澠池縣張村鎮中 張桂萍
教學(xué)目標：
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課（6分鐘）
同學(xué)們，大家好！今天我們學(xué)習的內容與一種動(dòng)物“馬”有關(guān)，（通過(guò)多媒體欣賞圖片）大家說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)“馬”的成語(yǔ)或俗語(yǔ)好嗎，如“萬(wàn)馬奔騰”、“汗馬功勞”、“龍馬精神”、“馬到成功”、“單槍匹馬”、“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”等等，這樣的成語(yǔ)很多的�？梢�(jiàn)，人們對馬很有感情，有興趣的同學(xué)下去可以多了解一下。今天，我們共同來(lái)學(xué)習唐代大文學(xué)家韓愈的《馬說(shuō)》。
這篇課文早讀已經(jīng)背過(guò)，這里老師要檢查一下大家背誦的情況。（可讓同桌互背，再提名一兩位同學(xué)獨背）
學(xué)法指導（多媒體展示）
（多媒體展示教學(xué)目標）
二、教學(xué)過(guò)程（39分鐘）
學(xué)生按照學(xué)習文言文的方法，參照課下注釋和自備資料完成本課學(xué)習。
（一）解題（自看課本或資料）及了解作者（3分）
“說(shuō)”是一種表示議論的體裁，“馬說(shuō)”是什么意思呢？即說(shuō)馬，這里的“馬”特指“千里馬”，也就是“說(shuō)說(shuō)千里馬”的意思。
韓愈是唐代著(zhù)名文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。
（二）讀通順，讀準確。（3分）
（多媒體展示）
（三）疏通文意，記憶重點(diǎn)詞句。（16分）
（參照課下注釋?zhuān)鹁浞g。）
重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
(多媒體展示)
重點(diǎn)詞：
①伯樂(lè ) ②千里馬 ③食馬者 ④雖 ⑤祗辱于 ⑥駢死⑦一或盡粟一石 ⑧是馬也 ⑨且欲與常馬等不可得 ⑩安求
比較理解
一食或盡粟一石 策之不以其道
不知其能千里而食也 執策而臨之
句子翻譯
（多媒體展示）
（四）賞寫(xiě)法，明主旨（8分）
本文有三個(gè)自然段，它們主要寫(xiě)了什么內容？
（學(xué)生交流明確）
（多媒體展示）
1、理解回答（用課文原句回答，或自己組織答案）
⑴本文中作者的觀(guān)點(diǎn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵如果沒(méi)有伯樂(lè )，千里馬的悲慘命運是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶作者認為食馬者愚妄無(wú)知，在文中具體表現是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑷千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：食馬者的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，對此情況表達了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：托物寓意
“伯樂(lè )”、“千里馬”、“食馬者”的有沒(méi)有其它的意義，引導學(xué)生明確它們的比喻意義，明確本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
（五）拓展訓練（5分）
戰場(chǎng)上有了千里馬的幫助，將士才能如虎添翼，驍勇善戰，國家的統治者只有知人善任，人才才能脫穎而出，為國建功立業(yè)。在作者看來(lái)，當時(shí)的社會(huì )，缺少的不是千里馬，而是能識別人才的統治者，作者多么希望統治者能夠識別人才，不要埋沒(méi)人才，不要造成千里馬的悲劇。
（多媒體展示）
學(xué)生可以暢所欲言，但要說(shuō)出一定的道理。
（六）總結,結束本課（學(xué)生畫(huà)知識樹(shù)，寫(xiě)出知識點(diǎn)）。（3分）
反思:①本課本要求兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在一節課內完成教學(xué)任務(wù)有些困難。特別是還有背誦，可以讓學(xué)生課前背會(huì )，上課時(shí)學(xué)生對課文比較熟悉，學(xué)起來(lái)就輕松多了，人物就不難完成。②比如有些重要的句子，也就是設計成理解性填空的句子可讓學(xué)生記住。③課堂上給學(xué)生的時(shí)間還是有些少
張桂萍
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