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網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習能力培養反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習能力培養反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何培養小學(xué)生自主學(xué)習能力是擺在每個(gè)教師面前的重大課題。我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)�！睉摳淖円酝欠N讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。針對自己信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，分別從以下幾方面闡述：
一、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對學(xué)生自主學(xué)習的影響作用
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境指網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和學(xué)習環(huán)境，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和學(xué)習是指以計算機和網(wǎng)絡(luò )為工具，利用各種教學(xué)平臺、學(xué)習軟件和網(wǎng)絡(luò )數據庫資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和信息具有及時(shí)、互動(dòng)、知識豐富、圖文聲色并茂等特點(diǎn)，其對學(xué)生自主學(xué)習的影響，主要表現在以下方面：
1、內容形象直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。
根據匹亞杰的思維發(fā)展理論，小學(xué)生的思維處于具體運算階段，主要以形象思維為主，而直觀(guān)教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)的主要原則。電腦多媒體的使用，為直觀(guān)教學(xué)原則的貫徹提供了有力工具。通過(guò)多媒體課件，可以以圖片、錄相或動(dòng)畫(huà)的方式使復雜的知識簡(jiǎn)單化，抽象的知識直觀(guān)化，難以觀(guān)測的知識可視化，從而增強學(xué)生的理解。
2、知識豐富多彩，激發(fā)學(xué)生興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！毙睦韺W(xué)家布魯納認為:學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對學(xué)生學(xué)習內因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣,即來(lái)自學(xué)習活動(dòng)本身的內在動(dòng)機,這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理動(dòng)機。網(wǎng)絡(luò )信息資源的豐富多彩能充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和探究心理，能對學(xué)生感興趣的問(wèn)題提供大量翔實(shí)的資料，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內獲得相關(guān)信息，從而對此問(wèn)題有進(jìn)一步的深入認識。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生探究知識的熱情，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以維持。
二、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生如何自主學(xué)習
利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境開(kāi)展學(xué)生自主性學(xué)習，讓學(xué)生的“自主”喚醒和激發(fā)主動(dòng)參與的意識，訓練掌握認知策略，發(fā)揮選擇性、能動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
1、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基于游戲的自主學(xué)習。
基于游戲的自主學(xué)習，是針對小學(xué)低年級學(xué)生在教師指導下，以游戲方式開(kāi)展的自主學(xué)習模式。由于小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，他們對游戲有著(zhù)特別的愛(ài)好，在游戲環(huán)境中，他們能快樂(lè )地進(jìn)行學(xué)習而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)由于能提供界面友好，形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣。同時(shí)，它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng )設和大量知識的獲取，為小學(xué)生營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境提供了理想的條件。但由于小學(xué)生自主選擇能力和判斷能力還不是很強，所以在學(xué)習過(guò)程中需要教師給予必要的引導。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學(xué)生們都融合進(jìn)角色之中，在快樂(lè )的游戲中掌握知識，訓練技能，了解方法，培養情感。
2、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下創(chuàng )建基于任務(wù)的自主學(xué)習。
針對小學(xué)生的自主學(xué)習能力培養，不能“全權”下放，"袖手旁觀(guān)"，照搬成人的學(xué)習模式，而是要充分發(fā)揮教師的引導作用，合理利用網(wǎng)絡(luò )資源。我們的具體做法是，給學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)和應達到的學(xué)習目標，并指導學(xué)生利用上網(wǎng)查詢(xún)、人機交互等方式，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中有著(zhù)海量的信息，教師與學(xué)生擁有信息的機會(huì )是均等的，更多的時(shí)候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師逐步失去了以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢，不可能再依賴(lài)現成的教參把有限的知識和所謂的標準答案傳授給學(xué)生。教師的任務(wù)將轉變?yōu)槿绾我龑W(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息，培養學(xué)生敏感地捕捉信息并進(jìn)行有效地分析、判斷、整理、歸納、評估、加工、傳遞和創(chuàng )新的信息加工處理能力。所以，教師可以將所學(xué)習的知識分解成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)。輸入關(guān)鍵詞通過(guò)搜索引擎檢索到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資料可能會(huì )多達數百上千條，這是教參望塵莫及的。教師充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開(kāi)廣闊的學(xué)習空間，從而提高學(xué)生學(xué)習的效果。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習方式的研究，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習與傳統的學(xué)習方式不同，他們不是依賴(lài)于教師的講授與課本的學(xué)習，而是利用網(wǎng)絡(luò )平臺和數字化資源，并通過(guò)對資源的收集、探究、發(fā)現、創(chuàng )造、展示等方式進(jìn)行自主學(xué)習。從而增強了學(xué)生完成任務(wù)的信心，有利于學(xué)生保持學(xué)習的興趣。更能全面有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的形成，有利于創(chuàng )造型人才的培養。
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