課外書(shū)，這不僅僅能使學(xué)生養成每一天閱讀的好習慣，還讓學(xué)生明白飯后亂跑亂跳會(huì )影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。
以前以為，高尚的師德是令人震撼、感動(dòng)鬼神的，就像黃繼光舍生忘死般英勇壯烈。然而，我深信高尚的師德也是樸素的，不需要張揚的光芒，卻能像春雨一樣無(wú)聲滋潤學(xué)生心靈，溫潤同事情感。我有幸與這樣的人一起工作，他們的高尚品德如同陽(yáng)光般溫暖，營(yíng)造出融洽和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。無(wú)論是從小處看，他們是身邊的師德楷模；從大處看，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
我的師德小故事 19
沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
在我們學(xué)校，我親愛(ài)的同事們!生活、工作在我周?chē)幕锇閭?每天、每時(shí)、每刻，耳邊、眼前、心里都被你們聰明的行為充斥著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)!我身邊的榜樣有很多，年輕人就不必說(shuō)了，他們精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。
先說(shuō)說(shuō)他吧，一眼望去，他身材魁梧顯的格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。他就是我們的劉甫全老師。時(shí)間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節假日進(jìn)行的，還會(huì )經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現出精神振奮的感覺(jué)、充滿(mǎn)力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動(dòng)……這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
還有我們學(xué)校的陳老師，近年來(lái)，學(xué)校計算機軟、硬件的技術(shù)支持工作，都留下了他的身影。我校教師在使用計算機的過(guò)程中，出現了問(wèn)題首先就會(huì )想到找陳老師。而我們經(jīng)常聽(tīng)到的是“好，我馬上就來(lái)”、“沒(méi)問(wèn)題，我馬上幫你解決 。在學(xué)校的工作中，他從不計較分內分外、個(gè)人得失。我校教師進(jìn)行課件制作，越來(lái)越多的'使用多媒體技術(shù)，為此，經(jīng)常有一些教師去找陳老師處理一些多媒體技術(shù)方面的事情，而他總是想各位教師之所想，急各位教師之所急，為了幫助我校教師制作課件，無(wú)論是上班時(shí)間，還是休息時(shí)間，都能夠及時(shí)幫助老師完成，有時(shí)甚至在家加班加點(diǎn)。
當物質(zhì)世界如洪水猛獸一般，侵蝕著(zhù)我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺著(zhù)的米蘭花，他不是為爭春才開(kāi)花，而是默默的把芳香撒向學(xué)校的每個(gè)角落。
感人的故事還有很多很多，在上南這片凈土上，每天都上演著(zhù)這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著(zhù)孩子、感動(dòng)著(zhù)老師、感動(dòng)著(zhù)家長(cháng)、感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人。
我的師德小故事 20
本期李四但任班主任工作，按照學(xué)校安排班上的公地是教學(xué)樓與廁所之間的一條過(guò)道，看似狹窄的一條小過(guò)道，但要把它打掃干凈也并不是件簡(jiǎn)單的事情。因為那里邊都是雜草叢生，碎磚塊、大石頭、小石子到處都是。于是每次大掃除，班主任李四都讓學(xué)生帶一把小鐮刀下去鋤草，剛開(kāi)始學(xué)生還挺好奇，拿著(zhù)鐮刀一陣飛舞。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了，尤其比較冷的時(shí)候。每周一早上來(lái)到學(xué)校，經(jīng)過(guò)班級公區的時(shí)候，火氣莫名其妙得就上來(lái)了，理由很簡(jiǎn)單，因為包干區里都是垃圾，他們還沒(méi)有打掃。走到班里，大聲地喊道組長(cháng)的名字，“張三，公區是不是到你這一組吧？”他聽(tīng)后，點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳沁�不去”開(kāi)始李四都以命令式地，以高八度的音調說(shuō)道，“每次掃地都要老師提醒才要去掃�！�
出現這種情況的主要原因不在于班上的公區“雜草叢生，碎磚塊、小石子”有多難掃，而在于學(xué)生一種惰性在他們身上滋長(cháng)，他們已失去了勞動(dòng)的積極性，這是主觀(guān)方面的原因。從客觀(guān)方面來(lái)講，教師在學(xué)生勞動(dòng)積極性的助長(cháng)方面，也起著(zhù)關(guān)鍵性的`作用，就像案例中提到的那種語(yǔ)氣是我們老師慣用的語(yǔ)氣，這對說(shuō)者，聽(tīng)者其實(shí)都不悅耳，況且一個(gè)星期的第一天，以這樣的情緒開(kāi)始，是很糟糕的。所以，在于教師，則應該力爭維持學(xué)生寬松愉快的學(xué)習氛圍。
針對以上情況，李四覺(jué)得解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何調動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性？李四要通過(guò)一定的教育或實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì )到勞動(dòng)的快樂(lè )，明白勞動(dòng)的意義。征對班里這種情況，李四在早上帶頭下去拔草。每天，當老師和學(xué)生一起掃完地，帶著(zhù)一些微汗，面色紅潤，回到教室的時(shí)候，面對全班學(xué)生，班主任總是大聲對同一起打掃包干區的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè )，我為你們自豪！”現在每天早上，早來(lái)的男生爭先恐后地下去打掃包干區。
通過(guò)這一系列的教育，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè )趣！榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢！正如“教無(wú)定法”一樣，我認為管理也無(wú)定法�？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏�(huì )有更多的富有創(chuàng )造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。
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