課堂教學(xué)比賽總結(精選15篇)
每一天的時(shí)間都非常珍貴,回顧這段時(shí)間的教學(xué),收獲的不僅歲月,還有成長(cháng),讓我們好好捋捋,寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧!下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)比賽總結,歡迎大家分享。
課堂教學(xué)比賽總結 1
從接到通開(kāi)始準備課與練習畫(huà)圖到比賽全部結束,僅僅兩個(gè)星期的時(shí)間,卻感覺(jué)自己經(jīng)歷了一個(gè)世紀的滄桑。其它事情也顧不上了,連吃飯也時(shí)常往了。為了備課絞盡腦汁,可很多時(shí)候還是無(wú)從下手,沒(méi)有頭緒;有時(shí)的感覺(jué)好像出手錯了方向………
在俞老師的指導下,我把課題定好,我用了一個(gè)星期的時(shí)間先熟悉了課本,知道本節要講什么了,然后才有了初步的思路,可是每個(gè)環(huán)節要講哪些內容,怎么來(lái)設計這個(gè)環(huán)節,我還是拿不定主意,在與指導老師研討每個(gè)環(huán)節怎么處理效果要好些,課件怎么修改等等,最后到比賽的前兩天時(shí)才基本確定下來(lái)思路,接著(zhù)課試講,政史地課組的老師與趙校也來(lái)聽(tīng)課指導。試完課各位老師就課中出現的問(wèn)題做了認真詳細的指導,通過(guò)一天修改后,我又飯也顧不上吃又晝夜不停的練習版圖,直到比賽的前一天晚上的半夜.第二天早上我滿(mǎn)懷信心,胸有成竹的把課講完,自己感覺(jué)還可以,每個(gè)環(huán)節基本是按自己原來(lái)的設想來(lái)完成的。就是感覺(jué)自己好像好久沒(méi)有睡過(guò)一樣感覺(jué)特別困.但是上完課后我又不自覺(jué)的對每個(gè)環(huán)節進(jìn)行了深深的反思,覺(jué)得還有很多地方做的不到位,比如說(shuō):沒(méi)有集中精神,沒(méi)有用自己的語(yǔ)言魅力真正激起學(xué)生的`求知欲……
經(jīng)過(guò)膽顫心驚,艱苦準備,讓我感受到講課之艱辛,教師之勞苦。講課是一門(mén)藝術(shù),站到講臺上授課需要擁有海量的知識,精煉的語(yǔ)言,飽滿(mǎn)的激情,這是要充分長(cháng)久的準備,“臺上一分鐘,臺下十年功”,不斷的鉆研才有了完美的課堂安排。上課時(shí)還需要教師全身心的投入自己的熱情去還要感染學(xué)生.
這次比賽時(shí)我一次很好的鍛煉,提高了自信心,增加了勇氣,讓我對今后的學(xué)習、生活的把握提供幫助。同時(shí),對所有支持、幫助過(guò)我的學(xué)校領(lǐng)導、老師、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出,感謝所有人帶給我的鼓勵,我會(huì )努力。
課堂教學(xué)比賽總結 2
20xx年3月25日至28日,我與另三位語(yǔ)文教師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區小學(xué)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩比賽課。這次展示的全區低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩課一共有15節,選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,教學(xué)內容均選自一、二年級下冊的課文,基本都是以指導識字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn),但教學(xué)設計卻各顯特點(diǎn),可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節課,分別是桂林麥茜執導的《歡樂(lè )的潑水節》,柳州林娟娟執導的《鳥(niǎo)島》,梧州龔岫云執導的《數星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥虒У?《鳥(niǎo)島》這節課。
首先,林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標準的普通話(huà),讓我耳目一新、陶醉其中,相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí),我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸,因為聽(tīng)林老師講課一定是一種美的享受,所以聽(tīng)課率應該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介,原來(lái)她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢!
第二個(gè)亮點(diǎn),是林老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導時(shí),巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌,聽(tīng)起來(lái)朗朗上口,而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和具體要求,非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教:一點(diǎn)一橫長(cháng),點(diǎn)壓豎中線(xiàn),撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧,經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō),孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法,這樣的教法多有趣也多有效!
第三個(gè)亮點(diǎn),是隨文理解詞語(yǔ)意思,進(jìn)而指導感情朗讀。低年級孩子對詞語(yǔ)的理解是有限的,怎樣突破這些難解字詞呢?林老師采取的是“課件演示,朗讀感悟”的方法。比如“陸續、筑巢安家、養育后代”這三個(gè)詞語(yǔ),本是比較空洞難解的,但經(jīng)過(guò)直觀(guān)的課件演示,讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景,使得孩子們自主領(lǐng)會(huì )到了這些詞語(yǔ)的意思,而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解,起到了事半功倍的作用,效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩,在此就不一一列舉。此次前往,真是不虛此行!
課堂教學(xué)比賽總結 3
為期一個(gè)月的青年教師教學(xué)比賽的帷幕已經(jīng)在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學(xué)校的大力支持下,在全體教師的努力配合下,參賽教師積極參與、認真準備下,賽事取得圓滿(mǎn)成功。忙忙碌碌的一個(gè)月過(guò)去了,繁忙給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過(guò)后是深層的總結和思考。
老師們在比賽中充分體現了新課改精神,最突出的表現是:突出了以生為本。什么叫以人為本,什么叫以學(xué)生為主體,什么叫平等對話(huà),什么叫尊重學(xué)生,什么叫合作學(xué)習,什么叫面向全體,在老師們的課上我們找到了答案。整節課老師充當的只是一個(gè)平等中的首席,一個(gè)活動(dòng)的組織和引導者,他們做的只是盡力為學(xué)生搭建一個(gè)快樂(lè )的平臺,活動(dòng)的空間,讓學(xué)生通過(guò)這一平臺去盡情參與活動(dòng)、說(shuō)說(shuō)感受、暢談心境,聽(tīng)過(guò)課的.教師大概都注意到了,每個(gè)學(xué)生參與是積極的,發(fā)言是踴躍的。
此次比賽參賽的青年老師,表現出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責任感?梢韵胂竺抗澱n前,同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問(wèn)題和改進(jìn)方向進(jìn)行的研討;聽(tīng)課之中和聽(tīng)課以后,針對本節比賽課,評委及備課組所展開(kāi)的討論和評價(jià);以及比完賽后所帶來(lái)的,必定是大家意猶未盡,進(jìn)行的深層次的思考,進(jìn)而深化對課程理念的認識,進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的方向,努力提高我們自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,這正是我們此次比賽所希望得到的長(cháng)遠反響和收獲。
這次比賽活動(dòng)圓滿(mǎn)結束了,這次比賽是一個(gè)平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風(fēng)采;這次比賽也是一個(gè)窗口,影射出我們全校語(yǔ)文科老師團結、進(jìn)取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個(gè)契機,一個(gè)起點(diǎn),讓我們借機共同努力,把我校語(yǔ)文教育和課堂教學(xué)研究工作推向深入,做得更好!
這兩天我很多次地翻看此次"所寫(xiě)的每篇聽(tīng)課筆記,想在自己能力所及范圍內最大限度的把這次活動(dòng)的所得和思考都能呈現出來(lái)和大家分享,有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經(jīng)歷了從教初期的苦澀,喜憂(yōu)參半中反思著(zhù)從教多年的收獲。這收獲不僅包含著(zhù)成功,喜悅,更重要的是收獲了挫折后的堅強,吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著(zhù)更高的目標攀登,就是一次次向著(zhù)更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿(mǎn)艱辛,布滿(mǎn)坎坷,但心中對理想的信念,對目標的追求永遠支撐我不斷進(jìn)取,不斷求索!"
課堂教學(xué)比賽總結 4
三尺講臺飛揚青春風(fēng)采,教學(xué)比賽初露砥礪鋒芒。12月7日,南靖縣中學(xué)數學(xué)學(xué)科片斷教學(xué)比賽活動(dòng)在縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行,來(lái)自全縣各中學(xué)數學(xué)學(xué)科的14名選手(初中組11人、高中組3人)參加了本次角逐。
根據比賽規則要求,參賽選手進(jìn)行比賽的順序、課題抽簽。比賽時(shí)初中、高中分組進(jìn)行,上午是初中比賽,下午是高中。課題內容由評委組提供,高中為高一年級教材;初中化學(xué)學(xué)科為九年級教材,其他學(xué)科為八年級上冊教材。參賽選手分兩批現場(chǎng)抽簽決定課題,并在45分鐘內獨立撰寫(xiě)教案。比賽教師只允許帶教材,教師獨立備課,不得使用任何教學(xué)參考材料和網(wǎng)絡(luò )及課件,充分考驗教師獨立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個(gè)教學(xué)片斷,針對教學(xué)重難點(diǎn),進(jìn)行10-15分鐘的教學(xué)。參賽教師要在較短的時(shí)間內以最優(yōu)化的方式完成既定的教學(xué)任務(wù),把教學(xué)亮點(diǎn)展示出來(lái),以考察教師處理教材和解決教學(xué)重難點(diǎn)的能力。
賽場(chǎng)上,參賽老師認真鉆研教材、精心備課,自編自導自演,在比賽中完全置身于真實(shí)課堂,生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言,獨特的教學(xué)設計,用心詮釋著(zhù)對新課程理念的理解,用情演繹著(zhù)對教育生命的實(shí)踐,教學(xué)風(fēng)格盡顯,課堂精彩紛呈。
出現了很多亮點(diǎn):
1.南靖四中初中部的徐秀賢老師,在課堂引入時(shí),結合時(shí)下影視熱播劇和利用時(shí)空穿梭機來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲以及吸引學(xué)生的注意力,不僅新穎,且具有創(chuàng )新意義;且她在虛擬課堂情景方面做得很到位,師生互動(dòng)、設置學(xué)生犯錯或關(guān)注學(xué)生注意力不集中的.情景方面也下了很多功夫,徐老師不僅做到了教態(tài)自然,而且想法獨特,效果非常好。
2.南靖一中黃蘇梅老師在教學(xué)中重點(diǎn)突出,講解透徹,對知識能進(jìn)行適當引申,內容較為豐富,板書(shū)設計合理,教學(xué)基本功很扎實(shí)。
3.南靖二中的吳明鳳老師教學(xué)設計獨特,讓學(xué)生利用事先準備好的吸管(長(cháng)度已量好)擺三角形,通過(guò)擺出的直角三角形的邊長(cháng)引導學(xué)生思考有什么關(guān)系,從而引出勾股定理的逆定理,這樣的設計,不僅吸引學(xué)生,又節省時(shí)間,能突出重點(diǎn),吳老師又妙用學(xué)生的錯——將錯就錯,因勢利導,收到很好的效果。她還善用鼓勵性語(yǔ)言,這不但能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性,而且對良好思想品德形成及心理健康發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。
4.南靖一中的曾燕華老師在教學(xué)中從三個(gè)運動(dòng)學(xué)、自然學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的三個(gè)例子引入,更讓同學(xué)們了解數學(xué)來(lái)源于生活,也運用于生活。增加同學(xué)們對自然界的了解,增強同學(xué)們的國家榮譽(yù)感。本堂課的另一個(gè)亮點(diǎn)是反饋過(guò)程中給出幾個(gè)例題后所引起學(xué)生的思考、發(fā)言、爭執、討論以至正確答案的達成一致的過(guò)程,其中教師起了很及時(shí)和恰當的提示。她特別注重將新概念講清講透,能在師生互動(dòng)的過(guò)程中培養學(xué)生的探索能力和高度概括能力,并使學(xué)生舉一反三。
本次比賽也暴露出一些不足之處:
1.老師在處理教學(xué)內容方面以及如何更好地設置更具有啟發(fā)性問(wèn)題上還有待進(jìn)一步提高。
2.授課過(guò)程中時(shí)間沒(méi)有控制得非常好,有的老師時(shí)間太短,有的老師超時(shí)。
3.大部分老師比賽時(shí)表情上有點(diǎn)嚴肅,沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng),只是一個(gè)人表演。
4.個(gè)別老師沒(méi)有真正理解什么是片段教學(xué),變成是整堂課的濃縮。
5.個(gè)別老師教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)抓住,難點(diǎn)沒(méi)突破。
本次比賽活動(dòng)受到縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導的高度關(guān)注和大力支持。比賽期間,縣教育局中教股股長(cháng)劉坤生、教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)莊加榮、工會(huì )主席王良根等到現場(chǎng)關(guān)心指導。
片段教學(xué)是教師教學(xué)基本功競賽的必選項目之一,也是教師們展現自己教育教學(xué)水平與能力的一個(gè)舞臺。本次中學(xué)數學(xué)教師片斷教學(xué)比賽,不僅展示了我縣中學(xué)數學(xué)教師的活力和風(fēng)采,促進(jìn)了數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,為教師提供展示、交流和學(xué)習的平臺,讓更多的優(yōu)秀教師脫穎而出,為教師們探索實(shí)效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)提供了學(xué)習、研究的契機,有力地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作的整體發(fā)展。
課堂教學(xué)比賽總結 5
為提高課堂實(shí)效,推進(jìn)課堂教學(xué)的有效管理,進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)技能。同時(shí)配合鎮中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競賽做好學(xué)校的初選,我校組織開(kāi)展了課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)。
從11月28日開(kāi)始,經(jīng)過(guò)參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與,歷時(shí)5天時(shí)間,共有6位教師講課,平均每節課聽(tīng)課教師8人。就本次活動(dòng)總結如下幾個(gè)方面:
一、參賽教師認真備課,精心準備。
這是本次活動(dòng)取得成功的前提條件。參賽教師的精心設計,充分體現了各位對本次活動(dòng)的重視和支持。同時(shí)也展現了做課教師的課堂教學(xué)技能。做的較好的教師有:冉隆模、文聯(lián)富、劉傳華等。他們精心設計教具,特別是冉隆模教師制作課件,利用多媒體組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣,使其樂(lè )于參與課堂,達到了課堂教學(xué)的有效管理。
二、評委教師認真、務(wù)實(shí)的工作精神,是本次活動(dòng)取得成功的重要因素。
本次活動(dòng)的評委由教導主任和兩位教研組長(cháng)組成,由于時(shí)間安排的比較緊,評委教師一天聽(tīng)兩節課,自己還要上課,可沒(méi)有人因此缺過(guò)一節課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。
三、廣大教師的積極參與,使本次活動(dòng)充滿(mǎn)生機和活力。
這是本次活動(dòng)強有力的支持。在活動(dòng)過(guò)程中,得到了12位任課教師的大力支持和積極參與,使本次活動(dòng)更具魅力。是我們的講課教師更有信心,使我們對以后的教研活動(dòng)更有決心。有了他們的支持和幫助,我們的教研工作會(huì )做得更好。沒(méi)有課的教師也積極參與聽(tīng)課,還有年過(guò)58的李發(fā)威老師也是積極參與,我真的很感動(dòng)。
在積極參與聽(tīng)課的同時(shí),有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現是,集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫(xiě),這充分說(shuō)明了他們幫助參賽教師研究教材及教法,在他們身上體現了同伴互助合作精神。不僅如此,參賽教師講課時(shí),他們也是親自到場(chǎng)坐陣,這對于講課教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種強大的精神支柱。
成績(jì)與不足往往并存,我們的工作也不例外。在取得成績(jì)的同時(shí),也存在著(zhù)許多不足之處。例如,由于種種原因,一部分教師對于此項活動(dòng)的認識不到位,情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位,工作能力較低、方法不得當等因素所致。
為使今后的工作做得更好,減少失誤,我想提一下幾點(diǎn)個(gè)人想法:
1、我們要進(jìn)一步提高對搞教研活動(dòng)的認識,同時(shí)更要積極參與。
2、我們將努力提高自身素質(zhì),爭取把工作做得更好。
3、最后,有幾句心得送給大家!坝谜嫘膶Υ约、用愛(ài)心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學(xué)生”,讓我們“靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人”。
課堂教學(xué)比賽總結 6
3月31日周二共上了六節一年級的課,低年級閱讀課的主要任務(wù):一是認字、學(xué)詞、積累語(yǔ)言;二是指導學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利、最好還能讀出感情;此外還要培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣,習得初步的讀書(shū)方法。
優(yōu)點(diǎn):
1、課前談話(huà)顯示教師親和的魅力。因為是借班上課,所以在課前每位上課的老師都與學(xué)生進(jìn)行了5分鐘左右的課前談話(huà),縮短了因為師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離和隔閡,以較少的時(shí)間讓學(xué)生接納教師,讓教師走進(jìn)學(xué)生心里。
2、教學(xué)設計思路較清晰,課堂教學(xué)能根據教學(xué)設計,授課內容準備充分,以謎語(yǔ)、看圖等形式揭示課題,講課耐心細致,循循善誘,教學(xué)中強調讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢等學(xué)習習慣,基本達到教學(xué)目的。
3、注重識字教學(xué)。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),一年級正是識字的高峰階段,學(xué)生認的快,忘的也快,它要求我們在識字教學(xué)過(guò)程中,應努力激發(fā)學(xué)生識字的興趣、探索識字方法、拓寬識字途徑、提高識字效率。老師們均能采用生動(dòng)、有趣的形式來(lái)學(xué)習鞏固生字詞,符合一年級學(xué)生的學(xué)情。例如《美麗的小路》一課,教師在學(xué)生認識了生字以后,用馬里奧叔叔的大轉盤(pán)的小游戲幫助學(xué)生鞏固識字,《兩只小獅子》一課教師采用摘蘋(píng)果、青蛙跳傘、走迷宮等多種游戲形式幫助學(xué)生鞏固識字,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),學(xué)習效果很好。
4、注重語(yǔ)言的積累與運用。課文中有許多優(yōu)美的詞句,這就要求老師們在學(xué)生理解的基礎上,引導學(xué)生學(xué)會(huì )變通,體會(huì )詞語(yǔ)的精妙。例如《四個(gè)太陽(yáng)》一課,執教教師讓孩子轉換角色,扮演秋天金黃的'落葉去邀請小伙伴品嘗水果,“小朋友們,快來(lái)嘗嘗水果吧!”“小猴子,快來(lái)呀,葡萄又香又甜,快來(lái)品嘗吧!”……學(xué)生在親身體驗、在邀請中,體會(huì )到了秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅和快樂(lè )的心情,感受到落葉的熱情,也很自然地理解了邀請的含義。
5、關(guān)注學(xué)生。教師語(yǔ)言親切,對全體學(xué)生給予關(guān)注與尊重,鼓勵與贊賞,激發(fā)了學(xué)生思考,使學(xué)生始終處于學(xué)習的主體地位,而且教師語(yǔ)言富有童趣,符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)。如《四個(gè)太陽(yáng)》一課,雖然是上午最后一節課,但學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)就比較好,因為王雪老師時(shí)刻提醒學(xué)生坐姿端正認真聽(tīng)講,抓住小學(xué)生容易滿(mǎn)足的特點(diǎn),夸獎、鼓掌給予學(xué)生極大的鼓舞,學(xué)生學(xué)習積極性非常高。
不足:
1、缺少情境的創(chuàng )設。本次賽課的主題就是“情境教育”主題課堂教學(xué)比賽,但這幾堂課情景教學(xué)滲透不夠。
2、導入新課時(shí)間太長(cháng)。有三位老師導入環(huán)節就用了5-7分鐘,有些與課文不相關(guān)的內容可以放在拓展環(huán)節進(jìn)行。
3、對學(xué)生的關(guān)注不夠。在學(xué)生讀錯字音時(shí),教師要能及時(shí)引導學(xué)生改正。在學(xué)生沒(méi)有準確讀出或讀不出字音時(shí),可以請個(gè)學(xué)生來(lái)幫幫他,在幫忙的學(xué)生讀后再請他讀一讀,不要放過(guò)任何一個(gè)能讓學(xué)生學(xué)會(huì )的機會(huì )。還有個(gè)別學(xué)生或注意力始終不在課堂上或沒(méi)有跟上教師節奏,老師都要善于觀(guān)察,把他們吸引到你的教學(xué)中。
4、有的課堂容量太少,課時(shí)劃分不合理。如《兩只小獅子》一課,一節課只進(jìn)行了識字、寫(xiě)字的教學(xué),雖然字詞學(xué)得很扎實(shí),但沒(méi)有進(jìn)入課文,這篇課文對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)并不算短,如果在第一課時(shí)不進(jìn)入課文,那學(xué)生在第二課時(shí)的學(xué)習中學(xué)習任務(wù)就比較重了。30分鐘的教學(xué),我們應該有個(gè)合理的取舍,識字環(huán)節中三個(gè)游戲我們舍去兩個(gè)是不是就有時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走入課文呢?《識字四》這一課的教學(xué)任務(wù)就是識字,但識字方式過(guò)于單一,如能借鑒《荷葉圓圓》一課中的識字方式,會(huì )更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、訓練目的性不強。教學(xué)中我們除了教會(huì )學(xué)生書(shū)本上的知識,同時(shí)還要訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力,在訓練時(shí)要指導學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。
6、板書(shū)設計欠合理!斗Q(chēng)象》一課除了課題沒(méi)有板書(shū)的內容;《美麗的小路》一課是否有必要把識字方法全板書(shū)在黑板上呢?我們可以讓孩子用已有的識字方法去講他們是如何記住這些字的,在講到某個(gè)知識點(diǎn)時(shí),再由老師順勢指出。如學(xué)生在識記“堆”這個(gè)字時(shí),學(xué)生可能會(huì )用“加一加”的方法識記,也可能會(huì )用“換一換”的方法識記,這時(shí)老師再讓學(xué)生比較換偏旁的這兩個(gè)字,告訴他們像這樣相像的兩個(gè)字就叫形近字,我們就可以用“形近字換偏旁”的方法識記。
課堂教學(xué)比賽總結 7
本次課堂教學(xué)比賽為我提供了一個(gè)展示教學(xué)技能、交流教學(xué)經(jīng)驗的寶貴平臺。在比賽中,我深感每一位參賽者的熱情與專(zhuān)注,大家都致力于將最好的一面展現給學(xué)生和評委。
在準備過(guò)程中,我深入研究了教學(xué)內容,力求做到每個(gè)知識點(diǎn)都準確無(wú)誤,同時(shí)注重教學(xué)方法的創(chuàng )新與實(shí)踐。我嘗試將復雜的概念以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現,并設計了一系列互動(dòng)環(huán)節,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們的參與度。
比賽過(guò)程中,我緊張而興奮。面對學(xué)生們求知的眼神,我更加堅定了要將知識傳授給他們的決心。我盡力做到語(yǔ)言生動(dòng)、表達清晰,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應,及時(shí)調整教學(xué)策略。
回顧整個(gè)比賽,我意識到自己在教學(xué)方法上仍有很大的提升空間。特別是在處理突發(fā)情況時(shí),我需要更加冷靜、從容地應對。此外,我也深刻體會(huì )到,教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù),它需要教師用心去感受學(xué)生的需求,用愛(ài)去傳遞知識的力量。
未來(lái),我將繼續致力于提升自己的教學(xué)水平,不斷學(xué)習新的'教學(xué)理念和方法,努力成為一名更優(yōu)秀、更受學(xué)生喜愛(ài)的教師。同時(shí),我也期待能有更多這樣的比賽機會(huì ),讓我與同行們共同交流、共同進(jìn)步。
總之,這次課堂教學(xué)比賽是一次難忘的經(jīng)歷,它讓我更加堅定了自己的教學(xué)信念,也為我未來(lái)的教學(xué)生涯指明了方向。
課堂教學(xué)比賽總結 8
10月11日,我有幸觀(guān)摩了湖北省第九屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)比賽,參賽老師們帶來(lái)了力求體現以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養發(fā)展的高質(zhì)量的語(yǔ)文課。雖課型有別,風(fēng)格各異,卻是各有千秋,精彩紛呈,令聽(tīng)課者如飲甘霖,如沐春風(fēng)。我學(xué)習后有這樣的感受:
一、語(yǔ)文課要以讀為主。在這次大賽中,我們可以看到不同形式的讀,不同層次的讀,不同角度的讀,教師引得巧妙,學(xué)生讀得沉醉。但語(yǔ)文課只有“讀”,沒(méi)有“悟”,學(xué)生的讀往往會(huì )溜于形式,而成為課堂最華麗的裝點(diǎn)。這些課上,我們不僅看到聲情并茂的“讀”,還有潛心會(huì )文的“悟”。學(xué)生或“讀”中“悟”,或“悟”中“讀”,或“悟”后“讀”,或別具聲色的讀,或靜心潛思地悟。因為悟讀交匯,學(xué)生的“讀”因“悟”而更動(dòng)人心弦,學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》,也是本次比賽一等獎的課為例,這一特點(diǎn)尤為突出。在這首古詩(shī)的教學(xué)中,據我的不完全統計(因為我的記錄有可能會(huì )疏漏)讀詩(shī)多達15處之多:揭題之后,整體感知這首詩(shī),就有連續4次的讀,自由讀――指名讀(問(wèn)學(xué)生感受到什么:凄涼)――師范讀(并告訴學(xué)生讀得好的原因在:讀出了自己的感受)――學(xué)生讀出自己的感覺(jué)。然后,又安排學(xué)生邊讀邊品味詩(shī)人的感受“愁”,體會(huì )詩(shī)人情感。接著(zhù)在學(xué)生匯報學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中,每悟出一種感受,就引導有感情朗讀。比如“霜滿(mǎn)天”讀出清冷,“對愁眠”讀出孤獨,思鄉不斷的引導學(xué)生逐漸深入的`朗讀悟情,一次比一次打動(dòng)人。并且教師在本詩(shī)教學(xué)中,巧妙的使這節課詩(shī)中有詩(shī):詩(shī)中有古詩(shī),詩(shī)中有新詩(shī)。一次次的引導學(xué)生讀相關(guān)聯(lián)的古詩(shī),讀根據詩(shī)境創(chuàng )作的新詩(shī),讓學(xué)生在讀中悟,悟后讀,悟讀交匯,動(dòng)人心弦,啟人心扉,令人佩服。
二、語(yǔ)文課要以情動(dòng)人。這些課還有這樣的特點(diǎn):教師以情啟情,以情動(dòng)情,以情激情,以情燃情。使整堂課情味盎然,情絲叢生。但只有“情”的激發(fā),沒(méi)有“理”的啟迪,師生的“情”往往會(huì )失去依托。僅有情感的互相激蕩,還有師生思想的互相碰撞,師生或披文入情,或辨析明理,或情動(dòng)于中,或思發(fā)于言。因為情理交融,學(xué)生根據文本所悟出的情,自然升華為做人應該明的理。因為情理交融,學(xué)生的“情”因“理”而更撼人心魄,學(xué)生的“理”因情而更發(fā)人深省。
三、教育對語(yǔ)文老師提出了更高的要求。語(yǔ)文老師得把自己“~”成為一個(gè)造詣很深的語(yǔ)言藝術(shù)家,表演藝術(shù)家······百科全書(shū)式的人物。語(yǔ)文課堂不僅要體現與體音美科學(xué)等眾多學(xué)科的橫向的整合,還要引導學(xué)生通過(guò)一次的學(xué)習串起相關(guān)的語(yǔ)文內容縱向的整合。以達到溫故而知新,或深化理解,感悟。如《楓橋夜泊》中,一個(gè)“霜”引出李白的《靜夜思》,一個(gè)“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動(dòng)人的新詩(shī)創(chuàng )作,令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂,老師上一節課花費的心思可想而知。有這樣精心準備的課,學(xué)生學(xué)習的效果自不必成問(wèn)題。
四、注重方法的指導。教材的分類(lèi)安排,習作的分類(lèi)練習,充分體現了語(yǔ)文學(xué)習的目的就是學(xué)以致用。前幾年我看過(guò)一本書(shū)《本領(lǐng)的恐慌》提到“語(yǔ)文是什么?”的問(wèn)題!罢Z(yǔ)文就是學(xué)習語(yǔ)言和作文”。我想還應該加上:進(jìn)而學(xué)會(huì )做人。
當然,大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時(shí)的教學(xué),更多的要講“實(shí)”:實(shí)用,實(shí)在。因此在教學(xué)實(shí)施環(huán)節中,我們的目標:教學(xué)過(guò)程要樸實(shí);教學(xué)環(huán)節合理、簡(jiǎn)化;教學(xué)手段簡(jiǎn)便、實(shí)用。通過(guò)憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容,簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節,簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
課堂教學(xué)比賽總結 9
為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展,造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍,我校漢語(yǔ)組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門(mén)課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來(lái)加強各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動(dòng)意識。增強他們的執行能力,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來(lái)展示教師愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻的高尚品德,進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生,為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題,結合工作中的的感想、體會(huì )、以及身邊教學(xué)的事跡,以充實(shí)的內容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言,講述了自己對“如何上好一門(mén)課”的.深刻理解,講述了自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟;參賽教師的演講以總結與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛(ài)和責任為根本,字字句句飽含真情,從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過(guò)程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩,用發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè ),感悟著(zhù)教育的魅力,用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾,精彩的演講贏(yíng)得了觀(guān)眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后,統計員進(jìn)行了快速的評分(評分表如下),評委們就教師的演講進(jìn)行了總結并宣讀了獲獎名單(如下)。最后做了總結,教師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功,但在整個(gè)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題,比如設備沒(méi)有準備完全,各環(huán)節的間隙安排不夠充分等等。所以,在今后,我們要繼續地,謙虛地吸取經(jīng)驗,做到辦事考慮周到,認真負責。
課堂教學(xué)比賽總結 10
為了推動(dòng)寶山小學(xué)教育改革的深入進(jìn)行,為青年教師搭建交流展示的平臺,20xx年12月13日星期五下午我校在多媒體教室舉辦了“寶山小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比觀(guān)摩活動(dòng)”。本次活動(dòng)通過(guò)課堂模擬的方式舉行,參加本次決賽的十幾位老師都是35歲以下的年輕教師。
在一下午的的比賽中,十位參賽老師能夠圍繞主題精心設計教學(xué)過(guò)程,合理安排切實(shí)做好教學(xué)升。應該說(shuō)每點(diǎn),也都存在少,這樣那樣得我們觀(guān)摩教及我們教研層思?v觀(guān)本次了以下特點(diǎn):
一、在本次競賽活動(dòng)的課堂中,情境創(chuàng )設上基本上都能做到貼近學(xué)生、貼近生活,直入主題把握數學(xué)知識的本質(zhì)。在小組合作和操作活動(dòng)的組織上,能根據教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵處以及學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展活動(dòng),并且注重對活動(dòng)過(guò)程的組織、指導、提升,有效的加強了活動(dòng)的實(shí)效性。
操作活動(dòng),實(shí)效的提節課都有亮著(zhù)或多或的問(wèn)題,值師、學(xué)校以面的'深入反活動(dòng),體現
二、本次活動(dòng)在動(dòng)手操作探究方面,主要體現了以下特點(diǎn):教師們都能注重對學(xué)生良好操作習慣的培養和操作常規的強調;都能提前準備好操作材料,提出明確的操作目標、要求;
在操作中注重方法的指導,要求學(xué)生做到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦相結合,把操作活動(dòng)與語(yǔ)言和思維相結合;操作后能夠引導學(xué)生做好數學(xué)的提升。但在整個(gè)活動(dòng)中也體現出來(lái)教師對操作中的思維訓練和操作后的數學(xué)提升重視不夠,還需要在今后的教學(xué)和課題研究中加強這方面的實(shí)踐、探索。
三、一些青年教師的成長(cháng)令人可喜。參賽教師中有幾名是近3年來(lái)的青年教師,他們的幾節課都還是各有特色,有些課從過(guò)程的設計和教學(xué)實(shí)效方面反映還是比較好,但是也反映出我們有些教師對教材的理解把握、教學(xué)理念的應用和教學(xué)技能上還有待于提高。
課堂教學(xué)比賽總結 11
11月12—13日,開(kāi)平市20xx年小學(xué)數學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)在長(cháng)沙街道澄江小學(xué)舉行,由全市各賽區選拔出的12位選手齊聚一堂,共展教學(xué)風(fēng)采,約200多名老師在現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習。
在本次比賽中,各位參賽教師表現出色,他們設置的課堂趣味性和探索性強,隨機引導和巧妙的`點(diǎn)撥更是讓觀(guān)摩老師贊嘆連連。經(jīng)過(guò)兩天的激烈角逐,三埠祥龍小學(xué)鄧賢慧、水口泮村小學(xué)楊惠珍、月山中心小學(xué)張素香、長(cháng)沙譚宏帙紀念小學(xué)陳泳紅、翠山湖實(shí)驗學(xué)校黃瑞娟、沙塘學(xué)校勞海英等六位老師榮獲一等獎;三埠東河小學(xué)關(guān)翠娟、三埠簕聯(lián)小學(xué)鄧茵茵、蒼城中心小學(xué)馮妙云、馬岡中心小學(xué)嚴惠儀、赤坎鎮中心小學(xué)甄鈞賢、金雞鎮中心小學(xué)李椅萍等六位老師榮獲二等獎。開(kāi)平市教育局教研室主任黃健和小學(xué)股股長(cháng)張增彥為獲獎選手頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
賽后,開(kāi)平市小學(xué)數學(xué)教研組成員郭素媚老師還對參賽選手的課堂教學(xué)作了全面、中肯、精彩的點(diǎn)評。
本次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),展示了我市近年來(lái)小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的成果與經(jīng)驗,為數學(xué)教師搭建了展示自我、交流學(xué)習的平臺,有助于我市教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)。
課堂教學(xué)比賽總結 12
12月21日至12月28日,我校的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。在這持續一周的時(shí)間中,我們小學(xué)語(yǔ)文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂,領(lǐng)略了老師們的授課風(fēng)采,聽(tīng)后覺(jué)得受益匪淺,下邊將我們的感受匯報如下:
一、聽(tīng)課收獲
。ㄒ唬┌装迨褂
此次聽(tīng)課活動(dòng)要求所有人都使用電子白板,百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作。每位教師都對自己的課件進(jìn)行了精心的準備,課堂上白板的使用增強了孩子們的學(xué)習興趣,課堂氣氛活躍,每位孩子都積極參與,達到了預期的教學(xué)目標。
。ǘ┱n堂設計
每位教師都精心設計課堂,做到環(huán)環(huán)相扣。每位教師在教學(xué)中突出了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練和提高。大部分老師的思路清晰,結構合理,符合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的要求,做到了自主合作探究。
。ㄈ┝晳T養成
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法,當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。不管是讀書(shū)的習慣,還是寫(xiě)字的`習慣,老師們整堂課都注意了對孩子們的指導和訓練,學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣和生活習慣,特別是作為小學(xué)生養成良好的習慣會(huì )對他們的一生受益。
。ㄋ模﹩l(fā)教學(xué)
老師們注重了啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,教師是這個(gè)主體的引導者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。而且形式多樣,從此可以看出老師們都做了充分的準備。
。ㄎ澹┳⒅乩首x。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì )情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,師范讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀,各種讀的形式多樣,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
。┰u價(jià)語(yǔ)言
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、最棒的同學(xué)總在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)言、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
二、教學(xué)不足
。ㄒ唬┤狈W(xué)習
我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習,不斷地充電。特別是新課程標準實(shí)施后,對老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習新課程理論,轉變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結構,加強自己的教學(xué)基本功訓練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習,我們要學(xué)習新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴大自己的知識面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典,讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養。
(二)觀(guān)念陳舊
我們要做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,在傳統的教學(xué)中,教師一直是知識的權威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習,學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念,要轉變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式,要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n堂沉悶
缺乏激情部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶,缺乏激情,語(yǔ)言匱乏,只注重了知識的傳授,而忽略了學(xué)科的情感目標。
建議:充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,創(chuàng )設一些富有活動(dòng)性的設計,讓孩子們動(dòng)起來(lái)。老師多聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的課堂,學(xué)會(huì )醞釀自己的感情,以高昂的激情投入課堂,與學(xué)生融為一體、打成一片,做到對整堂課情感目標的有效把握。
。ǘ┌盐战滩牟坏轿,沒(méi)有突出重難點(diǎn)
不少老師沒(méi)有按照新課標和教學(xué)目標定位重難點(diǎn),力求面面俱到,而忽視了重難點(diǎn)的把握和重視。老師一味講自己的,而學(xué)生卻霧里看花,使得師生課堂脫節。
建議:加強新課標和單元教學(xué)目標的學(xué)習,做好集體備課,正確掌握重難點(diǎn)及突破措施,整合教材,融會(huì )貫通,對知識系統處理,熟練掌握。
。ㄈ┱_運用多媒體,指導我們的課堂教學(xué)
對多媒體的運用要恰到好處,切記亂用濫用,有的老師在使用多媒體的過(guò)程中,忽視了其有效性和可行性。
建議:先品讀課文,再讀教參,設計課堂,后制作課件。做到對課堂的輔助和指引,起到引導和促進(jìn)作用,切忌拿來(lái)主義,即拿別人課件隨便就用,只有這樣方可使課堂有序而富有特色。
當然,聽(tīng)課中的優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題還有不少,在此不一一列舉,在以后的課堂中,只有相互學(xué)習,多深入課堂,精心研究課堂,多向同行請教,方可每天進(jìn)步?傊,這次聽(tīng)課學(xué)習,我們更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養,亮麗自己的教學(xué)生涯。
課堂教學(xué)比賽總結 13
20xx年11月26日至12月24日,我校通過(guò)精心籌備組織,成功地舉行了“一師一優(yōu)課”教學(xué)比賽活動(dòng)。本次賽課,充分展示了我校教師勤于學(xué)習、樂(lè )于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的精神。經(jīng)過(guò)全體教師的公正評判、客觀(guān)量分,最終朱曉紅、王輝、田紅艷、李玉林等老師分獲各教研組的一等獎;童翠紅、熊啟玉、熊韻、熊大梅、廖國森、毛紅艷、劉春喜等老師分獲各教研組二等獎;其余參賽老師獲得三等獎。經(jīng)過(guò)認真分析和整理,現將本次活動(dòng)情況總結如下:
一、全員參與,學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動(dòng),除了三位老師特殊情況外(章翠蘭老師重病休假,肖家義老師借調,黃之著(zhù)老師長(cháng)期事假)其余41位老師都能積極參與。每位參賽者既是選手,又是評委。共同參與了活動(dòng)的說(shuō)、講、觀(guān)、議、評等各個(gè)環(huán)節。
二、高度重視
本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導高度重視,教研組長(cháng)認真組織,全體老師大力支持?吹贸鰜(lái),教師的教學(xué)活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)認真推敲和準備的,不論是選材、目標的設定、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設,還是教學(xué)過(guò)程的設計與實(shí)施、課堂氣氛的營(yíng)造、互動(dòng)的水平等方面都有一個(gè)極大的跨越。正所謂“等閑識得春風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”。這充分說(shuō)明,我們每位教師都是樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習的。同時(shí)也充分展示出了我校在培養一支過(guò)硬的師資隊伍方面的決心之大。
三、教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量有所提高
通過(guò)本次賽課活動(dòng),我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng):
1、“明”:教學(xué)目標明確,思路明晰。無(wú)論是整堂課,還是各環(huán)節,均有鮮明的主題和明確的目標,能較好地將知識、能力、情感融為一體。能較好地把握教材編者的意圖和學(xué)生思路的點(diǎn)撥與引領(lǐng)。
2、“全”:面向全體,全方位訓練。精心設計教法,注重學(xué)法指導,授之以“漁”,教給學(xué)生“點(diǎn)石成金”之術(shù)。注重預習、聽(tīng)講、筆記、答問(wèn)、復習、作
業(yè)等各環(huán)節良好學(xué)習習慣的培養,充分挖掘教材和學(xué)生內在潛質(zhì),融知識、能力、方法、習慣于一體。
3、“導”:巧妙點(diǎn)撥,相機誘導。施教之功貴在引導,妙在撥竅。本次賽課,大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué),常以問(wèn)題為誘因,設疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位。較好地體現了“教師為主導、學(xué)生為主體”,“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習各項任務(wù)。
4、“活”:方法靈活,氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法為主線(xiàn),多種教法雜揉,充分發(fā)揮教育機智,力求做到定中有變,活而不亂,使課堂動(dòng)靜交替,張馳有度。此舉極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,課堂氣氛活躍,師生配合默契。既掌握了所學(xué)內容的中心和條理,又培養了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、問(wèn)題與建議
本次賽課,出現了一些亮點(diǎn),但也存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái),集中表現在以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)習目標不明。一堂課要達到怎樣的高度,這應是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定,就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達到既定要求;顒(dòng)中,我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與教學(xué)設計是大相徑庭,完全背離了課前設計,課前預設的學(xué)習目標不能達到。
2、小組合作討論流于形式。有的老師只安排了學(xué)生討論交流,但對討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達、匯報的機會(huì ),整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。
3、板書(shū)不清晰、明了。有的老師在課堂教學(xué)的板書(shū)中,字體太隨意,板書(shū)畫(huà)面不整潔。
4、對學(xué)生的訓練力度不夠。這一點(diǎn)特別表現在語(yǔ)文教學(xué)中,因引導學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節,往往忽略了學(xué)生的讀書(shū)的訓練,殊不知,語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解和讀書(shū)的感悟來(lái)理解課文。
5、在評課方面。老師們很會(huì )看課,有的點(diǎn)評能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),也能對照自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。但在評課中多數老師還是礙于情面,認為指出不足會(huì )得罪同事。導致評課時(shí)送恭賀的多,說(shuō)建議的少。今后應進(jìn)一步提高自己的評課水平,不斷優(yōu)化評課藝術(shù),讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。
6、在課件制作和操作方面。少數老師從網(wǎng)上下載課件后不愿結合自己的'教學(xué)實(shí)際去修改:有的背景較暗、有的字體較小,有的甚至出現錯別字。還有個(gè)別老師操作技術(shù)不夠嫻熟。
通過(guò)本次活動(dòng),我校的教師在課堂教學(xué)高效的實(shí)踐中又得到了進(jìn)一步的鍛煉、提高。我們更希望我校的新教師——力求做一個(gè)合格的教師:注重基本功的錘煉;觀(guān)念的跟進(jìn),不斷學(xué)習積累教育經(jīng)驗。青年教師——給自己更高的平臺:觀(guān)念與行為的轉化、銜接更科學(xué)合理;能力與智慧的深度打造。骨干教師——挑戰自己,做更好的自己!注重智慧潛能的挖掘,形成自己的獨特教學(xué)風(fēng)格。并以此推進(jìn)全校的高效課堂教學(xué)更上一個(gè)新臺階,使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。
課堂教學(xué)比賽總結 14
為迎接20xx年長(cháng)沙市小學(xué)數學(xué)課堂競賽,提高教學(xué)質(zhì)量,提升數學(xué)教師課堂教學(xué)能力,3月13日,我校小學(xué)數學(xué)賽課在本校的錄播教室如期舉行。比賽為時(shí)兩天,7名數學(xué)教師參加角逐,校長(cháng)、書(shū)記、各位主任及全體數學(xué)老師全程參加聽(tīng)課。
7位老師展示了7種不同的教學(xué)風(fēng)格,每位老師在課堂上都展示出了自己的亮點(diǎn)。黃星老師執教的《百分數回顧整理》拉開(kāi)賽課的序幕,他深厚的專(zhuān)業(yè)知識和駕馭課堂的應變能力令人折服,教學(xué)設計結構嚴謹、條理清楚,如行云流水,層層深入,凸顯課堂實(shí)效。林麗郴老師執教《20以?xún)冗M(jìn)位加法整理與復習》,如春風(fēng)般的引領(lǐng)機智,收放自如,談笑風(fēng)生,為加強學(xué)生對知識的鞏固,她利用“手勢操”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲,讓學(xué)生在活潑愉悅的氣氛中主動(dòng)地自學(xué),組織有序,動(dòng)而不亂。李霞執教的《比多比少的問(wèn)題》一課,教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣,語(yǔ)言富有感染力,學(xué)生參與度高,教師掌控整個(gè)課堂,穩重而大氣。張厚黎老師執教《解決問(wèn)題》,整堂課充滿(mǎn)激情,導學(xué)案題目設計合理,能讓每位學(xué)生都吃得飽。肖玉均執教《推理數獨》一課,教師沉穩老練,氣場(chǎng)很足,循循善誘,整堂課充分展示了教師出色的教學(xué)技能,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中個(gè)性得到張揚。龔韻歡老師執教《推理》,利用生活中的實(shí)物,自然引出本節課的'主題,帶領(lǐng)學(xué)生用連線(xiàn)和列表格解決生活的數學(xué),讓數學(xué)回歸生活。江亞麗執教的《解決問(wèn)題》一課,教學(xué)自然流暢,課堂評價(jià)體現多元化,做到生生互動(dòng),撞出思維的火花,發(fā)展了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)嘴的能力。7位老師上出一堂堂貼近生活的數學(xué)課,體現了數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
課堂展示完畢,周南梅溪湖小學(xué)數學(xué)組全體老師進(jìn)行了認真的研討。徐信校長(cháng)從三個(gè)方面給老師們提出更高要求:最美是節奏,最高是效率,最佳是狀態(tài)。他認為,一堂成功的數學(xué)課,要注意把控課堂的節奏,要用最佳的狀態(tài),來(lái)追求最高的課堂效率。
最后,肖玉均老師以絕對的優(yōu)勢獲得此次賽課一等獎,同時(shí),她將代表周南梅溪湖小學(xué),參加由岳麓區組織的課堂比武大賽。讓我們衷心的祝愿,祝愿肖老師在復賽和決賽中取得優(yōu)異的成績(jì)!
課堂教學(xué)比賽總結 15
9月28日,為進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),根據區發(fā)展中心小學(xué)數學(xué)工作計劃的安排,河頭小學(xué)、岸頭小學(xué)、花山小學(xué)、儒林小學(xué)、東城小學(xué)5所學(xué)校,在河頭小學(xué)舉行了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)第一輪比賽。
本次比賽分為低段與高段兩組。
低段共有8堂精彩的課例展示。
第一堂課,譚老師帶來(lái)《一一間隔排列》,拉開(kāi)了賽課的序幕,課堂中譚老師注重引導學(xué)生觀(guān)察,激發(fā)學(xué)生思維,引導學(xué)生發(fā)現規律,總結規律。
第二堂課,李老師帶來(lái)《認識線(xiàn)段》,教學(xué)中貫穿了這樣一條主線(xiàn)”認線(xiàn)段——辨線(xiàn)段——找線(xiàn)段——折線(xiàn)段——畫(huà)線(xiàn)段——數線(xiàn)段——連線(xiàn)段。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由易到難,層層深入。
第三堂課,唐老師帶來(lái)《密碼是多少》,唐老師用生動(dòng)的故事串聯(lián)了各個(gè)環(huán)節,3個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節難度由淺入深,老師由扶到放,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力,學(xué)生學(xué)得興致盎然。
第四堂課,張老師帶來(lái)《長(cháng)方形和正方形的認識》,張老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“折一折”、“量一量”、“比一比”這些活動(dòng),讓學(xué)生自主探索到了長(cháng)方形、正方形的特征,并且發(fā)現了兩者的異同。
第五堂課,鄒老師帶來(lái)《一一間隔排列》,鄒老師讓男女生一一間隔排列,通過(guò)多組排列,找出規律,突破難點(diǎn)。
第六堂課,徐老師帶來(lái)《軸對稱(chēng)圖形》,教師讓學(xué)生先用眼觀(guān)察,再動(dòng)手操作,實(shí)現了由表象到具象的.轉化,再在最后出示圖片,回到觀(guān)察,引導學(xué)生利用具象中掌握的知識去解決抽象的問(wèn)題,實(shí)現了升華,提升了能力。
第七堂課,戚老師帶來(lái)《角的初步認識》,本節課分為三塊內容,角的認識及判斷,畫(huà)角和角的大小。戚老師在這三塊內容教學(xué)中處理得清楚恰到好處。
第八堂課,徐老師帶來(lái)《認識分數》,徐老師關(guān)注學(xué)生,結合平均分,通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)等,充分認識二分之一,從而認識幾分之一,學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮。
高段共有3堂精彩的課例展示,分別是張霞老師執教的《簡(jiǎn)單的周期》,樊亮老師執教的《小數的意義》,王雨老師執教的《簡(jiǎn)單的周期》。
老師們課前精心準備,為我們帶來(lái)了一節節精彩紛呈、各具特色的評優(yōu)課。本次評優(yōu)課比賽既是數學(xué)學(xué)科的一場(chǎng)盛宴,更是教學(xué)思想理念的碰撞,帶給大家的是對數學(xué)教學(xué)的深刻思考和對數學(xué)教學(xué)水平不斷提高的執著(zhù)追求。
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