七年級美術(shù)教案（精選21篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的七年級美術(shù)教案，希望對大家有所幫助。
七年級美術(shù)教案 1
【學(xué)生分析】
就最常見(jiàn)的畫(huà)種來(lái)說(shuō)，漫畫(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然，傳統的國畫(huà)，油畫(huà)，版畫(huà)雖然有著(zhù)很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫(huà)吸引他們。但他們對漫畫(huà)的了解普遍簡(jiǎn)單，對漫畫(huà)的創(chuàng )作思路，表現方法，類(lèi)別特點(diǎn)等都缺乏認知。因此本課將使學(xué)生更系統的了解漫畫(huà)知識。
【教材分析】
漫畫(huà)是繪畫(huà)藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類(lèi)，它不像其它畫(huà)種以使用材料和工具來(lái)定名，它這個(gè)“漫”名，集中到一點(diǎn)，是指它的藝術(shù)形象。通過(guò)欣賞和學(xué)習創(chuàng )作漫畫(huà)，可以使學(xué)生思維敏捷，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，用敏銳的眼光捕捉生活中的現象，更深刻的理解生活，從而使學(xué)生面對人生的態(tài)度價(jià)值觀(guān)有更深層的了解與判斷，以漫畫(huà)的形式大膽的表達自己的情感與思想。所以在學(xué)習漫畫(huà)的過(guò)程中，能夠培養學(xué)生審美情趣，陶冶情操，同時(shí)，提高學(xué)生觀(guān)察能力，聯(lián)想力，表現力，可以使繪畫(huà)水平不一的同學(xué)都能積極地投入到漫畫(huà)的創(chuàng )作中去。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
了解漫畫(huà)的基本常識，認識漫畫(huà)所具有的教育功能和娛樂(lè )功能，審美功能。體驗漫畫(huà)藝術(shù)的魅力，知道漫畫(huà)藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)欣賞、討論、合作學(xué)習、自主探究等途徑的學(xué)習，使學(xué)生掌握運用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條對事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力，表現力的同時(shí)，利用漫畫(huà)教育性、針對性很強的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫(huà)對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：以簡(jiǎn)練的線(xiàn)條將生活當中的事物以漫畫(huà)的形式表現出來(lái)。
難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫(huà)的方法表現出來(lái)。
【教學(xué)用具準備】
漫畫(huà)作品若干、簡(jiǎn)單繪畫(huà)工具
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境激趣生疑
大家能否記得中央電視臺曾經(jīng)有一個(gè)公益廣告，這個(gè)公益廣告極其簡(jiǎn)單，利用英文字母(family)創(chuàng )意構思的，賦予字母于生命，并且至始至終都是由這幾個(gè)字母在表演。大家可否還記得這個(gè)廣告？
提問(wèn)：這則公益廣告是用什么樣繪畫(huà)形式創(chuàng )意構思的？（學(xué)生回答并板書(shū)：漫畫(huà)）
教師提問(wèn)：我經(jīng)常會(huì )發(fā)現有些同學(xué)課桌上或多或少都有幾本漫畫(huà)書(shū)，大家為什么喜歡這類(lèi)書(shū)呢？
學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，放松、諷刺、搞笑等等。
總結：漫畫(huà)是一種具有特殊魅力的繪畫(huà)藝術(shù)，它介于繪畫(huà)與文學(xué)之間，讓人開(kāi)心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思，它就像我們身邊充滿(mǎn)活力的伙伴，使我們的生活充滿(mǎn)笑聲，富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂(yōu)愁。
二、整體感知自主探究
欣賞感悟：展示（舉例各類(lèi)）漫畫(huà)作品，引導學(xué)生欣賞、分析、討論課本圖片和補充的漫畫(huà)材料。讓學(xué)生談?wù)効绰?huà)后的感想，體會(huì )并交流漫畫(huà)的創(chuàng )作特點(diǎn)。
提問(wèn)：漫畫(huà)中的形象和事件從哪里來(lái)？
總結：漫畫(huà)的題材來(lái)于現實(shí)生活中的常見(jiàn)的現象，是作者對現實(shí)生活的提煉和概括。具有擔道義、諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會(huì )功能，還具的'教育功能、娛樂(lè )功能、審美功能。
小結：通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品，了解漫畫(huà)基本常識，明白漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的繪畫(huà)。一般運用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法，構成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫(huà)。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會(huì )性。
三、合作互動(dòng)交流分享
1、漫畫(huà)特點(diǎn)：
有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。
教師小結：夸張是漫畫(huà)家手中的法寶，有些漫畫(huà)夸張到荒誕的程度反倒會(huì )給人們留下深刻的印象（課本釣魚(yú)者）。諷刺和幽默構成了漫畫(huà)最基本的屬性，這種屬性則是通過(guò)不同的表現形式來(lái)傳達的。
2、探究學(xué)習（漫畫(huà)分類(lèi)）：漫畫(huà)的產(chǎn)生形式多樣，你能將這些漫畫(huà)分分類(lèi)嗎？（學(xué)生舉手上臺分類(lèi)）
根據表現形式來(lái)分（展示漫畫(huà)作品）
解析：
1）、幽默漫畫(huà)：是一種含笑的勸說(shuō)，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會(huì )生活中的不合理的現象。
2）、諷刺漫畫(huà)：通過(guò)對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng )造了高于現實(shí)的藝術(shù)美�？梢灾S刺大到國際問(wèn)題，小到生活瑣事。
3）、肖像漫畫(huà)：用夸張手法，描繪人物形象（示范人物各種表情）
教師提問(wèn)：姚明和潘長(cháng)江這兩幅漫畫(huà)夸張了什么？
學(xué)生回答：夸張人物的特征。
教師總結：肖像漫畫(huà)在強調抓住人物特征的同時(shí)，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無(wú)理扭曲”。
�。ㄔO計意圖）：用舉例的方式介紹漫畫(huà)種類(lèi)，表現手法等，補充完善學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，擴寬思路，激發(fā)創(chuàng )作欲。
3、從篇幅分類(lèi)（展示漫畫(huà)作品）
1）、獨幅漫畫(huà)
2）、連環(huán)漫畫(huà)（多格）
3）、長(cháng)篇連環(huán)漫畫(huà)
回想曾經(jīng)看過(guò)哪些動(dòng)漫作品？
教師給出漫畫(huà)作品（動(dòng)畫(huà)展示），《熊出沒(méi)》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學(xué)辨別
其種類(lèi)，并討論漫畫(huà)的作用。
學(xué)生討論完畢后教師總結漫畫(huà)的作用：
通過(guò)生動(dòng)有趣的漫畫(huà)形象，帶給人們快樂(lè )的同時(shí)，可以將生活中的現象反映出來(lái)，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。
4、繪制方法：
方法多樣，黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫(huà)等。
5、教師示范
教師當堂畫(huà)一副漫畫(huà)請同學(xué)根據老師的繪制過(guò)程總結一下漫畫(huà)的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡(jiǎn)練的線(xiàn)條表現方法來(lái)完成。
四、實(shí)踐體驗當堂內化
1、學(xué)生創(chuàng )作（張開(kāi)想象翅膀，完善創(chuàng )作構思）（分層教學(xué)）
1)、命題創(chuàng )作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個(gè)自己的漫畫(huà)肖像。
2)、創(chuàng )意小練筆：瓜果蔬菜大變臉
3）、表現創(chuàng )新：以校園生活為素材，用漫畫(huà)的形式大膽地表達出自己的思想和情感。表現手法技法不限。
提示：可適當補充些對話(huà)文字，創(chuàng )作的難度可適當降低
作業(yè)展示具有代表性的學(xué)生作品，師生共欣賞評價(jià)鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造激情。
學(xué)生根據已學(xué)技能進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng )作練習。要求用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條展現自己具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2、評價(jià)展示
學(xué)生自評、互評、老師點(diǎn)評
展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總結能力，提高語(yǔ)言表達能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語(yǔ)言和方式評價(jià)和激勵學(xué)生，保護學(xué)生的創(chuàng )作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。
五、遷移拓展提高素養
通過(guò)本節課共同的努力，我們對漫畫(huà)有了更全新、更全面的認識。藝術(shù)源于生活，藝術(shù)生活化，生活藝術(shù)化，學(xué)以致用，用漫畫(huà)幽默、風(fēng)趣、詼諧、搞笑的藝術(shù)語(yǔ)言生動(dòng)的記錄下我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
六、板書(shū)設計
《漫畫(huà)》
漫畫(huà)的特點(diǎn)：夸張變形風(fēng)趣搞笑
漫畫(huà)的分類(lèi)：幽默漫畫(huà)、諷刺漫畫(huà)、肖像漫畫(huà)
從篇幅分類(lèi)：獨幅連環(huán)長(cháng)篇連環(huán)
七年級美術(shù)教案 2
教材分析：
使學(xué)生初步了解篆刻從實(shí)用走向藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程，以及在各個(gè)歷史時(shí)期所形成的風(fēng)格、審美取向，培養學(xué)生的藝術(shù)情趣，提高對中華民族傳統藝術(shù)的鑒賞、陶冶性靈、增進(jìn)綜合素質(zhì)。
學(xué)情分析：
教學(xué)對象是初中年級的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維比較活躍，精力充沛，教師應以鼓勵和支持為主進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生平時(shí)對印章并無(wú)多大的了解，通過(guò)這一單元的學(xué)習，可以增添學(xué)生對傳統藝術(shù)興趣，還可以自己創(chuàng )作作品，使學(xué)生有成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
篆刻的治印步驟及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
篆刻時(shí)如何把運刀的方向、角度與力度。
教師準備：
篆刻刀，印床，砂紙，印譜，印尼，毛筆，小刀，橡皮，白紙，印章數枚。
學(xué)生準備：
1、課前了解篆刻的基礎知識，收集資料并于同學(xué)交流探討。
2、用篆體練習自己名字的.書(shū)寫(xiě)。
3、小刀，橡皮，鉛筆，白紙
教學(xué)步驟：
一、檢查課前學(xué)生準備，請兩位同學(xué)到黑板上用篆體書(shū)寫(xiě)自己的名字；
二、引入課題，通過(guò)講解兩位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)—引入課題篆刻藝術(shù)趣味；
三、思考討論：古代有些字畫(huà)上鈐有很多枚印章，這些印章是不是同個(gè)人的？用途分別是什么？
四、篆刻的定義：篆刻即是用篆書(shū)刻成的印章，是一種實(shí)用藝術(shù)品，它又稱(chēng)為“璽印”、“印”或“印章”等；
五、秦漢印章藝術(shù)—審美特征：秦印帶有田字格風(fēng)格優(yōu)美秀雅漢印，是印章藝術(shù)上的繁榮時(shí)期風(fēng)格雄渾；
六、古代印章與我們今天的普通印章有什么不同？
七、篆刻如何布局；
八、篆刻的制作步驟；
九、學(xué)生練習：
十、教師總結、
板書(shū)設計：
一、思考與討論；
二、篆刻的定義；
三、印章在歷史各個(gè)時(shí)期的名稱(chēng)；
四、古今印章的用途；
五、制作步驟。
教學(xué)反思：
在初中階段進(jìn)行篆刻學(xué)習有助于倡導民族精神，弘揚中華傳統文化，以篆刻拓展課教學(xué)為平臺可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)本堂課的教學(xué)，發(fā)現學(xué)生對印章很有興趣，課堂氣氛很活躍，對印章的作用也有一個(gè)系統的了解。印章的作用和發(fā)展的課程對于豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的眼見(jiàn)有很大的幫助，但是由于課堂的內容較多，有一定的深度，所以學(xué)生的認知，接受過(guò)程還得需要一段時(shí)間。
七年級美術(shù)教案 3
一、教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)及解決方法
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達。
解決方法：應用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區別。并應用于繪畫(huà)中。
教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法：
教學(xué)難點(diǎn) ：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。
解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。
二、教學(xué)目標 ：
德育滲透點(diǎn)：培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現” （羅丹語(yǔ)）。
教學(xué)知識點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，初步了解繪畫(huà)過(guò)程中景物之間的層次關(guān)系，指導學(xué)生運用繪畫(huà)知識表現自己生活的'環(huán)境。
能力滲透點(diǎn)：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、教具準備：
自制教具、風(fēng)景畫(huà)（數張）、茶杯、瓶子、書(shū)本等生活日用品（數件）
四、教學(xué)方法：
探究學(xué)習法
五、課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí) 室內課：
1、風(fēng)景畫(huà)欣賞導入 。
教師出示一幅風(fēng)景畫(huà)學(xué)生欣賞導入
2、師生初步探究物象空間的表達。
提問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)。里邊都有些什么，都在哪里？
學(xué)生思考
3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的欣賞，誰(shuí)說(shuō)一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？
�。▽W(xué)生開(kāi)始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）
老師將探討結果板書(shū)到黑板。同時(shí)，每種表達方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。
學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統的了解物象空間的表達方法
4、老師總結本科教學(xué)內容。
�。ɡ蠋熯吙偨Y邊板書(shū)，并給與一定的補充。進(jìn)行小結。）
第二課時(shí) 室外課：
�。�、堂內傳遞本科目標，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：我們先來(lái)看幾張畫(huà)，看看畫(huà)的都是哪里。
�。ɡ蠋熣故咀约涸谛@內寫(xiě)生的美術(shù)作品。）
�。�、學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，老師組織、協(xié)調。
�。▽W(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。）
�。�、課堂內學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結。
�。▽W(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）
�。ɡ蠋熃M織、協(xié)調并進(jìn)行總結。）
板書(shū)設計 ：
手繪線(xiàn)條圖像——物象空間的表達
上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、前后—————二度空間
1、前后遮擋表現法 （大多數寫(xiě)生作品）前后、遠近
2、平擺是表現法 （一些裝飾畫(huà)）下邊近、上邊遠
3、透視的表現法 （《最后的晚餐》） 近大遠小
4、移動(dòng)式的表現法 （《清明上河圖》） 視域廣闊
七年級美術(shù)教案 4
一、教學(xué)目的
1、使學(xué)生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術(shù)品，并學(xué)習賀卡制作的方法。
2、通過(guò)賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設計、制作能力，培養尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用剪貼手法設計和制作賀卡。
難點(diǎn)：
�。�、構圖設計
�。�、恰當選擇材料。
三、教具、學(xué)具準備
教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開(kāi)白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫(huà)板、圖釘等。
學(xué)具：１６開(kāi)白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。
四、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)：檢查學(xué)具，2、引導認真聽(tīng)課。
3、課前談話(huà)導入新課：（約２分鐘）
同學(xué)們，我們前面學(xué)習了色彩知識和美術(shù)字等課，今天讓同學(xué)們運用這些已學(xué)過(guò)的知識，自己動(dòng)手制作賀卡。
�。ò鍟�(shū)課題：賀卡設計與制作）
賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛(ài)心，表達美好的`祝愿，給我們增添歡樂(lè )，友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動(dòng)手制作，那么，不但能夠節約，而且會(huì )使人更感親切，更有意義。
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)心與祝愿）
3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書(shū)）
賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話(huà)圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：?jiǎn)雾?yè)卡折頁(yè)卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹(shù)葉形的及不規則形的。
制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書(shū)）（約分鐘）
�。�1）構思、設計
我們要制作一張賀卡，首先應該有一個(gè)好的構思，準備制作一個(gè)內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫(huà)出鉛筆設計稿。
在設計時(shí)我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛(ài)歡樂(lè )、新穎的格調；兒童則喜愛(ài)燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行設計制作的賀卡就一定會(huì )受到珍視和喜愛(ài)的。
�。�2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
�。�3）選材、配色：
廢舊的畫(huà)報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
�。�4）剪貼；
剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。
�。�5）書(shū)寫(xiě)或剪貼贈言：
如：新年好、老師您好、生日快樂(lè )等祝愿的字句。
�。�6）整理畫(huà)面：
看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫(huà)。
5、學(xué)生課堂作業(yè)
�。�1）請位同學(xué)到講臺前各拼貼一張賀卡。
�。�2）其它同學(xué)在座位上開(kāi)始設計制作剪貼形式的賀卡。
�。ā缎履昕鞓�(lè )》、《友誼地久天長(cháng)》、《老師，您好！》播放輕音樂(lè )。）
教師巡視輔導，交待注意事項：
構圖時(shí)要注意疏密、虛實(shí)關(guān)系；配色要鮮艷明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線(xiàn)條要流暢不要把連接處剪斷了。
6、課堂小結（約分鐘）
�。�1）與學(xué)生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P。
�。�2）學(xué)生互相交換賀卡。
�。�3）總結課堂教學(xué)情況。
五、作業(yè)要求
利用廢舊圖片或畫(huà)報剪貼制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。
七年級美術(shù)教案 5
教學(xué)目標
1、知識目標：欣賞面具藝術(shù)，認識面具的來(lái)歷與演變，了解面具與人類(lèi)、社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)的文化內涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設計特點(diǎn)和造型方法，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目標：通過(guò)面具藝術(shù)的欣賞，培養學(xué)生的審美能力；
各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養互助精神；
舉辦面具表演活動(dòng)，增進(jìn)表演能力。
3、情感目標：通過(guò)分小組制作，讓學(xué)生體驗集體制作的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂(lè )。通過(guò)表演感受面具獨特藝術(shù)魅力，認識面具藝術(shù)對環(huán)境、氣氛的烘托作用。
重點(diǎn)
1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術(shù)的文化內涵。
2、對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質(zhì)特點(diǎn)）和材料的綜合利用。
難點(diǎn)
設計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。
教學(xué)準備各種面具圖片、實(shí)物；彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時(shí)貼、麻繩、毛線(xiàn)、羽毛等；顏料及著(zhù)色工具（毛筆、水、調色盤(pán)）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
教學(xué)方法
探究、輔導法等
板書(shū)設計
1、面具文化：
2、面具的類(lèi)型、造型、色彩特點(diǎn)。
3、面具的技法步驟。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份禮物，想知道什么嗎?(出示面具成品).
見(jiàn)過(guò)嗎？----在哪見(jiàn)得？-----了解嗎？-------做過(guò)嗎?幾天讓我們一起走進(jìn)神秘的面具世界。
二、知識探討
1、面具的.功能
面具是一種古老的原始藝術(shù)，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動(dòng)兵器驅鬼降魔。當時(shí)的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過(guò)程中與原始的樂(lè )舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會(huì )相互融洽、依存、滲透，在發(fā)展過(guò)程中形成了獨特的藝術(shù)內涵和造型特點(diǎn)，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。
2、面具的現在
如今，古老的面具藝術(shù)正向現代文明走來(lái)，從“神”的文化圈里跳出，步入一個(gè)多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我們可以通過(guò)旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購買(mǎi)面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。
如課文24頁(yè)藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞，藍色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽(yáng)和月亮，兩耳垂有流蘇，整個(gè)面具光彩奪目。
另一方面我們可以自己設計制作充滿(mǎn)現代感的面具，揭開(kāi)面具神秘的面紗，體驗面具給我們生活帶來(lái)的喜悅。如課文25頁(yè)就有我們同齡人設計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。
好！通過(guò)我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面我們來(lái)總結下面具設計思路有哪幾種、造型與色彩的特點(diǎn)。
3、面具設計思路的種類(lèi)、造型與色彩的特點(diǎn)。
種類(lèi)：人物、也可以選擇動(dòng)物或者植物的形象。
造型：
師：面具通過(guò)對五官的變化和裝飾來(lái)完成人物的性格和塑造。如表現人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。
師：通過(guò)對五官的哪些地方進(jìn)行刻畫(huà)的？
生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進(jìn)行刻畫(huà)，呈現出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實(shí)際看到不一樣。而是非常的？神態(tài)夸張！
色彩：色彩強烈、艷麗、裝飾感強。
4、最后我們看一下面具制作要求：
技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用
�。�1）根據構思剪刻眼睛，（2）剪刻粘，成半立體面具
�。�3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線(xiàn)、玻璃繩等，（4）貼鼻子、嘴巴。
三、課堂作業(yè)--面具的設計制作
教師：在過(guò)一個(gè)月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個(gè)新年假面舞會(huì )祝賀我們的新年，祝賀我們的成長(cháng)，怎么樣？
題目一：以小組為單位為新年假面舞會(huì )制作一個(gè)生動(dòng)的面具。
題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語(yǔ)文（哈利波特、西游記等）、英語(yǔ)、歷史課文設計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。
以上題目每小組任選一題。
要求：
1、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理，大膽設計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態(tài)夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用。
2、各小組合作完成，各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實(shí)物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。
五、作品展示
形式一：新年假面舞會(huì )。
歡快音樂(lè )；新年好
教師：請同學(xué)們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂(lè )吧。
形式二：選擇一部影視片或語(yǔ)文（哈利波特、西游記等）、英語(yǔ)、歷史課文的一段故事情節。并佩戴面具表演一段對白。
六、課堂小結，師生共勉
通過(guò)今天這節課的學(xué)習大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，用靈動(dòng)的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個(gè)性的面具，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚光大，使我們的生活更快樂(lè )。
七年級美術(shù)教案 6
學(xué)習目標
讓同學(xué)們了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學(xué)生形成初步的設計意識。通過(guò)調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過(guò)程中，培養團隊協(xié)作和整體意識，并使學(xué)生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生在圖案、文字、色彩、材料上放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng )意，做出符合
功能要求的宣傳品。
教學(xué)難點(diǎn)：
宣傳品的設計風(fēng)格要做到統一化、系列化
課堂學(xué)習過(guò)程與方法
教師在課前布置準備題，讓學(xué)生準備與本課有關(guān)的宣傳品圖片材料，并出示學(xué)習提綱。
一、導言：同學(xué)們，在我們的校園活動(dòng)中，藝術(shù)宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術(shù)節給人們留下美好的印象。引出正題
宣傳品的設計制作。
二、以競標的形式組織教學(xué)。
師：今天我們采用一種特別的.方式上這一堂課，以一次校園活動(dòng)宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會(huì )。同學(xué)們同意嗎？
1、了解宣傳品的作用及內容
a、宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內
b、宣傳品的內容：海報、請柬、節目單、紀念冊等）
2、活動(dòng)開(kāi)始，師述競標形式及規則
師：我們這次競標活動(dòng)的內容就是：金秋藝術(shù)節宣傳品的設計制作。選三個(gè)項目：
1、海報、節目單。
2、請柬、紀念冊、
3、紙杯、手提袋。
先分組，你們每組代表一個(gè)公司，兩個(gè)公司一個(gè)項目。
�。◣煼纸M，六人一組，并按組就坐，指定每組組長(cháng)，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長(cháng)為項目經(jīng)理，組員為主管）。
師：對于各自的具體分工，我可以給同學(xué)們提個(gè)建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長(cháng)，可以負責競標語(yǔ)，介紹本公司的員工，樹(shù)立公司的形象，并對公司的作品進(jìn)行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務(wù)主管（準備設計所需的用品用具）技術(shù)主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。
師出示課件中關(guān)于競標的標準
a、宣傳品要緊扣活動(dòng)的主題
b、設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快
c、各項宣傳作品要體現它的功能
競標陳述時(shí)要求語(yǔ)句通順、流暢、生動(dòng)的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀。
3、項目展示，競標陳述
4、主辦方宣傳競標結果，評定成績(jì)
5、課堂：
師：通過(guò)這場(chǎng)競標活動(dòng)的演示，不知同學(xué)們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問(wèn)題是否明確，現在請同學(xué)們根據大屏幕上這個(gè)表的內容一下自己的作品。
師出示課件中的表格
主題突出形式活潑體現功能色彩和諧創(chuàng )新意識
�。ㄉ�，師）
6、課堂
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節課的實(shí)際模擬工作，我再次發(fā)現了大家的許多優(yōu)秀的品質(zhì)，你們的合作，創(chuàng )新意識，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現，雖然有的組沒(méi)有中標，但并不是說(shuō)你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態(tài)度以及獨特的創(chuàng )意就是你們最大的勝利！
�。ㄕ坡暺�，師宣布下課）。
搜集相關(guān)宣傳品圖片資料，激發(fā)同學(xué)們對本課內容的學(xué)習興趣。
充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與好奇心
從如何讓學(xué)生學(xué)得更好的角度安排教學(xué)內容，強化學(xué)生的主題地位，引導學(xué)生自主學(xué)習、掌握方法、提高學(xué)習能力。
生討論后，開(kāi)始各自競標項目的設計制作
本課采用競標的形式，使學(xué)生在學(xué)習制作宣傳品的同時(shí)，鍛煉了實(shí)際工作的能力，一舉兩得，使學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮）
教后反思
這節課采用競標的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了實(shí)際工作能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程氣氛活躍、學(xué)生積極表現，給他們留下了深刻的印象
七年級美術(shù)教案 7
一、教學(xué)目標
1.讓學(xué)生初步了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科學(xué)習的內容，認識相關(guān)的工具材料。
2.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩的形式，培養學(xué)生對兒童美術(shù)作品欣賞和學(xué)習使用各種相關(guān)美術(shù)工具材料的能力，大膽嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的幾種基本用法。
3.培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，對美術(shù)作品的審美評價(jià)的情趣，養成愛(ài)護和正確使用美術(shù)工具材料的習慣，為學(xué)習美術(shù)打下良好的基礎。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習內容和工具材料，培養學(xué)習美術(shù)的興趣。
難點(diǎn)：培養學(xué)生養成評價(jià)作品的習慣及正確使用美術(shù)工具材料的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
1.展示、交流，激發(fā)興趣。
�。�1）出示我國彩陶上的繪畫(huà)杰作或法國史前繪畫(huà)的拉斯科洞穴壁畫(huà)的圖片，引起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
�。�2）啟發(fā)談話(huà)：我們小朋友會(huì )畫(huà)畫(huà)、會(huì )做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學(xué)生展示自己帶來(lái)的美術(shù)作品，簡(jiǎn)單評述自己的作品，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人的作品，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。讓小朋友互相了解、互相學(xué)習，初步熟悉美術(shù)課的學(xué)習內容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入新課。
2.欣賞、感受各種作品，了解學(xué)習內容和相關(guān)材料。
�。�1）出示各種形式的手工造型作品。 結合書(shū)本、課件、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的.手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng )意造型等等。教師可進(jìn)行相關(guān)制作演示，讓學(xué)生認識手工造型作品及相關(guān)材料。
�。�2）展示繪畫(huà)造型作品。 結合書(shū)本、課件、圖片，讓學(xué)生進(jìn)行“連線(xiàn)游戲”等活動(dòng)，欣賞更多的繪畫(huà)造型作品， 如紙版畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、線(xiàn)描畫(huà)和貼紙畫(huà)等。同時(shí)出示相應的繪畫(huà)制作工具，可結合講講有關(guān)工具的發(fā)明等。
�。�3）出示學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的圖片或進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生了解學(xué)習方式，培養學(xué)習興趣。
3.了解油畫(huà)棒、彩色水筆的用筆，激發(fā)想象。
�。�1）結合課本和兒童作品，出示油畫(huà)棒、彩色水筆的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生看看，并說(shuō)說(shuō)對這兩種作品的不同感受。
�。�2）讓學(xué)生學(xué)習油畫(huà)棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫(huà)棒、彩色水筆嘗試畫(huà)出不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面。
�。�3）可出示米羅繪畫(huà)作品，如《太陽(yáng)與鳥(niǎo)》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線(xiàn)、面可畫(huà)成什么，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。
4.大膽嘗試、表現。 讓學(xué)生嘗試彩色水筆和油畫(huà)棒的用法，畫(huà)一幅點(diǎn)、線(xiàn)、面組合的繪畫(huà)作品，并像米羅一樣進(jìn)行想象，同時(shí)給畫(huà)取個(gè)題目。
5.展示、評價(jià)、交流。
�。�1）讓學(xué)生分組張貼自己的繪畫(huà)作品，布置一塊展板進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生互相觀(guān)摩、學(xué)習，養成評價(jià)、交流的習慣。
�。�2）用討論的形式啟發(fā)學(xué)生怎樣正確使用彩色水筆、油畫(huà)棒。
6.總結、拓展。
�。�1）出示思考題：你知道本學(xué)期美術(shù)課學(xué)習什么嗎？你會(huì )使用哪些工具？你喜歡學(xué)習什么樣的美術(shù)內容？
�。�2）布置下節美術(shù)課所要學(xué)習的內容、準備的工具。
七年級美術(shù)教案 8
教學(xué)目標：
1、了解鐵畫(huà)的來(lái)源、歷史。
2、對我國蕪湖鐵畫(huà)進(jìn)行深入分析，加深對鐵畫(huà)的了解。
3、激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛(ài)，提高發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蕪湖鐵畫(huà)的歷史、種類(lèi)。
難點(diǎn)：欣賞并了解我國傳統國畫(huà)的構圖方法。
教學(xué)準備：
多媒體、課件、鐵畫(huà)圖片等。
教學(xué)設計：
1、導入。
�。�1）大家見(jiàn)過(guò)鐵畫(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的鐵畫(huà)是什么樣子的'？
�。�2）讓大家欣賞幾張鐵畫(huà)的圖片。
�。�3）教師提出問(wèn)題：鐵畫(huà)到底神奇在什么地方呢？
2、教師講解。
�。�1）向同學(xué)介紹鐵畫(huà)的起源和歷史。
�。�2）教師向學(xué)生們介紹蕪湖鐵畫(huà)，以及蕪湖鐵畫(huà)的種類(lèi)，加深了解。
3、欣賞。
�。�1）課件展示幾幅蕪湖鐵畫(huà)的圖片，讓學(xué)生們欣賞。
�。�2）請學(xué)生發(fā)言，回答這些鐵畫(huà)到底神奇在什么地方。
4、深入分析。
�。�1）教師講解鐵畫(huà)的欣賞方法。（如：可從構圖、色彩、工藝手法等方面進(jìn)行分析。）
�。�2）教師出示范作，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行賞析，并組織大家討論交流。
5、實(shí)踐創(chuàng )作。
�。�1）教師要求學(xué)生模仿其中的一幅鐵畫(huà)，利用身邊的材料進(jìn)行創(chuàng )作。
�。�2）學(xué)生創(chuàng )作，教師進(jìn)行巡視指導。
6、展示評價(jià)。
�。�1）請學(xué)生上講臺介紹自己的作品和設計理念。
�。�2）學(xué)生先評，教師進(jìn)行點(diǎn)評，提出修改建議。
�。�3）學(xué)習建議：是否對鐵畫(huà)有了深層次的理解？
七年級美術(shù)教案 9
教學(xué)目標：
1、借助“我們的校園”這一學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據各種活動(dòng)的內容和情景，提出并解決數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內容并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據整理和看簡(jiǎn)單的統計圖。
2、讓學(xué)生體驗校園生活中存在的數學(xué)，感到數學(xué)就在自己身邊，培養學(xué)生從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題的能力和“用數學(xué)”的意識。
3、培養學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng )新精神；激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生根據各種活動(dòng)的內容和情景，提出問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
教具準備：
課件、教材笑臉圖、興趣小組統計圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：小朋友們，剛才下課時(shí)，你們都去哪兒活動(dòng)了？
�。ㄐ@里）你們在校園里進(jìn)行了哪些活動(dòng)？你最喜歡什么活動(dòng)？
師：小朋友們，你們喜愛(ài)我們的校園嗎？校園就是我們平時(shí)生活學(xué)習的場(chǎng)所。課間或活動(dòng)課時(shí)，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動(dòng)�？墒悄銈冎绬�，這些活動(dòng)里面還有一些數學(xué)問(wèn)題。這節課老師要帶領(lǐng)你們再次走進(jìn)我們美麗的校園，用我們所掌握的數學(xué)知識去解決活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)最靈活，好嗎？
板書(shū)：我們的校園
二、活動(dòng)
�。ㄒ唬┙榻B各種活動(dòng)情況并分組解決
[教師課前先將全班學(xué)生按每4個(gè)人分為一組]課件出示“我們的校園”第114～115頁(yè)各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景圖（點(diǎn)擊自動(dòng)出現各種活動(dòng)場(chǎng)景），教師結合大屏幕場(chǎng)景圖向學(xué)生介紹以下各項活動(dòng)。
1、跳繩活動(dòng)。
師：大家看，教學(xué)樓旁邊的小樹(shù)下面有很多小朋友，他們在干什么？（跳繩）
教師讓學(xué)生具體地說(shuō)出這幅圖的圖意（把你看到的想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)）。
師：有個(gè)同學(xué)就給我們提出問(wèn)題了[課件顯示出問(wèn)題：跳繩的有多少人？]
2、踢球活動(dòng)。
師：操場(chǎng)上面也有很多小朋友，他們在那兒干什么？（踢球）[點(diǎn)擊放大踢球場(chǎng)景圖]
教師讓學(xué)生說(shuō)出圖中所提供的信息。
師：根據這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個(gè)問(wèn)題以外，你還可以提出什么樣的問(wèn)題？怎樣解答？[課件顯示出問(wèn)題：踢球的一共有多少人？還可以提什么問(wèn)題？怎樣解答？]
3、跑步活動(dòng)。
師：快來(lái)看，跑道上的這么多小朋友在干什么？（跑步）[點(diǎn)擊放大跑步場(chǎng)景圖]
師：一個(gè)女同學(xué)跑第一，一個(gè)男同學(xué)跑第五。[閃爍第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我們填什么？（跑步的名次）你還能從跑步這項活動(dòng)中發(fā)現什么問(wèn)題？能自己解答出來(lái)嗎？
4、辦板報、練武活動(dòng)。（分別點(diǎn)擊這兩個(gè)場(chǎng)景圖放大）
教師介紹這兩項活動(dòng)時(shí)，問(wèn)學(xué)生根據這兩幅圖中的信息可以提哪些他們想知道的數學(xué)問(wèn)題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動(dòng)進(jìn)行分組。
�。ㄒ唬└餍〗M討論交流、活動(dòng)、共同解決問(wèn)題，教師巡視、指導，給學(xué)生適當的幫助和引導。
[教師指出：本組的問(wèn)題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學(xué)解決問(wèn)題，大家共同進(jìn)步。]
數人數的時(shí)候，數的方式不受限制，可以一個(gè)一個(gè)地數，還可以一組一組地數，也可以用加法計算出來(lái)，只要能正確得出人數的都要給予肯定，使各個(gè)層次學(xué)生的'學(xué)習積極性都得到保護。
教師鼓勵學(xué)生根據每幅圖的圖意發(fā)現提出問(wèn)題并自己解答。使學(xué)生學(xué)會(huì )有意識地運用已有的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ└鱾�(gè)小組匯報各組討論的結果并在全班交流
讓每一組的代表說(shuō)一說(shuō)本組所討論的結果，自己不同的思路，自己不同的數法，提出的不同問(wèn)題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。
�。ㄈ┰u價(jià)
讓學(xué)生評議一下哪些組觀(guān)察仔細，問(wèn)題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見(jiàn)、想的方法好。
教師結合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績(jì)。
三、指導學(xué)生完成統計圖
�。ㄒ唬┩瓿山y計圖
師：小朋友們，剛才我們又進(jìn)入了一次校園參加了活動(dòng)，你們都解決了哪些活動(dòng)中的問(wèn)題？
學(xué)生每說(shuō)出一種，教師就在黑板上貼出這項活動(dòng)的圖片。
師：小朋友們的本領(lǐng)可真大，再讓我們來(lái)數一數辦板報的有幾個(gè)人？（4個(gè)人）（點(diǎn)擊主題圖左上角的“笑臉”到統計圖）。打開(kāi)數學(xué)書(shū)第115頁(yè)看一看，我們就在第一欄辦板報的這幅圖的右邊把4個(gè)頭像涂上了顏色，表示辦板報的有4個(gè)人。[教師板貼出4個(gè)頭像l大家會(huì )照樣子把其他幾項活動(dòng)的人數也涂出來(lái)嗎？
學(xué)生分組進(jìn)行涂色練習，涂完后展示作業(yè)，集體評價(jià)。
�。ǘ┗卮鸾y計圖下面的問(wèn)題
教師指著(zhù)黑板上的統計圖問(wèn)：根據我們校園里的這個(gè)活動(dòng)小檔案，你們能解決數學(xué)書(shū)上給我們提出的幾個(gè)問(wèn)題嗎？
課件顯示教科書(shū)上的4個(gè)問(wèn)題：
讓學(xué)生看著(zhù)統計圖，回答圖下面的前三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生直觀(guān)比較，得到答案后說(shuō)出自己的想法。對于第（4）個(gè)問(wèn)題，先讓同桌同學(xué)相互提，然后在班上展開(kāi)交流，每提出一個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生自己解答。學(xué)生提出的問(wèn)題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。
四、拓展活動(dòng)，完成興趣小組統計圖
1、同學(xué)們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都不錯，老師這兒有一張我們進(jìn)步班選修課的學(xué)生名單，你們能幫老師制成一張漂亮的統計圖嗎？
2、展示小組作品，集體評價(jià)。
3、根據統計圖，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、課堂總結
師：這節課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進(jìn)入我們的校園去參加你們所喜歡的活動(dòng)。當你再次進(jìn)入校園里活動(dòng)時(shí)，你想到了什么？希望你們能運用自己所學(xué)到的數學(xué)知識去解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。
七年級美術(shù)教案 10
教學(xué)目標：
1、了解材料的特性，學(xué)習利用材料原有的特性，選擇恰當的方法，進(jìn)行再創(chuàng )造。
2、認識發(fā)現與創(chuàng )造和變廢為美的關(guān)系。
3、提高學(xué)生觀(guān)察生活的能力、對材料美感的發(fā)現和創(chuàng )造性利用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察、發(fā)現材質(zhì)的美感，運用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng )造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。
難點(diǎn)：如何根據材料的特點(diǎn)選擇適合的加工工藝進(jìn)行再創(chuàng )造。
課前準備：
各種廢舊材料、多媒體課件、工藝設計作品等。
教學(xué)設計：
1、導入新課。
�。�1）讓學(xué)生將事先收集的各種材料帶到課堂，看看誰(shuí)收集得多，收集得好。
�。�2）讓學(xué)生觀(guān)察、分析、想想自己準備的各種材料可以制作成何種藝術(shù)品？
2、引導分析。
�。�1教師引導學(xué)生想一想，利用生活中的'廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作有什么意義？這些材料的特性和生活中的用品有什么聯(lián)系？怎樣設計？
�。�2）談一談，不同材料的形態(tài)、色彩、肌理給你哪些特殊的感受？你將如何利用它進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作？
3、示范演示。
�。�1）選擇材料：鋁制可樂(lè )罐，工具：剪刀。
�。�2）構思：根據材料考慮制作什么東西（桌子、凳子）。
�。�3）進(jìn)行創(chuàng )作：用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再進(jìn)行裝飾美化。
4、學(xué)生創(chuàng )作。
�。�1）根據自己尋找的材料，動(dòng)手設計制作用于學(xué)習與生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。
�。�2）根據材料的美感因素，設計制作裝飾畫(huà)，美化我們的學(xué)習生活環(huán)境。
�。�3）學(xué)生以小組為單位，討論研究設計方案并交流，學(xué)生根據要求進(jìn)行設計活動(dòng)。
5、評價(jià)建議。
�。�1）請學(xué)生上講臺展示自己的作品。
�。�2）學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評，選出優(yōu)秀作品。
�。�3）學(xué)習建議：對材料的利用是否巧妙，富有創(chuàng )意？制作的用品是否美觀(guān)、實(shí)用。
6、課后拓展。
課后收集一些材料制成日用品來(lái)美化自己的生活。
七年級美術(shù)教案 11
教學(xué)目標：
1、知識與能力：在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點(diǎn)和設計類(lèi)型。
2、過(guò)程與方法：在欣賞學(xué)習實(shí)踐中感受展示設計的實(shí)用性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在欣賞評述中提高學(xué)生的審美素養。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：展示設計的基本表現特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運用基本特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)生活中的展示設計。
教學(xué)設計：
1、導入。
�。�1）教師提出問(wèn)題：假設學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？
�。�2）學(xué)生進(jìn)行討論交流。
2、欣賞。
�。�1）先來(lái)欣賞摩托車(chē)展示設計的'場(chǎng)景圖片。仔細觀(guān)察，在照片中你看到了什么？在這個(gè)摩托車(chē)展示設計包含了哪些設計？
�。�2）學(xué)生積極回答，然后教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結。
3、教師講解。
�。�1）教師向學(xué)生介紹展示設計的含義以及展示藝術(shù)的發(fā)展概況。
�。�2）介紹展示活動(dòng)的作用。（如經(jīng)濟、教育、加速社會(huì )發(fā)展作用）
4、深入分析。
�。�1）教師詳細介紹展示設計的范疇，如：展覽會(huì )設計、商業(yè)展示設計、博物館設計、演示空間設計、慶典環(huán)境設計、旅游環(huán)境設計等。
�。�2）組織學(xué)生討論，想象一下這些展示設計的場(chǎng)景。
5、學(xué)生練習。
�。�1）教師給出一個(gè)主題，要求學(xué)生分組進(jìn)行，利用身邊的物品進(jìn)行展示設計。
�。�2）教師進(jìn)行巡視指導。
6、評價(jià)。
�。�1）小組選出代表，代表向大家介紹自己的展示思路和作品。
�。�2）師生互評，選出優(yōu)秀展示作品。
�。�3）學(xué)習建議：對展示設計有沒(méi)有更深的認識？
七年級美術(shù)教案 12
本課屬于“設計·應用”領(lǐng)域，是第六課《花的變化》一課的延續和發(fā)展。教材首先對“裝飾圖案”的歷史和分類(lèi)進(jìn)行了簡(jiǎn)略的回顧和介紹，目的是讓學(xué)生了解“裝飾圖案”源遠流長(cháng)的歷史。其次，學(xué)習“裝飾圖案”的形式美法則，使學(xué)生了解“裝飾圖案”是一種程式化的藝術(shù)，具有很強的形式審美特性，這些特性諸如：對稱(chēng)、均衡、對比、律動(dòng)等等;同時(shí)也讓學(xué)生了解圖案的審美創(chuàng )造，就是按照一定的形式美的法則，通過(guò)一定的創(chuàng )意、設計、制作形成的創(chuàng )造性活動(dòng)。最后，通過(guò)欣賞、討論、體驗、創(chuàng )作的過(guò)程，讓學(xué)生感受圖案的創(chuàng )意與設計美，并以此在圖案的表現中展現自己的想象力，創(chuàng )造力和審美情趣。
教學(xué)目標
1、認知目標：了解裝飾圖案的歷史和分類(lèi)，學(xué)習裝飾圖案的形式美法則。
2、技能目標：運用圖案設計的方法和形式美法則，創(chuàng )意設計裝飾圖案。
3、情感目標：體驗裝飾圖案獨特的藝術(shù)美感，感受其人文精神和情感表達。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：裝飾圖案的分類(lèi)及形式美法則的運用。
難點(diǎn)：如何有效的運用圖案的形式美法則，進(jìn)行創(chuàng )意設計。
教學(xué)準備
筆、紙張、畫(huà)筆顏料，多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段
1、從身邊的事物入手，說(shuō)一說(shuō)在你的身邊有哪些你認為很漂亮的裝飾圖案。
生互相交流討論。
師：今天就讓我們一起走進(jìn)裝飾圖案的世界，了解圖案之美。課件出示課題——《圖案之美》。
2、學(xué)生自學(xué)課本30——31頁(yè)。
3、教師提問(wèn)：什么是圖案?(課件出示答案)
二、探究階段
1、讓我們一起欣賞一些美麗的圖案。在欣賞時(shí)我們要認真觀(guān)察
�、�，圖案的內容有哪些?
�、�、這么多的圖案，我們可以把它們分為幾類(lèi)?(欣賞課件各種圖案)
2、小組討論：(課件出示問(wèn)題)
�、�、圖案的內容有哪些?(學(xué)生發(fā)言，教師總結(多媒體課件)
�、�、圖案可以分為幾類(lèi)?(學(xué)生發(fā)言，教師總結(多媒體課件)
3、提出問(wèn)題：一幅好的圖案能讓被裝飾品變得更美，讓人賞心悅目，反之則會(huì )適得其反。那么我們怎樣才能設計一幅好的圖案呢?設計圖案必須依照某種基本的形式，并按照美的法則來(lái)構成形式的美感，如：對稱(chēng)、平衡、對比與律動(dòng)。對稱(chēng)、平衡、對比、律動(dòng)等都是形式美的基本規律，它們是構成圖案審美的重要基礎，也是構成圖案形式的基本方法。
(1)對稱(chēng)(課件展示)
對稱(chēng)是圖案的基本形式之一。對稱(chēng)，是圖案形態(tài)左右或上下完全相同的平衡關(guān)系，這種關(guān)系如同照鏡子或水面的倒影。它的特點(diǎn)是具有統一感，適合于產(chǎn)生靜止的傳統效果，有很好的安定感。不足之處，容易產(chǎn)生拘謹，呆板的感覺(jué)。
(2)均衡(課件展示)
平衡，不是從物理學(xué)的角度說(shuō)，而是從視覺(jué)的角度說(shuō)，是圖案形態(tài)左右或上下之間一種視覺(jué)上的平衡關(guān)系，它既可以使畫(huà)面豐富，又可以破除對稱(chēng)的單調，而較為活潑。平衡的形式以不失重心為原則，他的特點(diǎn)是穩定中求變化。由平衡形式構成的圖案容易產(chǎn)生活潑，生動(dòng)的.感覺(jué)。
(3)對比(課件展示)
對比：是指在質(zhì)或量方面的區別或有差異的各種形式要素的相對比較。在圖案設計中，如構圖的虛與實(shí)，聚與散，形體的大與小，方與圓，高與低，寬與窄;色彩的明與暗，冷與暖，鮮與灰等對比因素在圖案中的應用，都可以產(chǎn)生生動(dòng)，活潑，豐富的效果，給人以強烈，鮮艷，多樣的感覺(jué)。
(4)節奏與律動(dòng)
節奏是指有規律的重復，包括完全重復和漸變重復，它使圖案產(chǎn)生秩序美感。
律動(dòng)是指有規律的運動(dòng)，如有規律的重復、漸變重復能使圖案呈現出律動(dòng)的感覺(jué)。在圖案中表達節奏與韻律的方法，可以通過(guò)圖形的大與小，強與弱，虛與實(shí)，疏與密，明與暗，或方向，位置等方面的有規律的組合，以構成富于節奏與韻律的圖案。
三、欣賞學(xué)生作品，分析作品的形式美，在圖案的表現中展現自己的想象力、創(chuàng )造力和審美情趣。
四、實(shí)踐操作
1、欣賞了這么多漂亮的圖案，也知道了設計圖案需要遵循的形式美法則，同學(xué)們現在是不是躍躍欲試，迫不及待的想設計一幅美麗的圖案呢?你們看，老師有一塊手帕，可惜手帕上什么也沒(méi)有，你們能不能為老師設計一款好看的手帕送給老師呢?下面，就請同學(xué)們當一名設計師，為老師設計一款精致的手帕吧。
2、學(xué)生構思設計。
五、作品展示
將學(xué)生設計作品送給老師，老師將作品張貼在黑板上，同學(xué)們互相欣賞。
課后拓展：
圖案在不同領(lǐng)域中應用，小到生活的每一個(gè)細節，大到我們生存的空間，圖案已經(jīng)無(wú)處不在，圖案用它獨特的美裝點(diǎn)著(zhù)我們的生活，有了圖案的陪伴，我們的生活將變得更加豐富。希望同學(xué)們學(xué)以致用，設計更多的裝飾圖案美化自己的生活。
教學(xué)反思：
本課是一節“設計、應用”課，教學(xué)目標是以我國裝飾圖案為基礎，讓學(xué)生了解它的歷史和分類(lèi)，并學(xué)習它的形式美是多種多樣的。通過(guò)這節課學(xué)生懂得了對生活環(huán)境的觀(guān)察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領(lǐng)略了生活中的藝術(shù)美;這樣學(xué)生能從多元文化和生活美術(shù)的視角感悟藝術(shù)與生活的息息相通。探究階段大家討論的非常熱烈，有的學(xué)生對一些民風(fēng)民俗了解的比較多，談?wù)撈饋?lái)非常新穎吸引人，創(chuàng )作過(guò)程中，不少學(xué)生都照葫蘆畫(huà)瓢，能夠創(chuàng )新的較少，反思原因，主要是現在學(xué)生很少見(jiàn)到這些鄉土氣息的圖案，再者平時(shí)對生活的觀(guān)察不夠細致，通過(guò)這課的學(xué)習，鼓勵學(xué)生應多關(guān)注一下我國傳統的優(yōu)秀文化，因為她會(huì )帶給我們很深厚的文化熏陶。本課雖然結束了，但留給自己的思考還很多，本課在這些方面還顯得略有不足。
新課程的理念非常注重教學(xué)活動(dòng)中的“學(xué)”的過(guò)程，在本教案例中，學(xué)生既要了解裝飾圖案的相關(guān)知識，又要體驗裝飾圖案獨特的藝術(shù)美感，進(jìn)而培養他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)，還要運用圖案設計的方法去創(chuàng )意設計裝飾圖案。這么多的內容顯然不是靠一節課就能全部達到的，應該是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)長(cháng)期的、共同的目標。
七年級美術(shù)教案 13
教學(xué)目標：
引導學(xué)生逐步養成關(guān)注生活中的設計的習慣，學(xué)會(huì )從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實(shí)用與美觀(guān)有機結合的設計原則。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從不同的角度欣賞生活用品。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解生活用品美觀(guān)與實(shí)用的有機結合。
教師教具準備：
優(yōu)秀生活用品設計作品欣賞投影或多媒體課件；生活用品實(shí)物數件。
學(xué)生學(xué)具準備：
每人帶一件生活用品實(shí)物，如小鐘表、小茶杯、小像框等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準備情況
二、引導階段：請學(xué)生以一件自己喜歡的生活用品為例說(shuō)出喜歡它的理由(從功能、造型、色彩等方面)，導出本單元的學(xué)習內容。
三、進(jìn)入新課：
1、我們日常生活的用品應該是實(shí)用的，同時(shí)又是美觀(guān)的。日用產(chǎn)品不僅給使用者帶來(lái)方便，也使人們在使用時(shí)感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應該學(xué)會(huì )在生活中觀(guān)察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。
(活動(dòng)一)多媒體展示古今中外的幾種優(yōu)秀生活用品，引導學(xué)生欣賞，師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師提示和歸納。
(1)果盤(pán)：纏枝雞冠花紋的`紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡(jiǎn)潔，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類(lèi)物在平面、立體上的結合形成了統一的美感。不放水果時(shí)，也是一件美觀(guān)的案頭擺設。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有穩固，安全的
感覺(jué)，可以放心的倚坐休息，木質(zhì)部分單純的造型，樸實(shí)的色彩和原始感的木紋，與現代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
(3)手機設計圖：A款，流線(xiàn)外形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規正，擁有它的人應該是誠實(shí)、嚴謹、一絲不茍的專(zhuān)業(yè)人士；C款，藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀(guān)上可以強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛(ài)物；D款，機蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會(huì )使人感到舒適。
(4)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見(jiàn)了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調。蓋上無(wú)鈕，防止打開(kāi)放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時(shí)的力學(xué)原理，其舒適省力是顯而易見(jiàn)的。
(5)椅子一組：用最少的材料，最簡(jiǎn)潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺(jué)，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時(shí)盡最大可能節省放置空間的問(wèn)題飽為你想到了，同時(shí)，多把椅子組合在一起形成的新的立體構成造型，象一座抽象形態(tài)的現代雕塑，不也覺(jué)得很美嗎?
2、設計者在設計各種用品時(shí)不僅要考慮美觀(guān)而且充分考慮了實(shí)用的各種細節，著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)。申國有句古話(huà)叫"學(xué)以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產(chǎn)品的設計首先要考慮它的用途(功能)，同時(shí)，人對物質(zhì)產(chǎn)品還有精神方面的要求。(欣賞紅
漆花形洗子)漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎上加以規整化，是一件實(shí)用與美觀(guān)結合得非常好的作品。(活動(dòng)二)請學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種生活用品，共同
討論它們的設計好在哪里，有什么缺點(diǎn)。(活動(dòng)三)將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣賞，展開(kāi)討論：同是喝水的環(huán)子，你更喜歡哪只，為什么?進(jìn)行分析評述。
反饋階段：
師生討論以下問(wèn)題：
1、購買(mǎi)某種生活用品時(shí)你知何進(jìn)行選擇?
2、生活用品的設計應該遵循什么原則?
總結：
人類(lèi)生活中處處存在設計，設計是為了更高質(zhì)量的生活，生活用品設計不能單從美觀(guān)的角度出發(fā)，要從功能、材料、形式等方面進(jìn)行整體考慮，做到美觀(guān)而實(shí)用。
板書(shū)設計：
一、什么是生活用品，二、生活用品的功能，實(shí)用價(jià)值、審美價(jià)值
三、生活用品的設計原則，美觀(guān)又實(shí)用
七年級美術(shù)教案 14
一、教學(xué)目標
知識與能力：通過(guò)欣賞作品，了解平面設計的范圍、特點(diǎn)以及在生活中的作用。同時(shí)引導學(xué)生認識平面設計的基本特征、表現手法、色彩運用，感受作品的創(chuàng )意。
過(guò)程與方法：在協(xié)作交流———認知理解———自主探究中培養學(xué)生的分析、解決、歸納問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在欣賞中感受美，激發(fā)對美好生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識平面設計在生活中的作用。
難點(diǎn)：理解作品的創(chuàng )意。
三、教學(xué)策略
本節課是對前面所學(xué)內容的延伸和歸納，又是為今后的學(xué)習奠定基礎。通過(guò)對與我們生活有關(guān)的作品賞析，引導學(xué)生總結歸納平面設計的特征、表現手法和色彩運用，從直觀(guān)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。培養學(xué)生分析、解決、歸納問(wèn)題的能力。
四、教具準備
圖片相關(guān)的文字資料多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲腚A段
欣賞報紙上的圖片
提問(wèn)：文字、圖像、色彩在版面中的作用。
設計意圖：利用身邊的事物導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┌l(fā)展階段：
1、欣賞平面設計圖片：
標志設計、字體設計、書(shū)籍設計、廣告設計、圖像設計、視覺(jué)形象識別系統設計
師生共同討論平面設計：創(chuàng )意在哪？共同點(diǎn)是什么？
設計意圖：多幅圖片的賞析利于學(xué)生綜合學(xué)習，對平面設計的知識已有了初步的認識。
2、再欣賞報紙廣告圖片：
報紙廣告上的設計：文字、圖形、色彩是基本要素。
討論平面設計在生活中起的作用？
設計意圖：運用生活中的例子說(shuō)明平面設計來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。
3、對比欣賞古今圖片：
圖文：中國史前、新石器、商周、唐宋時(shí)期的圖片。
圖文：古希臘、歐洲中世紀的圖片。
小結：圖形在不同地域、不同文化人類(lèi)生活中的作用。
設計意圖：再進(jìn)行對比欣賞，感悟設計在生活中的'作用。讓學(xué)生對設計有一種感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┨骄侩A段
欣賞現代的平面設計圖片
慶祝香港回歸、人口與生存空間、平面設計在中國、化妝品。
師生討論歸納：表現手法———追求簡(jiǎn)潔、獨創(chuàng )。
表現主題———明了、醒目。設計的作品是滿(mǎn)足不同時(shí)期人的不同需求，激起人的內心回想。
設計意圖：以生活的例子為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生對設計有一個(gè)更深的認識，學(xué)生體會(huì )的設計在生活中無(wú)處不在。從而尋找美，發(fā)現美，感受美，提高了學(xué)生的審美能力。
七年級美術(shù)教案 15
教材分析：
本課的設置，注重創(chuàng )設美術(shù)文化情景，引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì )文化發(fā)展中面具的由來(lái)及演變，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )制作面具的過(guò)程中，了解面具藝術(shù)的特點(diǎn)及不同國家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設計制作，利用學(xué)生簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，將紙浮雕等技法運用到制作中，發(fā)揮想象，巧妙利用，設計制作出展現自己審美意趣的面具作品，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學(xué)生豐富的情感。
2、了解面具的設計特點(diǎn)和造型方法
3、了解面具的色彩搭配和運用
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：面具色彩運用與搭配
難點(diǎn)：設計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)具準備：油畫(huà)棒、水彩筆等工具，樹(shù)葉、毛線(xiàn)、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好導入課題（問(wèn)題導入）
1.你帶過(guò)面具嗎？都帶過(guò)哪些面具？
2你戴面具是為了干什么呢？
3.你對面具還有那些了解？（檢查課下作業(yè)完成情況）
教師歸納：面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位，在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區的'原始藝術(shù)中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美，展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝。
面具最初用于對妖魔鬼怪的驅趕，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌，對美好生活的向往�，F在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。
板書(shū)面具功能：驅魔------娛樂(lè )------面具文化
二、師生探究
看圖片和實(shí)例
討論:面具有哪些特點(diǎn)？
歸納：板書(shū)顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強
三、動(dòng)手制作
1、構思。（把握特點(diǎn)、確定外形、設計紋樣）
2、勾紋樣。（構圖飽滿(mǎn)、落筆大膽、細心收拾）
3、制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）
學(xué)生通過(guò)合作探究，嘗試自主得出面具設計制作方法，老師歸納，突出教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng )作要求：
1、面具形象自擬
2、注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應用
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師放背景音樂(lè )，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，師巡視指導的同時(shí)，強調學(xué)生在制作過(guò)程中注意會(huì )出現的意外情況，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
四、作品展示
注重鼓勵性評價(jià)
五、小結
中國是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛，內容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚，雖然時(shí)間有限、材料有限，但創(chuàng )意無(wú)限同學(xué)們都做成了自己作品。
后記：各種各樣的面具吸引了他們，繪制的過(guò)程中，他們還是缺乏耐心，不夠細心，上顏色的時(shí)候，畫(huà)面效果粗糙。要注意強調繪制的過(guò)程。
七年級美術(shù)教案 16
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
陶藝,是陶器藝術(shù)的簡(jiǎn)稱(chēng),中國的陶瓷藝術(shù)要追溯到9000年前,曾經(jīng)長(cháng)期影響著(zhù)世界陶瓷的發(fā)展,本色的泥土讓學(xué)生有機會(huì )領(lǐng)略陶藝作品的那份質(zhì)樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學(xué)生感到他的神秘色彩,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )作思維以及創(chuàng )新的欲望。
因為這節課任務(wù)比較多，因此我設計了這堂網(wǎng)絡(luò )課，希望在網(wǎng)絡(luò )上提供一些在教室中難以實(shí)現的教學(xué)活動(dòng)，達到輔助教學(xué)的效果，拓寬教材，做到學(xué)習資源多維化。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的設計
�。�、認知目標
�。ǎ保┳寣W(xué)生欣賞并了解陶藝制作的過(guò)程以及基本成型和裝飾的方法。
�。ǎ玻└惺芴账囎髌返乃囆g(shù)特征，體會(huì )其豐富的表現力。
�。�、德育目標
通過(guò)本節課教學(xué)中讓學(xué)生養成正確的網(wǎng)絡(luò )道德意識以及對藝術(shù)熱愛(ài)的情感，增強民族自豪感。
�。�、能力目標
�。�1）通過(guò)“好玩的陶藝”創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。
�。�2）充分享受陶藝設計與制作活動(dòng)中的創(chuàng )作自由和樂(lè )趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，理解并熟悉陶藝的'制作流程
難點(diǎn)：陶藝基本成型的方法。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、“問(wèn)題驅動(dòng)”的教學(xué)原則組織學(xué)生自主學(xué)習。這種“學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主學(xué)習”的方式使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中處于積極主動(dòng)的主體地位，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習獲取知識，體現“以人為本”的教學(xué)理念。
�。ǘ⿲W(xué)法：采用有目的地、讓學(xué)生由觀(guān)察——分析——動(dòng)手實(shí)踐、積極主動(dòng)探究的學(xué)習、教材隨機選擇的學(xué)習方式。新課程標準的核心是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，而這節課則讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )來(lái)為自己的學(xué)習服務(wù)，具體來(lái)說(shuō)就是根據學(xué)習任務(wù)，廣泛地收集有關(guān)陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò )資源，整合信息。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
在教學(xué)中，我結合本課學(xué)習目標以及網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，整個(gè)教學(xué)程序我設計以下六個(gè)段試：
激趣設疑——解疑——搜索——討論——實(shí)踐——評價(jià)
以下是我的具體教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
引入新課
設疑
學(xué)生根據老師出示的問(wèn)題在輕音樂(lè )播放的背景下欣賞圖片。
我這里有三個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：
1、什么是陶藝？
2、你都見(jiàn)過(guò)什么樣的陶藝？
3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應用到什么地方？下面就讓我們來(lái)認識它們。
主要依據大綱要求，學(xué)習內容圖文并茂，通過(guò)大量的圖片和文字以及古箏音樂(lè )的渲染讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿(mǎn)時(shí)代感的現代陶藝作品。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
認識陶藝定義、起源、歷史、應用。
使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美，體會(huì )到陶藝的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
1、 學(xué)生通過(guò)視頻、網(wǎng)頁(yè)搜索、掌握有關(guān)陶藝的制作過(guò)程、方法、工具等一些跟陶藝有關(guān)的資料。
2、 學(xué)生建立自己的學(xué)習文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。
3、 學(xué)生以小組形式合作完成同學(xué)之間取長(cháng)補短，互相交流。
4、 教師給出要搜索的重點(diǎn)問(wèn)題：陶藝制作方法？過(guò)程？裝飾方法？
這部分的內容是本課教學(xué)重點(diǎn)的體現，同時(shí)這個(gè)教學(xué)過(guò)程主要體現新課標中學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習，以及團隊合作意識的體現。它還包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)欣賞和學(xué)習,以對陶藝的制作有系統的了解。讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng )作。
討論
學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論問(wèn)題：
1、 你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來(lái)完成它，你會(huì )在加些什么方法。
2、 你在實(shí)踐中打算如何設計，采用什么方法？
這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤(pán)制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片。教師引導學(xué)生在這里可以就同一主題進(jìn)行學(xué)習討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學(xué)解決問(wèn)題。培養學(xué)生探究發(fā)現的能力和創(chuàng )新能力。
動(dòng)手
實(shí)踐練習
學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐。
這部分是教學(xué)中的難點(diǎn)，在教師的指導下，要讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )上自己收集的信息，做到學(xué)有所用，將自己獨特的認識和理解運用到練習和創(chuàng )作中，讓學(xué)生在學(xué)習中養成良好的自主意識和創(chuàng )新意識促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。
評價(jià)
教師評價(jià)和師生互評
教師的評價(jià)會(huì )促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )作積極性�；ピu中，主要讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )謙虛，善于尋找自己缺點(diǎn)，在學(xué)習他人優(yōu)點(diǎn)的基礎上不斷的進(jìn)步。
教師小結
通過(guò)本節的學(xué)習，我們大家都有很大的收獲，同時(shí)我們要知道，只要我們敢于創(chuàng )新，我們的作品有時(shí)會(huì )達到意想不到的效果，相信自己就會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡！
鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習中養成自己思考，敢于創(chuàng )新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術(shù)學(xué)習品質(zhì)。
四、媒體使用的原因
1、教學(xué)媒體使用的設計
教學(xué)課件為學(xué)生提供更具體，直觀(guān)的知識，而多媒體教室的網(wǎng)絡(luò )則是拓寬學(xué)生視野，培養學(xué)生探究精神必不可少的一項。
2、教學(xué)媒體使用的原因
強調美術(shù)課與信息技術(shù)及其他學(xué)科教學(xué)的整合意識，在本節課中不僅可以學(xué)習到陶藝的相關(guān)知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng )作和人文等學(xué)科的知識，另外本課中，中學(xué)地理、歷史、語(yǔ)文等學(xué)科資源也能提供一些資源體現了學(xué)科的整合性和通用性。
五、 說(shuō)教學(xué)評價(jià)
1、教師評價(jià)：學(xué)生的能力不同，完成的作業(yè)就不同，僅僅靠學(xué)生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)師生交流，肯定的給予學(xué)生一定的評價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新的欲望和增強學(xué)生的信心。
2、學(xué)生互評：學(xué)生之間的評價(jià)能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流，取長(cháng)補短，提高學(xué)生參與的自主性，學(xué)生從中也體驗到了評價(jià)的重要性，另外，通過(guò)同學(xué)之間的互評，能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達能力，也體現了美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的整合性。
總之，在整個(gè)課堂教學(xué)設計過(guò)程中，我力圖體現以下思想：
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分給學(xué)生自主探索研究學(xué)習，自我思考與表達的機會(huì )，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，學(xué)會(huì )收集信息，整和信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，做到學(xué)有所用。
七年級美術(shù)教案 17
教學(xué)目標：
1、學(xué)生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達情感的重要手段。
2、培養學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。
3、培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)和良好的審美情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
色彩與情感之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
筆觸與情感之間的聯(lián)系
教學(xué)準備：
多媒體課件
水粉顏料等工具
第一課時(shí)
一、預習反饋，明確目標:
1、同學(xué)們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍色的，樹(shù)葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）揭示課題：《向日葵》
2、欣賞各種在生活中的向日葵圖片
提問(wèn)：
�、傧蛉湛纳L(cháng)特性是怎么樣的？
�、谒旧泶砹耸裁礃拥木�？（生答）小結：向日葵始終向著(zhù)太陽(yáng)生長(cháng)，生機勃勃，有著(zhù)頑強的生命力，代表著(zhù)積極向上的精神。
二、創(chuàng )設情境，自主探究
1、正因為向日葵有著(zhù)積極向上的精神，所以它成為許多畫(huà)家繪畫(huà)的題材，今天我們就來(lái)認識一位荷蘭的畫(huà)家——凡高。
�。ê�(jiǎn)單介紹生平事跡）
2、欣賞凡高的《向日葵》。
提問(wèn)：感受這幅作品，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生談感受）
師提示：可從色彩上和筆觸上進(jìn)行分析
講解的過(guò)程中可根據生的回答可適當的色彩的有關(guān)知識，如對比色、鄰近色、色調等。
總結：通過(guò)對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
三、展示交流，點(diǎn)撥提升
1、感受色調
欣賞兩幅不同色調的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫(huà)，畫(huà)面色調不同，給你們的感覺(jué)相同嗎？
�。▽W(xué)生談感受），師一邊進(jìn)行引導，一邊給予評價(jià)。
2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺(jué)相同嗎？
�。ǔ鍪军S色在不同顏色的襯托下的圖片）
�。▽W(xué)生談感受），師一邊進(jìn)行引導，一邊給予評價(jià)
總結：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。
3、小活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用色彩表達自己的對喜怒哀樂(lè )的理解與感受。
生展示自己的作業(yè)。
四、師生互動(dòng)，拓展延伸（感受不同的筆觸）。
1、出示不同筆觸的圖片，讓學(xué)生談感受。師評價(jià)。
2、出示不同色調的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來(lái)的情感體驗。
五、達標測評，鞏固提高
小活動(dòng)：學(xué)生嘗試用不同的色彩和筆觸表達自己對下列詞語(yǔ)的理解與感受。
�、亠L(fēng)和日麗
�、诳耧L(fēng)暴雨
生展示自己的作業(yè)，學(xué)生自評和互評，從中了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)反思
在本次教學(xué)展示中，學(xué)校、老師、學(xué)生對我的的配合和幫助，讓我真的很是感動(dòng)。課后經(jīng)過(guò)專(zhuān)家、領(lǐng)導和其他老師的點(diǎn)評，心中感觸頗多，最關(guān)鍵的是讓我進(jìn)一步認識到自己在教學(xué)中存在的一些不足。如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力？如何真正實(shí)現教學(xué)的有效、高效？讓學(xué)生真正享受到美術(shù)課的快樂(lè )？我想這些都是值得我好好思考的。在此先簡(jiǎn)單談?wù)劚敬谓虒W(xué)展示課后的幾點(diǎn)感悟。
一、導入中的遺憾
通過(guò)對向日葵圖片的欣賞為導入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)便可以很自然的引出梵高的油畫(huà)《向日葵》，然后拋出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，感受用不同方式表現同一題材的作品的區別。引導學(xué)生，作者為什么要這樣畫(huà)？通過(guò)什么方式表達作者的情感？切入至了教學(xué)重點(diǎn)。與其他兩位老師相比較，我覺(jué)得本課導入顯得比較簡(jiǎn)單與平實(shí)，對學(xué)生的吸引力不是很強，也就是說(shuō)沒(méi)有真正意義上的創(chuàng )新。在下一次試教時(shí)，我想是否可考慮直接從作品對比分析設計導入？或者找更貼近學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)入手？也許這樣效果會(huì )更好，希望下次這個(gè)遺憾不要再重演。于我而言，高效而有創(chuàng )新的導入，是一個(gè)挑戰，我想我會(huì )積極努力去應戰。
二、目標達成上的遺憾
色彩與情感的聯(lián)系，筆觸與情感的聯(lián)系。是本節課的重難點(diǎn)，也是我要達到的一個(gè)重要教學(xué)目標。為了很好的完成教學(xué)目標，教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生欣賞《向日葵》作品，然后具體分析講解梵高《向日葵》從色彩、筆觸上的變化傳達出的色彩與情感的聯(lián)系，最后又通過(guò)視頻等讓學(xué)生了解梵高的生平。如此設計的本意是想從學(xué)生的看、聽(tīng)、品入手，通過(guò)講解、感知、探究、對比等環(huán)節的教學(xué)，培養學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受，提升學(xué)生發(fā)現美、感受美、欣賞美和認識美的能力，從而實(shí)現教學(xué)預設目標。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于對筆觸與情感之間的聯(lián)系，這個(gè)難點(diǎn)講的比較少，未能分析透徹，使學(xué)生在理解上產(chǎn)生了一定的難度。同時(shí)對學(xué)情的不了解，加之對不同層次學(xué)生的引導還欠缺方法，教學(xué)手段過(guò)于單一，同學(xué)們的積極性未能充分調動(dòng)起來(lái)，使得課堂氣氛比較沉悶。
三、生成上的遺憾
我知道，真實(shí)的課堂教學(xué)是靠課堂的'“生成”來(lái)詮釋的，因為在課堂教學(xué)活動(dòng)的“行進(jìn)”過(guò)程中，教師難以預計和預料課堂上可能發(fā)生的事情，對學(xué)生的“反應”也難以預測。有效利用教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)生成”，這不僅是教師教學(xué)機智的體現，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。就本節課而言，自我感覺(jué)總體教學(xué)環(huán)節較為清晰，特別是在講色彩與筆觸之間的銜接時(shí)，我覺(jué)得用音樂(lè )的節奏詮釋色彩中的節奏，這一點(diǎn)較為滿(mǎn)意，學(xué)生接受也不錯。但整體感知部分有放不開(kāi)的現象。比如，對學(xué)生的提問(wèn)方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現新課程所要求的，有存在灌輸式的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節設計上，每個(gè)環(huán)節之間的銜接有些地方還好，但教學(xué)設計上不夠傾向于某個(gè)知識點(diǎn)，有點(diǎn)講得太散，尤其是色彩方面總覺(jué)得有些泛泛而談，結果導致許多學(xué)生一時(shí)半會(huì )兒難以接受。我自己講得太多，不僅掩蓋了檢驗學(xué)生知識獲取情況的機會(huì )，更糟糕的是造成課堂氣氛的沉悶，最直接的后果便是生成的東西太少，因為學(xué)生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，這正體現他們的個(gè)性特點(diǎn)，是我們不能磨滅的東西。在這方面沒(méi)能突破，也是本課最大的遺憾。今后的教學(xué)中我要努力多創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，啟發(fā)學(xué)生的多元思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能的教學(xué)情景，備課時(shí)細細斟酌，做到少講多練，有主有次，將知識點(diǎn)真正講透，并能由點(diǎn)到面有所拓展。我想，每一節課堂上都會(huì )有意想不到的驚喜，如果能抓住他，發(fā)展他，我們的課堂一定會(huì )更精彩。
四、作業(yè)設計上的遺憾
美術(shù)作業(yè)在美術(shù)學(xué)習中擔任著(zhù)特殊的角色，是老師教和學(xué)生學(xué)的交匯，它是檢驗美術(shù)課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要的標準。本次在作業(yè)的設計上我采用書(shū)本上的建議并進(jìn)行適當的調整，通過(guò)在統一的向日葵白描稿上通過(guò)色彩的變化，來(lái)表達自己的情感。雖然作業(yè)的效果比較好，但是和其他兩位老師相比，就顯得沉穩有余創(chuàng )新不足，過(guò)于偏重傳統形式又過(guò)于強調學(xué)習任務(wù)的完成，忽視了作業(yè)形式的創(chuàng )新與學(xué)生能力層次的差異性。我覺(jué)得精彩的美術(shù)課堂，應該有更精彩的作業(yè)形式來(lái)配合它，單一枯燥、機械重復的作業(yè)已不能適應新時(shí)期學(xué)生的需求。所以今后在作業(yè)的設計上我要轉變觀(guān)念，勇于創(chuàng )新，多下功夫，通過(guò)富有色彩，充滿(mǎn)情趣又關(guān)注差異的作業(yè)，讓學(xué)生能真正主動(dòng)又興趣盎然的投入到美術(shù)學(xué)習中來(lái)。
這次的教學(xué)展示讓我學(xué)到了學(xué)到，看到了許多，更明白了自己許多的不足。記得葉瀾教授曾對“好課”提出了“五個(gè)實(shí)”的標準：
(1)有意義的課，即扎實(shí)的課。
(2)有效率的課，即充實(shí)的課。
(3)有生成性的課，即豐實(shí)的課。
(4)常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。
(5)有待完善的課，即真實(shí)的課。
我想有“問(wèn)題”的課并非都不是“好課”，它也是留有“遺憾”的課，一堂平時(shí)的美術(shù)課，總會(huì )有這樣那樣的“問(wèn)題”暴露，如果我們能有針對性地進(jìn)行認真研討并反思改進(jìn)，這樣我們的教學(xué)才會(huì )真正實(shí)現有效、高效。
七年級美術(shù)教案 18
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)教學(xué)內容：
本課教學(xué)內容從走進(jìn)色彩、尋找色彩、觀(guān)察色彩和體驗色彩中讓學(xué)生認識和感受色彩的魅力。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1）知識能力目標：通過(guò)多種色彩活動(dòng)，初步感知色彩情感。
�。�2）過(guò)程方法目標：通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì )選擇和運用色彩特性，能熟練大膽地表達和應用色彩來(lái)表現思想與情感。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)積極向上的人生態(tài)度和愛(ài)國主義情懷，促進(jìn)適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的能力。
3、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗。
�。�2）難點(diǎn)：能夠在實(shí)際生活中利用色彩情感特性表達自己的內心感受。
4、說(shuō)課時(shí)安排：本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)是讓學(xué)生初步了解色彩的基礎知識。第二課時(shí)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的特性并能讓學(xué)生在實(shí)際生活中用色彩表達自己的情感。在這里，我將以第二課時(shí)作為我的說(shuō)課內容。
二、學(xué)情分析：
初一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了色彩基礎知識，所以本課對色彩的產(chǎn)生及原理不作重點(diǎn)介紹。本堂課將在學(xué)生原有的學(xué)習基礎上進(jìn)一步提升學(xué)生對色彩情感的應用感知能力和形象思維能力。
三、說(shuō)教法：
�。�1）情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境感受體驗色彩情感，引導學(xué)生發(fā)現身邊色彩的神奇和魅力。
�。�2）自主探究法：通過(guò)自主學(xué)習、自主發(fā)現、自主評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )作熱情。
四、說(shuō)學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體”的原則。（解說(shuō)）：讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自主探究合作學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高審美能力。
五、教學(xué)過(guò)程：
本節課教學(xué)由以下五個(gè)環(huán)節組成。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，認知色彩情感
首先，我先播放下面這段視頻為本節課的導入部分。播放結束后向學(xué)生提出問(wèn)題：“威武的國慶方陣再次呈現在我們眼前，最為吸引人的莫過(guò)于方陣中絢麗多變的色彩。請哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對視頻中的色彩感受�！备鶕䦟W(xué)生回答，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶，歡樂(lè )的情景，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺(jué)就是色彩所帶給我們的情感體驗，今天就讓我們一起走進(jìn)色彩的情感世界！
�。ǘ┳灾魈剿�，感知色彩情感
“什么是色彩的情感呢？”通過(guò)設問(wèn)，引出色彩情感的含義,即：色彩的情感是指色彩能夠表達感情，或者說(shuō)人們觀(guān)看色彩時(shí)所產(chǎn)生的某種情感反應。
接著(zhù)，我通過(guò)展示下面這兩張圖片，向學(xué)生提出問(wèn)題：“照片中的紅色軍服和藍色軍服帶給我們什么樣的色彩感受？”根據學(xué)生的回答，我作簡(jiǎn)要小結：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺(jué)；藍色的軍服給我們清新干練的感覺(jué)。而這種感覺(jué)就是色彩的情感反應，這種反應是人們通過(guò)長(cháng)期積累的社會(huì )經(jīng)驗和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據這一理論，再向學(xué)生提出問(wèn)題：“例如：當人們看到紅色的時(shí)候，會(huì )讓我們聯(lián)想到哪些事物呢？”在學(xué)生回答的同時(shí)，我邊總結邊展示課件：火紅的太陽(yáng)、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚的紅旗接著(zhù)我再闡述，對于中國人而言，“中國紅”已經(jīng)成為一個(gè)特有的名詞和概念，在西方，說(shuō)到紅色就會(huì )使人聯(lián)想到中國。如：紅色的燈籠、紅色的中國結等都會(huì )使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗。
接著(zhù)，我再通過(guò)畫(huà)面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會(huì )一下子聯(lián)想到檸檬、油菜花以及明媚的陽(yáng)光。因為黃色的燦爛和輝煌，畫(huà)家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫(huà)家對生活的熱烈渴望。（播放梵高《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專(zhuān)用色，無(wú)論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質(zhì)。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標志上的黃燈、學(xué)生的黃帽子都給人警示危險和體現注意的情感體驗。
接下來(lái)，我將對紅色和黃色作一個(gè)小結：這兩種色彩會(huì )讓我們聯(lián)想到火焰、陽(yáng)光等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺(jué)，所有我們將這類(lèi)顏色稱(chēng)為是暖色�！澳悄男╊伾抢渖�？”通過(guò)學(xué)生討論回答，引出藍色。
藍色通常會(huì )讓我們聯(lián)想到碧藍的大海、湛藍的天空以及無(wú)邊無(wú)際的宇宙。藍色會(huì )給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗。醫學(xué)家曾發(fā)現：當高燒狂躁的病人住進(jìn)這樣的藍色調的臥室時(shí)，情緒會(huì )很快穩定下來(lái)。此外，清冷的藍色調也常常是畫(huà)家筆下鐘愛(ài)的色彩，如這幅畢加索藍色時(shí)期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗。
以上環(huán)節通過(guò)師生互動(dòng)的形式了解了紅、黃、藍這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗，學(xué)生已經(jīng)對色彩的情感有了一定的認識，在此基礎上，我將讓通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生總結出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗。
然后我通過(guò)下面的表格總結出本節課的內容：（課件展示）
以上都是我們討論的有色系的`內容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛(ài)的顏色，請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的顏色，并說(shuō)出理由。在學(xué)生的回答中，我再次總結：據說(shuō)對于不同顏色的喜好還能代表不同的個(gè)性呢：比如說(shuō)喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比較外向；喜歡藍色的人冷靜、沉默、憂(yōu)郁，性格比較內向。
�。ㄈ┚C合練習，表現色彩情感
這一過(guò)程主要是以學(xué)生課堂練習為主，我將布置以下作業(yè)內容：
1、給自己的房間設計一種你喜歡的色調（事先給出素描設計稿）；（學(xué)生作業(yè)展示說(shuō)明）
2、選擇下面任何一個(gè)成語(yǔ)用色塊來(lái)表現你內心的感受。（作業(yè)展示）（花紅柳綠、驕陽(yáng)似火、霜天紅葉、冰天雪地）
�。ń庹f(shuō)）作業(yè)的設計是從易到難，每位學(xué)生可以根據自己的實(shí)際能力做出對應的選擇，目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
�。ㄋ模┰u價(jià)交流，體驗色彩情感
為了充分體現多元綜合評價(jià)的內涵，我將采用以下評價(jià)方法：
1、作品展示學(xué)生自評；
2、學(xué)生互評。
3、典型作品，教師點(diǎn)評。（展示幾張學(xué)生作業(yè)）
�。ń庹f(shuō)）色彩情感有一定的主觀(guān)性，因此，在點(diǎn)評時(shí)我會(huì )鼓勵學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，多多肯定和激勵學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力，增強學(xué)生的自信心！
�。ㄎ澹┱n后拓展·深化色彩情感
�。ㄟ吔庹f(shuō)邊展示課件）課后建議學(xué)生從味覺(jué)、嗅覺(jué)多方面聯(lián)想中找出色彩在各個(gè)方面帶給我們的心理感受。
作業(yè)形式：讓學(xué)生嘗試用剪貼、電腦繪畫(huà)、版畫(huà)等創(chuàng )作方法；
我們的美術(shù)課，不是要培養畫(huà)家和大師，關(guān)鍵是能讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中有所審美收獲，身心能夠得到愉悅體驗，能夠在生活中發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美！這才是我們美術(shù)教育的目標。
六、課堂總結，升華色彩情感
請同學(xué)們問(wèn)一問(wèn)自己——你為你的人生選擇什么樣的色彩，你又該如何舞動(dòng)這繽紛的色彩呢？
七年級美術(shù)教案 19
今天我說(shuō)課的課題是《色彩的魅力》。下面我將圍繞“教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計，六個(gè)方面對本節課加以說(shuō)明：
一、教材分析
《色彩的魅力》是人教版初中美術(shù)七年級下冊第二單元第二課，屬于“造型·表現”課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了前面的課程，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。本課應側重于讓學(xué)生認識色彩、了解色彩與自我表現的關(guān)系，進(jìn)而培養學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。
二、學(xué)情分析
教材分析確立了本課的教學(xué)內容，為落實(shí)教學(xué)內容，完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)情分析如下：
本課是初中七年級美術(shù)課程，初中七年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習，已經(jīng)具有一定的色彩知識和造型表現能力，但是平時(shí)缺少觀(guān)察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡(jiǎn)單。針對這一情況，本節課我注重啟發(fā)學(xué)生對色彩的美的感受。對本節課的作業(yè)做簡(jiǎn)單的安排，根據學(xué)生的基礎不同做分層次的布置，使每個(gè)學(xué)生都能愉快與自信的學(xué)習本課。
三、教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)初中七年級年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：掌握色彩的三原色、三要素、對比色、同類(lèi)色等基本色彩知識，了解色彩的本質(zhì)、色彩的象征以及色彩的情感特征；并運用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現、自由創(chuàng )作。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)教師的啟發(fā)、引導、讓學(xué)生在合作交流、自主探究的學(xué)習過(guò)程中，形成運用色彩進(jìn)行創(chuàng )作的意識，進(jìn)而抒發(fā)個(gè)性的情感和思想。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：提高審美情趣，培養熱愛(ài)生活的情感，以及運用色彩美化生活的美好態(tài)度。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認識色彩，并適當的運用色彩來(lái)表達自己的思想和感情。
四、教法學(xué)法
考慮到初中七年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現周邊的'客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用一些大自然的圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
五、教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：
借用幾張大自然的美景圖片請同學(xué)們欣賞來(lái)導入新課。讓學(xué)生感受大自然中的色彩魅力，引發(fā)學(xué)生課程的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習欲望與激情。
2、講授新課：
活動(dòng)一
首先讓學(xué)生們了解一下所要學(xué)習的課程大致內容，用幾組圖片讓學(xué)生們感受聯(lián)想生活中的色彩，讓學(xué)生對色彩有進(jìn)一步的理解和感受，讓學(xué)生初步了解色調和對比色。
然后請學(xué)生參加活動(dòng)，請學(xué)生欣賞凡高的《白色的果園》，讓他們思考作品是如何用色彩來(lái)表達自然，賞析美術(shù)之美和主觀(guān)情感的。用簡(jiǎn)單的圖片讓學(xué)生們了解到三原色的基本概念。提問(wèn)一些學(xué)生最喜歡的顏色來(lái)告訴他們色彩的冷暖與情感的關(guān)系、，使學(xué)生了解色彩的三要素：色相、純度、亮度，還有色彩中的對比色、類(lèi)似色。教會(huì )學(xué)生根據人們的心理和視覺(jué)判斷色彩的冷暖，分別為暖色系、冷色系、中性色系。
通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的色塊對比圖片，使學(xué)生們感受到色彩的前進(jìn)感和后退感，從而使學(xué)生了解膨脹色和收縮色，色彩的味覺(jué)感、色彩的音樂(lè )感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。
活動(dòng)二
用四張色彩圖片，讓學(xué)生在春夏秋冬四幅圖中找出：互為類(lèi)似色的兩幅圖；互為對比色調的兩幅圖；互為冷色調、暖色調的兩幅圖。分別用圖片讓學(xué)生感受色彩的和諧、對比。
3、布置作業(yè)。
針對初中七年級年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：運用不同的色彩，通過(guò)組合，分別表達歡快和沉靜的感覺(jué)。
選幾張學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評、互評，從中更加深入認識到色彩的魅力，鞏固今天所學(xué)的課本知識。
4、課堂小結：
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解藝術(shù)理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生形成良好的個(gè)性。
5說(shuō)課反思：
這節課的學(xué)習，我不僅教給學(xué)生們知識，更重要的是提高學(xué)生們的文化素養。通過(guò)這節課，既提升了學(xué)生們對美的感知，也提升了學(xué)生們的鑒賞能力。
六、板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設計是：以多媒體教學(xué)系統為載體，適當的結合黑板板書(shū)，從而起到引導提綱的作用。
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據初中七年級年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝!
七年級美術(shù)教案 20
一、說(shuō)教材
�。�1）教材簡(jiǎn)析：《綠洲》這節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)〈美術(shù)〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現”為主并結合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，結合體現環(huán)保意識的招貼畫(huà)藝術(shù)構思對應展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)保主題有機結合起來(lái)。
通過(guò)向中外不同類(lèi)型的優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習與借鑒，學(xué)生應當學(xué)習掌握營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的一些基本方法，初步認識并體驗新奇視覺(jué)形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果，積極拓展個(gè)體的異構思維及其藝術(shù)視野。教學(xué)中有意圖地結合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生存環(huán)境與發(fā)展的積極關(guān)注及思考。
�。�2）教材理解：本課預計用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)�，F在我主要說(shuō)的是第一課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)內容分析：本課時(shí)主要是讓學(xué)生欣賞、評述、比較，通過(guò)此活動(dòng)首先讓學(xué)生找出超現實(shí)主義繪畫(huà)與現實(shí)主義繪畫(huà)的共異性，然后得出超現實(shí)主義繪畫(huà)作品的基本藝術(shù)特征，最后初步嘗試用超現實(shí)主義繪畫(huà)（時(shí)空重組）的表現手法來(lái)重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。
�。�3）教學(xué)目標：
�、僦R與技能目標：
1、通過(guò)欣賞作品，初步感受超現實(shí)主義繪畫(huà)作品給人們帶來(lái)的新奇視覺(jué)效果。
2、通過(guò)對比作品（超現實(shí)主義繪畫(huà)作品與現實(shí)主義繪畫(huà)作品）總結出超現實(shí)主義繪畫(huà)作品的基本藝術(shù)特征，并初步嘗試運用超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法（時(shí)空重組）來(lái)拼貼一幅作品。
�、谶^(guò)程和方法目標：
1、通過(guò)欣賞作品，共同培養學(xué)生的觀(guān)察能力與口頭表達能力，培養學(xué)生自我總結能力，提高學(xué)生審美能力。
2、學(xué)生在參與賞析作品過(guò)程中學(xué)會(huì )與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現的方法與技能。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，加強學(xué)生對人類(lèi)生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造欲望。
�。�4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：我認為初中美術(shù)的教學(xué)應該是如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀(guān)念。我中學(xué)的學(xué)生對美術(shù)的理解較膚淺，對超現實(shí)主義繪畫(huà)缺乏了解，理解起來(lái)有一點(diǎn)難度。所以為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)定為：欣賞和討論超現實(shí)主義繪畫(huà)與現實(shí)主義繪畫(huà)的'表現技法及藝術(shù)性。從而達到培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象力和提高他們學(xué)習興趣的目的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：因為七年級學(xué)生對于現實(shí)主義作品認識較多，而對新奇視覺(jué)形象的繪畫(huà)方式較難掌握，所以我把本課的難點(diǎn)確定為：學(xué)習掌握超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，基本會(huì )用這種方法。
二、說(shuō)學(xué)情
我所在的學(xué)校是一所鄉鎮中學(xué)，任教七年級的美術(shù)。七年級班上的男女生分布不均勻，學(xué)生美術(shù)知識方面差異較大，對美術(shù)的認識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力較缺乏，但對美術(shù)課很感興趣。我認為七年級學(xué)生已具備了一些“造型·表現”的技能、技巧，有一定的學(xué)習能力。這堂課主要是對作品的原型進(jìn)行藝術(shù)的再現，學(xué)生會(huì )有濃厚的興趣。學(xué)生知識、能力的增長(cháng)和情感態(tài)度的培養，都是在學(xué)習活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現的。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課我以提問(wèn)題為主，展示作品，學(xué)生欣賞，不斷的設問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)生的回答來(lái)讓學(xué)生加深對作品的理解，如這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？表達了畫(huà)家什么樣的情感？誰(shuí)能幫老師回答這個(gè)問(wèn)題呢？主要運用師生互動(dòng)型教學(xué)方法，借助師生對話(huà)，共同思考，共同討論解決問(wèn)題，具體方法涉及到觀(guān)察法、討論法、發(fā)現法，這樣就能較好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習到知識。
在作業(yè)呈現方式、技巧方面，學(xué)生在理解營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本的方法后，動(dòng)手對繪畫(huà)作品的原型進(jìn)行再創(chuàng )造，繪畫(huà)形式可以多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。
四、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┬抡n導入：
第一個(gè)環(huán)節是新課的導入部分，作為導入部分，我以提問(wèn)為主，提了三個(gè)問(wèn)題：
1、每年的三月十二號是我國的植樹(shù)節，那植樹(shù)的目的是什么呢？
2、綠色可以給我們帶來(lái)什么樣的心情呢？
3、那么綠色又有什么寓意？根據學(xué)生的回答我引導學(xué)生關(guān)注到了綠色，因為看到綠色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見(jiàn)，綠色對于人類(lèi)的重要性！既然如此我們應該怎樣做呢？（學(xué)生回答：環(huán)保�。┻@樣課堂的開(kāi)頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學(xué)目標中的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生活環(huán)境引入。
�。ǘ┯^(guān)賞圖片：
接下來(lái)第二個(gè)環(huán)節是觀(guān)賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學(xué)生在對比后產(chǎn)生強烈的心理反差，并讓學(xué)生談?dòng)^后的感受，培養學(xué)生的環(huán)保意識，接著(zhù)老師可以再舉例引導）最后向學(xué)生提問(wèn)：你心目中的綠洲是什么樣的?你會(huì )畫(huà)成什么樣?讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng )作思路。（這樣的問(wèn)題設計是為了體現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標中的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造欲望，引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)情懷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節—思考與討論。
�。ㄈ┧伎寂c討論：
首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學(xué)生自讀教材中的“前言”，并思考畫(huà)家馬格里特是怎樣表現這一主題的，學(xué)生分組討論思考：畫(huà)家他怎樣不同尋常？畫(huà)家表達了什么樣的真實(shí)的豐富情感?設計這一環(huán)節主要是通過(guò)欣賞《綠洲》這一幅油畫(huà)作品，感受超現實(shí)主義作品給我們帶來(lái)的新奇的視覺(jué)效果，將知識與技能目標體現出來(lái)。
�。ㄋ模┳髌沸蕾p：
在與學(xué)生互動(dòng)欣賞評述完《綠洲》后，同時(shí)展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個(gè)環(huán)節—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現實(shí)主義與現實(shí)主義的共異性，在此過(guò)程中能達到過(guò)程和方法目標中的培養學(xué)生觀(guān)察能力、自我總結能力、口頭表達能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生必須通過(guò)發(fā)現然后得到結論或找到問(wèn)題的答案，教師不用直接呈現知識要點(diǎn)就能體現了本堂課的主要學(xué)習內容（即重點(diǎn)、難點(diǎn)）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)增強了學(xué)生自主合作學(xué)習的積極性。然后我們可以作一個(gè)課堂小結，總結超現實(shí)主義繪畫(huà)的基本特征。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)開(kāi)展：
第五個(gè)環(huán)節是活動(dòng)開(kāi)展：重新拼貼作品。這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報作品讓學(xué)生欣賞并閱讀相關(guān)內容，想想這些畫(huà)家是怎樣表達他們的豐富的情感的？他們的繪畫(huà)思維又是如何形成的？以上內容結束后再出示一幅環(huán)保主題作品，讓學(xué)生運用超現實(shí)主義繪畫(huà)表現技法（時(shí)空重組）進(jìn)行再創(chuàng )作，這個(gè)環(huán)節可以了解學(xué)生是否已學(xué)習掌握了超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，在繪畫(huà)過(guò)程中注意用學(xué)生中好的想法去啟發(fā)其他學(xué)生。
�。┱n堂小結：
第六個(gè)環(huán)節是課堂小結—學(xué)生作品評價(jià)。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創(chuàng )意的學(xué)生作品，首先讓學(xué)生說(shuō)出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補充評價(jià)，對學(xué)生的創(chuàng )作作品用欣賞的眼光對待，肯定學(xué)生的創(chuàng )造性勞動(dòng)。
五、教學(xué)評價(jià)
在這課中我緊緊抓住與社會(huì )生活環(huán)境相關(guān)的資料，講解有關(guān)新奇視覺(jué)形象的知識，讓學(xué)生在驚奇與愉快的學(xué)習生活中不僅學(xué)到知識、培養能力，而且還受到了一次別開(kāi)生面的環(huán)保教育。對學(xué)生作品予以肯定評價(jià)，采用開(kāi)放評價(jià)，目的是讓學(xué)生不斷嘗到美術(shù)學(xué)習獲得創(chuàng )新的成功樂(lè )趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成就感，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
七年級美術(shù)教案 21
一、說(shuō)教材
(一)、教材分析及指導思想
今天我講課的內容是人民美術(shù)出版社七年級美術(shù)下冊第十一課《旅行團的旗幟和標志》本課通過(guò)對旅行團的旗幟和標志的鑒賞和設計，旨在讓學(xué)生認識視覺(jué)傳達設計藝術(shù)，了解設計藝術(shù)所運用的基本美術(shù)語(yǔ)言表達方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)力，培養學(xué)生平面設計能力，創(chuàng )新能力以此形成在設計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養。
(二)、教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)觀(guān)察、討論使學(xué)生認識、了解生活中常見(jiàn)的標志圖形的構成，嘗試自己創(chuàng )作旅行團旗幟標志。
技能目標：引導學(xué)生學(xué)習標志圖形的構成，感受標志的視覺(jué)美感，初步嘗試運用文字、圖形、綜合的標志圖形的構成元素來(lái)設計標志。
情感目標：幫助學(xué)生感受標志的社會(huì )價(jià)值；在學(xué)習與設計過(guò)程中，體驗通過(guò)設計活動(dòng)美化生活的樂(lè )趣。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習標志圖形的構成元素，了解標志圖形一般的表現形式和自身的規律，了解并掌握旗幟和標志的設計規律、設計方法。
難點(diǎn)：
1、設計出形象簡(jiǎn)練、意圖明確、有裝飾美感的標志。
2、旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統一性。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法：
本課包含了美學(xué)、科學(xué)、自然、文學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的相關(guān)知識。所以在教法上我采用了多種教學(xué)手段。如：
1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發(fā)想象，開(kāi)拓思維，讓學(xué)生讀懂標志所蘊含的信息，體會(huì )標志圖形構成的魅力。
2、用講授法，邊講邊演示不同標志的圖形構成，讓學(xué)生初步了解標志圖形構成的規律，提煉出標志圖形構成聯(lián)想與概括的方法
3、用輔導法與練習法，引導學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中釋放創(chuàng )作的熱情，嘗試運用標志圖形構成的元素來(lái)設計旅行團的旗幟和標志，形成設計的技能。
4、用探究法和分組討論法，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)，形成良好的課堂互動(dòng)氛圍，互相學(xué)習，開(kāi)發(fā)智力。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，我在學(xué)法上圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生用綜合歸納的方法，探究標志圖形的構成規律，讓學(xué)生去感知標志圖形構成的魅力及所表現的內在美，使學(xué)生在愛(ài)學(xué)、好學(xué)的基礎上獲取知識、形成技能。
2、由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強的時(shí)代感，因而也有較強的讀圖能力。采用主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、交流與合作為主要特征的學(xué)習方式，將使學(xué)生的學(xué)習主體地位得到真正的落實(shí)。
3、考慮學(xué)習的知識與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結合，用多媒體輔助展示標志圖形的構成，讓學(xué)生的多種感官參與感知，有利于學(xué)生從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展，獲得創(chuàng )作的興趣，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維。
4、通過(guò)圖片展示、分析、歸類(lèi)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的`講解、點(diǎn)撥，有目的、有層次的引導學(xué)生掌握知識，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
5、通過(guò)評價(jià)的教育功能，組織學(xué)生自評、互評，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中及時(shí)輔導，幫助學(xué)生標志設計的探索和訓練。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設計教學(xué)過(guò)程。我認為標志圖形構成教學(xué)應遵循一條由淺入深，由易到難的規律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學(xué)樂(lè )中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程：
1、上課開(kāi)始，我運用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活標志圖片，吸引了學(xué)生的注意力，并分析誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。拋出問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題：“知道這些標志嗎？”，第二個(gè)問(wèn)題：“這些標志圖形構成大都有哪些特點(diǎn)？”。引發(fā)學(xué)生的反應，增強學(xué)生的參與程度。引入本節課的課題。
2、用講授法與同學(xué)們一起分析會(huì )標志的圖形構成，引發(fā)學(xué)生對標志圖形構成的思考。
3、用問(wèn)題引入下個(gè)環(huán)節的教學(xué)內容，可預設幾個(gè)指向性較明確的問(wèn)題，哪些是運用文字形式的？如哪些標志是圖像直接運用？那些寫(xiě)是運用圖案和文字結合的?通過(guò)對這些標志的分析將標志圖形的結構上分大致可以分成以下三類(lèi)：
(1)文字類(lèi)
(2)抽象類(lèi)
(3)具象類(lèi)
4、選擇分類(lèi)標志的實(shí)例展示，邊展示邊解說(shuō)，使學(xué)生沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達以象征為主的標志的圖形構成思路前行，學(xué)習標志的圖形構成，感受標志的視覺(jué)美感，提煉出標志圖形構成聯(lián)想與概括的方法，并就這三類(lèi)標志圖形構成進(jìn)行舉例分析。
5、分析標志的造型要素：點(diǎn)、線(xiàn)、面、體
6、分析標志的構成形式和設計的要求
7、分析綜合圖形構成標志的特征：
8、討論旗幟外形設計要注意的問(wèn)題
9 、學(xué)生制作旅行團旗幟和標志，巡回輔導學(xué)生作業(yè)，讓他們根據自己的愛(ài)好，發(fā)揮充分的想象，完成作業(yè)。
10、課程即將結束前，引導學(xué)生將自己的創(chuàng )意大膽的展示出來(lái)，并和學(xué)生一起交流作品。采用相互猜測的形式審美自己與他人的作品。
[說(shuō)明]學(xué)生在教師示范后，通過(guò)觀(guān)察同學(xué)的作品，感受標志創(chuàng )造給大家帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)也會(huì )發(fā)現這些作品中存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題，總結自己在創(chuàng )作過(guò)程中應該避免發(fā)生的錯誤，為下一次的創(chuàng )作做好鋪墊。
四、教學(xué)反思
本課我抓住標志圖形構成的要素，通過(guò)一些案例講授，標志圖形構成歸類(lèi)分析，提高的學(xué)生的設計思考能力，精心設計了各個(gè)教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自由空間，可以自由發(fā)揮去創(chuàng )作標志。激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生始終保持著(zhù)持久濃厚的學(xué)習興趣。整堂課讓學(xué)生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認識標志圖形的構成、創(chuàng )作出了各具特色的旗幟標志。
在課程結束后我也有如下反思：
當然肯定還有很多不當之處，懇請各位老師給予指正，謝謝！
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