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大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦�。ㄍㄓ�10篇）
作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！ 1
[教學(xué)目標]
1. 認知目標：學(xué)習兒歌《我會(huì )接球兒啦！》，理解乒乓球接球的要領(lǐng)。
2. 能力目標：能較熟練地朗誦兒歌，并掌握乒乓球接球的要領(lǐng)。
3. 情感態(tài)度目標：具有玩接發(fā)乒乓球的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習并能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球接球的要領(lǐng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能夠正確掌握乒乓球接球的要領(lǐng)。
[教學(xué)準備]
1．經(jīng)驗準備：幼兒已能正確握板，并在自主游戲中已有嘗試學(xué)習接球的初步經(jīng)驗。
2．材料準備：自編兒歌以及與兒歌相關(guān)的圖片視頻，乒乓桌（幼兒桌）一張，乒乓板和乒乓球若干。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景感知，激發(fā)興趣
1.師：小朋友，你們還會(huì )唱《我是小小發(fā)球員》的兒歌嗎？（幼兒回憶，誦讀兒歌一遍）
2.師：大家會(huì )唱《我是小小發(fā)球員》的兒歌，可這還不夠。要真正學(xué)會(huì )打乒乓球，還得學(xué)會(huì )接球。小朋友，你們會(huì )接球嗎？（自由發(fā)言）
3.師：大多小朋友還不會(huì )接球，今天我們就來(lái)學(xué)習接球的'本領(lǐng)。
二、出示圖片，引出兒歌
1.師：老師帶來(lái)了一些接球動(dòng)作的圖片，我們一起來(lái)看看，并嘗試說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎么接球的。好嗎？（鼓勵幼兒完整地講述，教師給予適當的指點(diǎn)）
2．師（出示圖片1）：圖上的小朋友在干什么？（自由發(fā)言）
3．師（示誦兒歌，配以動(dòng)作）：你發(fā)球，我接球，乒乓板兒拿在手。（幼兒模仿）
4．師（出示圖片2）：他們是怎么站的？（同上）
5．師（示誦兒歌，配以動(dòng)作）：雙腳分，肩要平，上身前傾下身蹲。（幼兒模仿，再兩句連誦）
6．師（出示圖片3）：圖片上的小球飛過(guò)什么東西？球第幾次彈起我們就要接住它呢？（同上）
7. 師：（示誦兒歌，配以動(dòng)作）：球來(lái)了，飛過(guò)網(wǎng)，彈起就要接住它。（幼兒模仿，再三句連誦）
8. 師（出示圖片4）：圖中的小朋友用板把球打到哪里去啦？（同上）
9. 師（示誦兒歌，配以動(dòng)作）：用力打，要過(guò)網(wǎng)，落到對面你來(lái)接。（幼兒模仿，再幾句一起連誦）
10. 師（小結）：今天我們學(xué)會(huì )了接球的本領(lǐng)，它就是“球彈起，要接住，打過(guò)網(wǎng)，落桌上�！保ㄓ變褐貜湍７拢�
11．師（出示圖片，示誦兒歌，配以動(dòng)作）：你打來(lái)，我打去，學(xué)好本領(lǐng)奪勝利。（幼兒模仿，再五句連誦）
12．師：剛才我們一句句學(xué)說(shuō)了接球的要領(lǐng)，把這些話(huà)連起來(lái)就是一首兒歌《我會(huì )接球兒啦！》。我們一邊誦唱兒歌一邊來(lái)學(xué)學(xué)接球的動(dòng)作吧。
13．師幼共同完整朗誦兒歌；幼兒跟隨老師練習接球動(dòng)作。
14．請幾位幼兒嘗試演示動(dòng)作，其他幼兒完整朗誦兒歌。
15. 教師示范接球；個(gè)別幼兒嘗試接球，教師點(diǎn)評，適當指導，或按照兒歌中的要領(lǐng)進(jìn)行糾正。
三、活動(dòng)延伸
1. 師：今天，我們一起學(xué)習了兒歌《我會(huì )接球兒啦》。你們會(huì )誦唱這首兒歌了嗎？（請小朋友示誦，師幼共同朗誦兒歌）
2. 師：現在我們一起按照兒歌中說(shuō)的要領(lǐng)去練習接球，爭取在比賽中得第一。
附： 我會(huì )接球兒啦！
你發(fā)球，我接球，乒乓板兒拿在手。
雙腳分，肩要平，上身前傾下身蹲。
球來(lái)了，飛過(guò)網(wǎng)，彈起就要接住它。
用力打，要過(guò)網(wǎng)，落到對面你來(lái)接。
你打來(lái)，我打去，學(xué)好本領(lǐng)奪勝利。
大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！ 2
一、教學(xué)目標
理解故事內容，感知小熊從 “不會(huì )接球” 到 “學(xué)會(huì )接球” 的過(guò)程，學(xué)說(shuō)故事中 “別著(zhù)急，慢慢來(lái)”“眼睛看著(zhù)球，手要接住它” 等關(guān)鍵語(yǔ)句。
能結合自身經(jīng)驗，簡(jiǎn)單講述 “自己學(xué)本領(lǐng)時(shí)遇到的困難”，提升語(yǔ)言表達能力。
感受 “堅持就能成功” 的道理，愿意主動(dòng)嘗試學(xué)習新本領(lǐng)。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：《小熊學(xué)接球》故事 PPT（含小熊、小兔、小狗角色形象，接球失敗與成功的場(chǎng)景圖）、軟皮球 1 個(gè)。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)玩球的簡(jiǎn)單經(jīng)驗。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣（5 分鐘）
教師手持軟皮球，提問(wèn)：“小朋友們，你們玩過(guò)接球游戲嗎？接球時(shí)要注意什么呀？” 鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享自己的接球經(jīng)驗。
引出故事：“今天有只小熊也想學(xué)習接球，可是它一開(kāi)始總接不到，后來(lái)在朋友的幫助下終于學(xué)會(huì )了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的故事吧！”
�。ǘ┓侄沃v述，理解內容（12 分鐘）
講述第一段（小熊接球失�。�
展示 PPT1-3（小熊伸手接小兔扔的球，球卻砸到腳上，小熊皺著(zhù)眉說(shuō) “太難了，我根本接不到！”），提問(wèn)：“小熊第一次接球成功了嗎？它的心情怎么樣？它說(shuō)了什么？” 引導幼兒模仿小熊的語(yǔ)氣說(shuō) “太難了，我根本接不到！”。
講述第二段（朋友幫助）：
展示 PPT4-6（小狗對小熊說(shuō) “別著(zhù)急，慢慢來(lái)，眼睛要看著(zhù)球”，小兔示范 “手要張開(kāi)，等球到面前再接住”），組織幼兒討論：“小狗和小兔是怎么幫助小熊的？它們說(shuō)了哪些有用的話(huà)？” 請幼兒分組模仿對話(huà)，學(xué)說(shuō) “別著(zhù)急，慢慢來(lái)”“眼睛看著(zhù)球，手要接住它”。
講述第三段（學(xué)會(huì )接球）：
展示 PPT7-9（小熊按照朋友的方法練習，終于接住球，開(kāi)心地跳起來(lái)：“我會(huì )接球兒啦！我成功啦！”），提問(wèn)：“小熊最后學(xué)會(huì )接球了嗎？它的'心情有什么變化？它說(shuō)了什么？” 請幼兒帶著(zhù)開(kāi)心的情緒大聲說(shuō) “我會(huì )接球兒啦！我成功啦！”。
�。ㄈ┩暾仡�，經(jīng)驗遷移（10 分鐘）
播放完整故事音頻，幼兒跟著(zhù)音頻輕聲復述關(guān)鍵語(yǔ)句，感受故事的情感變化。
經(jīng)驗分享：“小朋友們，你們學(xué)習新本領(lǐng)時(shí)（比如跳繩、畫(huà)畫(huà)），有沒(méi)有遇到過(guò)像小熊一樣的困難？后來(lái)是怎么克服的？” 請 3-4 名幼兒分享，教師引導用 “我學(xué) XX 時(shí)，一開(kāi)始…… 后來(lái)…… 終于……” 的句式表達。
�。ㄋ模┯螒蜓由�，鞏固體驗（8 分鐘）
開(kāi)展 “模擬接球” 游戲：教師扮演 “小兔”，向幼兒扔軟皮球（慢速），幼兒嘗試用故事中學(xué)到的方法接球，接住后大聲說(shuō) “我會(huì )接球兒啦！”，體驗成功的快樂(lè )。
四、教學(xué)反思
需關(guān)注語(yǔ)言表達能力較弱的幼兒，在經(jīng)驗分享環(huán)節可通過(guò) “提問(wèn)引導 + 句式提示” 幫助其完整表達；后續可將故事延伸到區域活動(dòng)，鼓勵幼兒用積木搭建 “小熊接球” 場(chǎng)景，進(jìn)一步鞏固故事內容。
大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！ 3
一、教學(xué)目標
理解兒歌《接球歌》的內容與節奏，能有感情地朗誦兒歌，掌握 “看、張、接、樂(lè )” 等動(dòng)詞。
能結合自己的接球經(jīng)驗，嘗試替換兒歌中的關(guān)鍵詞（如動(dòng)作、場(chǎng)景），創(chuàng )編新的兒歌段落。
喜歡參與兒歌創(chuàng )編活動(dòng)，感受語(yǔ)言表達的趣味性。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：《接球歌》兒歌圖譜（含 “眼睛看球”“雙手張開(kāi)”“接住皮球”“開(kāi)心大笑” 的簡(jiǎn)筆畫(huà)）、軟皮球若干、空白圖譜卡片。
經(jīng)驗準備：幼兒已參與過(guò)接球游戲，熟悉基本的接球動(dòng)作。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹥焊鑼�，感知節奏（7 分鐘）
教師播放自編《接球歌》音頻（節奏輕快）：“小皮球，圓溜溜，空中飛，我來(lái)接。眼睛看，手張開(kāi)，接住球，樂(lè )開(kāi)懷！” 提問(wèn)：“兒歌里說(shuō)的是什么游戲？?jì)焊枥锾岬搅四男┙忧虻姆椒�？�?/p>
展示兒歌圖譜，逐句講解：“‘眼睛看’指什么？‘手張開(kāi)’怎么做？” 請幼兒邊做動(dòng)作邊跟讀兒歌，熟悉節奏與內容，重復 2-3 遍。
�。ǘ┓治鼋Y構，學(xué)習創(chuàng )編（15 分鐘）
兒歌結構分析：
引導幼兒觀(guān)察圖譜，發(fā)現兒歌規律：“前兩句說(shuō)球的樣子和狀態(tài)（小皮球，圓溜溜，空中飛，我來(lái)接），后四句說(shuō)接球的'動(dòng)作和心情（眼睛看，手張開(kāi)，接住球，樂(lè )開(kāi)懷）�！�
示范創(chuàng )編：
以 “動(dòng)作替換” 為例，教師說(shuō)：“如果接球時(shí)要‘踮腳尖’才能接到，我們可以把‘手張開(kāi)’換成‘踮腳尖’，兒歌就變成‘小皮球，圓溜溜，空中飛，我來(lái)接。眼睛看，踮腳尖，接住球，樂(lè )開(kāi)懷！’” 同時(shí)在空白圖譜上畫(huà)出 “踮腳尖” 的簡(jiǎn)筆畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒朗誦新段落。
分組創(chuàng )編：
將幼兒分成 4 組，提供空白圖譜卡片，鼓勵小組討論：“除了‘眼睛看、手張開(kāi)’，還有哪些接球動(dòng)作？（如‘身子側’‘腳步挪’）；除了‘空中飛’，球還能怎么來(lái)？（如‘地上滾’‘向前拋’）”。每組創(chuàng )編 1-2 句新內容，然后派代表展示，教師幫助整理成完整段落，如 “小皮球，圓溜溜，地上滾，我來(lái)接。身子側，腳步挪，接住球，樂(lè )開(kāi)懷！”
�。ㄈ┘w展示，快樂(lè )朗誦（10 分鐘）
匯總各組創(chuàng )編的段落，形成完整的《接球小妙招》兒歌，幼兒手持軟皮球，邊做對應動(dòng)作邊集體朗誦，感受創(chuàng )編的成果。
個(gè)別展示：請 2-3 名幼兒?jiǎn)为毨收b自己喜歡的段落，教師給予 “動(dòng)作做得好”“聲音真響亮” 等具體表?yè)P。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)（3 分鐘）
請幼兒回家后把創(chuàng )編的兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以和家長(cháng)一起玩接球游戲，記錄新的接球妙招，下次來(lái)園分享。
四、教學(xué)反思
幼兒對 “動(dòng)作替換” 的創(chuàng )編熱情較高，但對 “場(chǎng)景替換”（如 “操場(chǎng)玩”“家里接”）的思路較局限，后續可提供更多場(chǎng)景圖片啟發(fā)思路；創(chuàng )編時(shí)需關(guān)注小組內每位幼兒的參與度，避免個(gè)別幼兒主導，確保人人有表達機會(huì )。
大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！ 4
一、教學(xué)目標
能在 “接球游戲” 的情境中，用完整的語(yǔ)言與同伴交流，如 “請你把球傳給我，好嗎？”“小心，球要過(guò)來(lái)啦！”“謝謝你，我接住啦！”。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同伴的表達，能根據對方的話(huà)做出回應，提升對話(huà)互動(dòng)能力。
體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )，增強合作意識。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：彩色軟皮球（紅、黃、藍各 4 個(gè)）、“接球搭檔” 胸卡（兩人一組，如 “小兔 - 小熊”“小狗 - 小貓”）、情境場(chǎng)景圖（操場(chǎng)、公園）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)兩人合作游戲的經(jīng)驗。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，導入主題（5 分鐘）
展示操場(chǎng)場(chǎng)景圖，教師說(shuō)：“今天天氣真好，我們要去操場(chǎng)玩接球游戲，但是玩游戲需要搭檔，每個(gè)小朋友都會(huì )有一個(gè)‘接球小搭檔’，拿到相同圖案胸卡的就是一對搭檔哦！” 幼兒自主找搭檔，佩戴胸卡。
提問(wèn)：“和搭檔玩接球游戲時(shí)，我們需要說(shuō)些什么話(huà)，才能讓游戲更順利呢？比如想讓搭檔傳球，該怎么說(shuō)？” 引導幼兒自由發(fā)言，初步感知對話(huà)需求。
�。ǘ┦痉兑龑�，學(xué)習對話(huà)（12 分鐘）
教師與配班老師扮演 “小狗 - 小貓” 搭檔，示范完整的接球對話(huà)：
小狗（遞球）：“小貓，我們來(lái)玩接球吧！請你把球傳給我，好嗎？”
小貓（接球）：“好呀！小心，球要過(guò)來(lái)啦！”
小狗（接球）：“謝謝你，我接住啦！現在該我傳給你啦！”
小貓（沒(méi)接�。骸鞍パ�，球掉了，沒(méi)關(guān)系，我們再來(lái)一次！”
小狗：“好的，別著(zhù)急，我輕輕傳！”
分解對話(huà)句式：
邀請合作：“XX，我們來(lái)玩接球吧！請你把球傳給我，好嗎？”
提醒注意：“小心，球要過(guò)來(lái)啦！”“我輕輕傳，你接住哦！”
回應感謝 / 安慰：“謝謝你，我接住啦！”“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次！”
教師逐句教讀，幼兒跟著(zhù)模仿，重點(diǎn)練習禮貌用語(yǔ)與回應方式。
�。ㄈ┓纸M實(shí)踐，對話(huà)互動(dòng)（15 分鐘）
幼兒兩人一組，佩戴胸卡，拿著(zhù)對應顏色的球，在教室指定區域玩接球游戲，要求邊玩邊用學(xué)到的對話(huà)交流。教師巡回指導，重點(diǎn)關(guān)注：
是否使用完整的對話(huà)句式；
能否傾聽(tīng)同伴的`話(huà)并回應；
遇到球掉了的情況，是否會(huì )用 “沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次” 安慰同伴。
問(wèn)題解決：若發(fā)現幼兒對話(huà)不連貫（如只傳球不說(shuō)話(huà)），教師可加入小組，以 “第三方” 身份引導：“小熊，你想讓小兔傳球，該怎么說(shuō)呀？” 幫助幼兒回憶對話(huà)內容。
�。ㄋ模┓窒砜偨Y，提升經(jīng)驗（3 分鐘）
請 2-3 組搭檔展示接球對話(huà)，其他幼兒觀(guān)察并評價(jià)：“他們說(shuō)的哪些話(huà)很有禮貌？”“他們遇到球掉了，是怎么說(shuō)的？”
教師總結：“和搭檔玩接球時(shí)，用禮貌的話(huà)交流、認真聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)，才能玩得更開(kāi)心，希望下次玩游戲時(shí)，大家都能做‘會(huì )說(shuō)話(huà)的小搭檔’！”
四、教學(xué)反思
部分幼兒在游戲中容易專(zhuān)注于 “接球” 而忽略 “對話(huà)”，后續可在胸卡上標注簡(jiǎn)單的對話(huà)提示（如 “請傳球”“謝謝你”），幫助幼兒記憶；此外，可增加 “多人接球” 情境，如三人一組傳接球，提升對話(huà)的復雜性與合作難度。
大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！ 5
一、教學(xué)目標
能仔細觀(guān)察 “接球瞬間” 的圖片或視頻，說(shuō)出畫(huà)面中的關(guān)鍵信息，如人物動(dòng)作（伸手、彎腰）、表情（開(kāi)心、專(zhuān)注）、環(huán)境（操場(chǎng)、草地）。
能將觀(guān)察到的內容串聯(lián)成完整的句子，如 “小明在操場(chǎng)上接球，他眼睛看著(zhù)球，雙手張開(kāi)，看起來(lái)很專(zhuān)注�！�
喜歡觀(guān)察與表達，感受用語(yǔ)言描述畫(huà)面的樂(lè )趣。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：“接球瞬間” 圖片（8 張，含不同動(dòng)作、表情、場(chǎng)景的接球畫(huà)面，如 “戶(hù)外彎腰接球”“室內踮腳接球”“兩人合作接球”）、接球瞬間短視頻（30 秒，記錄幼兒真實(shí)接球場(chǎng)景）、放大鏡道具（每人 1 個(gè)，增加觀(guān)察趣味性）。
經(jīng)驗準備：幼兒已熟悉接球的基本動(dòng)作。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�，激發(fā)觀(guān)察欲（5 分鐘）
教師出示放大鏡道具，說(shuō)：“今天我們要當‘小小觀(guān)察家’，用放大鏡看看‘接球瞬間’里藏著(zhù)哪些秘密！比如，接球的人在做什么動(dòng)作？臉上是什么表情？”
播放接球瞬間短視頻（無(wú)聲音），提問(wèn)：“視頻里的小朋友在做什么？你看到了哪些接球的動(dòng)作？” 引導幼兒初步觀(guān)察，用簡(jiǎn)單的詞描述（如 “伸手”“跳起來(lái)”）。
�。ǘ┓植接^(guān)察，學(xué)習表達（15 分鐘）
觀(guān)察單張圖片（以 “戶(hù)外彎腰接球” 為例）：
教師出示圖片，引導幼兒按 “人物 - 動(dòng)作 - 表情 - 環(huán)境” 的順序觀(guān)察：
人物：“圖片里有誰(shuí)？（一個(gè)小男孩）”
動(dòng)作：“他在做什么動(dòng)作接球？（彎腰、雙手伸向前）” 請幼兒模仿動(dòng)作；
表情：“他的臉上是什么表情？（眼睛盯著(zhù)球，嘴巴閉著(zhù)，很專(zhuān)注）”；
環(huán)境：“他在哪里接球？（操場(chǎng)，有滑梯和草坪）”。
然后幫助幼兒串聯(lián)成完整句子：“小男孩在操場(chǎng)上接球，他彎著(zhù)腰，雙手伸向前，眼睛盯著(zhù)球，看起來(lái)很專(zhuān)注�！�
小組觀(guān)察討論：
將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放 2 張不同的圖片，幼兒手持放大鏡，互相討論：“你看到了什么？和我們剛才看的圖片有什么不一樣？” 每組選 1 張圖片，派代表按 “人物 - 動(dòng)作 - 表情 - 環(huán)境” 的順序講述，教師給予補充，如幼兒說(shuō) “小女孩接球”，教師引導：“小女孩在哪里接球？她用什么動(dòng)作接住的？”
�。ㄈ┚C合觀(guān)察，完整講述（12 分鐘）
展示所有 8 張圖片，組成 “接球瞬間合集”，請幼兒選擇自己最喜歡的一張，用完整的'語(yǔ)言講述給旁邊的同伴聽(tīng)，要求包含 “動(dòng)作、表情、環(huán)境” 三個(gè)要素。
集體分享：請 3-4 名幼兒上臺講述，其他幼兒認真傾聽(tīng)，然后提問(wèn)：“他剛才提到了哪些重要的信息？（如‘在公園’‘笑著(zhù)接球’）”，幫助幼兒明確講述的完整性。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)（3 分鐘）
布置 “家庭觀(guān)察任務(wù)”：請幼兒和家長(cháng)一起玩接球游戲，讓家長(cháng)拍下 “接球瞬間” 的照片，幼兒觀(guān)察照片，用今天學(xué)到的方法描述給家長(cháng)聽(tīng)，下次來(lái)園帶照片分享。
四、教學(xué)反思
幼兒對 “動(dòng)作” 和 “表情” 的觀(guān)察較細致，但對 “環(huán)境” 的關(guān)注較少，后續可在圖片中增加明顯的環(huán)境標志（如 “家里的沙發(fā)”“小區的籃球場(chǎng)”）引導觀(guān)察；講述時(shí)部分幼兒會(huì )遺漏要素，可提供 “觀(guān)察提示卡”（畫(huà)有 “人”“動(dòng)作”“笑臉”“房子”）幫助記憶。
大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！ 6
一、教學(xué)目標
能根據《小熊學(xué)接球》的原有情節，大膽想象 “小熊學(xué)會(huì )接球后發(fā)生的故事”，嘗試續編 2-3 個(gè)關(guān)鍵情節。
能用完整的語(yǔ)言講述續編內容，如 “小熊邀請朋友們來(lái)參加接球派對，它教小兔怎么接高球”。
喜歡參與故事續編，感受想象與表達的樂(lè )趣。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：《小熊學(xué)接球》故事片段 PPT（回顧小熊學(xué)會(huì )接球的結尾）、“接球派對” 場(chǎng)景圖（含草地、氣球、小桌子）、角色卡片（小熊、小兔、小狗、小豬）、空白故事續編紙（畫(huà)有開(kāi)頭框與空白框）。
經(jīng)驗準備：幼兒已熟悉《小熊學(xué)接球》的完整故事。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适禄仡�，激發(fā)續編興趣（6 分鐘）
播放《小熊學(xué)接球》結尾片段（小熊接住球開(kāi)心歡呼），提問(wèn)：“小熊終于學(xué)會(huì )接球了，它接下來(lái)會(huì )做什么呢？會(huì )不會(huì )和朋友們一起玩？”
展示 “接球派對” 場(chǎng)景圖，引導幼兒觀(guān)察：“看，小熊準備了派對，它會(huì )邀請誰(shuí)？派對上會(huì )玩什么接球游戲？” 鼓勵幼兒自由猜想，初步梳理續編方向。
�。ǘ┦痉独m編，學(xué)習方法（12 分鐘）
教師結合角色卡片示范續編：“小熊想和朋友們分享接球的快樂(lè )，它給小兔、小狗、小豬打電話(huà)說(shuō)：‘我學(xué)會(huì )接球啦！明天來(lái)我家的草地參加接球派對吧！’第二天，朋友們都來(lái)了，小熊說(shuō)：‘我來(lái)教大家接不同的球，比如高球要跳起來(lái)接，低球要彎腰接�！�
引導幼兒分析續編要素：“剛才老師續編的故事里，有‘小熊邀請朋友’‘教朋友接球方法’這兩個(gè)情節，還說(shuō)了小熊的`對話(huà)，續編故事時(shí)也要有‘誰(shuí)、做什么、說(shuō)什么’哦！”
�。ㄈ┓纸M續編，表達分享（15 分鐘）
幼兒分成 4 組，每組發(fā)放角色卡片與空白續編紙，小組討論：“派對上還會(huì )發(fā)生什么？比如有沒(méi)有小動(dòng)物遇到接球困難？小熊怎么幫忙？” 鼓勵幼兒分工合作，一人說(shuō)一個(gè)情節，共同完成續編。
每組派代表上臺展示續編故事，教師用簡(jiǎn)單圖畫(huà)記錄關(guān)鍵情節（如 “小豬接不到球，小熊遞給他小皮球”），并引導幼兒補充細節：“小豬接不到球時(shí)，它說(shuō)了什么？小熊是怎么安慰它的？”
�。ㄋ模┩暾v述，延伸活動(dòng)（7 分鐘）
整合各組續編情節，形成完整的《小熊的接球派對》續編故事，教師帶領(lǐng)幼兒一起講述，感受故事的連貫性。
延伸任務(wù)：幼兒將續編故事畫(huà)在空白續編紙上，回家后講給爸爸媽媽聽(tīng)，下次來(lái)園展示自己的 “故事畫(huà)”。
四、教學(xué)反思
部分幼兒續編時(shí)情節較簡(jiǎn)單（如 “大家一起玩球”），后續可提供 “問(wèn)題情境卡片”（如 “突然刮風(fēng)，球吹跑了”“小松鼠想來(lái)參加派對”），幫助幼兒拓展思路；續編時(shí)需關(guān)注語(yǔ)言表達較弱的幼兒，通過(guò)角色卡片提示其說(shuō)出角色對話(huà)。
大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！ 7
一、教學(xué)目標
理解手指謠的節奏特點(diǎn)，能跟著(zhù)教師邊做手指動(dòng)作邊念誦基礎手指謠。
能結合接球動(dòng)作（如伸手、彎腰、跳），嘗試替換手指謠中的動(dòng)作描述，創(chuàng )編新的句子。
喜歡用手指動(dòng)作輔助語(yǔ)言表達，感受手指謠的`趣味性。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：基礎《接球小手謠》文案（“小手指，變小球（雙手握拳），空中飛，慢慢走（雙手慢慢移動(dòng)）。左手伸，接得�。ㄉ斐鲎笫郑�，右手張，不放手（伸出右手），我們都是接球手（雙手比耶）！”）、動(dòng)作示意圖（對應每句的手指動(dòng)作）、空白動(dòng)作卡片（畫(huà)有手指輪廓）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)玩手指謠的經(jīng)驗。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習基礎手指謠，熟悉節奏（8 分鐘）
教師出示動(dòng)作示意圖，逐句教念基礎手指謠，同時(shí)示范手指動(dòng)作：“‘小手指，變小球’要把拳頭握緊，像小皮球一樣；‘空中飛，慢慢走’要讓小手慢慢移動(dòng)，模擬球飛的樣子�！�
幼兒跟著(zhù)教師邊做動(dòng)作邊念誦，重復 2-3 遍，重點(diǎn)練習動(dòng)作與語(yǔ)言的配合，確保節奏一致。
�。ǘ┓治鼋Y構，嘗試創(chuàng )編（15 分鐘）
引導幼兒發(fā)現手指謠規律：“每句都有‘手指動(dòng)作’和‘接球相關(guān)的描述’，比如‘左手伸，接得住’，前半句說(shuō)動(dòng)作，后半句說(shuō)結果�！�
示范創(chuàng )編：以替換動(dòng)作為例，教師說(shuō)：“如果想接低一點(diǎn)的球，要彎腰，我們可以把‘左手伸，接得住’換成‘腰彎彎，接得�。ㄉ眢w微彎，雙手向下伸）’，大家試試！” 帶領(lǐng)幼兒念誦新句子，調整手指動(dòng)作。
分組創(chuàng )編：幼兒分成 3 組，每組發(fā)放空白動(dòng)作卡片，討論 “還有哪些接球動(dòng)作可以編進(jìn)去？（如‘踮腳尖，夠得著(zhù)’‘小手拍，球不跑’）”，每組創(chuàng )編 2 句，畫(huà)在卡片上，然后派代表帶領(lǐng)全班念誦。
�。ㄈ┱蟿�(chuàng )編，集體展示（12 分鐘）
匯總各組創(chuàng )編的句子，替換基礎手指謠中的對應部分，形成新的《接球小手謠》，如 “小手指，變小球，空中飛，慢慢走。腰彎彎，接得住，踮腳尖，夠得著(zhù)，小手拍，球不跑，我們都是接球手！”
幼兒邊做新編動(dòng)作邊完整念誦，教師用相機記錄，播放給幼兒觀(guān)看，增強其成就感。
四、教學(xué)反思
幼兒對 “身體動(dòng)作融入手指謠”（如彎腰、踮腳）興趣較高，但手指精細動(dòng)作的創(chuàng )編較少（如 “手指分開(kāi)接小球”），后續可提供手指動(dòng)作圖片啟發(fā)；念誦時(shí)部分幼兒動(dòng)作與語(yǔ)言不同步，需通過(guò)慢速練習加強配合。
大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！ 8
一、教學(xué)目標
能識別接球游戲中常見(jiàn)的 “小麻煩”（如球掉了、接不到高球、搭檔傳得太快），并用完整的語(yǔ)言描述問(wèn)題。
能與同伴討論解決方法，嘗試用 “如果…… 我們可以……” 的句式表達，如 “如果接不到高球，我們可以跳起來(lái)接”。
學(xué)會(huì )用語(yǔ)言解決游戲中的問(wèn)題，提升語(yǔ)言表達的實(shí)用性。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：“接球小麻煩” 情景卡片（4 張，分別畫(huà)有 “球掉在地上”“小朋友跳起來(lái)也接不到高球”“搭檔傳球太快沒(méi)接住”“球滾到桌子底下”）、解決方法記錄板（分 “問(wèn)題”“方法” 兩欄）、軟皮球 1 個(gè)。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)在接球游戲中遇到困難的經(jīng)歷。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�，識別問(wèn)題（7 分鐘）
教師出示 “接球小麻煩” 情景卡片，逐一提問(wèn)：“圖片里的小朋友遇到了什么麻煩？為什么會(huì )這樣？” 引導幼兒用完整的'話(huà)描述，如 “圖片里的小朋友接不到高球，因為球飛得太高了”。
結合實(shí)際體驗提問(wèn)：“你們玩接球游戲時(shí)，有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的麻煩？當時(shí)是怎么回事？” 請 2-3 名幼兒分享，喚起已有經(jīng)驗。
�。ǘ┯懻摲椒�，學(xué)習表達（15 分鐘）
以 “接不到高球” 為例，組織幼兒討論：“遇到這個(gè)麻煩，我們可以怎么做？” 鼓勵幼兒自由發(fā)言，教師將方法記錄在記錄板上（如 “跳起來(lái)接”“讓搭檔把球傳低一點(diǎn)”“練習向上伸手”）。
引導幼兒用 “如果…… 我們可以……” 的句式表達，如 “如果接不到高球，我們可以跳起來(lái)接”，教師逐句教讀，幫助幼兒掌握句式結構。
分組討論其他情景：將幼兒分成 4 組，每組對應一張情景卡片，討論解決方法，并用 “如果…… 我們可以……” 的句式總結，每組派代表分享，教師補充完善記錄板。
�。ㄈ┣榫澳M，實(shí)踐運用（13 分鐘）
教師與配班老師模擬 “接球小麻煩” 情景（如配班老師傳高球，教師假裝接不到），提問(wèn)：“現在該用什么方法解決？誰(shuí)來(lái)教教我？” 請幼兒上臺示范并說(shuō)出方法，如 “老師，你可以跳起來(lái)接，就像我們剛才說(shuō)的‘如果接不到高球，我們可以跳起來(lái)接’”。
幼兒兩人一組，模擬其中一個(gè) “小麻煩” 情景，用討論出的方法解決，同時(shí)說(shuō)出對應的句子，教師巡回指導，糾正不完整的表達。
四、教學(xué)反思
幼兒能想出簡(jiǎn)單的解決方法（如 “撿起來(lái)”“傳慢一點(diǎn)”），但對 “練習技巧” 類(lèi)方法（如 “多練伸手動(dòng)作”）較少提及，后續可通過(guò)視頻展示專(zhuān)業(yè)接球技巧拓展思路；部分幼兒使用 “如果…… 我們可以……” 句式時(shí)不夠流暢，需通過(guò)更多情景練習鞏固。
大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！ 9
一、教學(xué)目標
能回憶與家長(cháng)玩接球游戲的經(jīng)歷，說(shuō)出 “和誰(shuí)玩、在哪里玩、怎么玩、玩的時(shí)候發(fā)生了什么” 等關(guān)鍵信息。
能用完整的語(yǔ)言向同伴講述親子接球故事，如 “周末我和爸爸在小區玩接球，爸爸傳低球，我彎腰接住了，我們很開(kāi)心”。
喜歡分享親子互動(dòng)經(jīng)歷，感受語(yǔ)言表達帶來(lái)的快樂(lè )。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：“親子接球” 照片征集（提前請家長(cháng)拍攝幼兒與自己玩接球的照片，打印出來(lái)）、講述提示卡（畫(huà)有 “人物”“地點(diǎn)”“動(dòng)作”“心情” 圖標）、小貼紙（用于獎勵完整講述的幼兒）。
經(jīng)驗準備：幼兒已與家長(cháng)完成一次親子接球游戲。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱掌瑢�，喚起回憶（6 分鐘）
展示幼兒的親子接球照片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)和爸爸媽媽玩接球呀？你們在哪里玩的`？當時(shí)玩得開(kāi)心嗎？” 引導幼兒看到照片后主動(dòng)分享簡(jiǎn)單的信息。
發(fā)放個(gè)人照片，讓幼兒先和旁邊的同伴小聲說(shuō)說(shuō) “照片里的故事”，初步梳理講述思路。
�。ǘ┦痉吨v述，學(xué)習結構（12 分鐘）
教師拿出自己提前準備的 “親子接球” 示意圖（畫(huà)有教師和家人在公園玩接球），示范完整講述：“上周日，我和媽媽在公園的草地上玩接球。媽媽先把球輕輕傳給我，我伸手接住了，然后我把球傳給媽媽?zhuān)瑡寢寷](méi)接住，球滾到了花叢邊，我們一起去撿，笑得好開(kāi)心！”
結合講述提示卡，引導幼兒分析：“剛才老師的故事里，有和誰(shuí)玩（媽媽?zhuān)�、在哪里玩（公園草地）、怎么玩（傳接球、撿球）、心情怎么樣（開(kāi)心），你們講述的時(shí)候也要說(shuō)清楚這些哦！”
�。ㄈ┓纸M分享，提升能力（15 分鐘）
幼兒分成 5 組，每組圍坐，每人拿著(zhù)自己的照片，按照 “提示卡順序” 輪流講述親子接球故事，組內同伴可以提問(wèn)：“你和爸爸玩的時(shí)候，有沒(méi)有教爸爸新的接球方法呀？” 幫助補充細節。
每組推薦 1 名講述最完整的幼兒，上臺向全班分享，教師用提示卡輔助：“你剛才說(shuō)在小區玩，有沒(méi)有遇到其他小朋友？” 鼓勵幼兒補充更多情節，講述完整后發(fā)放小貼紙獎勵。
�。ㄋ模┛偨Y延伸，情感升華（2 分鐘）
教師總結：“和爸爸媽媽玩接球真開(kāi)心，你們不僅學(xué)會(huì )了接球，還能把開(kāi)心的故事講給大家聽(tīng)，太棒了！”
延伸任務(wù)：回家后把今天聽(tīng)到的同伴的親子接球故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、教學(xué)反思
幼兒對 “玩的過(guò)程” 和 “心情” 的講述較詳細，但對 “遇到的小困難及解決方法” 提及較少，后續可在提示卡中增加 “小麻煩” 圖標；部分幼兒講述時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，需提醒其 “慢慢說(shuō)，讓大家聽(tīng)清楚”。
大班語(yǔ)言教案: 我會(huì )接球兒啦！ 10
一、教學(xué)目標
能認真傾聽(tīng)繪本《小松鼠的接球大挑戰》，理解 “小松鼠從害怕接球到勇敢嘗試并成功” 的情節，說(shuō)出故事中的關(guān)鍵角色與事件。
能結合繪本情節，回答 “小松鼠為什么害怕接球？它是怎么克服的？” 等問(wèn)題，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的看法。
喜歡閱讀繪本，感受故事中 “勇敢嘗試” 的精神。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：自制繪本《小松鼠的接球大挑戰》（共 8 頁(yè)，內容：小松鼠看到朋友們玩接球，因為怕球砸到自己不敢加入；小兔鼓勵它 “別害怕，我們輕輕傳”；小松鼠先練接小果子，再練接球，最后成功接住球）、繪本角色手偶（小松鼠、小兔、小刺猬）、“勇敢接球” 貼紙。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò) “害怕嘗試新事物” 的經(jīng)歷。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦峙紝�，吸引興趣（5 分鐘）
出示小松鼠手偶，用擬人化的語(yǔ)氣說(shuō)：“大家好，我是小松鼠，看到朋友們玩接球好熱鬧，可是我怕球砸到我，不敢加入，怎么辦呀？”
提問(wèn)幼兒：“小松鼠為什么不敢玩接球？你們有過(guò)害怕嘗試新游戲的時(shí)候嗎？” 引導幼兒共情，激發(fā)閱讀興趣。
�。ǘ├L本閱讀，理解情節（15 分鐘）
教師逐頁(yè)展示繪本，邊講邊用手偶模仿角色對話(huà)：
第 3 頁(yè)（小松鼠躲在樹(shù)后）：“小松鼠小聲說(shuō)：‘球飛得太快了，我肯定接不到！’”
第 5 頁(yè)（小兔鼓勵小松鼠）：“小兔走過(guò)來(lái)，笑著(zhù)說(shuō)：‘別害怕，我們先玩接小果子的游戲，慢慢練！’”
第 7 頁(yè)（小松鼠成功接球）：“小松鼠伸出小手，穩穩接住了球，開(kāi)心地喊：‘我做到啦！我會(huì )接球兒啦！’”
每講完 2 頁(yè)，暫停提問(wèn)：“小松鼠現在是什么心情？它做了什么？” 幫助幼兒梳理情節，加深理解。
�。ㄈ┗�(dòng)討論，表達看法（12 分鐘）
完整閱讀后，提問(wèn)：“小松鼠最后為什么能成功接球？它得到了誰(shuí)的.幫助？” 引導幼兒說(shuō)出 “小兔的鼓勵”“自己的勇敢嘗試”。
經(jīng)驗遷移：“如果你們像小松鼠一樣害怕新游戲，會(huì )怎么做？” 鼓勵幼兒自由發(fā)言，如 “請好朋友教我”“慢慢練習”，教師給予肯定。
角色模仿：請幼兒分別扮演小松鼠、小兔，模仿繪本中的對話(huà)，感受角色的情緒變化，如用 “小聲、害怕” 的語(yǔ)氣說(shuō)小松鼠的話(huà)，用 “溫柔、鼓勵” 的語(yǔ)氣說(shuō)小兔的話(huà)。
�。ㄋ模┛偨Y延伸（3 分鐘）
發(fā)放 “勇敢接球” 貼紙，說(shuō)：“希望大家像小松鼠一樣，勇敢嘗試新事物，遇到困難不害怕！”
延伸活動(dòng)：將繪本放在閱讀區，鼓勵幼兒自由翻看，和同伴一起復述故事。
四、教學(xué)反思
幼兒對繪本中 “接小果子練接球” 的情節興趣濃厚，可在閱讀區投放小果子道具，讓幼兒模擬情節；部分幼兒回答問(wèn)題時(shí)僅用 “是 / 不是”，需通過(guò) “追問(wèn)”（如 “小松鼠是怎么練的？”）引導其說(shuō)完整句子。
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