眾說(shuō)紛壇聊作業(yè)作文

　　在校訊通里看到一個(gè)話(huà)題——“眾說(shuō)紛紜聊作業(yè)”。在此，我也聊聊學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題。

　　我是一名數學(xué)老師，就數學(xué)方面學(xué)生出現作業(yè)慢的現象，簡(jiǎn)單說(shuō)幾點(diǎn)看法。我班共83名學(xué)生，來(lái)自四年級幾個(gè)不同的班級。學(xué)生學(xué)習基礎不同，成績(jì)有高有低，更重要的是已經(jīng)養成自覺(jué)學(xué)習習慣的學(xué)生很少，大部分學(xué)生是在老師和家長(cháng)督促下學(xué)習，還有一部分學(xué)生的作業(yè)需要老師或家長(cháng)監督下完成，甚至有作業(yè)拖拉或不寫(xiě)現象；有的學(xué)生即便是完成了作業(yè)，也是敷衍了事，字體潦草，作業(yè)質(zhì)量不好，錯誤率太高。

　　究其原因很多，也很復雜，簡(jiǎn)單總結以下幾點(diǎn)：

　　一、基礎較差，對學(xué)習沒(méi)興趣

　　寫(xiě)作業(yè)的快慢，取決于學(xué)生的學(xué)習興趣。如果一個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)學(xué)科，學(xué)習興趣比較濃厚，上課也格外注意聽(tīng)講，完成作業(yè)自然不在話(huà)下。就數學(xué)課而言，學(xué)生認真聽(tīng)講、善于思考，掌握和理解了所學(xué)知識，寫(xiě)作業(yè)就會(huì )得心應手。反之，則慢吞吞、晃悠悠的，對數學(xué)愛(ài)理不理，有一種無(wú)所謂的態(tài)度。這樣，學(xué)生對作業(yè)的完成就會(huì )出現困難，錯誤率較高。

　　數學(xué)不像語(yǔ)文趣味性強、故事情節波瀾起伏、情感豐富。相對來(lái)說(shuō)，數學(xué)就顯得單調乏味，理性思考多，需要反復練習。小學(xué)生容易失去探索興趣，產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師應想方設法提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，比如創(chuàng )設問(wèn)題情景，吸引學(xué)生注意力；課堂上多給學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的時(shí)間，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)。只要學(xué)生真正理解了所學(xué)知識，作業(yè)就不會(huì )出現慢、錯誤率高的現象。

　　二、正確率較低，涂抹現象嚴重

　　每當老師布置作業(yè)后，就可發(fā)現幾種現象：動(dòng)作迅速的學(xué)生一分鐘也不耽誤，立刻拿出作業(yè)本，很認真地書(shū)寫(xiě)起來(lái)，而且字體規范、書(shū)寫(xiě)整潔。但也總有個(gè)別學(xué)生一臉茫然，在課桌上摸摸這本書(shū)，摸摸那本書(shū)；又拿起一個(gè)練習本，慢慢打開(kāi)，書(shū)寫(xiě)速度較慢。他們永遠是慢性子，不會(huì )急躁。動(dòng)作快的學(xué)生在課堂上寫(xiě)完作業(yè)了，他們可能才剛剛開(kāi)了個(gè)頭�？吹絼e人下課走出教室去玩，他們也想出去，可作業(yè)還未完成，臉憋得通紅，手卻跟不上。

　　還有的學(xué)生過(guò)分“追求完美”。寫(xiě)錯一點(diǎn)，便拿起橡皮擦全部擦掉，然后重寫(xiě)；錯了又擦，擦了再寫(xiě)。一次作業(yè)幾道計算題，涂抹痕跡好幾處。到最后還是沒(méi)寫(xiě)對。反復擦、寫(xiě)，浪費了很多時(shí)間，還弄得作業(yè)本黑一塊、白一塊臟兮兮的。長(cháng)此以往，便再也離不開(kāi)橡皮。到了高年級，老師要求學(xué)生以鋼筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，他們不用橡皮，就改用涂改紙或涂改液，一塊塊地涂抹，之上再寫(xiě)一個(gè)自認為正確的答案。一次作業(yè)粘了好幾塊涂改紙。這樣的學(xué)生平時(shí)作業(yè)慢，考試時(shí)就會(huì )出現做不完題的情況，到了收卷時(shí)間，急得流眼淚，丟失了分數。

　　遇見(jiàn)這樣的學(xué)生，老師和家長(cháng)要給以正面引導，提醒學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)要想好了再寫(xiě)，爭取一次性寫(xiě)正確，減少用橡皮擦的次數，節省時(shí)間。寫(xiě)家庭作業(yè)時(shí)，家長(cháng)要注意孩子寫(xiě)作的狀態(tài)，不要邊寫(xiě)邊玩，一會(huì )兒喝水、一會(huì )兒吃東西，一會(huì )兒又要看電視。這樣分散注意力的寫(xiě)作業(yè)方式不在少數，家長(cháng)應該及時(shí)提醒，一旦養成類(lèi)似的壞習慣，及時(shí)改正。特別是低年級剛入學(xué)的孩子，從一開(kāi)始，就要給孩子正確指導，做到迅速、準確、書(shū)寫(xiě)規范整潔。

　　三、作業(yè)沒(méi)條理，機械性完成

　　作業(yè)沒(méi)條理的學(xué)生往往是心不存事。別人每天上學(xué)，他也背著(zhù)書(shū)包到學(xué)校。并沒(méi)意識到去學(xué)校要干什么，沒(méi)有明確的學(xué)習目標。上課了就進(jìn)教室，至于學(xué)什么內容，那是老師的事，與他無(wú)關(guān)。永遠不會(huì )主動(dòng)思考自己哪些知識學(xué)會(huì )了，還有哪些知識是自己沒(méi)掌握的。對待作業(yè)的態(tài)度只限于完成老師布置的作業(yè)后，書(shū)本一扔，萬(wàn)事大吉。如果語(yǔ)數外等科目都留了作業(yè)，他就會(huì )抓耳撓腮，思路紊亂，幾科作業(yè)都擺在書(shū)桌上，感覺(jué)無(wú)從下手，不知道先寫(xiě)哪一科。

　　針對這樣的孩子，老師和家長(cháng)應幫助孩子理清思路，一樣樣來(lái)。在學(xué)習上，應該訂一個(gè)學(xué)習計劃，把不同作業(yè)分開(kāi)幾個(gè)時(shí)間段完成，比如早起讀語(yǔ)文、外語(yǔ)，午飯后寫(xiě)數學(xué)練習等。老師布置作業(yè)后馬上做，不要積壓在一個(gè)時(shí)間段完成，這樣就不會(huì )手忙腳亂，無(wú)所適從。

　　四、時(shí)間觀(guān)念差，學(xué)習無(wú)計劃

　　許多孩子都沒(méi)什么時(shí)間觀(guān)念，生命對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)才剛剛開(kāi)始。他們之中很少有人意識到求學(xué)時(shí)光的珍貴，需要珍惜光陰。反映在學(xué)習態(tài)度上就是布置作業(yè)后，有的學(xué)生會(huì )見(jiàn)縫扎針，擠出時(shí)間盡快完成。有的學(xué)生感覺(jué)快放學(xué)了，等回家再寫(xiě)，回到家又想吃過(guò)飯再寫(xiě)吧，因此，在別的孩子寫(xiě)完作業(yè)睡覺(jué)時(shí)，他們還在燈下奮筆疾書(shū)，甚至有的寫(xiě)作業(yè)到晚上九點(diǎn)、十點(diǎn)鐘，既耽誤了休息，作業(yè)質(zhì)量也不高。以至家長(cháng)看著(zhù)孩子熬夜心疼，恨不得替孩子寫(xiě)。

　　究其原因，是學(xué)生不會(huì )管理自己的時(shí)間，不會(huì )合理利用時(shí)間。因此，老師和家長(cháng)應引導孩子有作業(yè)就盡早完成，充分利用在校時(shí)間，家庭作業(yè)也要抓緊時(shí)間做，不要拖到飯后或看完動(dòng)畫(huà)片之后再寫(xiě)。且寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要全神貫注，一心一意。

　　五、故意磨蹭，家長(cháng)期望值過(guò)高

　　由于家長(cháng)重視孩子的學(xué)習，對孩子期望值很高，要求孩子每次考試必須在班級前幾名，甚至全校前幾名。因此，寫(xiě)完老師布置作業(yè)后，很多家長(cháng)會(huì )另外給孩子布置一份作業(yè)。如果不寫(xiě)，就會(huì )被家長(cháng)訓斥。為了不多寫(xiě)作業(yè)，也為了不被家長(cháng)責怪，這些聰明的孩子就多了一個(gè)心眼，這個(gè)“小秘密”也是他們經(jīng)過(guò)長(cháng)久時(shí)間觀(guān)察發(fā)現的。這些孩子們寫(xiě)作業(yè)并不是真慢，而是故意拖延完成作業(yè)的時(shí)間。

　　針對這種現象，家長(cháng)也應注意，如果孩子故意拖延寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )真的養成作業(yè)拖拉磨蹭現象。這樣的結果就跟家長(cháng)的初衷相去甚遠了。因此，面對小學(xué)階段，學(xué)習知識還不太多，作業(yè)也不太重，孩子的成績(jì)如果很好，能力也不差時(shí)，就不必要求過(guò)高。孩子寫(xiě)好作業(yè)后，就讓孩子玩，盡情地玩。勞逸結合，孩子玩痛快了，學(xué)習起來(lái)就會(huì )更有精力�？臻e時(shí)間，引導孩子多讀課外書(shū)，特別是中外名著(zhù)。孩子養成了閱讀習慣，對讀書(shū)感興趣，那么，他的學(xué)習、作業(yè)等就不在話(huà)下。

　　如果您的孩子真的有以上現象，請家長(cháng)們正確引導，不要動(dòng)不動(dòng)就訓斥、責罵。老師或家長(cháng)應從最基本的口算題入手，每天堅持10分鐘口算題練習，一二年級10分鐘大約可口算120道題，三四年級乃至五六年級口算題稍難，10分鐘口算幾十道題就足夠了。堅持一段時(shí)間后，孩子做數學(xué)題的速度就會(huì )加快，正確率也會(huì )明顯提高。

　　還要教會(huì )學(xué)生動(dòng)腦思考的習慣，這對于學(xué)生完成作業(yè)的好壞、快慢都起決定作用。如果一個(gè)學(xué)生會(huì )思考、善思考，那么他讀題、審題速度就很迅速，分析問(wèn)題能力也很強，既能做到舉一反三，創(chuàng )新能力也會(huì )明顯提高，自然而然做題速度就會(huì )加快。

　　寫(xiě)作業(yè)慢的毛病是可以改掉的。只要學(xué)生對自己寫(xiě)作業(yè)出現的問(wèn)題有個(gè)清醒認識，并努力提高作業(yè)速度。對此，學(xué)生自己要樹(shù)立自信心，每天寫(xiě)作業(yè)時(shí)有意識地改正作業(yè)慢的毛病。家長(cháng)也要對孩子充滿(mǎn)信心，多鼓勵孩子，看到孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生作業(yè)速度一定會(huì )有明顯提高。

　　造成學(xué)生作業(yè)慢的因素很多，形成作業(yè)慢的時(shí)間也不是一天兩天，要想糾正也要花費很多時(shí)間和精力，教師和家長(cháng)要有足夠的耐心引導孩子、陪伴孩子，讓孩子養成良好的學(xué)習習慣。

　　對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習習慣遠遠比學(xué)習成績(jì)重要。養成良好的書(shū)寫(xiě)作業(yè)的習慣也是學(xué)生提高成績(jì)、培養能力行之有效的好方法。

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