★江夏區第一初級中學(xué) 程 璐
我剛改完一摞作業(yè)本，信手翻看學(xué)生近兩周的閱讀測試成績(jì)。我發(fā)現趙軍的成績(jì)很不理想，100分的試卷，有一次居然只考了53分，文言文的得分率極低。
趙軍可是三⑤班老師們公認的上一中很有希望的學(xué)生之一。按智力水平來(lái)說(shuō)，應屬優(yōu)生。再看他平時(shí)表現也不錯：作業(yè)從不遲交，書(shū)寫(xiě)也認真，上課也不講話(huà)。從不曠課、遲到。這樣的結果讓人百思不得其解。心想：得找他談?wù)劇?/p>
第二天上午，剛上完《岳陽(yáng)樓記》，留有五分鐘的時(shí)間給學(xué)生背書(shū)，我在學(xué)生中來(lái)回轉著(zhù)。只見(jiàn)趙軍高高地舉起了右手，似有問(wèn)題要問(wèn)。
我心頭一喜，心想：進(jìn)步不小呢小子！要知道你這可是我上課以來(lái)第一次舉手哦！我大步走了過(guò)去，問(wèn)他有什么要問(wèn)。
只聽(tīng)他說(shuō)：“老師，我覺(jué)得文言文沒(méi)有必要學(xué)”。
聽(tīng)到這話(huà)，我心頭一震，馬上意識到，這孩子思想上有問(wèn)題。難怪每次上文言文時(shí)，他老是滿(mǎn)臉冷漠，背誦課文也不熱心，回答問(wèn)題從不主動(dòng)。兩次沒(méi)考好，跟這種認識大有關(guān)系。
想到這里，我決定要說(shuō)服他。如果我這次不能說(shuō)服他，這孩子就會(huì )在語(yǔ)文上栽跟頭，他的一中夢(mèng)也將成為泡影。
怎么說(shuō)服他呢？必須動(dòng)一番腦筋。坦率地說(shuō)，能提出這樣的問(wèn)題的孩子，自尊心往往都很強，自我意識明顯。且很在乎自己的想法，并希望得到別人的認可。我決定采取欲抑先揚的做法。
我笑著(zhù)說(shuō)道：“我也覺(jué)得文言文沒(méi)有必要學(xué)�？磥�(lái)，我們有同感，這樣吧，現在時(shí)間不多了，如果有興趣，我們放學(xué)后一起談?wù)�，好嗎？”他欣然答應了�?/p>
放學(xué)后，我將他請到辦公室坐下，并為他倒上一杯熱茶，便開(kāi)始了我們的談話(huà)。
我先問(wèn)他為什么覺(jué)得文言文沒(méi)必要學(xué)。
他說(shuō)：我又不搞考古，學(xué)它何用？就算要學(xué)，也只要記住幾個(gè)實(shí)詞、虛詞就行了，何必要去讀背那么多的文章呢？
看來(lái)，他對文言文作用的理解也不無(wú)可肯定的地方，但過(guò)于片面，并且認識膚淺。只要抓住弱點(diǎn)，各各擊破，定能讓他低頭。
我笑著(zhù)答道：“前些年也有些專(zhuān)家們認為中學(xué)生花大力氣學(xué)文言沒(méi)必要，主張淡化文言文，看來(lái)，你認識水平瞞高嘛�！甭�(tīng)到我的贊許，趙軍低頭笑了。
“但是，任憑怎么淡化，文言文始終沒(méi)有退出中學(xué)語(yǔ)文的課本，仍保留有兩個(gè)單元的份量，近年來(lái)還有加強的趨勢。中考不就增加了課外文言文閱讀嗎？你知道這是為什么嗎？”我趁勢說(shuō)道。
趙軍疑惑地搖著(zhù)頭。
我于是趁熱打鐵地說(shuō)：“因為人們發(fā)現，學(xué)文言文不僅是為了考古，更重要的是它能提高一個(gè)人的文學(xué)素養。我國有很多文學(xué)典籍，詩(shī)詞歌賦都是用文言寫(xiě)成，熟讀熟背，自然能夠提高自己的文學(xué)功底。很多語(yǔ)文權威都自嘆不如以前學(xué)古文的人功底深。古人不是通過(guò)讀背古詩(shī)文，誕生了很多的才子嗎，他不也為我們留下了眾多的文學(xué)精品嗎？”
趙軍開(kāi)始點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我繼續說(shuō)道：“當然，學(xué)文言文也是有難度的，但是，只要我們趁年輕多背一點(diǎn)，即使暫時(shí)不懂，先吞下去，將來(lái)慢慢消化，日積月累，定會(huì )終身受用�！�
“文言文不就那么幾個(gè)實(shí)詞、虛詞嗎，為何要去繞那么大的圈子，學(xué)那么多的文章呢？這樣多費時(shí)��！”趙軍插話(huà)了。
看來(lái)趙軍開(kāi)始改變自己的看法了，但仍不死心，看來(lái)我得攻破這最后一個(gè)堡壘。但是這個(gè)問(wèn)題要想說(shuō)清楚，也不太容易，于是我打了一個(gè)比方：
“這樣說(shuō)吧，你們不是也學(xué)英語(yǔ)嗎？那么你們是不是只記26個(gè)字母，或只記單詞不學(xué)課文呢？”
“不是，我學(xué)了很多課文，而且還背了許多�！�
“為什么要學(xué)課文、背課文呢？”
“因為老師說(shuō)過(guò)，將詞句放到具體環(huán)境中學(xué)起來(lái)形象生動(dòng)，而且記得牢靠”。
“這就對了，學(xué)文言文也跟學(xué)英語(yǔ)一樣，需要在環(huán)境中來(lái)學(xué)習，這樣也學(xué)得生動(dòng)形象。這就好比我們學(xué)現代漢語(yǔ)一樣，我們也不能只學(xué)幾千個(gè)漢字，而應學(xué)習大量的精品文章，在實(shí)際環(huán)境中活學(xué)活用，從提高自己的整體能力�！�
“哦，我明白了�！�
緊接著(zhù)我舉了一些其它的例子，并就其它問(wèn)題進(jìn)行了自由的交談，臨別的時(shí)候，趙軍向我說(shuō)了一聲謝謝�？吹贸鰜�(lái)，他真的明白了。
事實(shí)證明次談話(huà)很成功。在接下來(lái)的課堂上，他能認真地聽(tīng)講，并能積極參與課堂活動(dòng)，在接下來(lái)的文言文背誦比賽中他能領(lǐng)先完成任務(wù)，在9月份月考中，他的語(yǔ)文成績(jì)也突飛猛進(jìn)，以96分名列前茅，徹底地脫了貧。
通過(guò)這次經(jīng)歷，我深深地感受到，有的學(xué)生看起來(lái)成績(jì)差，其實(shí)并不一定都是由智力原因造成的，有相當一部分原因是由于他們思想認識不夠，導致行為習慣暫時(shí)跟不上，這些差生其實(shí)是假性的差生，我們不能輕率地將之定為差生，置之一旁。否則會(huì )犯下嚴重的錯誤，貽誤孩子一生。我們應該細心觀(guān)察，及時(shí)引導，幫他們走出思想的誤區，找到一個(gè)真實(shí)的自我，重新回到正常的軌道 作者郵箱： chenglulaotu@163.com
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