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時(shí)事材料在地理教學(xué)中的作用
地理時(shí)事材料主要來(lái)源于我們日常生活中看電視、讀報紙與雜志、聽(tīng)廣播等方面。從信息資料的類(lèi)型上，可歸納成以下幾類(lèi)：①與日常生活相關(guān)的地理事實(shí)材料；②隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在地理領(lǐng)域的新發(fā)現、新動(dòng)向；②國際、國內政治、經(jīng)濟發(fā)展方面有關(guān)地理的新材料。
在地理教學(xué)中適當的補充一些時(shí)事材料是時(shí)代的要求當今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。地理教材面臨著(zhù)新的挑戰，而我們的課本內容卻常常是數十年不變、相對穩定的，但課本中的許多地理適應信息卻是動(dòng)態(tài)的，需要不斷地更新和完善。
地理課與其他各門(mén)課相比，有其獨特性。由于不正常的升學(xué)教育的影響，使學(xué)生普遍認為地理是中學(xué)課程中的一門(mén)副課，對地理學(xué)習不重視，地理教學(xué)的質(zhì)量很難保證。如在講授天氣與氣候一節前，先給學(xué)生布置任務(wù)：注意收看中央電視臺天氣預報。課堂上結合天氣預報的內容進(jìn)行講述、分析，讓學(xué)生在生活、娛樂(lè )中去感知地理信息；用地理知識去解釋生活中的有關(guān)的現象，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。
為使學(xué)生更清楚的了解我國森林資源破壞嚴重這一事實(shí)，把西安晚報上“烤肉攤上的木炭從何而來(lái)?”這一追蹤報道介入地理教學(xué)。如西安有30余個(gè)出售木炭的網(wǎng)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)每月出售木炭10噸，木炭與木材的重量比是1／10，讓同學(xué)們自己計算僅西安的烤肉攤每年燒掉的木材量。激發(fā)了同學(xué)們的興趣，使學(xué)生能更深刻地理解課堂內容。
恰當的插入時(shí)事材料，能擴大學(xué)生的知識面
我國的教育目標是把學(xué)生培養成德智體全面發(fā)展的人才，所以從培養人才來(lái)說(shuō)，更應對課本知識做必要的時(shí)事材料的補充。
我國在哈爾濱建立的第一個(gè)垃圾供熱站報道的插入，使學(xué)生在學(xué)習工業(yè)三廢處理措施上，開(kāi)闊了眼界，并使學(xué)生學(xué)習的地理知識更接近于現實(shí)生活。而向學(xué)生補充介紹世界蓬勃發(fā)展的“硅谷”——如日本的九州島、美國的舊金山、德國的慕尼黑、英國的蘇格蘭、法國的安蒂波利斯、加拿大的渥太華、我國大城市的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)——開(kāi)拓了學(xué)生的視野、啟迪了學(xué)生的智力，使學(xué)生從眾多的例子中體會(huì )到新興電子工業(yè)的布局取決于知識、技術(shù)、便利的交通和優(yōu)美的環(huán)境等。
及時(shí)補充時(shí)事材料，使德育教育更生動(dòng)
如1998年長(cháng)江特大洪水災害的原因分析的補充講解，除了自然原因——厄爾尼諾現象；而人為原因：濫砍濫伐森林，造成長(cháng)江流域85％的原始植被遭到破壞，水土流失加劇(水土流失面積由50年代的30萬(wàn)km2上升到56萬(wàn)km2)；圍湖造田、填湖造陸使湖泊面積數量銳減(如湖北的湖泊由50年代的1066個(gè)，減少到309個(gè)；湖泊面積也相應由8300km2減少到了2556km2)，大大降低了分洪能力。這些原因的分析，使學(xué)生更加生動(dòng)、形象地理解了掌握好水昌平衡原理和水循環(huán)規律的重要作用，使學(xué)生由衷地感到保護環(huán)境、保護資源的重要性。
實(shí)踐證明，在地理教學(xué)中適當地引用時(shí)事材料，讓地理教學(xué)充滿(mǎn)時(shí)代信息和活力。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲、擴大學(xué)生的知識面、開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生鞏固理解地理基礎知識，使愛(ài)國主義教育更加生動(dòng)、形象，又能通過(guò)日常生活、娛樂(lè )過(guò)程中的事例，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
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