十一 母 親
高爾基
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)習通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物思想性格的寫(xiě)法；
2.學(xué)習母親為革命事業(yè)奮不顧身的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn): 分析人物形象，體會(huì )心理活動(dòng)表現人物的方法。
2.難點(diǎn): 在心理活動(dòng)過(guò)程中，母親的復雜思想斗爭。
三、教學(xué)時(shí)數:
一課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
詞語(yǔ)補釋:
*拙笨:即笨拙，不聰明，不靈巧。
*抑制:⑴大腦皮層的兩種基本神經(jīng)活動(dòng)之一。⑵壓下去，控制。
*執拗:固執任性，不聽(tīng)從別人意見(jiàn)。
*玷辱:使蒙受恥辱。
*憤激:憤怒而激動(dòng)。
*坐享其成:指自己不勞動(dòng)而安享別人的勞動(dòng)成果。
*凌辱:欺侮，侮辱。凌:欺侮。
關(guān)于長(cháng)篇小說(shuō)《母親》:
《母親》是高爾基最有代表性的重要作品，它是無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)中第一部廣泛地描寫(xiě)無(wú)產(chǎn)階級革命斗爭的長(cháng)篇小說(shuō)。革命導師列寧給予它崇高的評價(jià)，明確指出這本書(shū)是一部“非常及時(shí)的書(shū)”。
《母親》寫(xiě)于1906年，它是根據真人真事來(lái)創(chuàng )作的。1902年索爾莫夫地方舉行了一次“五一”示威，游行的領(lǐng)導者扎莫洛夫在受審的法庭上義正辭嚴地譴責了沙皇政府。他的母親扎莫洛娃也因為受兒子的影響而參加了革命。高爾基從1903年就收集這次工人斗爭的材料，后來(lái)他又用自己在1905年的許多革命斗爭感受和材料來(lái)充實(shí)這個(gè)故事。高爾基以真人真事為基礎，但他卻沒(méi)有受到真人真事的限制，他在《母親》中對十九世紀末二十世紀初的俄國工人階級的斗爭進(jìn)行了高度概括，為我們再現了一副當年無(wú)產(chǎn)階級革命斗爭如火如荼的生活畫(huà)面，塑造了工人階級叱咤風(fēng)云的英雄形象。
作者簡(jiǎn)介:
高爾基(18681936)，原名阿列克塞馬克西莫維奇彼什科夫，高爾基是他的筆名。他是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表，社會(huì )主義現實(shí)主義文學(xué)的奠基人之一。
高爾基出生于一個(gè)細木匠家庭，4歲喪父，隨母寄居在外祖父家里。他勉強讀了兩年小學(xué)，11歲那年，母親也死了，外祖父把他趕出去。從此，他來(lái)到“人間”獨自謀生。他當過(guò)鞋店的學(xué)徒，做過(guò)洗碗工、搬運工、面包師傅等。社會(huì )底層的生活，使他體會(huì )到了人民的痛苦，看到了社會(huì )的丑惡，同時(shí)，也大大地開(kāi)闊了眼界。
1901年3月，他寫(xiě)出了著(zhù)名詩(shī)篇《海燕》；
1906年，完成長(cháng)篇小說(shuō)《母親》，這是一部具有劃時(shí)代意義的作品，列寧稱(chēng)它是一部“非常及時(shí)的書(shū)”。
第一次世界大戰前夕，他開(kāi)始創(chuàng )作“自傳體三部曲”《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
母親的英雄形象:
由環(huán)境描寫(xiě)引出主人公母親(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn))，環(huán)境描寫(xiě)，正是沙皇統治之下的俄國社會(huì )的縮影，是當時(shí)社會(huì )底層人物的生動(dòng)寫(xiě)照。
作者描繪的環(huán)境，很好地反映出母親的心理: 她“滿(mǎn)意地聽(tīng)她腳下的雪發(fā)出的清脆的聲音”“坐在門(mén)口容易被看見(jiàn)的地方等著(zhù)”，就連那吹到她臉上的冷空氣，也使她覺(jué)得爽快。從這里可以看出母親從事革命工作的高度熱情和自覺(jué)性。
第二段，描寫(xiě)母親激烈思想斗爭的過(guò)程。這一過(guò)程，正是母親在斗爭中成長(cháng)的過(guò)程，性格發(fā)展的過(guò)程；而思想斗爭的結果，正是她散發(fā)傳單，與敵人英勇斗爭的思想基礎。
自我感覺(jué)的變化: 表現愈加緊張的心情，先感覺(jué)到“那個(gè)人的眼光好像針一樣刺著(zhù)”“她提著(zhù)箱子的那只手抖動(dòng)了一下，手里的東西突然覺(jué)得沉重起來(lái)”她覺(jué)得“心冷得緊縮起來(lái)”，而且“嘴里充滿(mǎn)了干燥的苦味”，最后，產(chǎn)生了“強烈的災禍預感”，確認危險是在無(wú)情地威脅著(zhù)她，引起了思想上激烈的斗爭。
恐懼: 視覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)
接著(zhù): 僥幸、幻想“完蛋了嗎! ”“完蛋了! ”“丟掉箱子逃嗎? ”“那么帶了箱子逃嗎? ……趕快跑……”連用幾個(gè)反問(wèn)，表示“各種想法在她腦子里像火花似的一個(gè)個(gè)爆發(fā)”。為什么這樣寫(xiě)? 這樣寫(xiě)，符合母親的性格特征。她長(cháng)期生活在沙皇制度下，奴隸般的生活造成了恐懼和順從的性格弱點(diǎn)。一旦遇到嚴重考驗，這種潛在意識就不自覺(jué)地冒了出來(lái)。母親的偉大正在于她艱難地也是堅決地戰勝了自己的軟弱，與舊傳統心理和習慣徹底決裂。她為自己的這些想法而痛苦: “這些想法好像燒痛了她，劇烈地刺激她的頭腦，好像一根根燃燒著(zhù)的繩子抽打著(zhù)她的心”“這些想法使母親痛苦，并且侮辱了她”。強烈的自責，正表現了母親的思想達到了一個(gè)新的境界。
最后: 堅定“鼓起一股好像震動(dòng)了全身的猛勁”“她立刻振作起來(lái)”又添上一句“不要給兒子丟臉，沒(méi)有人害怕”，這內心獨白顯示了她的決心。
母親的心理活動(dòng)，表現出她對革命事業(yè)的無(wú)比堅貞，表現出她高度的革命自覺(jué)性。加之巴威爾、雷賓等英雄人物對她的鼓舞，她就更加振奮，堅定起來(lái)，渾身充滿(mǎn)了力量，“心也跳得比較平穩起來(lái)”。
第三段，描寫(xiě)母親與敵人的斗爭。
作者從三個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)母親的英雄形象:
⑴母親散發(fā)傳單時(shí)的英勇姿態(tài)
面斥敵人(講話(huà)) 打開(kāi)箱子抓出傳單散發(fā)傳單(動(dòng)作)
表現母親宣傳真理，英勇、頑強與敵人作斗爭的大無(wú)畏的英雄氣概，使母親的形象更加高大起來(lái)。
⑵母親演說(shuō)的內容和效果
請大家看看，想想真理兒子為宣傳真理被判罪揭露剝削的秘密。(講演)
母親的演說(shuō)為什么有如此巨大的力量呢? 因為她宣傳的是真理，是人民群眾渴望的真理。
⑶母親的心理活動(dòng)
緊張自豪喜悅鎮靜有力 (心理活動(dòng)) 母親
有人害怕緊緊圍住到箱子拿傳單(心理活動(dòng)) 群眾
把母親的心理活動(dòng)和群眾拾傳單，聽(tīng)演說(shuō)的反應揉合在一起，不僅表現了母親對人民群眾力量和革命事業(yè)必勝的堅信，而且反映了勞動(dòng)人民的不斷覺(jué)醒，預示著(zhù)革命高潮的到來(lái)。
作業(yè):
[思考和練習]第三題、第四題。
（四川省資中縣第一中學(xué) 溫鈞 編寫(xiě)整理）
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