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數學(xué)課題研究工作報告
進(jìn)行課題研究包括制訂課題研究方案、研究開(kāi)題、收集資料、整理資料、課題總結等，那么，以下是CN人才公文網(wǎng)小編給大家整理收集的數學(xué)課題研究工作報告，供大家閱讀參考。
數學(xué)課題研究工作報告1
課題名稱(chēng)： 數學(xué)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)有效性
課題類(lèi)別：市級微型課題
課題編號：xxxxxxxxxxx
課題承擔者：楊麗
課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)：
一、課題研究的方案設計：
第一階段：收集資料、準備立項階段
1.制訂研究方案，課題論證，課題搜集資料文獻，不斷學(xué)習積累。
2.制定實(shí)施細則，課題申報方案。
3.對班學(xué)生進(jìn)行多種形式的調查、研究、了解數學(xué)課堂動(dòng)手操作頻率和主要活動(dòng)形式。
第二階段：行動(dòng)研究、實(shí)施修改階段
1.立足教材內容，收集素材、精心設計數學(xué)活動(dòng)方案，認真開(kāi)展數學(xué)課堂，并及時(shí)記錄和反思，形成文字材料，交流匯總實(shí)驗情況，進(jìn)行研討分析。
2.開(kāi)展課堂教學(xué)研究，并對課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評點(diǎn)、研究分析、形成典型案例，積累研究的素材、經(jīng)驗。
3.回顧反思,對研究中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，提出新的課題研究實(shí)施計劃，不斷深化課題研究工作。
第三階段：反思總結、撰寫(xiě)報告階段
1.在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗的基礎上，疏理、提煉、總結出教學(xué)經(jīng)驗，完成研究報告。
2.組織課題階段成果匯報展示，完成關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的論文。
3.進(jìn)行自我評價(jià)，寫(xiě)好結題報告。
第四階段：結題與完善推廣階段
將設計研究結果，整理出相關(guān)系統的資料，初步形成“數學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究”的模式，并在學(xué)校小范圍內進(jìn)行推廣。
二、研究計劃執行情況：
1、申報課題
申報課題前，我對教師和學(xué)生方面做了大量的調查。學(xué)生只能接受課堂中老師的講解，學(xué)生自主能力較差，數學(xué)課堂中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐尤為重要，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解，能用數學(xué)的語(yǔ)言、符號進(jìn)行表達和交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手，從而培養學(xué)生自主探索和大膽實(shí)踐的能力是當前小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng )設和提供自主學(xué)習、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中建構數學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力。
基于以上的想法，低段數學(xué)以我校提出的“兩動(dòng)五優(yōu)化”學(xué)習模式，構建小學(xué)數學(xué)課堂中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習模式，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)活動(dòng)、探索、思考的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，理解知識、掌握方法、學(xué)會(huì )思考、懂得交流、獲得情感體驗，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮真正的有效性。因此，我展開(kāi)研究本課題，希望通過(guò)研究提高教師課堂教學(xué)的能力，以促進(jìn)學(xué)生思維的.發(fā)展。
2、本課題申請于2014年12月，經(jīng)延安市教育研究中心評審，于xxxx年1月同意立項，xxxx年3月正式開(kāi)題。
3、縱觀(guān)研究過(guò)程，整個(gè)研究大致可分為四個(gè)階段，第一階段(2014.12——xxxx.2)，是準備階段，在該階段我確定了課題名稱(chēng)，填寫(xiě)了課題申報表。搜集了理論支撐依據，對研究對象進(jìn)行了調查分析。第二個(gè)階段(xxxx.3——xxxx.4)，是初步研究階段，開(kāi)題論證，通過(guò)文獻查找、調查和召開(kāi)研討會(huì )了解，制定研究方案，初步研究數學(xué)課堂中存在的一系列問(wèn)題，問(wèn)題產(chǎn)生的原因和有效解決問(wèn)題的措施，書(shū)寫(xiě)階段研究情況報告，收集研究過(guò)程中所采集的信息等。本階段研究與計劃相比有些滯后，原因是學(xué)校放寒假。第三階段(xxxx.4——xxxx.5)，是深入研究階段，依據教材內容做課例研究，積累個(gè)案，探索動(dòng)手有效的方法，并對已有的課題研究成果進(jìn)行整理和提升，反復研究，不斷改進(jìn)。書(shū)寫(xiě)階段研究情況報告，收集心得體會(huì )等過(guò)程性材料。第四階段(xxxx.6)，是總結成果階段，在這個(gè)階段檢測研究成效，加以分析;將研究成果匯編成集，撰寫(xiě)課題結題報告，申請結題;完成資料的整理，撰寫(xiě)研究報告或論文，召開(kāi)課題研究成果展示會(huì )議。其中第一階段為我的研究確立了方向，第二階段為我的研究?jì)淞死碚摶A，第三階段是我腳踏實(shí)地、潛心研究、反復實(shí)踐的行動(dòng)歷程，第四階段是我收獲成果的時(shí)節。這四個(gè)階段層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。
三、課題研究的推廣
我所研究的課題，本學(xué)期在我所的六年級中試行，經(jīng)過(guò)反復地做課例研究，實(shí)踐再實(shí)踐，反思再反思，終于初見(jiàn)成效。針對我校的其他班級情況，我想《數學(xué)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究》對我校的課堂教學(xué)肯定有用的。經(jīng)我校全體班主任成員的討論，得到他們的一致認可和好評，初步?jīng)Q定把我研究的成果應用于實(shí)際的課堂教學(xué)工作中。
四、問(wèn)題與努力方向
1、問(wèn)題：本次課題研究注重了溝通的方法和技巧，對于學(xué)生家長(cháng)在實(shí)際生活中存在的困難，比如他們的素質(zhì)涵養都不一樣，每一個(gè)不一樣的家長(cháng)應該如何去巧妙的溝通等方面還有待繼續研究。
2、努力方向：珍惜這次研究成果，不斷學(xué)習，不斷完善。積極參加我校的教研教改活動(dòng)，強化自己的專(zhuān)業(yè)知識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)，為教育事業(yè)貢獻微薄之力。
在實(shí)踐研究中，雖然取得了不少的成績(jì)，但也有許多問(wèn)題值得反思。如：
1.本課題的研究在所有數學(xué)課題組成員的共同努力下，在“如何引導學(xué)生有效動(dòng)手操作”方面取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數學(xué)課堂教學(xué)效果。
2.由于學(xué)校的條件有限，沒(méi)有與教材相配套的學(xué)具，所以學(xué)生的動(dòng)手操作能力在一定程度上受到了限制;
3.本課題的研究，雖然總結出了一些可操作的模式和策略，但對研究成果推廣不夠，沒(méi)有很好發(fā)揮課題研究的作用。
4.學(xué)生的操作與思維的切入點(diǎn)銜接不夠恰當。
5.理論知識和科研素質(zhì)有待提高。
通過(guò)研究探索，證明進(jìn)行《數學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究》的實(shí)驗切實(shí)可行。通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生對抽象數學(xué)知識能理解和掌握，培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，大面積提高了課堂教學(xué)效率。
數學(xué)課題研究工作報告2
一、課題研究的背景
面向21世紀的數學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。”我們的《小學(xué)數學(xué)新課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。然而，在以往的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們教師非常重視數學(xué)知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系，使學(xué)生感受不到數學(xué)的趣味和作用。因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實(shí)際中引出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到“在情景中學(xué)習數學(xué)是最有趣的，為生活而學(xué)數學(xué)是最有價(jià)值的。”從而體驗到數學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，培養學(xué)生的數學(xué)應用能力�；诖�，在數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數學(xué)教學(xué)生活化研究勢在必行。
二、課題研究的主要工作
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，探索數學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有機結合的具體途徑與方法，構建生活化課堂，開(kāi)展豐富的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，獲得自己所必需的數學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的數學(xué)素養，對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展奠基。
1、在實(shí)踐中探索與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數學(xué)學(xué)習內容體系。在《數學(xué)課程標準》的指導下，充分挖掘現行教材中的合理因素，對教材進(jìn)行重組、改編，創(chuàng )造性使用教材，實(shí)現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、探索數學(xué)課堂教學(xué)生活化途徑與方法。創(chuàng )設生活化數學(xué)教學(xué)情景，讓主體探究學(xué)習，增強學(xué)生解決問(wèn)題的策略，鼓動(dòng)學(xué)生運用數學(xué)經(jīng)驗解決實(shí)際問(wèn)題，從具體實(shí)例中感悟數學(xué)思想與方法，根據生活素材構建“數學(xué)模型”，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
3、將課內學(xué)習加以延伸與拓展，開(kāi)展數學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在具體的生活情境中應用數學(xué)，對已經(jīng)學(xué)習的數學(xué)知識進(jìn)行應用與創(chuàng )造，發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識與能力，領(lǐng)悟數學(xué)的應用價(jià)值。
三、實(shí)驗研究的過(guò)程
自xxxx年被確定為縣課題后，進(jìn)一步明確課題研究的總體思路、研究?jì)热�、研究方法和�?shí)施步驟，根據研究工作需要，制訂了課題研究進(jìn)程。到xxxx年，已經(jīng)按照計劃基本完成了課題的研究工作，其具體分為如下幾個(gè)階段：
1、實(shí)驗論證階段
為進(jìn)一步明確所承擔研究的課題的需要性及可行性，特邀請有關(guān)人員對課題研究的可行性和必要性進(jìn)行了全面的論證。
2、實(shí)驗準備階段(xxxx、3——xxxx、7)：廣泛學(xué)習、收集資料，醞釀并初步制定研究方案。對研究方案組織論證，修改、完善方案，進(jìn)行開(kāi)題。
(1)加強理論學(xué)習。認真學(xué)習與領(lǐng)會(huì )《基礎教育課程改革與發(fā)展綱要》精神，把握《數學(xué)課程標準》新的教學(xué)理念，學(xué)習陶行之生活即教育理論、建構主義思想、活動(dòng)教學(xué)等理論，努力把握理論的精髓和實(shí)質(zhì)，用以指導課題研究實(shí)踐。
(2)完成課題研究設計。根據教學(xué)實(shí)際，結合課題研究需要，確定實(shí)驗班級，分析學(xué)生現狀，制定課題研究方案，并對方案進(jìn)行論證，進(jìn)一步修改完善，做好課題實(shí)驗的準備工作。
3、推進(jìn)實(shí)施階段：(xxxx、8—xxxx、12)按計劃進(jìn)行實(shí)驗，并做好實(shí)驗資料的積累與整理。
(1)繼續加強相關(guān)課題理論的學(xué)習。積極參加各種形式的學(xué)習與研討活動(dòng)，邀請專(zhuān)業(yè)人員對課題進(jìn)展情況進(jìn)行及時(shí)的指導，不斷完善課題研究。
(2)努力探索數學(xué)教學(xué)生活化的途徑與方法。一是讓數學(xué)教材“生活化”，讓教學(xué)貼近實(shí)際生活，使教學(xué)內容更加鮮活、有生命力。二是注重實(shí)踐活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng )設更多的機會(huì )去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生盡可能參與實(shí)踐，接觸實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)的價(jià)值。三是讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習。創(chuàng )設生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習，在創(chuàng )造中學(xué)習數學(xué)。設計生活化作業(yè)，解決具體的生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有針對性地開(kāi)展調查、問(wèn)卷等活動(dòng)，注重對學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析，準確了解學(xué)生的發(fā)展狀況，保障課題實(shí)驗的有效進(jìn)展。
(4)有計劃開(kāi)展課題研究活動(dòng)，與相關(guān)教師進(jìn)行探討，不斷完善與改進(jìn)課題實(shí)驗，及時(shí)總結與交流實(shí)驗經(jīng)驗，做好實(shí)驗資料的`整理與積累。
4、總結階段：(xxxx、1—xxxx、8)對實(shí)驗進(jìn)行總結，形成相關(guān)實(shí)驗材料，寫(xiě)出實(shí)驗研究報告，并請有關(guān)部門(mén)鑒定驗收。
四、課題研究的效果
數學(xué)教學(xué)生活化使數學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的境地。在課題實(shí)驗中促進(jìn)了師生的共同成長(cháng)，取得了突出的研究成果。
1、探索出了數學(xué)教學(xué)生活化的有效策略。
首先是讓數學(xué)教材“生活化”。開(kāi)放小教室，走向生活、走向大眾，把生活中鮮活的題材引入數學(xué)學(xué)習的大課堂。教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數學(xué)信息資料來(lái)處理教材，整合教材，重組教學(xué)內容�？梢圆扇∫韵乱恍┎呗裕孩俑木幗滩闹性薪虒W(xué)內容的呈現方式。根據學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識背景出發(fā)，適當調整和展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在保證科學(xué)性的前提下，教師擁有對教材進(jìn)行再加工的權力。教師創(chuàng )設的數學(xué)問(wèn)題情境應該建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，以學(xué)生感興趣的、熟悉的、貼近他們生活實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題來(lái)引入，這也是教師創(chuàng )造性教學(xué)設計的體現。②生活事實(shí)材料的數學(xué)組織化。教師要緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生借助于觀(guān)察、試驗、歸納、類(lèi)比、概括積累生活中的數學(xué)事實(shí)材料，幫助學(xué)生提煉、采集能夠理解和接受的數學(xué)問(wèn)題，使生活中的問(wèn)題數學(xué)化。③學(xué)會(huì )閱讀數學(xué)。教學(xué)中要加強數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，使學(xué)生能正確理解數學(xué)的文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言。并且要組織學(xué)生進(jìn)行交流，要讓學(xué)生養成表述數學(xué)思維的習慣，改變學(xué)生不會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言表述實(shí)際問(wèn)題的現象，只有這樣才能提高學(xué)生從實(shí)際生活中獲取數學(xué)信息的能力和將生活語(yǔ)言轉化為數學(xué)語(yǔ)言的能力，這也是體現學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的一個(gè)標志，是進(jìn)行有效的數學(xué)化活動(dòng)的必要前提。
其次是注重實(shí)踐活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng )設更多的機會(huì )去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生盡可能參與實(shí)踐，接觸實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題。①讓學(xué)生養成留心周?chē)挛�，有意識地用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和認識周?chē)挛锏牧晳T，自覺(jué)地把所學(xué)習的知識與現實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。②結合有關(guān)的教學(xué)內容，聯(lián)系現實(shí)中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在理解所學(xué)知識的同時(shí)，提高用數學(xué)的意識，培養數學(xué)化的思想。教學(xué)中力爭做到數學(xué)概念從實(shí)際引入，讓學(xué)生建立起直觀(guān)現實(shí)的模型;數學(xué)問(wèn)題從生活中提出，讓生活成為學(xué)生的練兵之地，引導學(xué)生“學(xué)以致用”，體會(huì )到數學(xué)是“人人必需”的文化修養，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)，運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的強烈需求。
再者是讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習。注重給學(xué)生提供接觸實(shí)際機會(huì )，有意識地教給學(xué)生思考與學(xué)習的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。①根據學(xué)生的認知特征與學(xué)習需要，創(chuàng )設生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，在生活化問(wèn)題情景中提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。②讓學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習數學(xué)。弗賴(lài)登塔爾認為，通過(guò)再創(chuàng )造獲得的知識和能力要比以被動(dòng)方式獲得者，理解得更好也更容易保持。并且提倡教會(huì )學(xué)生像數學(xué)家那樣去“活動(dòng)”，那樣去思維。用再創(chuàng )造方法學(xué)習數學(xué)，并不意味要求學(xué)生重復數學(xué)家所經(jīng)歷的艱難曲折的道路，而是給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)“觀(guān)察、試探、猜測”的情景，模擬數學(xué)家的活動(dòng)，去體驗數學(xué)家是怎樣由實(shí)驗而歸納，由類(lèi)比而猜想，由發(fā)現到證明的艱難思維、認識活動(dòng)的經(jīng)歷。教師引導學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數學(xué)化處理，實(shí)現數學(xué)知識的再創(chuàng )造、再發(fā)現。教師結合實(shí)際數學(xué)問(wèn)題教給學(xué)生思考的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。③設計生活化作業(yè)。讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識，解決具體的生活實(shí)際問(wèn)題，深入理解與鞏固所學(xué)知識，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、培養了教師的各種能力。在課題研究中，教師不斷學(xué)習，樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，樹(shù)立了自覺(jué)開(kāi)展課題研究的意識。教師以新的教學(xué)理念指導教學(xué)，極大提高了數學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。在實(shí)踐中，積極探索研究，不斷總結實(shí)驗經(jīng)驗，提高了課題研究能力。我撰寫(xiě)課題研究論文《豐富的課程資源，多彩的學(xué)習生活》獲國級獎，《讓數學(xué)教學(xué)生活化》獲省級獎，《數學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索》獲縣級獎�！蹲寯祵W(xué)教學(xué)生活化》獲市級獎，數學(xué)教學(xué)案例《讓數學(xué)根植與生活的土壤》在市級刊物《金點(diǎn)子》上發(fā)表。
3、促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
開(kāi)展課題實(shí)驗，促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康和諧的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性得到提高。學(xué)生對數學(xué)有了嶄新的認識，充分了解了數學(xué)的實(shí)際應用價(jià)值。學(xué)生能主動(dòng)從生活中獲取數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，靈活地創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，學(xué)習能力有明顯的提高。學(xué)生能自覺(jué)運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，積極參與生活實(shí)踐，運用數學(xué)的意識、實(shí)踐能力不斷增強，數學(xué)才華得以展示，應用數學(xué)技能得以提高。
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