(薦)高效課堂實(shí)施方案15篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編收集整理的高效課堂實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高效課堂實(shí)施方案1
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規》，提高教學(xué)效率，打造龍家圈鄉小學(xué)教育精品、實(shí)現高位運行；為矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現的重形式輕內容、重數量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件為指導，結合我鄉工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、實(shí)施內容和策略
1.提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。
�。�1）備內容
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。
�。�2）備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，根據“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
�。�3）備訓練
依據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。
具體策略：
抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。
2.提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
�。�1）提高教學(xué)內容的高效性。
課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
�。�2）提高教學(xué)活動(dòng)的'高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�。�3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā)，揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
小學(xué)高效課堂實(shí)施方案5篇活動(dòng)方案
�。�4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
�。�5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
�。�6）提高問(wèn)題設計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
當然，高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導地位的實(shí)現問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節問(wèn)題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
�。�1）創(chuàng )新教研課。本學(xué)期一人至少一節優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開(kāi)過(guò)程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
�。�2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字數不少于800字，鄉、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實(shí)提高講評的針對性。
具體策略：
抓實(shí)“教學(xué)六認真”（認真備課、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開(kāi)展課外輔導活動(dòng)、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內自查結合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負擔調研。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個(gè)“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實(shí)現培優(yōu)補差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學(xué)輔導。在注重學(xué)生知識輔導的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強輔導，促其不斷進(jìn)步。
挖掘苗子，培養尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導。
5.提高教學(xué)評價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結果。
具體策略：
學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價(jià)制度，充分體現發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(cháng)記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調研和重點(diǎn)學(xué)科調研相結合的常規調研制度，真正切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生，評價(jià)老師。
采用多種形式加強對教師本人的評價(jià)，如通過(guò)聽(tīng)課、考評、問(wèn)卷或學(xué)生家長(cháng)參與評價(jià)等多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施建議
1、各年級組和教師根據本實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步加強有效教學(xué)專(zhuān)題研究，廣泛學(xué)習，統一思想，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認識。
2、教導處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應的各項管理制度，重點(diǎn)是常規管理制度和評價(jià)激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強教學(xué)常規考核的力度。根據縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件中的重點(diǎn)內容，大力加強常規管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。
高效課堂實(shí)施方案2
根據區教研室7號文件精神，結合我校教育教學(xué)實(shí)際，擬決定在全校開(kāi)展“建立高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，現特制定活動(dòng)方案如下：
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為根本指導，以高效課堂建立活動(dòng)為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，堅持“全面分析、準確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。積極穩妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設進(jìn)一步引向深入。二、實(shí)施方案
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，健全組織
為加強領(lǐng)導，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效，成立由校長(cháng)及全體教師組成的工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
�。ǘ┐_立目標、明確思路
工作目標：建立“輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，實(shí)現課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在建立過(guò)程中，逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習制度與管理文化的建設，積極探索切合本區實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負的教學(xué)模式和運行機制，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
基本思路：在區教研室的統一規劃與指導下，積極參加區教研室組織的相關(guān)活動(dòng)，透過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“建立高效課堂”的行動(dòng)之中，讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現“建立高效課堂”的目的。
三、分項實(shí)施、重點(diǎn)突破
活動(dòng)資料與時(shí)光安排
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)（20xx年1月—3月）。透過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準備。學(xué)校成立構建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導小組，制定實(shí)施規劃，擬定具體的實(shí)施方案。
�。ǘ├碚撆嘤枺�20xx年3月）。深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法，認真學(xué)習外地的先進(jìn)經(jīng)驗，深入了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
�。ㄈ┱{研反思（20xx年4月）。開(kāi)展課堂觀(guān)察活動(dòng)，組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學(xué)現狀進(jìn)行觀(guān)察、分析，透過(guò)自評互評找出存在的'問(wèn)題和差距。
�。ㄋ模┱n堂實(shí)踐（20xx年5月）。組織教師按活動(dòng)方案結合并總結自我已有的成功經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究，摸索出不一樣學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
�。ㄎ澹﹨R報研討（20xx年6月）。組織高效課堂實(shí)踐匯報研討活動(dòng)，人人上匯報課，課課進(jìn)行研討評議，針對問(wèn)題和不足提出改善策略，再實(shí)踐、再匯報、再研討。
�。┛偨Y提高（20xx年9月—10月）。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的實(shí)踐研討后，教師要認真總結實(shí)踐經(jīng)驗，進(jìn)行理性思考，構成必須的高效教學(xué)模式及長(cháng)效管理機制，推出一些成功的課例。撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報告或經(jīng)驗總結文章。
�。ㄆ撸┏晒故荆�20xx年11月—12月）。開(kāi)展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設計、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評選活動(dòng)。深化課程改革、構建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，是一項系統工程，我們將在區教研室的領(lǐng)導下，不斷創(chuàng )新教與學(xué)的工作方式，深化課程改革，構建高效課堂。
高效課堂實(shí)施方案3
為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，鞏固并擴大我校高效課堂建設取得的成果，再一次掀起全校教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮，進(jìn)一步深化和完善我校的“六環(huán)”教學(xué)模式，著(zhù)力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習方式、管理方式、評價(jià)方式的根本改變，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現減負增效的總目標，特制訂本活動(dòng)方案。
一、指導思想
以新課程理論為指導，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標，以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本，以創(chuàng )新教學(xué)模式為重點(diǎn)，以強化校本研修為主要抓手，著(zhù)力解決教師課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，以深入研究導學(xué)案、小組建設、評價(jià)制度為抓手，本著(zhù)繼承與創(chuàng )新相結合、借鑒與融合相結合，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷深化教學(xué)改革，努力構建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機制、運行機制和評價(jià)機制，提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本目標
1、樹(shù)立正確教學(xué)理念，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。引導全體教師系統學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高教育理論水平。加強教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓練，全面提高備課上課、聽(tīng)課評課、總結反思、現代教育技術(shù)應用等各項教學(xué)技能，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
2、推行和完善高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。工作中，我們將按照初步形成的“六環(huán)”教學(xué)模式，不斷探索和完善有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、自主合作探究學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生掌握基礎知識和技能，完成學(xué)習目標任務(wù)，從而實(shí)現三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現課堂教學(xué)效益最大化。
3、探索優(yōu)良學(xué)習方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習能力的方法，引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，增強學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)腦動(dòng)手、勤于實(shí)踐的習慣；加強學(xué)習方法指導，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、高效課堂推進(jìn)工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：黎學(xué)亨
副組長(cháng)：邢孔樂(lè )邢福東
成員：周忠義、杜剛毅、教研室、教導處及各教研組長(cháng)
四、工作內容和策略
1、加強理論培訓和指導，轉變教學(xué)觀(guān)念。組織教師深入學(xué)習高效課堂的相關(guān)理論，有選擇地學(xué)習外校的先進(jìn)經(jīng)驗。每周星期五下午第三節定為“業(yè)務(wù)學(xué)習課”，教研室組織全校教師通過(guò)“理論學(xué)習、經(jīng)驗交流、專(zhuān)題研討、觀(guān)摩優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像”等形式，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教學(xué)觀(guān)念，做到學(xué)習時(shí)間固定，學(xué)習內容豐富，學(xué)習形式多樣。同時(shí)，加強對教師高效課堂教學(xué)的技能培訓，開(kāi)展好“高效課堂”校本研修活動(dòng)。
2、完善高效課堂實(shí)踐活動(dòng)。根據我校探索的“六環(huán)”教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，合理安排教學(xué)環(huán)節，特別要科學(xué)安排講與練的時(shí)間，嚴格控制教師講授時(shí)間，原則上教師的講授時(shí)間不能超過(guò)20分鐘。優(yōu)化課堂作業(yè)與練習，針對課堂學(xué)習的內容設計相應的達標檢測題，力求做到實(shí)效。教研室會(huì )同教研組組織一次“高效課堂”一人一節研究課的教學(xué)活動(dòng)，做好觀(guān)課議課活動(dòng)，觀(guān)課后必須由教研員、教研組長(cháng)或骨干教師議課點(diǎn)評，對每一位授課教師的點(diǎn)評以“不足點(diǎn)評為主”。
3、完善班級自主管理模式。教師要根據不同的教學(xué)對象、教學(xué)內容和課型，靈活采用不同的教學(xué)方法，有意識地培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習小組的構建和完善、自主合作和自我管理，形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭機制，同時(shí)也要把學(xué)習小組與學(xué)生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我校班級高效管理的新體制、新思路。
4、完善好高效課堂“同課異構”交流制度。與兄弟學(xué)校（佛羅鎮中心學(xué)校）開(kāi)展教研交流，通過(guò)“同課異構”活動(dòng)，打開(kāi)教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專(zhuān)業(yè)技能。
5、積極參與各級各類(lèi)培訓活動(dòng)。一是落實(shí)縣級以上學(xué)科基地培訓任務(wù)，有計劃的開(kāi)展培訓活動(dòng)。二是安排、支持教師參加各級各類(lèi)課改培訓，夯實(shí)課改引領(lǐng)隊伍。三是組織教師參加校本研修培訓任務(wù)。四、做好信息技術(shù)教育培訓活動(dòng)，探索信息技術(shù)與課改深度融合的新模式、新方法。配合縣研修學(xué)校完成學(xué)科骨干教師多媒體、電子白板應用技術(shù)培訓任務(wù)，學(xué)科骨干教師信息技術(shù)與高效課堂整合培訓任務(wù)。
6、發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)家團隊的引領(lǐng)作用。每學(xué)期，繼續組織省、縣級教學(xué)能手、骨干教師在我校開(kāi)展“高效課堂”名師示教活動(dòng)，通過(guò)課堂示范等形式，讓全體教師切身感受高效課堂教學(xué)技能，更新教育理念，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
7、擇期舉行全鎮教育教學(xué)論文、教學(xué)設計、導學(xué)案的評比活動(dòng)。
8、擇期舉行全鎮高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。以活動(dòng)促進(jìn)高效課堂改革的'推進(jìn)，以活動(dòng)引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)能力的提升。
五、保障措施
1、加強領(lǐng)導，大力推動(dòng)。學(xué)校及時(shí)成立領(lǐng)導小組，校長(cháng)作為教改第一責任人，身先士卒，加大宣傳，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。學(xué)校組織并開(kāi)好教研會(huì )、家長(cháng)會(huì )。致家長(cháng)信等形式加以宣傳。并通過(guò)黑板報、班級墻報等形式營(yíng)造濃厚的教改氛圍。
2、確保經(jīng)費，完善條件。學(xué)校公用經(jīng)費應優(yōu)先保證教學(xué)改革各項工作的經(jīng)費開(kāi)支，配備好相關(guān)的教學(xué)用品（如小黑板等），鼓勵教師學(xué)會(huì )使用電腦、學(xué)會(huì )制作課件，發(fā)揮現代教育技術(shù)在課堂中的作用。
3、做好培訓，注重引領(lǐng)。認真組織各級各類(lèi)的培訓工作，采取“走出去”與“請進(jìn)來(lái)”相結合，充分發(fā)揮好學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用。極力爭取上級業(yè)務(wù)部門(mén)和課改名家對我校教學(xué)改革的指導和引領(lǐng)，充分發(fā)揮教研組的作用，精心組織每一次的校本教研活動(dòng)，對于教改過(guò)程遇到的典型性、普遍性問(wèn)題要上升為課題研究。
4、構建促進(jìn)高效課堂建設與發(fā)展的培訓制度、研究制度、評價(jià)制度，以及激勵與保障機制，形成一套完整的評價(jià)指標體系。形成長(cháng)效機制，實(shí)現高效課堂常態(tài)化。
5、定期考評，總結提升。學(xué)校建立與改革相適應的對教師、對學(xué)生的評價(jià)機制。重視教改工作的總結反思，善于提升，及時(shí)總結改革成果。
高效課堂實(shí)施方案4
為響應教育局和學(xué)校的號召，建立高效課堂，我校語(yǔ)文組特制訂了高效課堂實(shí)施方案。
一、課前：
1、從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。
基本要求：集體備課要認真落實(shí)以下幾個(gè)方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,根據學(xué)校制定的不同課型集體備課內容要求，重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設計上來(lái)，不能只停留在對知識內容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長(cháng)，形成個(gè)性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。
2、以加強教學(xué)設計為主優(yōu)化個(gè)人備課，為提高課堂效率作保障。
基本要求：充分利用集體備課成果進(jìn)行規范、有效的個(gè)人備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，以學(xué)科課程內容的結構特點(diǎn)來(lái)設計和組織教學(xué)，以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線(xiàn)索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓練為線(xiàn)索來(lái)設計教學(xué)，高質(zhì)量的落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動(dòng)設計、備練習、備作業(yè)的常規要求，做到規范備課。讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、方法得當、結構分明、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計，為構建高效課堂奠定基礎。
3、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎。
基本要求：通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行“三指導”，即：指導學(xué)生課前預習，指導學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽(tīng)課方法，指導學(xué)生課后的溫故知新。
落實(shí)措施：（1）針對以上各環(huán)節印發(fā)有關(guān)的指導材料對學(xué)生有針對性的進(jìn)行指導。（2）任課教師可利用各班壁報的形式，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)自學(xué)體會(huì )和做法，進(jìn)行班內交流。（3）任課教師要根據學(xué)科特點(diǎn)，不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
二、課中：優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力構建“五環(huán)節”高效課堂教學(xué)模式。
基本要求：a目標定向：每一節課都要在學(xué)案中制定并展示恰當明確的三維目標，做到教學(xué)目標明確、具體、可操作性強（課前展示）。b自主學(xué)習：創(chuàng )新教與學(xué)的方式，牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，學(xué)案導學(xué)要利用最優(yōu)化的教學(xué)設計，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。c交流展示：設計小組討論、全班交流等教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分展示學(xué)習成果，培養學(xué)生合作學(xué)習、獨立思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。d點(diǎn)拔提升：充分發(fā)揮教師的主導作用，恰當靈活地運用
有效的教學(xué)方法和手段，適時(shí)點(diǎn)撥，有效調控，根據學(xué)生的'展示狀況，師生共同釋疑解惑，適當進(jìn)行拓展或梳理，挖掘知識的內涵及外延，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。e訓練反饋：精心設計梯度性訓練，及時(shí)反饋，當堂達標，實(shí)現“堂堂清”。
三、課后：優(yōu)化“教”與“學(xué)”的反思，不斷提升“教”與“學(xué)”的水平。
“教”的反思是指導教師的反思。在上完每一節課后，教師要在備課本上寫(xiě)好教后記，重點(diǎn)記錄通過(guò)本節課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規律，教法上有哪些創(chuàng )新，知識點(diǎn)上有什么發(fā)現，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區有無(wú)突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等，做到揚長(cháng)避短、精益求精，以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
此外教師還要整理自己反思的內容，寫(xiě)好單元后記、學(xué)期總結，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高教學(xué)教研水平。
“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思，是學(xué)生不斷的監督、評價(jià)自身的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法與學(xué)習結果的行為，學(xué)生學(xué)習的反思與教師的反思性教學(xué)是相統一的。教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要指導學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習狀況，改進(jìn)學(xué)習方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)的措施。
高效課堂實(shí)施方案5
上學(xué)期啟動(dòng)高效課堂構建工作以來(lái)，各位老師、教研組、備課組在構建高效課堂初始階段的工作中，勤于學(xué)習，科學(xué)實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了構建高效課堂初始階段的階段性成果。今天，我們共同回顧構建高效課堂的工作過(guò)程，總結和反思，對于下學(xué)期乃至今后構建高效課堂工作深入推進(jìn)具有重要的作用和意義。
第一、上學(xué)期構建高效課堂的基本情況（四個(gè)方面的工作）
一、狠抓了前期培訓工作。
1、是針對教師主要進(jìn)行了高效課堂的理論。學(xué)案的使用與制定。等方面的培訓。
�。�1）、高效課堂理論培訓。為了武裝思想，提高認識，使老師們進(jìn)一步明白什么是高效課堂，怎樣創(chuàng )建高效課堂，學(xué)校于8月28日出臺了為期二年的高效課堂創(chuàng )建方案，并要求以教師個(gè)人為單位進(jìn)行了一個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習和思考，期間教務(wù)處通過(guò)反思教學(xué)的得與失和學(xué)習他人的先進(jìn)教學(xué)理念。10月利用下午三節課的時(shí)間對教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、骨干教師、校園名師和任課的校委會(huì )成員進(jìn)行了第一輪培訓，同時(shí)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時(shí)間對組內一線(xiàn)教師進(jìn)行了第二輪培訓，力圖確保所有任課教師人人參與培訓，個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念。
�。�2）、學(xué)案培訓。為了幫助教師學(xué)會(huì )編制和使用好導學(xué)案，校長(cháng)組織教學(xué)管理人員多次研討學(xué)案的編制和使用問(wèn)題，直至達成共識。在此基礎上，教務(wù)處利用培訓會(huì )以《積極推進(jìn)學(xué)案、促進(jìn)高效學(xué)習》為主要內容對各位教研組長(cháng)。備課組長(cháng)進(jìn)行了培訓。并通過(guò)教師例會(huì )和備課組活動(dòng)讓教師們明白了學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的區別，知道了學(xué)案的內容、編寫(xiě)原則及方法，學(xué)會(huì )了如何編寫(xiě)和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù)。
�。�3）、外出學(xué)習。為了學(xué)習別人在創(chuàng )建高效課堂中好的做法，吸取別人的經(jīng)驗，學(xué)校先后組織了二十多人次到其他學(xué)校進(jìn)行觀(guān)摩和學(xué)習。
2、是針對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習方法的培訓。
�。�1）、學(xué)習方法講座。針對在高效課堂的創(chuàng )建中學(xué)生不會(huì )課前預習，不會(huì )使用導學(xué)案自學(xué)等現狀，教務(wù)處利用期中總結表彰大會(huì )的大好時(shí)機，介紹了“六先六后”的學(xué)習方法，介紹了課前預習、課后復習、課中展示等學(xué)習環(huán)節的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為師生共創(chuàng )高效課堂起到了較大的促進(jìn)作用。
�。�2）、學(xué)習小組長(cháng)培訓。根據高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習，為了保證小組合作學(xué)習的有效開(kāi)展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行培訓，培養組長(cháng)的協(xié)調、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導，促使該小組迅速成長(cháng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅實(shí)的基礎。
二、強勢推行學(xué)案。
學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習方案。其主要內容有：學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習方法、學(xué)習過(guò)程、拓展延伸等。其中學(xué)習過(guò)程主要有：自主學(xué)習、小組合作、展示反饋等。學(xué)案的編寫(xiě)分個(gè)人準備、集體研討、個(gè)性化設計三個(gè)步驟。學(xué)案使用的基本操作程序是：
1、結合學(xué)案課前預習
2、小組互助解決問(wèn)題
3、精講點(diǎn)撥解難釋疑
4、達標訓練補償矯正
5、鞏固總結反思領(lǐng)悟。實(shí)踐證明學(xué)案能有效地指導學(xué)生自主學(xué)習和建構知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習的效率。
三、體現學(xué)校高效課堂的”四個(gè)必須”
必須按高效課堂教學(xué)模式授課，必須使用學(xué)案，必須開(kāi)展小組合作學(xué)習，必須當堂檢測學(xué)習效果。教務(wù)處還開(kāi)展了上好三種課（樣板課。展示課。比武課）活動(dòng)。四、加強了高效課堂的研討力度。
1、以教研組、備課組為單位的學(xué)習和交流。每月以教研組為單位開(kāi)展一次大型活動(dòng)，每周以備課組為單位開(kāi)展一次集體備課。集體備課要求做到“四定、五備、六統一”
四、定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人；
五、備：備課程標準、備教材、備教法、備學(xué)生和學(xué)法、備習題；
六、統一：統一教學(xué)目標；統一教學(xué)進(jìn)度；統一教學(xué)要求；統一教學(xué)內容；統一作業(yè)；統一考查。
2、舉行以創(chuàng )建高效課堂為主題的.課改論壇。每學(xué)期每個(gè)骨干教師開(kāi)展一次課改論壇，通過(guò)論壇，搭建平臺，引領(lǐng)教師們相互學(xué)習，相互交流，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續發(fā)展。
3、高效課堂教學(xué)模式征集。我校以教研組和備課組為單位開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式的大討論，廣泛征集各學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式，以便形成切合我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，為實(shí)現輕負擔、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益的目標奠定堅實(shí)的基礎（此項工作正在進(jìn)行中，目前已初見(jiàn)成效的有數學(xué)組的”271”模式）。
第二、取得的成績(jì)。
自本學(xué)期構建高效課堂工作以來(lái)，通過(guò)廣大教師的努力工作和教務(wù)處開(kāi)展一系列的活動(dòng)，學(xué)校構建高效課堂有了良好的開(kāi)端。其標志：
1、是領(lǐng)導和教師教育教學(xué)觀(guān)念有了一定的轉變，以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的教育教學(xué)觀(guān)念日益深入人心。
2、是學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新的學(xué)習方式正在逐步形成。
3、是教師們在預習、展示、達標、反思的教學(xué)要求下正在努力探索構建高效課堂的教學(xué)模式，并用“學(xué)案”去指導教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
4、是形成構建高效課堂的初步的教育教學(xué)工作機制，效果逐步顯現；有的教師初步構建起高效課堂的模式，成為構建高效課堂的骨干教師。
5、是學(xué)生逐步適應構建高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習的模式，學(xué)習成績(jì)穩定，并為廣大學(xué)生和家長(cháng)接受和認可。
6、是開(kāi)始逐步建立適應高效課堂要求的教育教學(xué)管理模式。因此，應該肯定目前構建高效課堂初始階段我們所做的工作，科學(xué)評價(jià)目前構建高效課堂取得的階段性成果。
第三、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)科還沒(méi)有從根本上全力以赴組織構建高效課堂工作，各組開(kāi)展的力度不同。
2、與構建高效課堂相配套的措施還有很多沒(méi)有到位。
3、現在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距。
4、教師在具體實(shí)踐過(guò)程中有很大的差異性。個(gè)別教師還在觀(guān)望，有等和靠的思想存在。
5、學(xué)生良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有真正養成，學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、展示表達等方面還有較大的提高空間。
6、高效的構建高效課堂的管理體制還沒(méi)有真正建立起來(lái)。
我們都必須充分認識到構建高效課堂的艱巨性和復雜性，必須充分認識到在構建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問(wèn)題考慮到位，才能科學(xué)組織構建高效課堂工作，使我們的高效課堂經(jīng)得起時(shí)間、社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生的檢驗和認可，使我們的教學(xué)質(zhì)量得到穩步的提高。
高效課堂實(shí)施方案6
為了推進(jìn)“全程導學(xué)”課堂教學(xué)改革走向深入，切實(shí)在課堂教學(xué)中落實(shí)“三必須、四不、五讓”的要求，創(chuàng )造充滿(mǎn)生命活力的人文課堂，進(jìn)一步提升我校教學(xué)品味，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)校長(cháng)室研究決定，20xx年10月份開(kāi)展“高效課堂建設月”活動(dòng)。
【活動(dòng)主題】
本次活動(dòng)的主題是“深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”。
【組織領(lǐng)導】
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
組員：zz、各學(xué)科教研組長(cháng)。
【主要活動(dòng)及要求】
一、依托校本教研，反思教學(xué)改革
活動(dòng)內容：
10月份的校本教研將以“深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”為主題，依托教研組、備課組活動(dòng)，對各學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行排查、反思，對照“全程導學(xué)”的具體要求，總結經(jīng)驗，各學(xué)科剖析教學(xué)中的一些低效行為，采取相應措施，改變教學(xué)面貌，切實(shí)提高教學(xué)效益。
活動(dòng)要求：
要求廣大教師學(xué)習“生本教學(xué)研究”、 “高效課堂22條”等書(shū)籍，尤其是全面、深入學(xué)習《省橫中推進(jìn)全程導學(xué)，構建人文課堂實(shí)施意見(jiàn)》以及“三必須、四不、五讓” 的教學(xué)要求，對照自己平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，談對“教學(xué)改革”的認識，分析自己的教學(xué)現狀，查找存在的問(wèn)題，以及今后的改進(jìn)方案等。
組織評比：
每位老師寫(xiě)一篇教學(xué)反思，10月30日前教研組長(cháng)收齊后交教科室，教科室組織評比。
活動(dòng)落實(shí)人：
教科室，教研組長(cháng)
二、開(kāi)展“全程導學(xué)”課堂教學(xué)評優(yōu)課暨對外公開(kāi)課開(kāi)課教師的選拔活動(dòng)
活動(dòng)辦法：
采取自愿報名及教研組推薦相結合的形式選拔參賽選手。每人精心準備一節課，采取同題異構的形式對課堂教學(xué)進(jìn)行考核。
活動(dòng)要求：
1、請各位老師必須高度重視對外公開(kāi)課的.選拔考核工作，認真準備，精心設計，展現自己的教學(xué)風(fēng)格，達到最好的教學(xué)水平。
2、課堂教學(xué)要充分體現全程導學(xué)的課堂教學(xué)模式，體現全程導學(xué)的教學(xué)理念。
3、在評優(yōu)及選拔中將適當參考平時(shí)教學(xué)常規考核的結果。
組織評比：以校行政及各學(xué)科骨干教師組成評委團，參與聽(tīng)課考核，嚴格按照《省橫中“全程導學(xué)”課堂教學(xué)評價(jià)表》進(jìn)行評分，將評選出我�！皩�(shí)施全程導學(xué)”優(yōu)秀教師，設立一、二、三等獎若干名，同時(shí)據以確定對外開(kāi)課的開(kāi)課教師名單。
活動(dòng)落實(shí)人：校長(cháng)室、教務(wù)處、教科室
三、第三屆導學(xué)案設計比賽
活動(dòng)內容：每位老師精心設計一份導學(xué)案，課題由教研組統一確定。由學(xué)校組織評選，設立一、二、三等獎若干名。
活動(dòng)要求：重點(diǎn)看“課堂教學(xué)活動(dòng)”的設計是否符合“全程導學(xué)”的理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導學(xué)案發(fā)到教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)內。
活動(dòng)落實(shí)人：教科室、教務(wù)處
四、優(yōu)秀學(xué)習小組評選
活動(dòng)內容：在高一、二、三年級分別評選優(yōu)秀學(xué)習小組若干名。進(jìn)行表彰，并在校園公告欄內進(jìn)行展示。
活動(dòng)要求：嚴格根據《省橫中優(yōu)秀學(xué)習小組評選辦法》進(jìn)行評選。
活動(dòng)落實(shí)人：德育處、教務(wù)處、年管會(huì )
五、邀請專(zhuān)家上示范課
活動(dòng)內容：在10月中旬，邀請學(xué)案導學(xué)方面的專(zhuān)家來(lái)校上示范課，全體老師參與聽(tīng)課，課后組織老師評課，體會(huì )怎樣設計導學(xué)案，課堂上怎樣真正凸顯“以學(xué)生的學(xué)為中心”，怎樣實(shí)現“學(xué)生的學(xué)與教師的導”真正有機的結合，從而打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂。
活動(dòng)要求：參加聽(tīng)評課，轉變觀(guān)念，反思自己的教學(xué)。
活動(dòng)落實(shí)人：校長(cháng)室、教務(wù)處、教科室
六、舉行學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)
活動(dòng)主題：深入推進(jìn)全程導學(xué)，構建優(yōu)質(zhì)人文課堂。
活動(dòng)要求：教科室確定參加活動(dòng)的代表人選，參與人員積極準備，認真思考，展示自己的思想和平時(shí)優(yōu)秀做法。
活動(dòng)落實(shí)人：教科室、教務(wù)處
七、總結表彰大會(huì )
學(xué)校將在十一月初召開(kāi)全校教師大會(huì )，對本次活動(dòng)中表現積極的老師、獲獎的老師進(jìn)行表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。所有獲獎均為校級綜合榮譽(yù)，在今后的評優(yōu)評先及崗位設置中，優(yōu)先考慮。
高效課堂實(shí)施方案7
一、健全組織，加強領(lǐng)導
為加強領(lǐng)導，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效，成立工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：----及各學(xué)科教研組長(cháng)
二、組織學(xué)習、提高認識
組織全體教師學(xué)習常州市《關(guān)于深入推進(jìn)減負增效全面實(shí)施素質(zhì)教育積極開(kāi)展教育創(chuàng )新工作的指導意見(jiàn)》及我市《關(guān)于推進(jìn)減負增效建設高效課堂工作的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神，保證思想認識上的高度統一。明確認識構建高效課堂，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。
三、確立目標、明確思路
我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，吸引每一位家長(cháng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應樹(shù)立明確的目標：努力構建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。通過(guò)“學(xué)習、實(shí)踐、反思、交流、合作” ，提高教師設計、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導，遵循教學(xué)活動(dòng)規律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。
四、立足常規，夯實(shí)基礎
1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠對教材進(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊書(shū)和單元可行教學(xué)計劃。
主要措施：組織教師深入學(xué)習學(xué)科教材和研讀課程標準，通過(guò)專(zhuān)家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養典型、過(guò)程考核、教材教法能手評選等措施，落實(shí)本階段工作要求。
工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng )造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設計
基本要求：要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的'常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
主要措施：通過(guò)加強常規管理，落實(shí)備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。
工作目標：所有教師能夠規范備課，部分教師能夠創(chuàng )造性地進(jìn)行有效備課。
3、構建高效課堂
基本要求：一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反愧有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)校最大的浪費是課堂時(shí)間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
高效課堂實(shí)施方案8
課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實(shí)基本知識，提高基本技能，培育主動(dòng)學(xué)習意識，涵養健康審美情趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設，具體體現在教師學(xué)科素養的提升和學(xué)校教學(xué)過(guò)程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊伍建設、調整教學(xué)評價(jià)方式、豐富課程資源、關(guān)注小現象以研促教幾個(gè)方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理有序：落實(shí)教學(xué)常規，讓教師心中有規范
1.民主發(fā)展平臺：建立教師個(gè)人空間，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的自我監控、自主發(fā)展，把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化，發(fā)揮過(guò)程評價(jià)的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源，改變教師備課檢查方式，改變個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jì)考核方式，加大教師學(xué)習監測的力度，增強教師自主評價(jià)的'透明度，實(shí)現網(wǎng)上交流、積累、反思，實(shí)現優(yōu)秀資源共享。
2.領(lǐng)導跟組教研：學(xué)科組每個(gè)學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次，備課組的活動(dòng)每月不少于兩次（區級教研除外），于開(kāi)學(xué)第一周做好規劃，上報教學(xué)處。教研內容以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習為主。充分備課，繼續落實(shí)二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動(dòng)，給出指導性建議。
3．交流聽(tīng)課點(diǎn)評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長(cháng)不少于120節，教學(xué)校長(cháng)不少于150節，主任聽(tīng)課不少于100節，學(xué)科組長(cháng)、備課組長(cháng)每學(xué)期要普聽(tīng)一次本組教師的課，做到聽(tīng)一節評一節。要關(guān)注教與學(xué)的全過(guò)程，認真執行《xx區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》，做到目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達標、學(xué)有收獲。講課時(shí)間把握在25分鐘內，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。
4.嘗試多元評價(jià)：建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習效果的多元評價(jià)機制，嘗試星級學(xué)生評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)，促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習熱情、自主學(xué)習、社團二課堂、學(xué)業(yè)成績(jì)和服務(wù)家庭（社會(huì )）五個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，一個(gè)維度一顆星，形成學(xué)生、教師和家長(cháng)共評體系，每個(gè)學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行五星級認定。努力發(fā)現每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。
5.設計分層作業(yè)：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開(kāi)放性的作業(yè)，減輕學(xué)生負擔，適合學(xué)生個(gè)性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度；作業(yè)批改及時(shí)全批，要培養學(xué)生獨立修改作業(yè)的習慣。學(xué)校要做好作業(yè)問(wèn)卷調查，堅持抽查和全員檢查的時(shí)效性，保障教后的有效性。
6.教學(xué)月例會(huì )制：每月的第一周周一下午大掃除時(shí)間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì )議，主管各年級的主任、學(xué)科組長(cháng)和備課組長(cháng)參加。對上個(gè)月聽(tīng)課中發(fā)現的課堂教學(xué)問(wèn)題及時(shí)反饋，商榷改進(jìn)策略，讓每一節課都有效益。
7.教學(xué)過(guò)程制度建設：對課前準備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善，讓教學(xué)過(guò)程有章可循，讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節發(fā)揮最大效益。
�。ǘ┙萄谢顒�(dòng)求實(shí)：提高教學(xué)技能，讓教師手中有方法
學(xué)科組、備課組的教研要解決真問(wèn)題，求真務(wù)實(shí)，凝心聚力。要對教材進(jìn)行深度解讀，要對作業(yè)進(jìn)行精心設計，讓教學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題最佳，歸避碎問(wèn)、費時(shí)、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現。要以課程標準為衡量尺度，考量教學(xué)內容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問(wèn)自己：為什么布置這道題？學(xué)生究竟能提高什么能力？我還能否獨立設計新題？等類(lèi)似的反思問(wèn)題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學(xué)科組的教研活動(dòng)每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動(dòng)每月不少于兩次，要留下活動(dòng)痕跡。請學(xué)科組長(cháng)和備課組長(cháng)在開(kāi)學(xué)第一周做好教研計劃。
1.相約名師：繼續開(kāi)展“相約名師”活動(dòng)，堅持“請進(jìn)來(lái)，長(cháng)出來(lái)”的策略，與名師同課異構，學(xué)習教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習鉆探精神。本學(xué)期擬定開(kāi)展中考科目的與名師攜手成長(cháng)的活動(dòng)�；顒�(dòng)中讓學(xué)科組教師參與課堂點(diǎn)評，提高教師對課堂教學(xué)的批判性。
2.xx論壇：堅持每月一次的教師論壇活動(dòng)。教師論壇是自我提升和價(jià)值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續開(kāi)展xx教師論壇教研活動(dòng)，提高教師的表現力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹(shù)教育信心，以師為本，以論壇促研究。
3.基本功考核：組織全體教師學(xué)習現代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習結果的檢測，每月一次理論學(xué)習成果驗收。開(kāi)展學(xué)科素養比武的活動(dòng)，依托學(xué)科組教研，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動(dòng)，考核結果納入績(jì)效工資，對成績(jì)不佳的教師進(jìn)行談話(huà)，敦促學(xué)習提高。
�。ㄈ┙逃芯砍B(tài)：促進(jìn)素養提高，讓教師腦中有智慧
1.關(guān)注教學(xué)小現象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動(dòng)教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長(cháng)快樂(lè )。每位教師可以申報學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師可以根據自己的教學(xué)實(shí)踐，自命子課題，研究時(shí)間長(cháng)度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問(wèn)題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個(gè)個(gè)難題中實(shí)現。
2.研究性學(xué)習規范化：開(kāi)足開(kāi)啟國家課程，豐富二課堂內容，嘗試研究性學(xué)習進(jìn)課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習中了解社會(huì )，關(guān)注生活，提高實(shí)踐能力。以勞技課為依托，進(jìn)行部分班級的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗，逐步推廣。
3.創(chuàng )新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月，積極探索富有學(xué)科和課型特點(diǎn)的學(xué)科模式的創(chuàng )建。堅持以學(xué)生學(xué)習為中心，以體驗、探究、合作為重點(diǎn)，以能力培養為目標，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
高效課堂實(shí)施方案9
【摘要】：“打造歷史高效課堂課改實(shí)施方案”是指通過(guò)對我校歷史教師對課堂教學(xué)各環(huán)節的剖析，找出歷史課堂教學(xué)中無(wú)效、低效甚至負效教學(xué)的各種表現，尋找克服這些表現的教學(xué)行為策略，全力構建個(gè)人學(xué)習研究與團隊和諧合作相結合的校本教研氛圍，努力使歷史課堂成為一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的高效生態(tài)課堂。通過(guò)此方案的實(shí)施，讓我校的歷史教學(xué)提升到更高的水平，進(jìn)而全面提高學(xué)校教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：歷史課改高效課堂
一、課題的提出
歷史教育一直被家長(cháng)、學(xué)生乃至老師視為副科，這使歷史學(xué)科的育人作用得到弱化。怎樣轉變錯誤的思想認識，讓學(xué)生喜歡學(xué)習歷史，教師只有從打造高效課堂這個(gè)抓手，遵循歷史學(xué)科教學(xué)規律，充分發(fā)揮歷史教育功能，通過(guò)歷史新課改，切實(shí)實(shí)現歷史的高效教學(xué)。
打造高效歷史課堂是課改的需要，高效歷史課堂教學(xué)已經(jīng)成為老師必須研究的課題。打造高效歷史課堂是學(xué)生發(fā)展的需要，通過(guò)高效課堂最終實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧、持續、全面地發(fā)展。
二、課題研究目的
通過(guò)此實(shí)驗方案的研究，以打造歷史高效課堂教學(xué)為宗旨，轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為歷史學(xué)習的主人。
通過(guò)此實(shí)驗方案的研究，促進(jìn)歷史教師教學(xué)藝術(shù)的升華，探索新的歷史課改課堂教學(xué)模式。同時(shí)從學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養，研究怎樣使學(xué)生樂(lè )于參與、善于參與課堂教學(xué)，使學(xué)生成為歷史課堂的主人。
三、課題理論依據：
該課題研究以有效教學(xué)理論、現代教學(xué)理論、加德納多元智能理論、建構主義理論等為依據。
讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，成為課堂的主人，教是為了不教，課堂教學(xué)是教會(huì )學(xué)生學(xué)習，在課堂上學(xué)生是“主角”，教師是“導演”，“教”的活動(dòng)服務(wù)于“學(xué)”的活動(dòng)，課堂教學(xué)效果評價(jià)以學(xué)生學(xué)習過(guò)程及結果為標準，不是看教師“教”的怎樣，而是看學(xué)生“學(xué)”的怎樣，教師為學(xué)生創(chuàng )設的課堂情境是否適宜，是否有效。
四、課堂遵循的原則
課堂遵循的原則：主體性原則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、廣泛性原則、激勵性原則等等。
學(xué)生學(xué)習的“主體”，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)促教，以教促學(xué)，教學(xué)相長(cháng)；遵循課題科學(xué)化管理，充分發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢，承擔學(xué)校子課題研究；學(xué)校教研組積極開(kāi)展公開(kāi)課、觀(guān)摩課、示范課，通過(guò)同課異構等形式的校本教研，進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐研究，并及時(shí)積累經(jīng)驗；在實(shí)驗方案實(shí)施過(guò)程中，定期開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)質(zhì)課評比并給予表彰獎勵，同時(shí)將選出的優(yōu)秀課例、論文等向上級部們推薦，促進(jìn)高質(zhì)量的完成本教研課題的研究。
五、課題研究方法
課題研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法等。通過(guò)對問(wèn)卷調查結果的數據研究分析，從理論上明確本實(shí)驗方案的相關(guān)問(wèn)題；通過(guò)個(gè)案分析，了解學(xué)生的學(xué)習的興趣和態(tài)度和主要學(xué)習方式等，以此找準提高課堂效率的突破口；歷史教師要以自身的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益與學(xué)生學(xué)習效率，以此打造歷史高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
六、課題研究思路
此實(shí)驗方案實(shí)施過(guò)程中，參與課題的每一位歷史教師立足于自己的實(shí)際，遵循“分析問(wèn)題”、“研究行動(dòng)”、“總結正思”三個(gè)步驟，根據自己的教學(xué)內容、不同班級的學(xué)情特點(diǎn)，針對不同的歷史教學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生不同學(xué)齡段，采取適合自己研究的目標和內容進(jìn)行研究。
學(xué)校要求每位老師作出自己的研究方案，進(jìn)行課堂的'觀(guān)察研究，以案例分析為主要形式，制定打造高效課堂的目標和措施，努力促進(jìn)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。最后總結實(shí)踐經(jīng)驗，形成理論體系，撰寫(xiě)具有可行性、科學(xué)性的研究報告、論文和教學(xué)案例等。
七、課題的實(shí)施步驟
第一階段：準備階段(20xx年5月-20xx年9月)。
申報歷史學(xué)科課題，制定課改實(shí)施方案，成立課題組。學(xué)習歷史教學(xué)相關(guān)知識，調查我校歷史課堂教學(xué)現狀，找出打造高效課堂的措施，完成調查報告。確立實(shí)驗課題并加以論證，完成課題實(shí)施方案。
第二階段：實(shí)施階段(20xx年9月-20xx年6月)。
依據方案組織實(shí)施，進(jìn)行課改課題研究和實(shí)踐，并分階段性進(jìn)行檢查、評估、改進(jìn)，不斷完善研究成果。
啟動(dòng)實(shí)驗課題研究，從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面設計問(wèn)題，進(jìn)行摸底。探究初中歷史課堂教學(xué)高效課堂教學(xué)模式。通過(guò)公開(kāi)課、示范課、研討課、課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )、課題培訓會(huì )、校本培訓會(huì )等多種方式，編撰高效課堂教學(xué)設計及典型課堂案例，形成課改實(shí)驗課題研究經(jīng)驗和成果。
第三階段：總結階段(20xx年7月-20xx年1月)。
完成課題的研究，匯集研究資料，進(jìn)行全面總結，完成結題報告，接受上級領(lǐng)導、課改專(zhuān)家和歷史課題教研組鑒定。
召開(kāi)課題組總結會(huì )，全面檢查課題研究過(guò)程；分類(lèi)整理、匯總課題研究資料。撰寫(xiě)結題報告，申請結題鑒定。
八、課題預期研究成果
形成調查研究報告《打造歷史高效課堂課改實(shí)施方案》，實(shí)驗研究報告《初中歷史課堂高效教學(xué)的策略研究課題結題報告》。
撰寫(xiě)歷史課改課題研究相關(guān)論文。
形成歷史新課改研究成果集。
九、課題保障條件
領(lǐng)導重視。課改全面推進(jìn)，學(xué)校校長(cháng)親自擔任本課題組組長(cháng)，樹(shù)立“科研興校、科研強�！钡霓k學(xué)理念。
時(shí)間保障。為使實(shí)驗實(shí)施方案研究真正落到實(shí)處，課題組著(zhù)手健全科學(xué)、嚴密的課題管理制度，課題組堅持定期和不定期經(jīng)常性組織校本教研活動(dòng)，召開(kāi)歷史課改課題會(huì )議，組織教師參加理論學(xué)習、開(kāi)展歷史課題研討活動(dòng)，以確保有足夠的時(shí)間用在實(shí)驗方案實(shí)施研究工作。
制度保障。建立健全實(shí)驗方案實(shí)施的常規管理制度。如計劃管理制度、過(guò)程管理制度、監督檢查制度、總結評估制度及獎勵激勵制度等等。
經(jīng)費保障。我校確保投入一定科研活動(dòng)經(jīng)費，用于購買(mǎi)資料、聘請專(zhuān)家講學(xué)、培訓相關(guān)教師和開(kāi)展學(xué)術(shù)指導、外出學(xué)習等各類(lèi)活動(dòng)，確保課題研究順利進(jìn)行，再有對實(shí)驗老師在課改實(shí)驗實(shí)施中取得的成果，給予必要物質(zhì)、精神獎勵。
十、課題領(lǐng)導小組
課題組組長(cháng)：崔國民（全面負責）
課題組成員：河北省任丘市出岸鎮王家務(wù)中學(xué)全體政治歷史教師課題組理論指導：滄州市、任丘市教研室政治歷史教研員
高效課堂實(shí)施方案10
課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結合我校具體情況，特制定此方案：
一、指導思想
立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在活動(dòng)期間力求在轉變觀(guān)念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法、專(zhuān)題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現突破，創(chuàng )建高效課堂。
二、高效課堂的基本理念
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準是學(xué)生學(xué)習的有效性，高效課堂要在有限時(shí)間內使學(xué)生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(cháng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能，關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng)；通過(guò)互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng)；通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗；通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行研究，深化思維。高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習來(lái)評價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng )新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、高效課堂的活動(dòng)目標及要求
加強備課環(huán)節，準確解讀教材和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，通過(guò)“教師個(gè)人初備——集體研討——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計，保證每一份教案都被寫(xiě)成符合學(xué)生特點(diǎn)的“導學(xué)案”。
加強上課環(huán)節，以構建和實(shí)現課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節課都成為“精品課”。 教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的生成過(guò)程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺(jué)度；要關(guān)注實(shí)現有效學(xué)習學(xué)生的數量及有效程度；教師重點(diǎn)討論、講解的問(wèn)題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。
加強研究環(huán)節，采取以教研組為單位的觀(guān)摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學(xué)第一現場(chǎng)，掌握改進(jìn)、完善、構建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料，通過(guò)潛心研究，深入交流，為實(shí)現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
四、主要任務(wù)
轉變觀(guān)念：是課堂教學(xué)改革的源泉。
在教學(xué)目標上，教師不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，而且把培養學(xué)生能力發(fā)展智力，以及培養學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性作為重點(diǎn)。在教學(xué)關(guān)系上，要改掉以往教師一言堂地位，學(xué)生的主體地位應得到凸現；在教學(xué)內容上，應把學(xué)生的思維訓練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的；在教學(xué)對象上，要面向全體學(xué)生；在教學(xué)方法上，要重視教法與學(xué)法的結合和相互轉化；在教學(xué)評估上，要以目標評價(jià)為杠桿建立課堂教學(xué)的監控機制，提高課堂教學(xué)的自我反饋調控能力。
相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課堂內容適應學(xué)生的學(xué)習，讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，尤其要更多地創(chuàng )造機會(huì )讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊。
教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。
構建“先學(xué)后教，當堂訓練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。
授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。
現代化的'教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升有著(zhù)不可替代的作用。
充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。
充分運用現代信息技術(shù),努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。
融洽關(guān)系：是教學(xué)改革的前提。
建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)，也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問(wèn)題。我們要在課堂里真正做到教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，民主和諧。老師對學(xué)生父母般的愛(ài)不僅會(huì )營(yíng)造和諧的課堂氣氛，而且還會(huì )增添學(xué)生克服和戰勝學(xué)習困難的勇氣和信心。
要創(chuàng )設“寬松和諧、民主平等、互尊互愛(ài)、互動(dòng)互補”的教學(xué)環(huán)境和有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍，培養學(xué)生，使之具有濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)評價(jià)要有利于學(xué)生主體意識和創(chuàng )新精神的培養。
引導學(xué)生改善學(xué)習方式：個(gè)體學(xué)習與合作學(xué)習相結合；接受式學(xué)習與探究性學(xué)習相結合。
改進(jìn)教法：是課堂教學(xué)改革的根本。
教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在創(chuàng )造，妙在靈活。就我們的教學(xué)現狀而言，教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰自我的傳統教學(xué)方法而又有魄力和能力構建起“雙主體”的教學(xué)模式。這種模式能否成為我們課堂教學(xué)的一般性模式，關(guān)鍵在于我們的教學(xué)方法是不是符合我校教學(xué)工作的實(shí)際。
教師講授規范、精當有效，富有激情，給學(xué)生以啟迪和感染；
關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，實(shí)施分層分類(lèi)指導；
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；
正確處理預設與生成的關(guān)系，有效地開(kāi)發(fā)和應用生成性教學(xué)資源；
教學(xué)媒體的應用要科學(xué)有效。
專(zhuān)題研究：是課堂教學(xué)改革的動(dòng)力。
專(zhuān)題研究，立足于課堂教學(xué)改革中存在和發(fā)現的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)由課堂教學(xué)這一基本途徑，為課堂教學(xué)改革提供動(dòng)力和智力支持。
抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng),努力提升學(xué)�？蒲兴�，為課堂教學(xué)實(shí)效提供更強有力的理論支持。
堅持“自修+反思”型為主的校本培訓模式,著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以創(chuàng )建高效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，加強對教學(xué)中存在問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結提升”的過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
五、構建高效課堂整體安排
第一階段：學(xué)習發(fā)動(dòng)。時(shí)間安排：20xx年9月。
1、加強領(lǐng)導，健全組織。
成立音體美高效課堂構建領(lǐng)導小組，保證活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。
2、學(xué)習討論，形成共識。
召開(kāi)專(zhuān)題研討。認真組織全體音體美教師學(xué)習高效課堂的基本要求、理念和內涵，討論構建高效課堂的意義和主要內容，制定自己在活動(dòng)中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識，調動(dòng)全體教師以積極主動(dòng)的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動(dòng)之中。
第二階段：課堂引路，人人賽課。時(shí)間安排：20xx年10—12月
積極開(kāi)展高效課堂賽課活動(dòng)，要人人參與，領(lǐng)導帶頭，在賽課中反思，在賽課中指導提高。
第三階段：引領(lǐng)示范，樹(shù)立典型，培養骨干。時(shí)間安排：20xx年3月
以教研組為單位，優(yōu)秀教師上示范課、匯報課，引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式，逐漸形成符合學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。
第四階段：總結表彰階段。時(shí)間安排：20xx年6月
每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節高效課堂的展示課。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，使90％以上的教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂學(xué)會(huì )、當堂鞏固”。認真總結此活動(dòng)中的好課、好教法、好學(xué)法，并在全校展示和推廣。
六、實(shí)施建議
進(jìn)一步加強有效教學(xué)專(zhuān)題研究，廣泛學(xué)習，統一思想，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認識。
及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應的各項管理制度，重點(diǎn)是常規管理制度和評價(jià)激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
備課要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。
總之，高效課堂的有效性，在于我們每位老師在工作中進(jìn)行實(shí)踐，用行動(dòng)去證明，在我校師生的努力之下，高效課堂將在我校開(kāi)花結果。
高效課堂實(shí)施方案11
社會(huì )在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，而我們的課堂教學(xué)卻還仍舊一成不變,傳統的教學(xué)模式延續了幾千年，越來(lái)越不適應時(shí)代對人的發(fā)展的要求。人們越來(lái)越迫切的從事新的教學(xué)模式的研究，以力求改變傳統從而適應社會(huì )的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步。
什么是教學(xué)模式呢？教育學(xué)認為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論指導下的、在某種環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的簡(jiǎn)稱(chēng)就是通常所說(shuō)的“教學(xué)過(guò)程”。傳統模式以教師為中心，教師利用講解、板書(shū)和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向學(xué)生傳授知識；學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性，不利于人才的培養和發(fā)展。
建構主義學(xué)習理論認為教學(xué)中應以學(xué)生為中心，強調學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者。因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習，逐步形成自主學(xué)習能力。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，已被普遍接受，但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好地貫徹與實(shí)施。面對新課程，我們必須改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。
筆者認為新的教學(xué)模式應該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師從旁協(xié)助，利用有效教學(xué)資源創(chuàng )設教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、多方會(huì )話(huà)，從而達到對知識的意義建構。也就是筆者所說(shuō)的自主式課堂教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是：以培養學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、獨立性為主要目標;；充分發(fā)揮學(xué)生的主體認知作用；注重培養學(xué)生合作精神和創(chuàng )新能力。
那么以自主學(xué)習為模式的數學(xué)課堂應該怎樣建構呢？筆者試做了一番嘗試。它的結構程序是：引入---引探---交流---評價(jià)。
一、引入——創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性
蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈�！痹诮虒W(xué)中創(chuàng )設某種情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，將會(huì )引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構主義認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情景下或通過(guò)多媒體創(chuàng )設的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習，可利用生動(dòng)、直觀(guān)的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(cháng)期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗和表象，使學(xué)習者能利用自己原有的認知結構中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學(xué)到的新知識。
在數學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養學(xué)生的思維能力也需要創(chuàng )設情境，很多學(xué)生反映數學(xué)的單調和枯燥，實(shí)際上，只有情境創(chuàng )設的好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習，使他們會(huì )體味到數學(xué)的美和趣味。
那么在教學(xué)中該如何創(chuàng )設教學(xué)情境呢？方法很多，本文列舉以下幾個(gè)。
1.制造懸念，創(chuàng )設情境。
在教學(xué)時(shí)教師可以根據教學(xué)內容，巧妙設置懸念使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2．巧設疑問(wèn)，創(chuàng )設情境。
古人云，“學(xué)則需疑”�！皯岩伞笔菍W(xué)生發(fā)現問(wèn)題、積極思考的有效動(dòng)力。教師巧妙地引導學(xué)生在新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)上下功夫，克服學(xué)生對新課“望而生畏”的心理，引導學(xué)生運用有關(guān)舊知去進(jìn)行新知的探求，這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生嘗到自己“摘蘋(píng)果”的甜頭，學(xué)生學(xué)習的積極性高了，興趣濃了，思維也就活躍了。
3．操作實(shí)踐，創(chuàng )設情境。
在數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分使用學(xué)具，在拼拼、折折、剪剪、畫(huà)畫(huà)、量量的操作中獲取知識，這種情境的創(chuàng )設，能極大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
4．熱烈爭論，創(chuàng )設情境。
兒童好勝心強，教師應利用這一特點(diǎn)，激勵學(xué)生勇于探索，勇于競爭，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和自主學(xué)習的愿望。同時(shí)也要注意，在創(chuàng )設情境中，切忌牽強附會(huì )、缺乏問(wèn)題性和偏離階段性。
二、引探——精心設計教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間
要保證學(xué)生在課堂內有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的精神，取得數學(xué)教學(xué)的成功，就必須選擇好的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程，使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認知實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習。因此，我主要從以下幾方面入手：
1．讓學(xué)生從不斷提問(wèn)出發(fā)，進(jìn)行自主學(xué)習
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹�
課堂教學(xué)中，我們應放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，提好問(wèn)題，培養學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。
提問(wèn)題應體現在教學(xué)的全過(guò)程，出示例題時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題；教學(xué)的每一個(gè)步驟，都應讓學(xué)生不斷去質(zhì)疑；總結全課時(shí)，也應讓學(xué)生袒露疑問(wèn)。教師應根據學(xué)生的提問(wèn)，不斷調整教學(xué)設計，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習的空間和時(shí)間。
例如，《圓錐的認識》一課，教師出示工地上圓錐沙堆圖象后，問(wèn)學(xué)生：你們看到沙堆想提出什么問(wèn)題？學(xué)生思考后，爭著(zhù)提出問(wèn)題：沙堆占地面積多少？沙堆的形狀叫什么？沙堆的體積有多大？這些沙子有多重？等等。盡管本節課無(wú)法一一解答這些問(wèn)題，但這些問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)自己的積極思考提出來(lái)的，思維處于最佳狀態(tài)，在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，非常的認真主動(dòng)。
同時(shí)在這一環(huán)節中應注意，學(xué)生提出的問(wèn)題往往不夠準確、很瑣碎，有時(shí)甚至與教學(xué)內容無(wú)關(guān)，教師應慎重篩選有用的、有價(jià)值的'問(wèn)題進(jìn)行研究，同時(shí)要保護學(xué)生提問(wèn)的積極性。
2．讓學(xué)生在自我操作活動(dòng)中，進(jìn)行自主學(xué)習
皮亞杰認為，兒童學(xué)習的最根本途徑應該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。教師應放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，利用多種感官的協(xié)調活動(dòng)，參與知識的形成過(guò)程。
例如，在引導學(xué)生學(xué)習10的分與合時(shí)，由于已經(jīng)有了前面學(xué)的2至9的組成的經(jīng)驗，所以請學(xué)生拿出事先準備好的10根小棒，先動(dòng)腦想一想怎樣分能使所有分法一個(gè)不漏？再讓學(xué)生自己動(dòng)手分分看，邊分邊說(shuō)每次把10分成了幾和幾，幾和幾合成10？教師通過(guò)巡視發(fā)現，通過(guò)這樣的自主操作，口、手、腦并用，引導學(xué)生有序地掌握了10的組成，充分體現了學(xué)習的自主性。
在這一環(huán)節中，一定要注意說(shuō)清活動(dòng)的要求，教師要不斷巡視，幫助一些活動(dòng)能力較差的學(xué)生。
3．讓學(xué)生在不斷反思中，進(jìn)行自主學(xué)習
反思是在學(xué)生思維過(guò)程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或對一個(gè)課題的思維結果進(jìn)行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。
對學(xué)習的全面反思不僅包括各個(gè)具體的學(xué)習環(huán)節(預習、上課、作業(yè)、復習、考試等),教師還應引導學(xué)生對學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習計劃、學(xué)習意志進(jìn)行反思,還可以對自己在學(xué)習中的經(jīng)驗或長(cháng)處,教訓或弱點(diǎn)進(jìn)行反思等等。反思活動(dòng)進(jìn)行的愈全面、愈深刻,愈有利于學(xué)生認知水平的提高,學(xué)生的潛能就易于激發(fā),從而能全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、整體性,教學(xué)會(huì )取得事半功倍的效果。
例如，在教學(xué)分數的基本性質(zhì)時(shí)，在教學(xué)分數的基本性質(zhì)時(shí)，通過(guò)學(xué)生反思分數與除法的關(guān)系，分析討論，正向遷移得到分數的基本性質(zhì)。不用老師在苦口婆心的教授，通過(guò)學(xué)生內心重組知識，反思新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識，而且還能更深刻地掌握分數和除法間的關(guān)系，真是一舉兩得，事半功倍。而且學(xué)生學(xué)習的非常主動(dòng)，遠比通過(guò)教師教而獲得知識的效果要好得多。
在這一環(huán)節中應注意，教師要適時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的反思，切忌過(guò)度開(kāi)放和流于形式。
三、交流——讓學(xué)生在合作討論中，進(jìn)行思維的碰撞，學(xué)得更主動(dòng)
學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習中，總會(huì )遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無(wú)法解決，這時(shí)把問(wèn)題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過(guò)交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以?xún)A聽(tīng)別人的意見(jiàn)，取人之長(cháng)補己之短，為更好的自主學(xué)習提供條件。
例如在教學(xué)十幾減9的退位減法時(shí)，教師出示課件，一個(gè)小猴子在賣(mài)桃，盒里放了十個(gè)，盒外有3個(gè)，小猴子說(shuō)：一共有13個(gè)桃子，小兔說(shuō)：我買(mǎi)9個(gè)，白菜老師問(wèn)：還剩幾個(gè)？小猴子抓耳撓腮想不出來(lái)，老師說(shuō)：同學(xué)們能幫幫小猴子嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛動(dòng)腦筋，想辦法。獨立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法，大部分的學(xué)生都感覺(jué)有一定的困難，這時(shí)教師趁勢說(shuō)：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽(tīng)，立刻又活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)的交流著(zhù)各自的看法，通過(guò)集體的智慧得到了許多的解決辦法，同時(shí)也從別人那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。
交流是自主學(xué)習最關(guān)鍵的一步，因此要調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，要盡量引導學(xué)生言之有物，言之有理。
四、重視對學(xué)生的評價(jià)，以評價(jià)促“自主”
課堂中的評價(jià)是多元的，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，更可以使學(xué)生自己的自我評價(jià)。
1．教師對學(xué)生的評價(jià)
教師的評價(jià)對學(xué)生的影響是巨大的，適當的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，保持旺盛的學(xué)習精神。因而，在自主學(xué)習的課堂中，教師一定要重視對學(xué)生的評價(jià)，這種評價(jià)不僅表現為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評價(jià)，更多的應是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許，使他們能更主動(dòng)地發(fā)揮自己學(xué)習潛力。尤其對中下等學(xué)生，更要在細微中看到他們的進(jìn)步，對其有見(jiàn)地的回答給予充分的肯定、贊揚，尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影，樹(shù)立強烈的求知欲和創(chuàng )造欲，在學(xué)習中更主動(dòng)，更自信。
例如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問(wèn)題：甲城往乙城運60噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車(chē)運一趟要120元，用載重量是2噸的小卡車(chē)運一趟運費為50元，請你設計幾種運貨方案，比較一下，哪一種運費最省。設計幾種運貨方案并不難，但要算出所有方案中運費最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車(chē)運一趟要120元，每噸運費120÷5＝24（元），小卡車(chē)運一趟要50元，每噸運費50÷2＝25（元）。因此，應盡量用大卡車(chē)運，60÷5＝12（輛）�？梢�(jiàn)，用12輛大卡車(chē)運貨最省。在設計方案時(shí)，教師通過(guò)巡視，發(fā)現幾個(gè)中下等的學(xué)生并沒(méi)有設計出最省錢(qián)的方案，但是他們都設計了一個(gè)別的方案，雖不是最省錢(qián)的，但是他們自主探索出來(lái)的，我對他們做出了肯定，在后面的學(xué)習中，他們都表現得非常自信和主動(dòng)。
2．學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)
生活在群體中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到同伴的認可。為了得到同伴間良好的評價(jià)，他們都會(huì )努力的表現自己出色的一面。教師在教學(xué)中有效利用學(xué)生的這種心理，能充分調動(dòng)他們學(xué)習的自主性。
3．學(xué)生的自我評價(jià)
自我評價(jià)不僅能增強學(xué)生的主體意識，更是學(xué)生認識自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中，適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，也是體現學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)方面。
現在的課堂上，經(jīng)常能聽(tīng)到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚，經(jīng)常能聽(tīng)到“啪、啪、啪”的表?yè)P的掌聲，回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
其實(shí)，過(guò)多外在的獎勵并不利于培養學(xué)生內在的持久的學(xué)習興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了，這樣的鼓勵已失去了它應有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì )漸漸褪去應有的喜悅，長(cháng)期下去，也只能帶給他們更多的“迷失�！睂W(xué)生的創(chuàng )造性的回答一定要肯定和鼓勵，學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。只有在客觀(guān)的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評價(jià)！
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習的愿望是強烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習能力需要培養與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑、操作、觀(guān)察、思考、討論、練習、評價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習，主動(dòng)地發(fā)展。
高效課堂實(shí)施方案12
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，更新校長(cháng)治教理念，有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展潛力，強化師德建設，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，引領(lǐng)教師過(guò)一種幸福完整的教育生活，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，努力促進(jìn)教育內涵的發(fā)展。
二、目標任務(wù)
1、遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教，已學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現代化教學(xué)手段，擴大課堂容量，全力保證所有學(xué)生掌握課標規定的課堂教學(xué)資料，將德育、美育貫穿課堂全過(guò)程。
2、計劃三年時(shí)光，所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。
3、20xx—20xx學(xué)年度，30%的老師課到達優(yōu)課。村小達15%。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。
4、三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎上翻一番，合格率達90%。低分率減半。
5、20xx年—20xx年度要消滅不合格課。
三、具體措施
1、實(shí)行三次群眾備課，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，以過(guò)程的優(yōu)化求取“高效課堂”。
�。�1）優(yōu)化群眾備課。加強群眾備課的管理，把三次備課落到實(shí)處。群眾備課，重在首備。教師個(gè)人首備，要自我認真研讀教材，有選取的參考相關(guān)資料，獨立設計教案，杜絕照抄別人教案的現象發(fā)生。備課要由重備“教”轉變到重備“學(xué)”，備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課，要備教學(xué)預習案以及預習效果檢查方法，備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測資料。強化對群眾備課過(guò)程的監控，力爭做到目標有效、環(huán)節有效、活動(dòng)有效、指導有效、訓練有效，堅決避免群眾備課流于形式。
�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課，要有強烈的目標意識、質(zhì)量意識、效益意識。教師進(jìn)課堂要精神飽滿(mǎn)，將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”：目標要明確，容量要充足，重點(diǎn)要突出；“三互”：師生互動(dòng)，三維（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）互舉，（課堂）內外互延；確保學(xué)生實(shí)現“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評價(jià)堅持同樣資料比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開(kāi)課，或隨堂課被聽(tīng)課者一致認為是不合格的，務(wù)必限其改善，一周后重上匯報課。
�。�3）優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數量要精、質(zhì)量要高，要留給學(xué)生自由思維的空間和補習弱科的有效時(shí)光，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè)；布置可選取性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè)；布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè)；“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學(xué)生的作業(yè)自我務(wù)必先做。課堂作業(yè)必須要在課內完成，不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)光，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運動(dòng)，不允許留在室內。
�。�4）優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過(guò)關(guān)，要嚴格把關(guān)，把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題四個(gè)環(huán)節上。每次考查，務(wù)必進(jìn)行試卷分析，進(jìn)行失分率、失分人數以及達標率、優(yōu)秀率統計，認真填寫(xiě)試卷分析表。對于錯題，老師點(diǎn)撥后，要讓錯相同題目的學(xué)生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過(guò)關(guān)、題題過(guò)關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養和學(xué)困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要透過(guò)靈活多變的方式方法，使不一樣層次學(xué)生的知識與潛力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位，由班主任負責統籌安排，有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)光；不允許超課時(shí)上課，嚴格控制作業(yè)量。
2、推行“‘六模塊’建構式”理念指導下的“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。
“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學(xué)的總體要求，是評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的`主要依據�！跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉變，“合作探究”看的是教學(xué)方式的選取，“當堂達標”看的效果的體現。要認真學(xué)習，準確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù)，備課時(shí)重抓學(xué)案設計，學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，并給足夠的課前或課堂預習時(shí)光，課堂檢測預習效果，重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西，教師準備教什么，著(zhù)重查什么，做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”，學(xué)習問(wèn)題的提出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生透過(guò)合作討論，自我解決問(wèn)題，實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當堂達標”，其要求是：基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當堂達標的主體是學(xué)生，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則，確立當堂達標的教學(xué)方式；或先學(xué)后教；或自學(xué)輔導，或分組合作；或精講精練；或探究體驗，或講練結合；或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)光讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習，實(shí)現堂堂清，保證課堂教學(xué)目標的高效達成。
要在實(shí)施“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學(xué)基本模式的基礎上，根據不一樣的課型，構建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結構。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課等課型的結構要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段，檢測預習效果；提交預習難題、學(xué)生自主探究；教師指導釋疑；當堂檢測達標、布置課后作業(yè)。原則上每個(gè)環(huán)節10分鐘左右。教師講授不得超過(guò)課堂時(shí)光的一般時(shí)光，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破。
3、加強學(xué)生學(xué)習常規訓練，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。
要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀(guān)念，加強學(xué)法規范的研究，加大學(xué)法指導的力度，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。從學(xué)生的學(xué)習常規抓起，規范學(xué)習過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，努力把教師的勞動(dòng)轉化為學(xué)生學(xué)習成果，提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預習、課堂自學(xué)、獨立作業(yè)、課后反思等習慣的培養。重點(diǎn)培養學(xué)生做事要專(zhuān)心，要有計劃性和條理性，提高時(shí)光利用率和學(xué)習效率。
4、整合教學(xué)資源，以現代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。
一是大力提倡使用現代化教學(xué)手段。教師要樹(shù)立現代教育觀(guān)念，掌握計算機與網(wǎng)絡(luò )基礎知識，培養現代信息技術(shù)應用和多媒體課件制作潛力，提高實(shí)驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤(pán)資源。積極配合省市“農村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng)，加強對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作，確�！皟�(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。
5、注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實(shí)現“高效課堂”。
各科教學(xué)都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活，培養學(xué)生心智技能，塑造積極健康人格。幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，以智育人，以育育人，以德育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高效課堂實(shí)施方案13
為全面推進(jìn)構建有效課堂，根據五年工作規劃，特訂20xx年度工作實(shí)施方案。
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，突出以生為本的教學(xué)理念，立足課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師主角和教學(xué)方式的轉變，提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
制訂構建有效課堂工作的五年計劃，理解教育局對以教導主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓。組織教師完成不少于20學(xué)時(shí)的'有效課堂啟動(dòng)培訓。全面啟動(dòng)以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng )立活動(dòng)，修訂、健全各項教學(xué)管理制度，研究構成有效課堂評價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量監控評價(jià)體系。
三、實(shí)施辦法
1、安排教師首期培訓，組織教師完成20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓。
2、全面啟動(dòng)以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng )立活動(dòng)。
瞄準一個(gè)目標——低耗時(shí)、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；
貫穿一條主線(xiàn)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位；
實(shí)現三個(gè)轉變——變注入式為啟發(fā)式，交學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為三維并重；
摒棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的講解、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓練。
課堂教學(xué)要富于活力，要把學(xué)習方法的引導作為重要的目標，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書(shū)、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節有效課堂的展示課，并理解學(xué)校組織有效課堂的隨機檢查。
3、修訂、健全各項教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評分方案》評價(jià)教師，并與津貼掛鉤。
4、構建科學(xué)的課堂評價(jià)體系。
學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評價(jià)。
5、實(shí)施校長(cháng)、主任推門(mén)聽(tīng)課制
校長(cháng)和教導主任每期至少聽(tīng)課20節以上，深入了解教與學(xué)的實(shí)情，提高指導教學(xué)的針對性，每月詳細點(diǎn)評一次。對發(fā)現低效或無(wú)效課，要找執教者整改，一周后重聽(tīng)隨堂課。
6、建立有效課堂的動(dòng)力機制
學(xué)校建“以學(xué)評教”的教學(xué)管理機制，充分傾聽(tīng)學(xué)生和家長(cháng)意見(jiàn)，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問(wèn)卷和座談為主要方式的“評教”活動(dòng)。
高效課堂實(shí)施方案14
為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規范課堂教學(xué)行為，創(chuàng )新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構建適合當前教育教學(xué)協(xié)調發(fā)展的高效課堂模式，培養創(chuàng )新型的高素質(zhì)人才和建設者，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。結合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《和平中學(xué)構建高效課堂實(shí)施方案》：
一、指導思想
以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以細化解讀課程標準為基礎，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘學(xué)生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”，“西湖教育模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認真編寫(xiě)導學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、加強領(lǐng)導，聚集課堂
1、成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“構建高效課堂”工作領(lǐng)導小組，由教研組長(cháng)為組長(cháng)的實(shí)施小組，包科領(lǐng)導具體負責工作的落實(shí) 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
�、贅嫿ǜ咝дn堂工作領(lǐng)導小組：
�、跇嫿ǜ咝дn堂工作實(shí)施小組：
年級組長(cháng)作為主備人，各組長(cháng)先收集各科導學(xué)案審核，過(guò)關(guān)簽名后交主管領(lǐng)導審核，過(guò)關(guān)簽名交邵創(chuàng )國登記后統一安排印刷。
�、酃ぷ鞣止ぃ�
分管領(lǐng)導督促檢查各年級組的各項工作情況完成度。
2、領(lǐng)導小組認真學(xué)習“構建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統一思想，提高認識，具體落實(shí)操作過(guò)程，教導處全面負責，教研組長(cháng)具體負責本組“構建高效課堂”的相關(guān)工作。
3、把實(shí)施“構建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。
4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課，對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評析，幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足，不斷調整改進(jìn)策略，爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。
5、教研處每學(xué)期對教師的“構建高效課堂”進(jìn)行檢查，結合月考、期中、期末考試成績(jì)認真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。
三、思路、目標、措施
思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。
目標：1、讓學(xué)生養成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提，課前預習可以?huà)叱龑W(xué)習新課的知識障礙；可以提高課堂效率；培養學(xué)習興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng )新”能力。
2、努力構建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動(dòng)是構建高效課堂的主體。
3、力求全員課堂達標。 具體措施：
1、結合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準備工作。
2、結合推門(mén)課、系列課、校級展示課等聽(tīng)課形式，抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。 3、結合學(xué)期區級優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，組織好教師校外聽(tīng)課、校內反思。 4、結合師徒結對，做好師徒備課、聽(tīng)課、評課的共進(jìn)工作。
5、加強常規檢查，如作業(yè)批改、單元卷使用，認真分析課堂教學(xué)的得失。
6、積極參加各級教研活動(dòng)，學(xué)習各層面的'先進(jìn)理念、方法。 7、積極參加各級論文、課件評選，及時(shí)總結經(jīng)驗。
8、制定《和平中學(xué)學(xué)生學(xué)習常規》，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。 四、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)
我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施： 第一層面：領(lǐng)導層面 第一步：合理分工。
學(xué)習、借鑒試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗，結合各部門(mén)工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工： 程祥山 校 長(cháng)：整體負責、調控；
李玉學(xué) 副校長(cháng)：實(shí)施方案的制定，實(shí)施工作中的制度建設、協(xié)調管理； 張堂生 副校長(cháng)：課堂上如何具體操作，師生評價(jià)問(wèn)題等；
王國武 主 任：課堂評價(jià)標準，導學(xué)案編制，“師師、師生、生生結對幫扶”實(shí)施方案；
羅天君 主 任：合作學(xué)習小組如何打造，小組長(cháng)培訓方案；
邵創(chuàng )國 副主任：“加強學(xué)風(fēng)建設”實(shí)施方案；學(xué)生、班級成長(cháng)記錄、常規檢查方案，行為規范建設等。
第二步：外出學(xué)習。
領(lǐng)導小組成員到結對幫扶學(xué)校（先后到武威九中）調研學(xué)習，結合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)內容，如導學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習小組分配、評價(jià)機制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。
第三步：個(gè)人反思。
赴武威九中學(xué)習后，在認真學(xué)習他們的經(jīng)驗基礎上，結合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面 第四步：全校動(dòng)員。
利用全體教職工大會(huì )，分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀(guān)事實(shí)，對比傳統課堂與高效課堂利弊，認真學(xué)習、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀(guān)看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓等方式，讓所有一線(xiàn)教師傾聽(tīng)、觀(guān)看和親身感受、體會(huì )“高效課堂”。
第六步：課堂實(shí)踐。
每位教師根據外出學(xué)習、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長(cháng)層面 第七步：班主任會(huì )。
各班級的4---6個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長(cháng)如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一，還有學(xué)生培訓、小組長(cháng)培訓和指導等。
第八步：教研組長(cháng)會(huì )。如何編制導學(xué)案、如何使用導學(xué)案等。 第九步：組內交流。
通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(cháng)為主，讓每位教師上一節自我感覺(jué)蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評課、探討、修訂，全期內聽(tīng)完其他教師的課，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步：形成模式。
在組內交流的基礎上，教研組長(cháng)組織召開(kāi)本組會(huì )議，專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面 第十一步：大會(huì )動(dòng)員。
大會(huì )、班會(huì )分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負其職。 第十二步：組長(cháng)培訓。
各班所有小組長(cháng)（不同層面）集中培訓。如何自主學(xué)習，如何上臺展示，如何指導、監督學(xué)困生，如何維持小組紀律等。
第十三步：推廣實(shí)施。
在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后（下半學(xué)期），各教研組推選1～2名素質(zhì)高的教師報教導處，執教一節本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導處統一制定時(shí)間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內評價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對統一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步：總結提高。
各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎上進(jìn)行總結，對過(guò)程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現問(wèn)題應多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。
�。ㄎ澹┓猪棇�(shí)施、重點(diǎn)突破 1、以團隊研討導學(xué)案為主
�。�1）基本要求：加強集體備課，實(shí)現資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。
�。�2）具體過(guò)程：
�、賯�(gè)人備課：教師提前兩周研究課標、教材、導學(xué)案以及其他參考材料，依據實(shí)際情況修訂導學(xué)案中的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導學(xué)案中的不恰當環(huán)節，增減相關(guān)的內容等，將具體的指導、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導學(xué)案”。
�、诩w備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，備課組集體討論，提出修改意見(jiàn)，教師按集體意見(jiàn)對自己的“導學(xué)案”進(jìn)行修改。
�、鄱蝹湔n：個(gè)人根據集體備課的要求對“導學(xué)案”再次進(jìn)行認真細致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。
�。�3）主要措施：
教務(wù)處加強常規檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構建合理的合作學(xué)習小組 （1）基本要求：
每個(gè)班級在構建合作小組時(shí)，應注意結構的合理性。
一是小組人數要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；
二是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。
教師應按照學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；
三是小組成員應是一定范圍內動(dòng)態(tài)的�？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )。
高效課堂實(shí)施方案15
一、指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強領(lǐng)導，分步實(shí)施
1、學(xué)校成立構建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：楊付偉，全面指揮打造高效課堂的實(shí)施工作。副組長(cháng)：徐路芳，負責起草“打造高效課堂實(shí)施方案，根據既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)研究解決辦法。成員：三、四、五年級教師。
2、宣傳發(fā)動(dòng)，統一思想。召開(kāi)全體教師大會(huì )，提高認識，明確方案。要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫(xiě)出自己的認識和建議，在學(xué)期末將進(jìn)行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。
3、層層推進(jìn)，分步落實(shí)。
�、俳M織本組成員，研究導學(xué)案如何編寫(xiě)、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設計等。
�、诮M織本組成員，研究授課流程，嚴格按照課堂教學(xué)模式授課。
�、燮渌處煱凑沾蛟旄咝дn堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過(guò)關(guān)聽(tīng)課，對不合格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的'主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，并能進(jìn)行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
1、啟動(dòng)“課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。在全校啟動(dòng)“教師課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。二年內，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個(gè)重心進(jìn)行。20xx年10月由校長(cháng)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓，主要進(jìn)行高效課堂的基本理念、基本標準、實(shí)施策略和典型案例的培訓。
2、開(kāi)展“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習方法的引導作為重要的目標，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書(shū)、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，使80%以上教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂訓練、當堂落實(shí)”。
3、構建科學(xué)的課堂評價(jià)系統。學(xué)校加強對課堂教學(xué)的監控與評價(jià)，建立一個(gè)目標多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。學(xué)校將為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評價(jià)檔案。
4、建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結束后寫(xiě)教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思報告。把寫(xiě)教學(xué)反思，記錄反思問(wèn)題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。
四、構建高效課堂的保障措施
1、實(shí)施隨堂聽(tīng)課制度。校長(cháng)及時(shí)匯總其他人員聽(tīng)、課情況進(jìn)行點(diǎn)評，至少兩周詳細點(diǎn)評一次。課堂教學(xué)評價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，并將評價(jià)等次與教師年度考核，試行“一談二警三�！敝贫�。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，一周后重聽(tīng)隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或學(xué)校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專(zhuān)題輔導。
2、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進(jìn)教師發(fā)展提高。
3、學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、聽(tīng)課、評教、考試、教學(xué)常規檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結，并在全體教師大會(huì )上通報近段時(shí)間的教學(xué)常規中出現的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。
4、對被中心校評為高效課堂示范班的教師獎勵不低于中心校的物質(zhì)獎勵，對實(shí)施高效課堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎勵。
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