北京市海淀寄讀學(xué)校語(yǔ)文組：馬新平
教學(xué)要點(diǎn)
一、學(xué)習延安軍民自力更生、艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)奮發(fā)的革命精神。
二、掌握本文以小見(jiàn)大表達中心意思的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、了解本文格調清新優(yōu)美、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意以及語(yǔ)言準確生動(dòng)、絢麗多彩、形象活潑、富于表現力的藝術(shù)特點(diǎn)，從而領(lǐng)略文藝語(yǔ)體的特色。
課時(shí)安排：３課時(shí)
第一課時(shí)
新授課
教學(xué)目的及要求：
1、了解作者及寫(xiě)作背景。
2、排除字詞障礙，朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：字詞、朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)作背景
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
以前我們曾學(xué)過(guò)一篇散文，題目是《記一輛紡車(chē)》，那么我想問(wèn)一下同學(xué)們，這是誰(shuí)寫(xiě)的呢？對，是吳伯簫。那么我再問(wèn)一下，他寫(xiě)的是在哪里的生活呢？對，寫(xiě)的是在延安的生活經(jīng)歷。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇吳老寫(xiě)在延安的生活的小散文--《菜園小記》。
二、題解：
1、作者：吳伯簫
2、出處：選自散文集《北極星》
3、寫(xiě)作背景：
三、學(xué)生自讀課文，排除字詞障礙，初步了解課文內容。
1、生字：
chà yān yǒng jiàng zhuó jué shuò qiā
姹 嫣 甬 絳 濯 矍 鑠 掐
xì kē gēng xù qí jǐn yán sui
隙 窠 羹 煦 畦 槿 芫 荽
2、詞語(yǔ)：
姹紫嫣紅--形容各種花嬌艷美好。
潑辣--原義為兇悍而不講理；引申義為有魄力，勇猛；文中用的是比喻義，指花草長(cháng)得快。
矍鑠--形容老年人很有精神的樣子。
斑斕--燦爛多彩。
四、朗讀課文
第二課時(shí)
閱讀分析課
教學(xué)目的及要求：
1、閱讀課文，理解內容，分析層次。
2、學(xué)習本文大處著(zhù)眼、小處落筆、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，理解內容，分析層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本文大處著(zhù)眼、小處落筆、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習有關(guān)散文的知識：
敘事散文：寫(xiě)人，記事。
抒情散文：以事物為依托，抒發(fā)感情。
特點(diǎn)：
選材自由
形散 表達方法不拘一格
表達方式靈活多樣
神聚 一個(gè)中心
一條線(xiàn)索
線(xiàn)索的作用：將文章內容貫穿成一個(gè)整體的脈絡(luò )。
二、閱讀課文，理解內容，分析層次：
本文的線(xiàn)索是什么？
--以菜園的種菜生活為線(xiàn)索，有層次地展開(kāi)記敘、描寫(xiě)、抒情。
全文12段，分兩部分。
第一部分：可愛(ài)的小菜園
這部分又分兩層。
1、 種花好，種菜更好（1~2段）
從種花好談起，自然引入“種菜更好”。種花可觀(guān)賞，種菜可食用，在特定情況下，“種菜更好”。以“花”襯“菜”。于是自然地想起在延安藍家坪的菜園。
2、 花果叢中的小菜園（3~7段）
“說(shuō)是菜園，其實(shí)是果園”，滿(mǎn)園果茂花艷�！罢f(shuō)的菜園，是就園里的隙地開(kāi)辟的。果樹(shù)是圍屏，草花是籬笆，中間是菜畦�！杯h(huán)境優(yōu)美，土地肥沃，陽(yáng)光充足，水源便利。
菜園的自然條件這么優(yōu)越，這是大自然的優(yōu)惠，但是還需要人來(lái)利用，靠人勤勞的雙手來(lái)創(chuàng )造財富。于是，大家“下決心地把菜地種好，管好�！边@就自然過(guò)渡到第二部分的寫(xiě)種菜過(guò)程。
第二部分：與天奮斗，其樂(lè )無(wú)窮
這部分又分兩層。
1、 種菜勞動(dòng)，田園之樂(lè )無(wú)窮（8~10段）
勞動(dòng)的艱辛：積肥、學(xué)經(jīng)驗、管理（勞動(dòng)量，“一畝園，十畝田”）
勞動(dòng)的樂(lè )趣：看見(jiàn)新芽茁壯成長(cháng)，經(jīng)人帶來(lái)希望；暮春中午去中耕，看看中耕過(guò)的菜畦，令人心曠神怡；夏天月夜，澆完地后，休憩閑談，疲勞頓消。
2、 種菜勞動(dòng)，豐收之樂(lè )無(wú)窮（11~12段）
“一年里春夏秋三季，菜園里總是有幾種蔬菜在競綠爭肥的�！倍緹o(wú)菜，但紅紅的辣椒干，“一直掛到新年”。
全文以菜園種菜為線(xiàn)索，有層次地進(jìn)行記敘、描寫(xiě)和抒情。落筆于菜園，著(zhù)眼于寫(xiě)人，菜園的美，是人們的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng )造；菜園的樂(lè )，是勞動(dòng)的人們所感受的特有的樂(lè )。這種美與樂(lè )，生動(dòng)而深刻地反映了延安人自力更生、艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)奮發(fā)的精神。
二、、學(xué)習本文大處著(zhù)眼、小處落筆、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作特色。
作者給本文題為“菜園小記”，處處在“小”字上作文章，卻反映了豐富而深刻的內容，給讀者以深刻的啟迪和無(wú)盡的美的享受。
1、小中寄深情
作者對菜園無(wú)處不愛(ài)，無(wú)事不愛(ài)，無(wú)物不愛(ài)；花可愛(ài)，果可愛(ài)，地可愛(ài)，小石窠泉流可愛(ài)，陽(yáng)光月光可愛(ài)，那菜苗與果實(shí)更可愛(ài)，而勞動(dòng)最可愛(ài)。作者雖然很少直接抒情，但字字句句，無(wú)不飽含著(zhù)濃濃的情。
2、小中寓至理
本文以延安大生產(chǎn)運動(dòng)為大背景，但卻從一個(gè)小小的菜園落筆，從寫(xiě)種菜小事中寄寓深刻的道理。如文章的第6段寫(xiě)“大家都在工作、學(xué)習、戰斗的空隙里種菜”，把“十邊”都種上了，“機關(guān)、學(xué)校、部隊吃的蔬菜差不多都能自給�！睆姆N菜小事入筆，反映了大生產(chǎn)運動(dòng)的意義，仿佛讓我們看到轟轟烈烈的大生產(chǎn)運動(dòng)的場(chǎng)面，感受到大生產(chǎn)運動(dòng)的勃勃生機。
又如作者寫(xiě)種菜施肥、松土、整畦、下種等過(guò)程，不僅指出這些活勞動(dòng)量大，而且還從看不見(jiàn)蔬菜的“影子”議論到很實(shí)在的“希望”。這樣，從種菜勞動(dòng)入筆，反映了耕耘與收獲。物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系，反映了人們對大生產(chǎn)運動(dòng)的深刻認識，并表現了一種高尚的精神境界。
3、小中求真樂(lè )
種菜是很普通的事，種菜過(guò)程是由許多瑣碎的小事組成，但作者卻從中得到真正的樂(lè )趣。全文處處寫(xiě)得充滿(mǎn)樂(lè )趣，那美麗的菜園景色，令人賞心悅目自不必說(shuō)，就是艱苦的種菜勞動(dòng)，也寫(xiě)得充滿(mǎn)樂(lè )趣。一切都是那么平常、細小，只有精神高尚的人才能有這種以勞動(dòng)為樂(lè )、以苦為樂(lè )的體會(huì )。
4、小中求真美
全文所寫(xiě)，無(wú)處不美，無(wú)物不美，無(wú)事不美。小小的菜園，花美、樹(shù)美、草美、果美、水美、苗美、菜最美。作者以濃墨重彩，把普通的小小的菜園描繪得花團錦簇，色彩繽紛，把艱苦的勞動(dòng)描寫(xiě)得充滿(mǎn)情趣與樂(lè )趣，總的體現了延安人的勞動(dòng)美、生活美和情操美，也就是延安精神之美。
由于作者對“小”寫(xiě)得具體、細致、精彩，所以，“大”就體現得非常鮮明突出。作者就是通過(guò)對小小菜園許多 “小”事的描寫(xiě)，反映了鮮明而突出的延安精神--自力更生、艱苦奮斗、奮發(fā)樂(lè )觀(guān)。
附板書(shū)：
菜園小記
吳伯簫
第一部分：（1~7）可愛(ài)的小菜園
第一層：（1~2段）種花好，種菜更好。
第二層：（3~7段）花果叢中的小菜園 環(huán)境優(yōu)美，土壤肥沃，
陽(yáng)光充足，水源便利
第二部分：（8~12）菜園勞動(dòng)的樂(lè )趣
第一層：（8~10）勞動(dòng)之樂(lè )（過(guò)程）
勞動(dòng)的艱辛--積肥、菜園的管理、勞動(dòng)量
勞動(dòng)的樂(lè )趣 新芽成長(cháng)，充滿(mǎn)生機，帶來(lái)無(wú)限希望。
暮春中耕，菜香陣陣，令人心曠神怡。
夏夜澆地，休憩閑談，享受田園樂(lè )趣。
第二層：（11~12）種菜勞動(dòng)后的豐收之樂(lè ) 春夏秋：競綠爭肥
冬：紅紅的辣椒干……
一直掛到過(guò)新年。
以種菜為線(xiàn)索，以小見(jiàn)大
第三課時(shí)
1、準確生動(dòng)，絢麗多彩。
A、形容詞的運用（請學(xué)生找有關(guān)色彩、形態(tài)、氣味等的形容詞）
色彩（11段）形態(tài)（9段）氣味（10段）
B、動(dòng)詞，疊詞，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性。（7段）
2、語(yǔ)言形象，句式活潑。
A、修辭的運用，接合第四題完成。
B、長(cháng)短句的運用。
3、農諺俗語(yǔ)、古詩(shī)文的恰當運用。
農諺俗語(yǔ)使用熟練，自然貼切，富于表現力。
古詩(shī)文將種菜變得有詩(shī)意，用詩(shī)來(lái)襯托，把艱苦的勞動(dòng)詩(shī)化了。
二、再讀課文，指導學(xué)生在誦讀中體會(huì )文藝語(yǔ)體的語(yǔ)言特色。
三、完成課后練習。
課后小結：
《菜園小記》練習題
一、生字注音：
1、姹（ ）紫嫣（ ）紅 2、甬（ ）道
3、木槿（ ） 4、絳（ ）紫
5、菜畦（ ） 6、石窠（ ）
7、清冽（ ） 8、滄浪之水清兮，可以濯（ ）我纓
9、矍（ ）鑠（ ） 10、掐（ ）尖
11、腌（ ）漬（ ） 12、間隙（ ）
13、菜羹（ ） 14、抽薹（ ）
15、和煦（ ） 16、芫（ ）荽（ ）
17、汲（ ）水 18、涔涔（ ）
二、詞語(yǔ)釋義：
姹紫嫣紅--
潑辣--
矍鑠--
斑斕--
三、指出下列各句運用的修辭方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其作用。
1、一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆珍珠。
2、“夜雨剪韭菜”，是老杜的詩(shī)句吧，清新極了；老圃種菜，一畦菜怕不是一首更清新的詩(shī)？
3、菜園里總是有幾種蔬菜在競綠爭肥的。
4、那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬(wàn)頭攢動(dòng)，點(diǎn)播的傲然不群，帶這個(gè)和笑，發(fā)著(zhù)光，充滿(mǎn)了無(wú)限生機。
5、杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂聯(lián)珠，又是一番繁盛景象。
6、看看苗間得稀還是稠，中耕得深還是淺，草鋤得是不是干凈……
四、在括號中標明各句所用的表達方式：
五種表達方式--敘述、議論、說(shuō)明、抒情、描寫(xiě)
1、我們經(jīng)營(yíng)的那一處，三面是果樹(shù)，一面是山坡，地形長(cháng)方，面積約二三分。( )
2、種花好，種菜更好�；ǚN得好，姹紫嫣紅，滿(mǎn)園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實(shí)，卻可以食用。( )
3、那年蔬菜豐收。韭菜割了三茬，最后吃了薹下韭(跟蓮下藕一樣，那是以老來(lái)嫩有名的)，掐了韭花。( )
4、草花里邊長(cháng)得最繁茂最潑辣的是波斯菊。這種花開(kāi)得稠，有絳紫的，有銀白的，一層一層，散發(fā)著(zhù)濃郁的異香，也開(kāi)得時(shí)間長(cháng)，能裝點(diǎn)整個(gè)秋天。( )
五、閱讀理解：
暮春，中午，踩著(zhù)畦壟間苗或者鋤草中耕，煦暖的陽(yáng)光照得人渾身舒暢。新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾。一會(huì )兒站起來(lái)，伸伸腰，用手背擦擦額頭的汗，看看苗間得稀還是稠，中耕得深還是淺，草鋤得是不是干凈，那時(shí)候人是會(huì )感到勞動(dòng)的愉快的。夏天，晚上，菜地澆完了，三五個(gè)同志趁著(zhù)皎潔的月光，坐在畦頭泉邊，吸吸煙，談?wù)勗?huà)，談生活，談社會(huì )和自然的改造。一邊人聲咯咯啰啰，一邊在聽(tīng)菜畦里昆蟲(chóng)的鳴聲。蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽散發(fā)出脈脈的香氣。一切都使人感到一種真正的田園樂(lè )趣。
1．這段文字的內容概括得最恰當的是( )
A.中午間苗，夜晚談話(huà) B.暮春勞動(dòng)，夏夜談話(huà)
C.昆蟲(chóng)鳴叫，蔬菜豐收 D.菜園勞動(dòng)，泉邊小憩
2．這段文字的結構方式是 ,用曲線(xiàn)在文中標出本段文字的中心句。
3．文中最后一句話(huà)中的加點(diǎn)詞“一切”指的內容是什么?用自己的話(huà)概括:
答：
4.對文中最后一句話(huà)中加點(diǎn)詞語(yǔ)“真正的田園樂(lè )趣”理解最恰當的是
A.勞動(dòng)中能吸煙、談心、賞景。
B.勞動(dòng)中非常愉悅。
C.自力更生、艱苦奮斗、以苦為樂(lè )的樂(lè )觀(guān)主義精神。
D.和平寧靜、自給自足的田園生活的樂(lè )趣。
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