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克服兩極分化問(wèn)題的方法
數學(xué)是研究數量、空間的一門(mén)學(xué)科。就初中數學(xué)來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)對一些簡(jiǎn)單數理的掌握，更好的適應生產(chǎn)生活實(shí)踐。然而，在學(xué)習過(guò)程中，由于學(xué)生心理因素、生理因素、環(huán)境因素等多方面的影響，教學(xué)中兩極分化現象很?chē)乐�，�?yōu)秀學(xué)生和學(xué)習困難學(xué)生的差距越來(lái)越大、越來(lái)越明顯。從成績(jì)上看，同樣一份滿(mǎn)分為120分的試卷，尖子生可得110多甚至滿(mǎn)分，而后進(jìn)生得個(gè)位分的也不是極個(gè)別的。作為一名數學(xué)教師，就要認真分析后進(jìn)生形成的原因，采用有效的措施，因材施教，最大限度地縮短差距，激發(fā)學(xué)生內在潛力，讓學(xué)生積極地投身到學(xué)習中去，使他們早日跨入優(yōu)生行列。
我們知道，大多數學(xué)生的智力差異并不明顯，導致學(xué)生兩極分化的原因很多，從心理上講是學(xué)習興趣缺乏和學(xué)習意志薄弱。與小學(xué)相比，學(xué)生的所學(xué)學(xué)科增多，教師輔導減少，學(xué)生獨立性增強，而初中數學(xué)又難度加大，教學(xué)方式變化顯著(zhù)，如果學(xué)習意志薄弱，一旦遇到困難和挫折就畏縮不前，甚至喪失信心，就會(huì )導致成績(jì)下降。此外，初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理變化多種多樣，但他們的心理品質(zhì)卻很不成熟，可塑性極大，容易受到不良因素的誘惑，如果家長(cháng)和老師不加強教育，因勢利導，他們容易將旺盛的精力轉移到其他方面，造成學(xué)習落后。
鑒于上述原因，筆者根據多年實(shí)踐，認為要消除或是縮短優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習困難學(xué)生的差距，教師應從以下幾點(diǎn)著(zhù)手。
一是培養學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習愿望�！芭d趣是最好的老師�！币岣邔W(xué)生的學(xué)習興趣，教師要精心設計教學(xué)情趣，充分挖掘教材，設置懸念，引起學(xué)生的好奇，引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，從而體驗到成功的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動(dòng)積極地學(xué)習。
二是以愛(ài)心信任鼓勵學(xué)生，增強后進(jìn)生的學(xué)習能力、意志和自信心。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生接近，平等相待，真誠幫助，熱情輔導，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，建立和諧的師生關(guān)系，從而與學(xué)生真心相待，使學(xué)生樂(lè )意接受教師的教育和幫助，從關(guān)懷、愛(ài)護、鼓勵出發(fā)，使他們在學(xué)習上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會(huì )到進(jìn)步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。同時(shí)結合教材講述的古今中外學(xué)者苦學(xué)成才的故事，從精神上鼓勵、幫助他們樹(shù)立克服困難的信心，增強學(xué)生的意志，培養學(xué)生的能力。
三是熟悉學(xué)生，降低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)。多數后進(jìn)生基礎知識不牢，知識零散不系統，因而教師在教學(xué)中要降低教學(xué)的起點(diǎn)，減少坡度，合理安排進(jìn)度。同時(shí)及時(shí)反饋信息，對每一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行耐心的輔導，循序漸進(jìn)，輔導時(shí)應及時(shí)加以肯定，并針對不同情況，分層教學(xué)，因材施教，從而慢慢提高后進(jìn)生的成績(jì)，縮小差距。
四是認真教給學(xué)生學(xué)習的方法，加強邏輯思維的訓練和培養。部分后進(jìn)生在數學(xué)學(xué)習上花了不少工夫，但因沒(méi)有掌握較好的學(xué)習方法而學(xué)習成績(jì)不理想。因此，教師要有意識地培養學(xué)生正確的數學(xué)觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中加強學(xué)法的指導和學(xué)習心理的輔導。同時(shí)針對后進(jìn)生邏輯思維能力不適應數學(xué)學(xué)習的問(wèn)題，教師應在教學(xué)中把教學(xué)過(guò)程設計成學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)探求知識的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習中逐漸掌握分析、比較、歸納、轉化、綜合等思考方法，逐步具備正確地進(jìn)行判斷、推理、抽象和概括能力。
五是努力加強自身修養，增強人格魅力。古人說(shuō)：“親其師，信其道�！苯處熞獙W(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，先要使學(xué)生喜歡自己。因此，教師必須不斷加強自身修養，增強自身的人格魅力，在教學(xué)中不斷更新觀(guān)念，吸取經(jīng)驗和教訓，研究和改革教材教法，用自己的教學(xué)能力和人格魅力贏(yíng)得學(xué)生的尊重，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。
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