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《阿德的夢(mèng)》反思（范例15篇）
在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的《阿德的夢(mèng)》反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《阿德的夢(mèng)》反思1
一、增加學(xué)生文化底蘊，豐富知識積累
學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才能有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì )為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、材料和廣闊的空間。
學(xué)生可以每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí)，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節目；舉行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如：“科技匯報會(huì )”、“古詩(shī)背誦會(huì )”、“小知識匯報會(huì )”、“新聞匯報會(huì )”等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言。
只有在語(yǔ)言材料儲存豐富的基礎上，學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機會(huì )，展開(kāi)想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓練學(xué)生，會(huì )有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把孩子比作小鳥(niǎo)。我臨時(shí)決定延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚(yú)，在媽媽的懷抱，自由地游來(lái)游去；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強成長(cháng)；母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著(zhù)母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性�？梢栽趯W(xué)生理解詩(shī)歌的主要內容的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想，仿編詩(shī)歌，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境。
如可根據兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學(xué)生根據各季節的特點(diǎn)，創(chuàng )造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹(shù)披上白綿襖，望著(zhù)世界好悠閑。小麻雀站在枝頭盼著(zhù)春天，這里的景色多迷人！
四、利用課本設計環(huán)節，進(jìn)行想象
在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫(huà)，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養。
五、編寫(xiě)童話(huà)故事，寫(xiě)想象日記
學(xué)生根據頭腦中的大量材料，形象展開(kāi)聯(lián)想，編寫(xiě)了許多優(yōu)美，情節生動(dòng)的故事，再舉行匯報會(huì )，大家共同參與評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，畫(huà)上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽(yáng)、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。
為了培養小學(xué)生的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的.古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”；在習作上又要求一二年級“寫(xiě)想象中的事物”。
沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )新。創(chuàng )新必須借助想象，想象往往孕育著(zhù)創(chuàng )造的嫩芽。要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng )造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開(kāi)了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對話(huà)的，也是可以根據自己心愿變成現實(shí)的。想象展開(kāi)了孩子的智慧，想象帶給孩子無(wú)比的快樂(lè )和幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達到《新課標》“開(kāi)發(fā)創(chuàng )新小學(xué)生潛能”的目標，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng )新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開(kāi)發(fā)和提升。
《阿德的夢(mèng)》反思2
本文中設計到很多大自然的奧妙，設計問(wèn)題：我們真的能到火星上去旅游嗎？查閱資料：（在整個(gè)太陽(yáng)系中，火星被稱(chēng)為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個(gè)固態(tài)的行星，自轉周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛，也有相應的四季變化，只是持續的時(shí)間差不多是2個(gè)地球年，也有兩個(gè)極冠……所以，自19世紀以來(lái)，人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著(zhù)宇宙飛船的拜訪(fǎng)，結果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60。2度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會(huì )下雨……所以到目前為止，我們是無(wú)法到火星上旅游的，但是人類(lèi)對火星的探索是永遠不會(huì )停止的`。）
在閱讀指導上，以默讀為訓練點(diǎn)。本課是一篇連環(huán)畫(huà)式的略讀課文，可以引導學(xué)生結合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內容。在默讀中把對現代科技的了解與對未來(lái)科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來(lái)，鼓勵學(xué)生大膽、無(wú)拘無(wú)束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來(lái)世界的樣子。（提示，我們未來(lái)的世界里沒(méi)有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機器人隨處可見(jiàn)，他們在清潔城市，修建樓房……我們坐在家里上課……）。這里安排學(xué)生大膽地說(shuō)，多說(shuō)，不能流于形式，多讓學(xué)生展示自己的未來(lái)世界。
上完本課，效果還不錯，應該達到了閱讀與寫(xiě)作的銜接。在教學(xué)中，本人沒(méi)有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫(xiě)作構層型模板。通過(guò)學(xué)生說(shuō)，寫(xiě)、評價(jià)逐步滲透文本的意義，理解夢(mèng)與幻想所存在虛構的東西。
《阿德的夢(mèng)》反思3
針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，本著(zhù)“興趣是最大的學(xué)習動(dòng)力”，教學(xué)這篇略讀課文，我著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現結論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。
2、創(chuàng )造了想象的空間，培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、想象的能力。
如在理解課文內容后，教師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時(shí)畫(huà)的畫(huà)，在小組內交流一下吧！”從而給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使《阿德的夢(mèng)》這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的`升華。教學(xué)中，結合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )造愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現。此外，我也創(chuàng )造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯(lián)系，體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
3、獨到的語(yǔ)文教學(xué)思想
教學(xué)中，我體現了三主原則，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以掌握方法、形成能力為主線(xiàn)”，其中“以學(xué)生為主體”，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生大膽想象，主動(dòng)探究，做到“以情勵學(xué)、以趣激學(xué)、調動(dòng)參與、啟迪創(chuàng )造”，真正把讀書(shū)的優(yōu)先權交給學(xué)生，從而使他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，養成深入鉆研的品質(zhì)、正確的讀書(shū)方法以及良好的讀書(shū)習慣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習效率。
4、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性
“發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性”，這是我們新課程課堂組織教學(xué)很重要的一個(gè)理念。學(xué)生的創(chuàng )造性是老師創(chuàng )造性的集中體現。老師有這樣一個(gè)規劃，有這樣一個(gè)設想，有這樣的一個(gè)模式，如何使它活起來(lái)，立體化，還是要靠學(xué)生的創(chuàng )造性。學(xué)生最后提出“我心中的未來(lái)世界是……”也就體現了學(xué)生各種各樣的創(chuàng )造性。比如說(shuō)，在火星上修建一個(gè)“未來(lái)學(xué)�！�。我覺(jué)得這個(gè)建議就提得很有戰略性，也很有前瞻性。通過(guò)這種設想，就極大地激發(fā)了學(xué)生探究宇宙的興趣，也激勵學(xué)生要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
5、今后應注意的問(wèn)題：
�。�1）課堂上學(xué)生會(huì )的教師不用講，學(xué)生不會(huì )的教師要以誘達思，讓學(xué)生五官并用，全身心地投入到學(xué)習思維活動(dòng)中，自己理解、歸納、總結。
�。�2）課堂教學(xué)中，必須多多關(guān)照學(xué)習基礎較差的學(xué)生，不讓他們掉隊。問(wèn)答式不等于啟發(fā)式，不要為設疑而問(wèn)，而要為思而設疑，突破難點(diǎn)，以疑而誘。
《阿德的夢(mèng)》反思4
上最后一課《阿德的夢(mèng)》，借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環(huán)節。
平時(shí)，自認為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的，可總有那么幾個(gè)同學(xué)不能為之吸引。要不點(diǎn)他的名呢，又打斷了自己和其他同學(xué)的思路，興致全無(wú)。提前讓他站著(zhù)聽(tīng)吧，又有點(diǎn)強加于人的感覺(jué)。于是把大明老師的寶貴經(jīng)驗借來(lái)，效果還真不錯。
首先，我請了幾個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，有幾個(gè)同學(xué)有添字漏字的現象。我告訴孩子們，讀課文要做到看清、讀準、流利而且要有感情，這樣才會(huì )更動(dòng)聽(tīng)。順勢來(lái)句：“愿意聽(tīng)老師讀讀嗎？”（愿意）“那這樣，今天老師朗讀，做到不添一字，不減一字，每個(gè)字音讀準。你們來(lái)做小評委，如果老師有誤，那我給大家鞠一躬�！保ê逄么笮Γ叭绻�，我一個(gè)字沒(méi)讀錯呢？哈哈，全班起立給我鞠一躬，怎么樣？”（好，說(shuō)定了�。�
話(huà)音未落，只見(jiàn)三十五雙小手端端正正捧著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，三十五雙小眼睛盯著(zhù)課文。我知道，有那么幾個(gè)小搗蛋鬼肯定巴望著(zhù)我多出幾個(gè)錯吧。
開(kāi)始朗讀了，我輕松的讀，孩子們仔細地聽(tīng)。乖乖“上當”了吧。你們在聽(tīng)的同時(shí)，看清了字形，聽(tīng)準了字音，感知了課文內容，聰明的孩子還會(huì )效仿老師的`朗讀呢……一舉多得哇。
最后，為了讓大伙樂(lè )上一樂(lè )，結束的最后一句“原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)”，我給他改了，讀成“原來(lái)是做的一場(chǎng)夢(mèng)”。讀畢，我一抬頭，裝作一本正經(jīng)的樣子，大伙你一言我一語(yǔ)，喊道：“老師，老師，出錯啦！”“您多加了‘一場(chǎng)’兩個(gè)字！”“老師，鞠躬！老師，鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續著(zhù)，伴隨著(zhù)我和孩子們的學(xué)習。
《阿德的夢(mèng)》反思5
此次執教的是二年級下冊第8單元的最后一篇獨立閱讀課文。二年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍然以識字為主，并初步的接觸了一些理解詞語(yǔ)、感悟課文內容的閱讀方法，同時(shí)還要注意與中學(xué)段學(xué)習能力的銜接。
這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文，作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿的充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇未來(lái)世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內容簡(jiǎn)單，易于理解。重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識字等方面。
在教學(xué)中我特別設計了這樣幾個(gè)重要的環(huán)節來(lái)體現我的設計理念:
1.尊重略讀課文的學(xué)習要求，體現學(xué)生的自主學(xué)習。比如：同桌合作讀課文，檢測生字;讓學(xué)生匯報難讀的句子，教師予以恰當的引導和點(diǎn)撥，解決學(xué)生的閱讀障礙為自學(xué)做好鋪墊;默讀課文找到最奇妙的地方，體現以學(xué)定教。
2.本課作為略讀課文，它的訓練重點(diǎn)是默讀。本節課我設計了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強調默讀要求，因為第8課和14課已經(jīng)出現過(guò)默讀要求的`訓練，所以這節課我有意復現這個(gè)要求;第二層次，要求學(xué)生在熟讀課文內容的基礎上，加快默讀速度，提升學(xué)生的默讀能力。
3.采用多種方式學(xué)習生字，鞏固生字。如：在指導難讀的句子的時(shí)候區別了形近字“嗚鳴”;結合語(yǔ)境讀準了多音字“系”;在感悟課文的過(guò)程中多次復現生字，鞏固識字效果，理解詞語(yǔ)意思。
4.在設計教學(xué)結構時(shí)，以“夢(mèng)想成真”為主線(xiàn)，從學(xué)生的夢(mèng)到教師的夢(mèng)再到阿德的夢(mèng)，最后回歸到學(xué)生對未來(lái)世界的暢想，并通過(guò)精心設計的板書(shū)體現了作者的創(chuàng )作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識才能夠夢(mèng)想成真。教學(xué)主線(xiàn)清晰，層次清楚。
5.合理運用課內和課外的課程資源，擴大了課堂容量，適時(shí)引進(jìn)的圖片，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，又有效的促進(jìn)了學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，結尾引用語(yǔ)文園地八的名言警句，既是對課堂的總結，又結合單元主體整合了教材。
本課的不足之處：
1.在結尾處進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓練的時(shí)候，只注意了對學(xué)生說(shuō)話(huà)內容的指導，忽略了對說(shuō)話(huà)順序和表達方法的指導，同時(shí)忽略了學(xué)生對傾聽(tīng)能力的培養。
2.在感悟課文的基礎對學(xué)生有感情朗讀指導不夠，讀的不充分。
《阿德的夢(mèng)》反思6
想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。
在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！
生：（小組內交流）
師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進(jìn)，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(cháng)。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的`孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機器人保姆。早晨，機器人會(huì )準時(shí)叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會(huì )給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機器人會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)接我回家……
師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
反思：
在此片段中，我創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。你看，我們的孩子對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！我們的孩子多會(huì )想��！我以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文, 得到了應有的升華。
原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現實(shí)……
《阿德的夢(mèng)》反思7
想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的`，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現實(shí)……
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)的人了；地球上購物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣��！本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識字等方面。
孩子們是帶著(zhù)笑容讀完課文的，當我給孩子們講述可視電話(huà)、網(wǎng)上購物、可視手機時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學(xué)習動(dòng)力”。孩子們就象自己在讀連環(huán)畫(huà)書(shū)一樣，快速地吸收了課文的內容，從他們的表情中，我看到了他們已經(jīng)將自己變成了文中的主人翁，準備進(jìn)行奇妙的旅行。
學(xué)習課文后教師可對學(xué)生進(jìn)行知識補充，“小朋友們，阿德的夢(mèng)真神奇，我們中華民族也有一個(gè)飛天夢(mèng)，有一個(gè)人就圓了中華民族五千年的飛天夢(mèng)。你們知道他是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答后，教師介紹楊利偉，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
《阿德的夢(mèng)》反思8
在教學(xué)本課的前幾天，我在批改日記的時(shí)候就發(fā)現有篇日記就是寫(xiě)自己所做的夢(mèng)，寫(xiě)的很形象，很富有特色。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多，盡可能多的'去讓孩子想象，相互交流自己的未來(lái)的世界！然后再把自己的一些美妙的想法寫(xiě)在日記中，加以鞏固。
教這課我盡力創(chuàng )設想象的空間，讓學(xué)生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮，一個(gè)個(gè)說(shuō)得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。是呀！孩子們對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富��！我以“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，給學(xué)生創(chuàng )造出想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。
想象其實(shí)無(wú)處不在，我想在今后的教學(xué)中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機會(huì )和空間。想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。
《阿德的夢(mèng)》反思9
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)了；地球上購物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣��！很明顯，這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。
本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象等方面。這節課，我首先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生掃清字詞障礙，并通過(guò)放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內容。然后，我通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引出課文最后兩個(gè)自然段，在理解“嗚……”這個(gè)象聲詞的讀法后，又順勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西也會(huì )發(fā)出這種聲音，指導后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因為發(fā)現時(shí)間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。
在指導學(xué)生找出阿德夢(mèng)中的有趣事情后，本想通過(guò)阿德與奶奶的`對話(huà)練習，指導他們如何朗讀人物對話(huà)，但時(shí)間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時(shí)就自作主張，蹦過(guò)去了。
為了讓學(xué)生能夠初步了解現在科技發(fā)展的步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現在已經(jīng)研制出來(lái)的科技產(chǎn)品，通過(guò)在課堂中的播放，給學(xué)生以啟迪，從而讓學(xué)生清楚地認識到課文中所提到的哪些屬于夢(mèng)想，哪些現在已經(jīng)變成顯示，為暢想未來(lái)世界做好鋪墊。想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。
在暢想未來(lái)世界這一環(huán)節，學(xué)生很樂(lè )意充分幻想，但也是因為時(shí)間問(wèn)題，比較倉促地處理了。為了彌補此課的缺陷，在下一節課，我又設計了一次題目為《阿德夢(mèng)醒以后》的作文。通過(guò)觀(guān)察最后一幅圖，讓學(xué)生仔細看阿德的表情、動(dòng)作，猜想他的內心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個(gè)“白日夢(mèng)”，說(shuō)說(shuō)自己腦海中設計的未來(lái)世界，課堂氣氛非�；钴S。
《阿德的夢(mèng)》反思10
喜愛(ài)幻想是低年級孩子共有的特點(diǎn)。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實(shí)際，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導學(xué)生在讀中走進(jìn)主人公的生活，和主人公共享其樂(lè )的夢(mèng)境。引導學(xué)生結合當前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗，展開(kāi)豐富的想象，在“說(shuō)夢(mèng)”“解夢(mèng)”“圓夢(mèng)”“畫(huà)夢(mèng)”等訓練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現代科學(xué)幻想的意識。根據本課的特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀，粗知文章大意，展開(kāi)想象的畫(huà)面。著(zhù)力引導學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，這是本課教學(xué)的主旨。
本課是一篇很好的構層性較嚴密的文章，非常適合學(xué)生習作構層的范例。如：每個(gè)自然段都是圍繞一幅圖來(lái)寫(xiě)的，也就是每個(gè)自然段是由一句話(huà)或一個(gè)內容來(lái)拓展故事情節的。（第一幅圖、阿德早起準備乘坐21世紀最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話(huà)跟月球上的.外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話(huà)。第四、外婆告訴阿德月球大商場(chǎng)有太陽(yáng)能汽車(chē)。第五、阿德預訂太陽(yáng)能汽車(chē)。第六、阿德沒(méi)系好安全帶，從椅子上滑下來(lái)。第七、阿德醒來(lái)發(fā)現這是一場(chǎng)夢(mèng)。（本人在這個(gè)環(huán)節，以上的語(yǔ)言大體是學(xué)生的理解，本人作了可簡(jiǎn)可詳的點(diǎn)撥，只注重了講到為止，不需去強調。）
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點(diǎn)去構思教學(xué)設想。沒(méi)有語(yǔ)文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發(fā)展。
《阿德的夢(mèng)》反思11
《阿德的夢(mèng)》是二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中，我抓住“奇”一字，引導學(xué)生自讀課文，感悟阿德夢(mèng)境的神奇，引發(fā)學(xué)生對未來(lái)世界的無(wú)限遐想。
我以“說(shuō)夢(mèng)”導入本課：“同學(xué)們，你曾經(jīng)做過(guò)夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！庇捎诘投蔚膶W(xué)生表現欲強，因此，學(xué)生踴躍舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候，我引入到本課的教學(xué)：“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個(gè)夢(mèng)，但他的可不是一般的夢(mèng)，他夢(mèng)見(jiàn)了什么？想知道嗎？”從而激起了學(xué)生學(xué)習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？第二遍讀：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習目的性還不強，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。學(xué)生通過(guò)自讀，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：這是一個(gè)神奇的夢(mèng)、這是一個(gè)奇怪的夢(mèng)、這是一個(gè)奇妙的夢(mèng)……于是，我就抓住一個(gè)“奇”引導學(xué)生研讀課文，讓學(xué)生再次在默讀中體會(huì )，從哪里感受夢(mèng)境的奇。在這一環(huán)節中，我通過(guò)指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢(mèng)境的神奇。
阿德的夢(mèng)有可能變成現實(shí)嗎？結束新課后，我從一些圖片資料中，我向學(xué)生介紹了一些高新的科技。阿德夢(mèng)中的一些高科技產(chǎn)品現在都實(shí)現了，但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達，阿德的`夢(mèng)總有一天會(huì )成真的。最后我設計了“我心中的未來(lái)世界”，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節沒(méi)有達到我的預設。
反思這課的教學(xué)，我只是把重點(diǎn)放在體會(huì )夢(mèng)境的神奇，而對啟發(fā)學(xué)生對未來(lái)科技發(fā)展的想象卻沒(méi)有很好地落實(shí)，這是一個(gè)遺憾。
《阿德的夢(mèng)》反思12
想象是同學(xué)發(fā)明力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是發(fā)明。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。小朋友們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，假如同學(xué)的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們驚訝的東西來(lái)。
在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！
生：（小組內交流）
師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進(jìn)，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(cháng)。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊資料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的小朋友，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機器人保姆。早晨，機器人會(huì )準時(shí)叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會(huì )給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機器人會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)接我回家……
師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
……
反思：
在此片段中，我創(chuàng )設了想象的空間，培養了同學(xué)的想象能力。而同學(xué)的想象也得到了盡情發(fā)揮，同學(xué)各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在小朋友們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在實(shí)際生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。你看，我們的小朋友對未來(lái)充溢著(zhù)多大的希望呀！我們的小朋友多會(huì )想��！教師以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給同學(xué)發(fā)明想象的空間，讓小朋友們盡情地發(fā)揮自身發(fā)明力。小朋友們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇原本比較籠統，不易理解的課文 , 得到了應有的升華。
原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)小朋友走進(jìn)想象的空間，讓小朋友的想象盡情發(fā)揮。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的`，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，小朋友想象力的培養是非常重要的。小朋友的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的考慮，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的實(shí)際……
如何培養同學(xué)的想象力、放飛同學(xué)想象的翅膀呢？
一、增加同學(xué)文化底蘊，豐富知識積累
同學(xué)只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才干有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì )為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、資料和廣闊的空間。
同學(xué)可以每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí)，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節目；舉行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如：“科技匯報會(huì )”、“古詩(shī)背誦會(huì )”、“小知識匯報會(huì )”、“新聞匯報會(huì )”等，使同學(xué)能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言。
只有在語(yǔ)言資料貯存豐富的基礎上，同學(xué)才干展開(kāi)想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機會(huì )，展開(kāi)想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓練同學(xué)，會(huì )有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把小朋友比作小鳥(niǎo)。我臨時(shí)決定延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間，讓同學(xué)發(fā)揮想象，把母親比作什么，小朋友比作什么。同學(xué)踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。小朋友像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事；母親就像廣闊的海洋，小朋友像小魚(yú)，在媽媽的懷抱，自由地游來(lái)游去；母親像廣闊的大地，小朋友像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強生長(cháng)；母親就像花兒散發(fā)芳香，小朋友像那小蜜蜂吮吸著(zhù)母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性�？梢栽谕瑢W(xué)理解詩(shī)歌的主要內容的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想，仿編詩(shī)歌，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境。
如可根據兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。同學(xué)根據各季節的特點(diǎn)，發(fā)明性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹(shù)披上白綿襖，望著(zhù)世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著(zhù)春天，這里的景色多迷人！
四、利用課本設計環(huán)節，進(jìn)行想象
在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求同學(xué)借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫(huà)，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法發(fā)展了同學(xué)的形象思維，激發(fā)了同學(xué)興趣，有利于同學(xué)審美感的培養。
五、編寫(xiě)童話(huà)故事，寫(xiě)想象日記
同學(xué)根據頭腦中的大量資料，形象展開(kāi)聯(lián)想，編寫(xiě)了許多優(yōu)美，情節生動(dòng)的故事，再舉行匯報會(huì )，大家一起參與評一評，一起完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，畫(huà)上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么。小朋友們的答案可謂豐富多彩，有太陽(yáng)、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。
為了培養小同學(xué)的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小同學(xué)“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”；在習作上又要求一二年級“寫(xiě)想象中的事物”。
沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )新。創(chuàng )新必需借助想象，想象往往孕育著(zhù)發(fā)明的嫩芽。要開(kāi)發(fā)兒童發(fā)明的潛能，就必需充沛發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開(kāi)了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是絢爛的。小朋友的心目中，一切都是鮮活的，可以和自身對話(huà)的，也是可以根據自身心愿變成實(shí)際的。想象展開(kāi)了小朋友的智慧，想象帶給小朋友無(wú)比的快樂(lè )和幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達到《新課標》“開(kāi)發(fā)創(chuàng )新小同學(xué)潛能”的目標，就要放飛同學(xué)想象的翅膀，讓同學(xué)想象的思維自由奔馳，讓他們的創(chuàng )新潛能由低到高、從幼稚到幼稚，在一次次的想象之中不時(shí)得到開(kāi)發(fā)和提升。
《阿德的夢(mèng)》反思13
學(xué)習目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字
2、默讀課文，知道課文的大意
3、有科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，知道課文大意。
課前準備：
1、上網(wǎng)查資料（科技知識）
2、多媒體課件
3、帶字典
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，自主識字
1、默讀本文
2、圈出課文中的生字和新詞，借助拼音讀一讀。
3、不懂的詞語(yǔ)作上記號。
4、檢查生字詞朗讀情況，多種形式讀。
5、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的。
6、不懂的詞語(yǔ)，用不同方法解決。（交流、查字典、問(wèn)老師）
7、兒歌韻語(yǔ)識字法，幫助學(xué)生鞏固識字。
二、默讀本文，感悟夢(mèng)境。
1、默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
2、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
3、小組交流朗讀體會(huì )。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀課文，想想課文中說(shuō)的事，哪些與現實(shí)不一樣。
2、同桌交流體會(huì )。
3、現在老師讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)“夢(mèng)”，你會(huì )用什么詞語(yǔ)？
四、朗讀全文，感悟實(shí)踐。
1、分角色朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。
2、閉上眼睛，一起做一個(gè)“白日夢(mèng)”吧！讓我乘上夢(mèng)的翅膀（配樂(lè )）看看自己心中的未來(lái)世界是怎樣的？
3、說(shuō)說(shuō)你的'“夢(mèng)”。
五、小結
只要你們努力學(xué)習，從養成仔細觀(guān)察，善于思考的好習慣，一定能夠“美夢(mèng)成真”！
《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思
楊守仙
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)了；地球上購物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣��！如果我們先帶著(zhù)孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂(lè )，然后讓孩子們閉上為個(gè)“白日做夢(mèng)”，再向小伙伴們說(shuō)說(shuō)自己的“夢(mèng)”，課堂氣氛應該是非�；钴S的吧。
本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓練學(xué)生訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識字等方面。
《阿德的夢(mèng)》反思14
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本人并沒(méi)有直接向學(xué)生闡述想象作文的寫(xiě)法，只是針對89歲的孩子的特點(diǎn)，設計了說(shuō)話(huà)到寫(xiě)話(huà)，而且是每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢(mèng)自己飛了、……”等夢(mèng)中樂(lè )趣。（我讓孩子們望著(zhù)我的眼睛，問(wèn)道：“誰(shuí)因為自己在夢(mèng)中上了廁所，而醒來(lái)時(shí)卻尿床上了�！边@下可熱鬧了，有孩子問(wèn)我了，我大膽地告訴孩子們。有個(gè)男孩兒舉手高高的，說(shuō)：“自己昨晚還尿床了，他說(shuō)，感覺(jué)自己很想上廁所，到處找廁所，非常著(zhù)急，還好前面有棵大樹(shù)，就中大樹(shù)下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現了，可他就是不承認，說(shuō)肯定不是自己干的.，因為自己記得很清楚，是大樹(shù)下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說(shuō)：“指我看看，在哪棵大樹(shù)下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹(shù)呀，原來(lái)自己就是在做夢(mèng)……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著(zhù)說(shuō)……（為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢(mèng)殺了一頭小牛的事。算是激活了學(xué)生的思維，孩子們說(shuō)的內容可多了，其中一男孩說(shuō)：“他夢(mèng)見(jiàn)自己披著(zhù)一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說(shuō)話(huà)，……）本人沒(méi)有直接讓孩子們走進(jìn)文本，在這里安排了練筆。
出了個(gè)很現實(shí)的小題目“我尿床了”。這個(gè)環(huán)節在我的教學(xué)思想上是必須落到實(shí)處的，只有做到真正的閱讀與寫(xiě)作的銜接，語(yǔ)文才會(huì )真正落到實(shí)處。（20分鐘后，班上大部分學(xué)生完成了小習作，效果也不錯的。）有一女孩寫(xiě)到：昨晚真好睡，不知什么時(shí)候進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉……“懶蟲(chóng)”起床啦……原來(lái)是天亮了，媽媽在叫我起床了�！鞍パ�，不得了啦，我尿床了�！蹦鞘俏椅鍤q的時(shí)候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫(xiě)到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……（孩子們的習作都很真實(shí)，也符合兒童的語(yǔ)言與心理。）告訴孩子們，想象作文就是夢(mèng)。有的能實(shí)現，有的不能實(shí)現，有的是真實(shí)生活的再現，有的是因為真實(shí)的生活而出現的幻覺(jué)……“出示課題”《阿德的夢(mèng)》，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣走進(jìn)文本，默讀課文，自學(xué)生文中生字，圖文結合復述文本內容。
《阿德的夢(mèng)》反思15
《阿德的夢(mèng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導，學(xué)為主、導為輔”的方式。
首先我以“說(shuō)夢(mèng)”導入本課：小朋友們，誰(shuí)愿意把你曾經(jīng)做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?由于低段的學(xué)生表現欲都非常的強，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。有一個(gè)小朋友也做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，想知道嗎?從而激起了學(xué)生學(xué)習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)?阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習目的性還不強，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。
在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節，我設置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的設置都是從易到難的.。第一關(guān)，我設置了詞語(yǔ)關(guān)。第二關(guān)是朗讀課文關(guān)。在朗讀這一環(huán)，我通過(guò)分角色朗讀、示范讀、挑戰讀等多種形式展開(kāi)。目的只有一個(gè)：讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟課文。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。第三關(guān)是：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?通過(guò)之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。最后我設計了“我的未來(lái)世界夢(mèng)”，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。在以上教學(xué)片段中，我以“課本上描述的阿德心中的未來(lái)世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來(lái)世界又是怎樣的呢?請同學(xué)思考并在小組內交流一下吧!”為切入口，為孩子們創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我最大的遺憾就是評價(jià)語(yǔ)不夠到位。許多預設的效果在教學(xué)中都沒(méi)有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)、評價(jià)形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。
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