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青蛙看海課堂反思
在日常生活和工作中，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編精心整理的青蛙看海課堂反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
青蛙看海課堂反思1
在青蛙感到很失望的時(shí)候，小松鼠來(lái)幫助了它，引領(lǐng)它一級一級的跳上臺階。這時(shí)青蛙開(kāi)始變得有信心了，為了讓學(xué)生體會(huì )青蛙登山的艱辛，我是這樣設計的：先以“小青蛙有信心了，登山的過(guò)程就不難了嗎?”這句話(huà)為過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習探求的欲望，接下來(lái)讓同學(xué)們朗讀課文找出它們登山的'過(guò)程，然后出示;兩個(gè)句子“青蛙跟著(zhù)松鼠往上挑”和“青蛙跟著(zhù)松鼠一級一極地往上跳”讓學(xué)生反復朗讀比較，能否把“一級一極”去掉，學(xué)生答：“不能�！蔽覇�(wèn)：“為什么，你從一級一級中讀懂了什么?”學(xué)生有的答：“一級一級說(shuō)明了山路很長(cháng)�！庇械恼f(shuō)：“我從中讀出了它們的辛苦�！蔽依^續引導：“辛苦在哪?”學(xué)生答：“累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水�！蔽医又�(zhù)問(wèn)：“就在這一級一級的登山過(guò)程中，它們還會(huì )遇到什么困難?”學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽想象，最后我總結：它們登山很不容易，真是經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦啊!”
在教學(xué)的最后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)?最想對它說(shuō)什么?有的學(xué)生說(shuō)到蒼鷹和松鼠，認為應該學(xué)習它們樂(lè )于助人的精神;更多的學(xué)生則表示要學(xué)習青蛙不怕困難，堅持不懈勇往直前的精神。
青蛙看海課堂反思2
在青蛙感到很失望的時(shí)候，小松鼠來(lái)幫助了它，引領(lǐng)它一級一級的跳上臺階。這時(shí)青蛙開(kāi)始變得有信心了，為了讓學(xué)生體會(huì )青蛙登山的艱辛，我是這樣設計的：先以"小青蛙有信心了，登山的過(guò)程就不難了嗎?"這句話(huà)為過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習探求的欲望，接下來(lái)讓同學(xué)們朗讀課文找出它們登山的過(guò)程，然后出示;兩個(gè)句子"青蛙跟著(zhù)松鼠往上挑"和"青蛙跟著(zhù)松鼠一級一極地往上跳"讓學(xué)生反復朗讀比較，能否把"一級一極"去掉，學(xué)生答："不能。"我問(wèn)："為什么，你從一級一級中讀懂了什么?"學(xué)生有的答："一級一級說(shuō)明了山路很長(cháng)。"有的說(shuō)："我從中讀出了它們的.辛苦。"我繼續引導："辛苦在哪?"學(xué)生答："累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。"我接著(zhù)問(wèn)："就在這一級一級的登山過(guò)程中，它們還會(huì )遇到什么困難?"學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽想象，最后我總結：它們登山很不容易，真是經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦啊!"
在教學(xué)的最后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)?最想對它說(shuō)什么?有的學(xué)生說(shuō)到蒼鷹和松鼠，認為應該學(xué)習它們樂(lè )于助人的精神;更多的學(xué)生則表示要學(xué)習青蛙不怕困難，堅持不懈勇往直前的精神。
青蛙看海課堂反思3
在本節課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標，無(wú)論是利用多媒體課件，還是板畫(huà)，始終創(chuàng )設與文本相一致的情境，學(xué)生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的`優(yōu)勢，讓孩子們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看后感受，孩子們一看山峰圖，就發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實(shí)在太高了。有的孩子說(shuō)：山好高啊，云都在下面了。有的說(shuō)：好高啊，石階好長(cháng)好長(cháng)。于是，我應和道：“是呀，這座山實(shí)在是太高了，瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補充詞語(yǔ)：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)：只有天在上----”孩子們接口道：更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問(wèn)：這么高的山，登上山頂你覺(jué)得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著(zhù)眉頭搖搖頭。直觀(guān)的圖畫(huà)，首先讓孩子們感受到山的高大，同時(shí)也感受到了青蛙這么渺小的動(dòng)物登上山頂的不易，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
青蛙看海課堂反思4
讓孩子通過(guò)自學(xué)畫(huà)出小松鼠和小青蛙說(shuō)的話(huà)。分角色讀文。注意這個(gè)時(shí)候的分角色讀文不再是走過(guò)場(chǎng)，形式主義。而是整節課的朗讀指導重中之重。層層深入的指導朗讀，讀中感悟。
指名一個(gè)孩子扮演松鼠讀：“你想看海嗎?”師提示讀出熱情的`感覺(jué)了嗎?你也來(lái)演松鼠，再熱情的讀一讀。一個(gè)孩子扮演青蛙讀：“是啊，可是這山太高了，我上不去�！睅煟骸澳阈那樵鯓�?”“失望”“你生活中有過(guò)失望的時(shí)候嗎?來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！薄霸侔堰@種失望的感覺(jué)送到課文中去，你能讀好這句話(huà)嗎?”“誰(shuí)也來(lái)當小青蛙?”“老師從你的表情中已經(jīng)感受到失望了!誰(shuí)再來(lái)試一試?”
這節課讓我收獲頗多。我認識到苦心鉆研教材是上好課的第一步，也是關(guān)鍵一步，我會(huì )永遠牢記這一點(diǎn)。期待著(zhù)在以后的教學(xué)工作中能有更大的進(jìn)步!
青蛙看海課堂反思5
今天開(kāi)課了，本以為已經(jīng)給了學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)預習，學(xué)生已經(jīng)能夠對《黃河大合唱》這部大型的音樂(lè )有個(gè)具體的了解，但是，情況并不想象中的那樣，也許是學(xué)生對音樂(lè )的興趣不足，或是內容遠離學(xué)生的生活吧，一上課就沒(méi)有進(jìn)入正常的教學(xué)狀態(tài)。有些遺憾。只好將自己對這部音樂(lè )的相關(guān)內容給學(xué)生做以簡(jiǎn)單地介紹�？磥�(lái)，還需要對學(xué)生的自我學(xué)習習慣加以引導與培養，對學(xué)生水平的高估，是上課失敗的主要原因。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生討論對課文的了解時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出了這篇課文的主題思想：課文要表達的是黃河大合唱的磅礴氣勢、。于是，以此為契機，引導學(xué)生理清了文章的.層次，文中哪些內容表現得是黃河大合唱的磅礴氣勢、哪些內容表現抗日軍民的昂揚斗志?由此引入教學(xué)。通過(guò)好大的合唱隊、奇特的樂(lè )隊、演出場(chǎng)景來(lái)體會(huì )黃河大合唱的氣勢磅礴，同時(shí)指導朗讀背誦，效果很好。(抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)體會(huì ))
體會(huì )抗日軍民的昂揚斗志，運用的是同樣的教學(xué)方法，效果也挺不錯。
在課程即將結束的時(shí)候，突然想到，這是在描寫(xiě)《黃河大合唱》的磅礴氣勢的，為什么還要來(lái)描寫(xiě)抗日軍民的昂揚斗志呢?由此引出這首樂(lè )曲對士氣的鼓舞，這首樂(lè )曲的歷史作用。進(jìn)一步體會(huì )《黃河大合唱》的價(jià)值。這一點(diǎn)在文中的是通過(guò)作者的想象表現出來(lái)的，同時(shí)引導想象在文中所起的作用。至此，本課教學(xué)任務(wù)順利完成。
總結本課教學(xué)的得失，令人滿(mǎn)意的是課程的教學(xué)效果已經(jīng)得以達成，不足的是學(xué)生的表現沒(méi)有達到預期的效果，是對學(xué)生的情況把握不足?還是因為已經(jīng)臨近周末，學(xué)生的疲乏周期已經(jīng)來(lái)臨?還是自己的期望值太高?這都是在以后的教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
還是做好上課的一切準備，以一顆平常心來(lái)上平常課，享受課堂的自然生成吧。
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