西師大版語(yǔ)文一年級下冊古朗月行說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的西師大版語(yǔ)文一年級下冊古朗月行說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
在理想的教學(xué)設想中，我們走入第一個(gè)環(huán)節：（出示課件7）
一、看圖激趣啟智怡情
教學(xué)的藝術(shù)光點(diǎn)是注意。因此，在上課伊始，我把一幅古人賞月意境圖帶到課堂上，并用言語(yǔ)激趣：“孩子們，天上有兩位大將經(jīng)常為我們值班，白天，在晴朗的天氣里，太陽(yáng)公公就按時(shí)上崗；到了晚上，有時(shí)月亮婆婆就悄悄地陪伴我們入眠。（出示課件8）看，今天晚上這輪月亮又高高地掛在了天上，瞧，它像什么？這樣的激趣設疑，打開(kāi)了學(xué)生思維的空間，引起了他們對月亮無(wú)限的遐想。接著(zhù)，我順勢一轉，說(shuō)道“你們真是一群充滿(mǎn)想象力的孩子。唐代大詩(shī)人李白,小時(shí)候看到圓圓的月亮他想到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習李白由望月寫(xiě)下的一首詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題)《古朗月行》此時(shí)我強調“古”和“朗”是本課要認識的生字，讓學(xué)生跟讀后，認讀課題。（出示課件9）
【設計意圖】興趣是最好的老師，談話(huà)看圖導入新課，既迎合了孩子們的好奇心，激起學(xué)習的興趣，又抓住了課文主線(xiàn)，更拉近師生、生本之間的距離。
也為第二個(gè)環(huán)節（出示課件10）的教學(xué)鋪路搭橋。
二．初讀會(huì )文多元識字
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，也為了讓古詩(shī)的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，我在初讀課文之前先讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊想象畫(huà)面，達到境由心生的地步。（出示課件11）之后在充滿(mǎn)意境的想象中，我引導學(xué)生自主讀文，把古詩(shī)讀通順流暢，并采取多元評價(jià)激勵學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。也為激發(fā)學(xué)生認識生字做了鋪墊。
緊接著(zhù)我發(fā)揮榜樣的力量，挑選班中讀詩(shī)最投入的同學(xué)再次深情朗讀這首古詩(shī)，并引導學(xué)生初步認識生字、圈畫(huà)出帶紅色拼音的生字。（出示課件12）讓學(xué)生們通過(guò)多種形式的讀，（自由讀、指名讀、齊讀）初步掌握本課的生字。（出示課件12）去掉拼音后讓學(xué)生們再次認讀生字，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、交流識字方法、做“心有靈犀”的游戲、給字娃娃找朋友等方式讓學(xué)生牢牢掌握生字，靈活運用生字�；邢薜闹R體系為無(wú)限的學(xué)習空間，延展學(xué)生學(xué)生的寬度。因為（出示課件13）
【設計意圖】一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是識字教學(xué)，根據學(xué)生的識字規律，生字在學(xué)生眼前反復出現，學(xué)生多種形式地讀，使得學(xué)生在腦海中形成記憶，進(jìn)而逐漸認識、掌握，掌握熟練以后慢慢的就可以運用了。本課教學(xué)重點(diǎn)也凸顯了出來(lái)。
三、圖文結合讀誦體悟（出示課件14）
緊接著(zhù)我和孩子們一起進(jìn)入這首古詩(shī)的“深潭”，去體會(huì )古詩(shī)帶給我們的那份厚重和韻味。老師的范讀此時(shí)會(huì )起到錦上添花的效果。我隨著(zhù)韻味悠長(cháng)的古樂(lè )，深情吟誦：（師范讀）。（出示課件15）讓學(xué)生在于無(wú)聲處通過(guò)老師的示范引領(lǐng)自然了解五言古詩(shī)的讀法，感受古詩(shī)的韻律美。（出示課件16）之后我用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言描繪古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，（描述）適時(shí)板書(shū)（白玉盤(pán)瑤臺鏡……）學(xué)生感受到了古詩(shī)的意境美。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)我順勢引導學(xué)生想象畫(huà)面。緊接著(zhù)我適時(shí)點(diǎn)拔，在接讀中逐漸達到熟讀成誦的目的`。（出示課件17）
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生讀、悟、誦，感受古詩(shī)的韻律美、意境美，使學(xué)生受到中國傳統文化的熏陶，領(lǐng)略中國傳統文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)。由此突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、寫(xiě)中磨技延伸厚學(xué)（出示課件18）
在學(xué)生的有意注意達到高潮之時(shí)，我把學(xué)生引入再次注意階段。將生字書(shū)寫(xiě)切入本環(huán)節。（出示課件19）我先讓學(xué)生們一起齊聲認讀已經(jīng)在記憶庫中保存的生字，以鞏固學(xué)生對本課生字的掌握。接著(zhù)通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現，尋找這些生字結構的不同，通過(guò)重點(diǎn)指導“呼、青、玉”的書(shū)寫(xiě)，（板書(shū)：呼、青、玉）讓學(xué)生掌握左右結構、上下結構、獨體字的寫(xiě)法。通過(guò)多元評價(jià)，讓孩子們的字體有模有樣，有提有頓，有棱有角。小紅花的適時(shí)派送也增強了孩子們書(shū)寫(xiě)的信心，并起到了激勵效果。（出示課件20）
【設計意圖】學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)生字，是新課程標準的要求，一年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字是有一定難度的，教師通過(guò)分類(lèi)指導不同結構字的寫(xiě)法，讓學(xué)生們產(chǎn)生寫(xiě)字的興趣，掌握寫(xiě)字的方法。
當學(xué)生的心情處于學(xué)習的亢奮狀態(tài)之時(shí)，我順應學(xué)情，將學(xué)生引入學(xué)習古詩(shī)的積累、拓展階段。（出示課件21）并為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：了解詩(shī)人李白，搜集李白所寫(xiě)的古詩(shī)，為日后的古詩(shī)誦讀比賽做準備。（出示課件22）
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生課外搜集關(guān)于李白的古詩(shī)，將課內學(xué)習古詩(shī)的方法引申到課外，這樣課內外有機結合，學(xué)生就會(huì )樂(lè )意去讀，自覺(jué)去讀，潛移默化地養成良好的閱讀習慣。
[畫(huà)龍點(diǎn)睛說(shuō)板書(shū)]（出示課件23）
本節課的板書(shū)是在學(xué)生感受古詩(shī)所描繪的意境中自然生成的。（出示課件24）
12.古朗月行
白玉盤(pán)
瑤臺鏡
【設計意圖】有人說(shuō)，好的板書(shū)就是一份微型教案，帶給人極強的視覺(jué)沖擊力，是課文教學(xué)最“濃縮的精華”。
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