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《肖邦故園》授課實(shí)錄
仙游一道林君
本文的作者在探究肖邦故園與肖邦音樂(lè )之間的密切關(guān)系，他從肖邦故園四季的一草一木中在探尋著(zhù)肖邦的音樂(lè )。因此，我們可以借助于肖邦的音樂(lè )與課文的文本的結合來(lái)認識肖邦。
我為本課的課件設計了一個(gè)封面，標題為“踱步在黑白鍵上的鋼琴詩(shī)人”，并配有肖邦的《降E大調夜曲》為背景音樂(lè )。
在導語(yǔ)中我引用了兩位大師級人物的話(huà)：
1、“脫帽吧，先生們！這里是一位天才！”這是1831年12月，舒曼發(fā)表在《大眾音樂(lè )報》第四十九期的一篇評論肖邦作品第二號的文章里推崇肖邦的話(huà)。
2、豐子愷曾戲說(shuō)“Chopin”一詞的發(fā)音本身就帶有優(yōu)美的韻律（單擊頁(yè)面中的Chopin一詞，可以聽(tīng)到肖邦名字的英文發(fā)音）。
第二頁(yè)是一個(gè)目錄，在這里，我將內容分為三個(gè)模塊：“認識肖邦”、“文本研讀”以及“與肖邦促膝談心”。這三個(gè)模塊的標題分別設計成超鏈接，通過(guò)鼠標單擊可以進(jìn)入相應的模塊。在這個(gè)頁(yè)面中，我將肖邦的幾首名曲合成為一個(gè)聯(lián)奏，并以此為背景音樂(lè )。
模塊一：認識肖邦
首先，我提供了一段文字材料，對肖邦進(jìn)行了極簡(jiǎn)單的介紹。在這里，授課教師可以根據自己掌握的材料進(jìn)行適當的擴充。
緊跟其后的是三張肖邦故園的相關(guān)照片作為教材彩頁(yè)的補充。
然后是兩張肖邦的畫(huà)像。這兩張畫(huà)像分別配合了頁(yè)面提供的文字材料與背景音樂(lè )。
第一張：選擇了一張清秀的畫(huà)像，配了E大調練習曲。這些給我們一個(gè)“婉約”的肖邦。
第二張：我設計了一個(gè)標題“另一個(gè)肖邦”。這是法國著(zhù)名畫(huà)家、肖邦的好友德拉克洛瓦繪制的。為這幅畫(huà)像我配了肖邦的A大調波蘭舞曲為背景音樂(lè )，剛勁有力，這些呈現給我們一個(gè)“豪放”的肖邦，也正如舒曼所說(shuō)的，是“藏在花叢中的大炮”。
在這一個(gè)頁(yè)面的下方有一個(gè)鋼琴鍵盤(pán)，它是一張Gif動(dòng)畫(huà)，也是一個(gè)導航按鈕，單擊后就會(huì )返回目錄的頁(yè)面。
到這一個(gè)頁(yè)面，第一個(gè)模塊的內容就結束了。
結束語(yǔ)：經(jīng)歷了天災人禍，熱那佐瓦沃拉的那幢清寒的小屋――肖邦故園仍然保留著(zhù)：“要更好地理解肖邦音樂(lè )同波蘭風(fēng)光的聯(lián)系，可以說(shuō)任何地方也無(wú)法同這樸素的馬佐夫舍的村莊――熱那佐瓦沃拉相比了�！保úㄌm不會(huì )亡，肖邦的音樂(lè )永存，這里也經(jīng)受住了滄桑）
以上的內容可以結合學(xué)生自讀課文的前半部分完成。
模塊二：研讀文本
這個(gè)模塊的重點(diǎn)是分析研讀課文的20～27節，扣住第二十節最后的一句話(huà)“這花園也想與肖邦的音樂(lè )般配”來(lái)作文章。
首先，根據第21小節“故園之春”，我制作了一個(gè)頁(yè)面，這個(gè)頁(yè)面的內容分三個(gè)步驟結束，整個(gè)過(guò)程是在肖邦的F大調前奏曲中完成的。
第一步：讓學(xué)生在音樂(lè )中誦讀這一節課文，并找出作者所描寫(xiě)的景物。
第二步：按下回車(chē)鍵，先依次出現第一行中的景物。然后找出喻體，按回車(chē)后出現第二行內容。
第三步：春天的肖邦故園和什么樣的肖邦音樂(lè )“般配”？按下回車(chē)后出現第四行內容。我們現在所聽(tīng)到的F大調前奏曲就是這樣的一首故園之春般的溫柔而又輕盈的曲子。
然后是根據第22節（故園之夏）制作的頁(yè)面�？梢钥紤]以這樣的方式開(kāi)始：春天的肖邦洋溢著(zhù)青春，快樂(lè )而充滿(mǎn)柔情。作者特地在園中選取了嬌嫩的色彩（嫩黃與粉紅）來(lái)表現溫柔的曲子與輕盈的速奏。那么請大家看一看下面一節中的故園又體現了怎樣的肖邦音樂(lè )呢？按回車(chē)，進(jìn)入下面的頁(yè)面：
“肖邦之家的夏，往往使人浮想聯(lián)翩，使人回憶起肖邦那些最成熟的作品�！毕旅孀屛覀儊�(lái)看看作者選擇了故園中的哪些景物來(lái)讓我們回憶起肖邦最成熟的作品的。學(xué)生朗讀課文并找出文中描寫(xiě)的內容以及與之對應的肖邦的成熟的作品。
在對故園的描寫(xiě)過(guò)程中，作者調動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)（樹(shù)葉在樹(shù)梢的簌簌的聲響），它們體現了肖邦音樂(lè )中那種高貴、自然和平和。在這里，我分別根據課文的內容選擇了肖邦的三首樂(lè )曲：《船歌》、《f小調敘事曲》和《降B大調前奏曲》。單擊頁(yè)面上的小喇叭可以播放音樂(lè )，再次單擊小喇叭可以停止播放。
秋天，作者說(shuō)“別有一番風(fēng)味”。那么請大家看一下課文中關(guān)于秋天的描寫(xiě)部分，請注意尤其在情感的表述方面與春夏兩季有什么明顯的不同。按下回車(chē)，進(jìn)入如下的頁(yè)面。
在這一部分中，作者提到了不少內容，讓學(xué)生歸納后總結，按下回車(chē)鍵，出現如下內容。這里，教師可以問(wèn)學(xué)生：“在這么多秋的景物中，究竟哪一樣招來(lái)了作者的思緒？這又是一種怎樣的思緒？”干枯的落葉踩在腳下的沙沙聲讓我們理解了肖邦的“深沉的郁悶”，想起了“憂(yōu)傷的奏鳴曲中那結尾的、令人難忘的三重奏”。
在這里，樹(shù)葉是干枯的落葉，發(fā)出的是沙沙聲。如果說(shuō)上一節中夏和故園中的樹(shù)葉的“簌簌的聲響”是生的葉的歌的話(huà)，這里的沙沙聲則是死的葉的嘆息。
在這一節中，作為背景音樂(lè )的就是文中提及的憂(yōu)傷的奏鳴曲（《降b小調奏鳴曲》）的第三樂(lè )章，又稱(chēng)“葬禮進(jìn)行曲”。
秋天，是金色的季節、收獲的季節。為什么這里的秋天卻是這樣的一個(gè)悲秋？1849年10月17日，還不到四十歲的天才――肖邦，逝世于巴黎。四十歲，通常是一個(gè)人成熟且最具創(chuàng )造力的時(shí)候，然而在人生的這個(gè)金色的季節肖邦卻走到了生命的盡頭。因此這是一個(gè)我們和天才永別的季節。
文章寫(xiě)到這里，這四季已經(jīng)不僅僅是故園的四季了，更是肖邦“生命的四季”。在秋季，肖邦永遠地離開(kāi)了這個(gè)世界，那么他將一個(gè)怎樣的冬天留給了世人呢？
在肖邦的《降A大調前奏曲》的伴奏下讓學(xué)生朗讀課文的最后四個(gè)小節（第24～27節）。提示學(xué)生注意文中的“沒(méi)有”與“有”。
冬天的肖邦之家“四野茫茫，白雪覆蓋”。按回車(chē)，進(jìn)入如下的頁(yè)面。
引導學(xué)生進(jìn)行歸納這一部分中的“沒(méi)有”與“有”。按回車(chē)，顯示下面的頁(yè)面。
提問(wèn)：肖邦在生命的秋季就已經(jīng)結束，為什么這里作者說(shuō)“他還在這里”？
明確：這里的他指的是肖邦的靈魂（德居斯太因侯爵所說(shuō)的“您身上那點(diǎn)最美好的東西”），肖邦的音樂(lè )就是肖邦的靈魂，它是永存的。
按回車(chē)進(jìn)入下一頁(yè)：在音樂(lè )中，我們看到的是一個(gè)完善無(wú)瑕的肖邦，一個(gè)無(wú)比純凈的靈魂，在與這個(gè)純潔的人“促膝談心”時(shí)，我們的靈魂也得到了凈化。
總結：在這一部分中，對景物的描寫(xiě)與前三季有明顯的不同，請學(xué)生去尋找。
明確：在這一部分中，作者沒(méi)有提到任何一首肖邦的曲子。然而作者卻說(shuō)肖邦的“音樂(lè )長(cháng)存”。也就是說(shuō)，在冬季的肖邦故園中，我們將會(huì )在心中聽(tīng)到肖邦的所有的音樂(lè )，抑或肖邦的任何的樂(lè )曲。
在肖邦的故園中，無(wú)處不洋溢著(zhù)肖邦的音樂(lè )；在肖邦的音樂(lè )中，無(wú)處不眷戀著(zhù)自己的家園。下面我們來(lái)“與肖邦促膝談心”。
單擊“與肖邦促膝談心”進(jìn)入第三個(gè)模塊。
在下面的子目錄頁(yè)面中，背景音樂(lè )是肖邦的名曲的聯(lián)奏。
通過(guò)單擊子目錄頁(yè)面中的各樂(lè )曲的標題可以進(jìn)入下面的頁(yè)面，單擊頁(yè)面中的小喇叭可以聽(tīng)到音樂(lè )。單擊下方的鋼琴鍵盤(pán)可以返回子目錄頁(yè)面。
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