俞路石
教育學(xué)與心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。在教學(xué)實(shí)踐中，就如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，筆者運用并總結了以下方法，收到了良好的效果。
一、納新效果。這就是要使學(xué)生每節課都有新的收獲。這個(gè)新收獲不僅包括了教學(xué)的新內容，而且還包括了其它方面的知識、技能、收益與情趣。如一句格言、一個(gè)技巧、一項與教學(xué)內容有關(guān)的有意義活動(dòng)、一份意外的收獲等。這樣，聽(tīng)課的學(xué)生會(huì )得之自豪，不聽(tīng)課的會(huì )感到缺憾。
二、語(yǔ)言效果。語(yǔ)言是交際工具，教學(xué)要達到完滿(mǎn)的雙向交流，取得好的效果，離開(kāi)好的語(yǔ)言是不行的，1、運用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是教學(xué)的添加劑和潤滑劑，可以使課堂氣氛活躍，增強感染力。2、使用優(yōu)美的語(yǔ)言，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能吸引學(xué)生的注意，像音樂(lè )一樣，甚至可以創(chuàng )造一個(gè)嶄新的意境。
可以運用比喻、擬人等修辭手法，可以適當使用形容詞等，但不能堆砌辭藻，不能無(wú)病呻吟，不能唯優(yōu)美而優(yōu)美，一定要和教學(xué)內容相聯(lián)系，為教學(xué)服務(wù)。3、運用富有哲理性的語(yǔ)言。它能發(fā)人深思，啟發(fā)學(xué)生思考，并有概括性、指導性和說(shuō)服力。4、注意語(yǔ)調的抑揚頓挫。教師講課，把握語(yǔ)調的輕重緩急、抑揚頓挫，就會(huì )使學(xué)生沉浸在一個(gè)美妙的旋律與意境中。
三、崇尚效果。教師以其準確、淵博的知識獲得學(xué)生的崇拜，對教學(xué)會(huì )產(chǎn)生積極的影響�？刹扇∠铝蟹椒ǎ�1、對概念進(jìn)行內涵層次分析。如政治課中“商品”的概念是“用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”就有兩層涵義：首先，商品是勞動(dòng)產(chǎn)品；其次，商品是用來(lái)交換的（勞動(dòng)產(chǎn)品），以交換為目的。2、旁征博引。引用名宮、警句和典型等，特別是聯(lián)系現實(shí)社會(huì )生活實(shí)際，做到言之有物、言之可信。
既增強了說(shuō)服力，又有助于學(xué)生的理解和記憶。
四、情感效果。師生之間相互默契的情感交流是提高聽(tīng)課興趣和效果的重要因素。那種板著(zhù)面孔，仰望天花板、無(wú)視學(xué)生、口若懸河的教態(tài)是不會(huì )收到好的效果的；那種開(kāi)口閉口諷刺、挖苦、訓斥的做法也是不會(huì )起到的好作用的。師生兩張皮，效果低層次。
教師可通過(guò)課外談心，以及講課時(shí)的表情、動(dòng)作，與學(xué)生進(jìn)行情感交流。特別是講課時(shí)的喜怒哀樂(lè )表情、目光的注意與集中、手勢與頷首示意等，都可以與學(xué)生進(jìn)行相互默契的情感交流。這種交流“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，對學(xué)生的聽(tīng)課興趣極為重要。但應注意，這種交流必須與教學(xué)內容和組織教學(xué)相聯(lián)系，不然就會(huì )造成分心。
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