論文文獻綜述大全(14篇)
在學(xué)習和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的論文文獻綜述，希望能夠幫助到大家。
論文文獻綜述 篇1
[1]陳康榮 幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創(chuàng )編 浙江大學(xué)出版社 20xx
[2]黃式茂 幼兒舞蹈教學(xué)指導 上海音樂(lè )出版社 1990
[3] 劉青弋.現代舞蹈的身體語(yǔ)言教程[M].中國人民大學(xué)出版社，20xx.
[4] 蘇珊朗格.藝術(shù)問(wèn)題[M].滕繼堯，譯.南京出版社，20xx.
論文文獻綜述 篇2
引言
本文選擇從2008年1月至2014年12月，以“旅游電子商務(wù)”為主題，對在中國知網(wǎng)全文數據庫進(jìn)行檢索到的1096篇相關(guān)文獻，包括期刊論文、碩博士論文、報紙論文和會(huì )議論文進(jìn)行梳理和歸納，將我國學(xué)者關(guān)于此領(lǐng)域的研究主要概括為：
基礎理論方面，主要包括旅游電子商務(wù)的概念及模式，旅游消費者行為；應用理論方面，主要包括旅游電子商務(wù)現狀、問(wèn)題和對策，旅游電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)，新技術(shù)的應用。而這五個(gè)方面的研究均會(huì )涉及到旅行社、旅游景區、旅游目的地、旅游酒店、旅游網(wǎng)站等具體的利益相關(guān)者。有關(guān)旅游電子商務(wù)發(fā)展現狀、問(wèn)題及對策的研究最多，旅游電子商務(wù)概念及模式方面其次，而旅游消費者行為方面最少。
一 主要理論成果
�。ㄒ唬┗A理論研究
1. 旅游電子商務(wù)的概念
對于旅游電子商務(wù)的概念，不同的學(xué)者從不同側重點(diǎn)給出了自己的界定。大部分學(xué)者是從傳統電子商務(wù)和旅游服務(wù)的角度進(jìn)行界定，比較國內不同學(xué)者關(guān)于此概念的界定后，楊路明給出的定義較為詳細和全面，也是至今被學(xué)術(shù)界最為廣泛接受的定義，即旅游電子商務(wù)是利用各種先進(jìn)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)手段實(shí)現旅游商務(wù)活動(dòng)各環(huán)節的電子化[1].
2. 旅游電子商務(wù)的模式
由于對旅游電子商務(wù)模式的研究有多種不同角度，如其業(yè)務(wù)模式（產(chǎn)品角度）、運營(yíng)模式（管理角度）、盈利模式（價(jià)值角度）和服務(wù)模式（客戶(hù)角度），故其分類(lèi)也未形成統一的標準。國內此方面的研究?jì)热葜饕ㄒ韵聨追矫妫海?）旅游電子商務(wù)模式創(chuàng )新研究，主要是對現有模式進(jìn)行總結和歸類(lèi)的基礎上，探討未來(lái)旅游電子商務(wù)模式的新模式。曾小春（2010）從價(jià)值創(chuàng )造、產(chǎn)品和服務(wù)、盈利模式的創(chuàng )新方面探討了我國旅游電子商務(wù)商業(yè)模式創(chuàng )新的途徑。（2）區域旅游電子商務(wù)發(fā)展模式研究，也包括某具體地區旅游電子商務(wù)的發(fā)展模式�？担�2012）對以政府為主導的區域旅游電子商務(wù)發(fā)展的協(xié)調機制進(jìn)行分析。（3）旅游企業(yè)如旅行社、旅游網(wǎng)站等的電子商務(wù)模式研究，其中對于旅游網(wǎng)站業(yè)務(wù)模式的研究是熱點(diǎn)。付剛（2013）將我國主流旅游電子商務(wù)網(wǎng)站分為平臺型網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)旅游網(wǎng)站，并對個(gè)別典型網(wǎng)站的業(yè)務(wù)模式進(jìn)行深度剖析。張亞明[2]以旅行社為例分析了服務(wù)企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展模式。
旅游電子商務(wù)模式的創(chuàng )新不斷促進(jìn)旅游電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展，不同的旅游電子商務(wù)企業(yè)要根據企業(yè)自身的規模及信息化發(fā)展程度來(lái)選擇合適的`經(jīng)營(yíng)模式，而不能盲目照搬一些成功旅游企業(yè)的商業(yè)模式。未來(lái)個(gè)人消費旅游的主要需求將集中在個(gè)性化、體驗式旅游方向，所以C2B模式將會(huì )是旅游電子商務(wù)未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)方向。鑒于此，企業(yè)可以選擇特色化和個(gè)性化經(jīng)營(yíng)模式、以散客為主營(yíng)業(yè)務(wù)的經(jīng)銷(xiāo)模式，在注重體驗式專(zhuān)業(yè)化旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)可以運用科技和文化創(chuàng )意來(lái)提高旅游產(chǎn)品附加值。此外，旅游企業(yè)間也應通過(guò)加強合作，實(shí)現旅游信息的集成和共享，從而實(shí)現各自利益的最大化。
3. 旅游消費者行為研究
國內關(guān)于旅游消費者行為的研究雖然比較少，但相關(guān)研究涉及到的內容卻很廣泛，其研究?jì)热葜饕ㄒ韵聨追矫妫海?）需求行為研究。孫倩燕（2008）提出構建移動(dòng)電子商務(wù)旅游信息平臺推進(jìn)自助游的發(fā)展。（2）感知行為研究。許展晶（2012）從用戶(hù)感知的角度出發(fā)，研究旅游景區網(wǎng)站服務(wù)質(zhì)量因素對顧客滿(mǎn)意及行為意向的內在作用機制。（3）在線(xiàn)信息搜尋行為研究。楊敏（2012）認為旅游卷入程度和信息搜尋動(dòng)機是導致在線(xiàn)旅游信息搜尋行為意向的關(guān)鍵。（4）購買(mǎi)決策行為研究。李莉（2008）認為影響旅游產(chǎn)品在線(xiàn)購買(mǎi)行為的決定因素主要有旅游網(wǎng)頁(yè)類(lèi)型、自我效能、特定領(lǐng)域創(chuàng )新和網(wǎng)絡(luò )知覺(jué)。（5）在線(xiàn)評論行為研究。王萍（2013）將擴展的信息系統繼續使用模型與電子口碑傳播意愿相結合來(lái)分析用戶(hù)繼續使用旅游網(wǎng)站的影響因素。
旅游消費者需求是旅游電子商務(wù)發(fā)展和創(chuàng )新的立足點(diǎn)，游客的感知和在線(xiàn)評論行為對游客的出行決策有重要影響，所以旅游企業(yè)想獲得持續發(fā)展和創(chuàng )新的動(dòng)力，不僅要深度挖掘旅游消費者需求，還要對游客在線(xiàn)評論進(jìn)行有效管理，以提高服務(wù)質(zhì)量，樹(shù)立良好的企業(yè)形象，吸引更多的游客。
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1. 旅游電子商務(wù)發(fā)展研究
關(guān)于我國旅游電子商務(wù)發(fā)展現狀及問(wèn)題方面的研究主要是對區域旅游電子商務(wù)發(fā)展研究、跨區域合作研究及我國旅游電子商務(wù)宏觀(guān)分析。（1）區域旅游電子商務(wù)發(fā)展研究，按地域主要分為東部沿海地區、中部地區、西部地區。東部沿海地區發(fā)展旅游電子商務(wù)具有良好的經(jīng)濟基礎，所以這方面的研究成果較多，主要是對浙江省、海南省、福建省、山東省旅游電子商務(wù)發(fā)展的研究。對中部地區旅游電子商務(wù)的研究居于其次，主要是對安徽省、湖南省、山西省旅游電子商務(wù)的研究；西部地區主要是對云南省、四川省旅游電子商務(wù)發(fā)展的研究。（2）跨區域合作研究，主要是閩臺、東北亞區域及中越旅游電子商務(wù)研究。（3）我國旅游電子商務(wù)宏觀(guān)分析主要是集中于旅游電子商務(wù)市場(chǎng)需求狀況、旅游企業(yè)信息化程度及人才培養方面，其中技術(shù)水平的限制，網(wǎng)民數量與層次的限制，在線(xiàn)交易的制約，缺乏深層次的客戶(hù)信息挖掘和社會(huì )信用問(wèn)題是制約我國旅游電子商務(wù)發(fā)展的五大因素。
綜上，我國旅游電子商務(wù)發(fā)展主要存在著(zhù)以下問(wèn)題：（1）宏觀(guān)層面上，法律環(huán)境還不完善、網(wǎng)絡(luò )安全難以保證、缺乏相關(guān)復合型人才。（2）微觀(guān)層面上，旅游電子商務(wù)網(wǎng)站不完善、旅游企業(yè)之間缺乏有效合作。
關(guān)于我國旅游電子商務(wù)發(fā)展對策方面的研究，我國學(xué)者如陳露[3]、侯青蜓[4]、李繼紅[5]主要從區域性旅游電子商務(wù)和整個(gè)旅游電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)方面給出相關(guān)策略，在認清整個(gè)旅游電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提下，針對不同地區、不同企業(yè)而采取有效發(fā)展策略。
綜上，我國旅游電子商務(wù)發(fā)展策略主要概括為以下內容：
�。�1）宏觀(guān)層面上，完善法律環(huán)境、提高管理水平以消除信息安全隱患、培養復合型人才。（2）微觀(guān)層面上，豐富旅游網(wǎng)站的內容、旅游企業(yè)間建立戰略聯(lián)盟。
2. 旅游網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)研究
旅游網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)是網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)在旅游業(yè)具體深化的應用，而網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)研究的理論基礎為旅游網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)研究提供了堅實(shí)的基礎。國內關(guān)于此方面的研究?jì)热葜饕幸韵路矫妫海?）旅游網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的模式創(chuàng )新研究。王天擎（2014）探討了利用公眾平臺進(jìn)行品牌塑造、資源整合和實(shí)行差異化精準營(yíng)銷(xiāo)的微信O2O營(yíng)銷(xiāo)模式。（2）旅游網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的策略研究，包括宏觀(guān)策略、區域策略、目的地策略、旅游企業(yè)包括酒店、旅行社及景區營(yíng)銷(xiāo)策略研究。高峰（2010）闡述了如何將旅游產(chǎn)品的促銷(xiāo)融入旅游企業(yè)的信息服務(wù)中去的旅游營(yíng)銷(xiāo)組合策略。唐書(shū)轉（2013）通過(guò)實(shí)證研究建立了旅游景區自媒體營(yíng)銷(xiāo)PLEIMO模型。
目前移動(dòng)旅游電子商務(wù)發(fā)展迅速，旅游企業(yè)應積極布局基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的旅游營(yíng)銷(xiāo)并完善在線(xiàn)旅游產(chǎn)品的移動(dòng)交易。微信、博客等網(wǎng)絡(luò )社區也成為旅游體驗和旅游信息交流的陣地，旅游企業(yè)要及時(shí)推出包括定位、個(gè)性化服務(wù)、參與促銷(xiāo)等一系列功能的手機APP,探索基于網(wǎng)絡(luò )社區的營(yíng)銷(xiāo)新模式。
3. 新技術(shù)在旅游電子商務(wù)中的應用
技術(shù)和理念的不斷創(chuàng )新是旅游電子商務(wù)發(fā)展的力量源泉。
對新技術(shù)應用的研究主要是在旅游信息化研究方面，特別是景區如何利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現景區的“智慧”發(fā)展。從關(guān)鍵技術(shù)的角度來(lái)看，其研究?jì)热葜饕幸韵路矫妫海?）感知與識別技術(shù)，如二維碼技術(shù)、射頻識別技術(shù)。郭靜靜（2011）探討了RFID技術(shù)在景區票務(wù)管理、資源管理、客流管理、人員管理、景區安全管理方面的應用。（2）網(wǎng)絡(luò )與通信技術(shù)，如基于位置的服務(wù)（LBS）、近距離無(wú)線(xiàn)通信（NFC）技術(shù)、4G移動(dòng)通信技術(shù)。嚴雪（2013）從線(xiàn)上旅游電子商務(wù)平臺和線(xiàn)下移動(dòng)支付終端兩方面分析了4G網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的環(huán)境下的移動(dòng)旅游電子商務(wù)平臺的總體框架。（3）云計算技術(shù)。姚國章（2013）從分析“智慧的旅游”和云計算技術(shù)的內在特點(diǎn)出發(fā)，針對我國如何推動(dòng)“云計算”在“智慧的旅游”中的應用提出了建議。（4）虛擬現實(shí)技術(shù)。鄢志武（2009）分析了旅游景區網(wǎng)站如何利用三維全景虛擬展示。
二 存在問(wèn)題與研究展望
我國旅游電子商務(wù)的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽、起步、發(fā)展、完善階段，現在正處于新的探索階段，故關(guān)于此方面的研究也存在著(zhù)一些新的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題
1. 研究領(lǐng)域不平衡
國內關(guān)于旅游電子商務(wù)研究還多集中于旅游電子商務(wù)發(fā)展現狀、存在的問(wèn)題及對策方面，而此方面的研究大部分也僅僅是從宏觀(guān)上進(jìn)行探討分析，并沒(méi)對實(shí)際應用的路徑進(jìn)行分析。在當前國內發(fā)展“智慧的旅游”的大形勢下，以旅游消費者為基礎尤其重要，而目前國內對消費者行為的研究還較少。此外，環(huán)境也是影響旅游電子商務(wù)發(fā)展的重要因素，而目前對法律環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、技術(shù)環(huán)境等方面的研究過(guò)于籠統而不夠深入。
2.理論研究和實(shí)際應用有差距
對旅游電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的理論研究落后與營(yíng)銷(xiāo)策略的實(shí)際應用，特別是眾多新媒體的出現，使實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)策略更加多樣化。信息技術(shù)在旅游景區的實(shí)際應用方面也落后于信息技術(shù)本身的發(fā)展。
3. 研究方法單一
對旅游電子商務(wù)整體狀況的研究主要還停留在描述性階段，定性研究要明顯多于定量研究，雖然在最近幾年實(shí)證研究、實(shí)例分析、量化的研究開(kāi)始被學(xué)者們所重視，主要表現在對旅游消費者行為研究方面，但應用的總體比例不高。
4. 研究深度不夠
針對旅游電子商務(wù)發(fā)展中的一些具體問(wèn)題如信息技術(shù)的應用和旅游電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)，所提出的策略大多都比較籠統和抽象，只是在理論層次上對問(wèn)題進(jìn)行分析，并沒(méi)對如何具體應用這些方法去解決實(shí)際問(wèn)題做詳細的論證。
�。ǘ┪磥�(lái)研究建議
1. 拓寬研究領(lǐng)域
旅游電子商務(wù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，其涉多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、旅游營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等，其學(xué)科性質(zhì)決定了其研究實(shí)踐性強、應用較廣的特性。旅游電子商務(wù)的研究需要鼓勵多領(lǐng)域的學(xué)者參與，并且要針對目前研究的不足，從旅游消費者角度對其進(jìn)行深入研究，而不能僅僅局限于旅游企業(yè)方面。
2. 加強理論聯(lián)系實(shí)際
旅游電子商務(wù)理論研究要密切聯(lián)系實(shí)際，對出現的新問(wèn)題、新現象和新模式進(jìn)行及時(shí)跟蹤剖析，例如對目前C2B旅游電子商務(wù)模式、旅游移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、智慧的旅游背景下景區信息化的發(fā)展等新生事物的研究要跟上實(shí)際發(fā)展需要。
3. 完善研究方法
在充分借鑒國外旅游電子商務(wù)研究的理論及成果的基礎上，密切結合國內旅游電子商務(wù)發(fā)展的現狀，把握好該研究領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)向，同時(shí)為提高研究的科學(xué)性，未來(lái)研究要更多的應用實(shí)證分析、案例研究等多種研究方法。
4. 強化研究深度
對一些涉及到策略研究的問(wèn)題，要結合研究對象的實(shí)際發(fā)展狀況，提出切實(shí)可行的實(shí)現方法，而不是千篇一律的僅僅在宏觀(guān)層面上給出方向。特別是在具體旅游企業(yè)發(fā)展旅游電子商務(wù)方面，要深入地從多方面去發(fā)現問(wèn)題從而提出有效可行的對策。
三 結語(yǔ)
在發(fā)展智的慧的旅游的背景下，未來(lái)信息技術(shù)對旅游業(yè)的滲透將更加深入，其影響范圍將繼續擴大并延伸至整個(gè)旅游產(chǎn)業(yè)鏈。未來(lái)研究要重視智慧的旅游的發(fā)展及新技術(shù)的應用研究，真正做到旅游電子商務(wù)的學(xué)術(shù)研究與行業(yè)發(fā)展并重。
參考文獻：
[1]李繼紅，王成，楊路明。我國旅游電子商務(wù)發(fā)展現狀及問(wèn)題研究[J].價(jià)值工程，2011（12）：171-172.
[2]張亞明。服務(wù)企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展模式研究-以旅行社為例[J].企業(yè)經(jīng)濟，2013（9）：5-10.
[3]陳露。西部旅游電子商務(wù)發(fā)展狀況及對策[J].現代經(jīng)濟信息，2013（4）：48.
[4]侯青蜓。我國旅游電子商務(wù)的市場(chǎng)結構分析[J].中國城市經(jīng)濟，2011（6）：308-309.
[5]李繼紅，王成，楊路明。我國旅游電子商務(wù)發(fā)展現狀及問(wèn)題研究[J].價(jià)值工程，2011（12）：171-172.
論文文獻綜述 篇3
新公共管理理論近年在各個(gè)領(lǐng)域的應用無(wú)所不在，豐富多彩，凡有公共活動(dòng)必有管理方法。所以，在高校管理中同樣理應場(chǎng)面熱鬧，新論迭出。但通過(guò)檢索和分析相關(guān)研究成果，基于新公共管理理論下的高校管理研究成果十分有限，缺乏深人而全面的研究。
一、現有研究成果狀況
筆者在中國知網(wǎng)中國期刊、中國碩士論文全文數據庫中“社會(huì )科學(xué)I輯”、“社會(huì )科學(xué)輯”目錄下進(jìn)行文獻檢索，通過(guò)對20xx-2015年間與本題相關(guān)的文獻進(jìn)行初步整理分析后，可以得出以下基本結論：
1、關(guān)于高校管理的研究成果非常豐富，因而觀(guān)點(diǎn)紛呈、莫衷一是；
2、關(guān)于新公共管理理論的研究也比較多，體現了研究者對新公共管理理論發(fā)展趨勢的認可和重視；
3、關(guān)于新公共管理理論下高校管理的文獻檢索結果較少，反映出研究者對這個(gè)研究問(wèn)題角度的忽視。
二、現有研究的基本觀(guān)點(diǎn)和認識
(一）關(guān)于新公共管理理論的內涵
新公共管理理論是20世紀80年代以來(lái)興盛于英、美等西方國家的一種新的公共行政理論和管理模式，也是近年來(lái)西方規�？涨暗男姓母锏闹黧w指導思想之一。新公共管理理論改變了傳統公共模式下的政府與社會(huì )之間的關(guān)系，實(shí)現了由公共行政的內部取向到外部取向的轉變，注重公平與效率的統一，公共利益與私人利益的統一，強調管理主體包括政府部門(mén)和非政府組織兩大類(lèi)，重視人力資源管理。
關(guān)于新公共管理理論的內涵，河北工業(yè)大學(xué)石小娟、高駿敬認為“從實(shí)踐來(lái)看，它是政府針對現實(shí)問(wèn)題的政府行為和政府管理的一種新理念、新模式；從理論上說(shuō)，它是以傳統公共行政模式為基礎，對行政與管理概念、內涵的重新解讀，對經(jīng)濟理論、私營(yíng)部門(mén)和技術(shù)變革的關(guān)系進(jìn)行再次梳理�！敝醒胴斀�(jīng)大學(xué)周湘林認為“新公共管理理論強調公民為本、市場(chǎng)化、結果導向、分權協(xié)作、民主參與、多中心自主治理等理念和指導原則，旨在促使政府職能從‘劃槳’回歸‘掌舵’，并走出規制導向的困境�！彪m然研究者對于新公共管理理論的內涵具體內容不盡相同，但基本相同點(diǎn)主要有：政府職能的轉變，以人為本，加強公共部門(mén)內部競爭，明確的績(jì)效標準和措施等。對我們在新公共管理理論下研究高校管理具有啟示和幫助作用。
(二）關(guān)于基于新公共管理理論下高校管理現狀
從已有文獻來(lái)看，當前研究者對于新公共管理理論下高校管理的研究著(zhù)重點(diǎn)在政府與髙校的關(guān)系上。河北工業(yè)大學(xué)石小娟、高駿敬把當前政府與髙校關(guān)系的問(wèn)題主要歸為兩類(lèi)：
1、政府對高校行政的干預；
2、行政權力凌駕于學(xué)術(shù)權力之上。
表示近些年來(lái)，由高校外調入高校任職的干部逐漸增多，髙校政府對高校的嚴格管控，因而髙校中出現行政權力一家獨大，讓高校中逐漸缺乏學(xué)術(shù)氛圍。中央財經(jīng)大學(xué)政府管理學(xué)院周湘林教授提出政命應采取何種模式管理高校的問(wèn)題。通過(guò)對公共事業(yè)管理的基本模式分析，指出我國政府與高校之間的管理模式仍主要表現為“政府服務(wù)”模式。并提出基于契約的高校管理模式，即政府與高校在法律法規的框架內，明確各自的角色定位，在平等關(guān)系的基礎上，協(xié)商雙方的權利、責任和義務(wù)，并通過(guò)中介機構的評估，幫助雙方判斷和辨明對方是否盡到應盡之責，即政府的高等教育質(zhì)量保障責任和高校的高等教育質(zhì)量產(chǎn)出責任。對于新公共管理理論下高校管理其他方面的研究有教師績(jì)效評價(jià)角度、高校管理隊伍建設等，目前尚不足，還有待深人完善。
(三）關(guān)于基于新公共管理理論下高校管理的完善
針對問(wèn)題，提出解決方法，完善尚且不足之處。河北工業(yè)大學(xué)石小娟、髙駿敬在理順政府與學(xué)校之間的關(guān)系、引人競爭機制方面提出建議。主張建立現代化高校，樹(shù)立服務(wù)型的行政管理理念，取代上級對下級的絕對管理模式，可以引人市場(chǎng)機制，并可以從人事制度人手。在完善髙校管理隊伍建設方面，基于新公共管理理論的研究還比較欠缺，上海外國語(yǔ)大學(xué)吳慧針對目前高效管理隊伍中存在的管理角色模糊、管理觀(guān)念陳舊、管理效率低下、管理目標粗放等問(wèn)題提出完善措施。借鑒新公共管理理論對責任和結果的強調及突出資源配置、競爭機制、對服務(wù)理念的追崇等理念，研究者吳慧認為應轉換職員任用機制，在管理上強化崗位聘任和崗位考核，打破職務(wù)終身制，增強管理人員的崗位責任意識和競爭意識，提髙管理人員的整體素質(zhì)和辦事效率。
我國髙等教育長(cháng)期以來(lái)屬于緊缺的公共產(chǎn)品，髙校的規模和數量在短期內還是不能滿(mǎn)足人民群眾對高等教育的需求，隨著(zhù)現在高校的復雜程度、參與社會(huì )領(lǐng)域的深入，對高校本身的管理也應更加規范化、制度化和專(zhuān)業(yè)化。因此，對高校管迤的完善在今后也應更加深人的研究
三、對現有研究的基本評價(jià)
基于新公共管理理論下高校管理的研究從總體上來(lái)看，現有成果対于政府與高校間的關(guān)系稍重視，而對于結合具體問(wèn)題的系統研究較少，客觀(guān)分析問(wèn)題的多主動(dòng)建樹(shù)少，而且從成果（文獻）產(chǎn)出數量上看也不豐富，尚不足以形成基本研究的局面。
第一，對于高校管理改革尚未引起重視。
新公共管理理論已發(fā)展多年，但是在高校管理方面運用并不妥善，學(xué)術(shù)地位并不高，這主要體現在相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果很少。也許，真正的.高校管理是一個(gè)實(shí)踐性的問(wèn)題，因此理論研究很少顧及至此，但是，任何實(shí)踐都應是建立在充分的理論基礎之上的。
第二，新公共管理理論下的高校管理研究成果的深度不夠。
比如對政府與高校關(guān)系的問(wèn)題上，研究者仍然在模式分析的層面，具體針對不同類(lèi)高校的實(shí)施方法的研究成果還極為少見(jiàn)。同時(shí)，研究視野還比較狹窄，除了對政府與髙校關(guān)系、政府職能的問(wèn)題有些研究之外，對與高校管理密切相關(guān)的教師管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面研究極少。
第三，新公共管理理論下的高校管理研究成果創(chuàng )新性不足。
目前的研究還停留在分析問(wèn)題階段，少有提出新的管理方法的研究成果。這種缺乏創(chuàng )新點(diǎn)的管理模式在建國之初或是改革開(kāi)放之初是可以理解和接受的，但現在在一體化、全球化的新世紀背景之下，沒(méi)有創(chuàng )新便沒(méi)有進(jìn)步。
論文文獻綜述 篇4
文獻綜述是對某一方面的專(zhuān)題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫(xiě)成的一種學(xué)術(shù)論文，它 是科學(xué)文獻的一種。文獻綜述是反映當前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的最新進(jìn)展、 學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù) 等等。
要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)綜述，至少有以下好處：
�、偻ㄟ^(guò)搜集文獻資料過(guò)程，可進(jìn)一步熟悉科學(xué)文獻的查找方法和資料的積累方法； 在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴大了知識面；
�、诓檎椅墨I資料、寫(xiě)文獻綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步，因此學(xué)習文獻綜述 的撰寫(xiě)也是為今后科研活動(dòng)打基礎的過(guò)程；
�、弁ㄟ^(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科 研能力的提高；
�、芪墨I綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對于畢業(yè)設計的課題綜述，則 要結合課題的性質(zhì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
文獻綜述與“讀書(shū)報告”、“文獻復習”、“研究進(jìn)展”等有相似的地方，它們
都是從某一方面的專(zhuān)題研究論文或報告中歸納出來(lái)的。但是，文獻綜述既不象“讀書(shū)報告 ”、“文獻復習”那樣，單純把一級文獻客觀(guān)地歸納報告，也不象“研究進(jìn)展”那樣只講 科學(xué)進(jìn)程，其特點(diǎn)是“綜”，“綜”是要求對文獻資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料 更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面 的、深入的、系統的論述�？傊�，文獻綜述是作者對某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作 、爭論焦點(diǎn)、研究現狀和發(fā)展前景等內容進(jìn)行評論的科學(xué)性論文。
寫(xiě)文獻綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包
括歸納、整理、分析）和成文。
一、選題和搜集閱讀文獻
撰寫(xiě)文獻綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì )議的專(zhuān)題、從事某項科研、為某
方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題 那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一種算 法、一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據自己的需要而定。
選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻。關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方
法，可以如看專(zhuān)著(zhù)、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不述。搜集文獻要求 越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些 參考文獻進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大 的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響 文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時(shí)，要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”和做好“文獻 摘錄卡片”。有自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì )和想法，將文獻的精髓摘錄下來(lái) ，不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處 ，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫(xiě)綜述極為有利。
二、格式與寫(xiě)法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重
研究的方法和結果，特別是陽(yáng)性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料 、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的`格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō) ，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部
分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)。
前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼
要說(shuō)明有關(guān)主題的現狀或爭論焦點(diǎn)，使讀者對全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。 主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式�？砂茨甏樞蚓C述，
也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述， 都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現狀和發(fā) 展方向，以及對這些問(wèn)題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng )造性的 文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結，對所綜述 的主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被
引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn) 索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無(wú)誤。
三、注意事項
由于文獻綜述的特點(diǎn)，致使它的寫(xiě)作既不同于“讀書(shū)筆記”“讀書(shū)報告”，也不
同于一般的科研論文。因此，在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、彼鸭墨I應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一 點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好多綜述的，甚至寫(xiě)出的文章根本不成為綜述。
�、沧⒁庖梦墨I的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻中可能出現觀(guān)點(diǎn)雷同，有的 文獻在可靠性及科學(xué)性方面存在著(zhù)差異，因此在引用文獻時(shí)應注意選用代表性、可靠性和 科學(xué)性較好的文獻。
�、骋梦墨I要忠實(shí)文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應分清 作者的觀(guān)點(diǎn)和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
�、磪⒖嘉墨I不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而 且應是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反 映主題內容。
論文文獻綜述 篇5
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的需求，大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，逐漸成了企業(yè)選拔人才的必備條件之一。如何培養大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，業(yè)已成為各大高校深刻研究的課題[1-3]。在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，綜合學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特征，推出“三元驅動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三元驅動(dòng)”）[4]，在日常教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步地注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，讓學(xué)生盡快樹(shù)立起理論實(shí)踐相結合的意識，主動(dòng)將學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，勇于嘗試，以此不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力�！叭寗�(dòng)”實(shí)踐教學(xué)體系的切實(shí)推行，為大學(xué)生夯實(shí)了就業(yè)基礎，使得大學(xué)生有了更多的就業(yè)機會(huì )，大大提升了畢業(yè)生的就業(yè)數量與就業(yè)質(zhì)量。
1“三元驅動(dòng)”的構成
在對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)能力的內涵深入研究的基礎上，以培養計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為目標，建立起“三元”驅動(dòng)的多層次遞進(jìn)式的計算機軟件開(kāi)發(fā)技能實(shí)踐教學(xué)體系。
“三元”驅動(dòng)是指：
�。�1）在一年級學(xué)生初學(xué)編程階段，采用“興趣驅動(dòng)”的實(shí)踐方法，以編寫(xiě)簡(jiǎn)單的游戲為主要實(shí)踐方向，以引起學(xué)生編程主動(dòng)性為目的，為進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎；
�。�2）在二、三年級學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎課階段，采用“競賽驅動(dòng)”的實(shí)踐方法，鼓勵學(xué)生參加ACM程序設計競賽和工信部軟件人才程序設計競賽等比賽，適合學(xué)生提高編程熟練度、掌握算法分析和設計的技巧，為將來(lái)從事軟件開(kāi)發(fā)培養內功；
�。�3）在三、四年級專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習階段，學(xué)生接觸到了廣泛的專(zhuān)業(yè)知識，采用“項目驅動(dòng)”的實(shí)踐方式，讓學(xué)生參與實(shí)際科研項目的開(kāi)發(fā)，為其提供貼近實(shí)際的實(shí)踐機會(huì )，對其牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識，為將來(lái)直接融入IT領(lǐng)域的軟件系統開(kāi)發(fā)工作中起重要作用。
“三元”驅動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，針對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間不同學(xué)習階段的具體特點(diǎn)和遇到的問(wèn)題而設計，與課程和學(xué)生知識程度相匹配，與學(xué)生的心理變化過(guò)程相適應，“三元”驅動(dòng)的實(shí)踐體系既呈現階梯關(guān)系，又可以獨立深化，結構靈活，在具體推進(jìn)的過(guò)程中，可協(xié)調性強，易于實(shí)施。
2“三元驅動(dòng)”對大學(xué)生就業(yè)的作用
計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)是理論與實(shí)踐結合得最為緊密的一類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)、廣泛的理論基礎，還要具有比較強的實(shí)踐能力與創(chuàng )新思想。從近年來(lái)許多畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上擇業(yè)困難來(lái)看，大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力不足是主要原因�！叭寗�(dòng)”的實(shí)施，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，為大學(xué)生畢業(yè)求職起到了明顯的積極推動(dòng)作用。
2.1增強了學(xué)生的求職信心：近些年來(lái)，企業(yè)選擇人才的時(shí)候，慢慢從高學(xué)歷轉向高能力，企業(yè)發(fā)展看重的是員工實(shí)際創(chuàng )造出來(lái)的價(jià)值，而不是一張僅僅代表身份的學(xué)歷證書(shū)。企業(yè)選拔人才的標準有了轉變，高校對學(xué)生的培養也必定會(huì )發(fā)生轉變，否則將無(wú)法適應社會(huì )需求，甚至遭遇嚴酷的淘汰。大力推行“三元驅動(dòng)”旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，與社會(huì )需求保持一致。
大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的時(shí)候，需要具備的能力包括專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力[5]，這三者也是企業(yè)考核人才的基本內容。（1）大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力是指大學(xué)生在高校中經(jīng)過(guò)嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練，全面而系統地掌握了本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的基礎理論和方法，掌握了從事相關(guān)職業(yè)所需要的技能與相應的知識，適應工作需要，具備運用所學(xué)理論指導實(shí)踐的能力。專(zhuān)業(yè)能力又具體分為專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能知識兩個(gè)方面。（2）實(shí)踐能力是指在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科學(xué)研究、文化生活等各個(gè)領(lǐng)域，能夠將書(shū)本的理論知識應用于實(shí)踐的能力。學(xué)生的實(shí)踐能力可以在日常工作和生活中表現出來(lái)。大學(xué)生畢業(yè)后，在工作中解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就需要具備相應的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力包括新技能掌握能力、團隊合作能力、組織能力、溝通表達能力、制度執行能力五個(gè)方面。（3）創(chuàng )新能力是大學(xué)生順利就業(yè)的核心，敢于沖破傳統思想和陳腐觀(guān)念的束縛，在工作中提出新理論、新概念，發(fā)現和解決新問(wèn)題、開(kāi)拓新局面的能力。
只有具備這三種基本能力，學(xué)生才能有信心去求職，進(jìn)而才能競聘到自己喜歡的職位。學(xué)生在校期間，在“三元驅動(dòng)”的培養模式下，從大一到大四，依次接受了“興趣驅動(dòng)”、“競賽驅動(dòng)”和“項目驅動(dòng)”的專(zhuān)業(yè)訓練，四年的積累使得學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。在畢業(yè)擇業(yè)期間，面對高要求的企業(yè)也能胸有成竹，信心百倍，在就業(yè)環(huán)境如此嚴峻的背景之下，能做到“擇業(yè)”，而不是“被擇業(yè)”。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候，同時(shí)收到百度、搜狐、騰訊等多家IT巨頭企業(yè)的就職邀請，這一情形說(shuō)明“三元驅動(dòng)”的培養模式對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起到了很重要的作用。
2.2提高了學(xué)生的競爭能力：IT行業(yè)里有多種認證考試，表明自身達到的技術(shù)水平�！叭寗�(dòng)”從大一開(kāi)始就讓學(xué)生產(chǎn)生自我檢驗的意識，定期參加各類(lèi)認證考試，檢驗自己之前一段時(shí)間的學(xué)習成果。在這種意識的推動(dòng)之下，從大一到大四，有一部分學(xué)生成功通過(guò)了國家等級考試、各類(lèi)工程師資格認證、思科認證、華為認證等。就業(yè)時(shí)，企業(yè)非�？粗剡@些實(shí)踐性特別突出的技術(shù)水平的認證，這對他們的選擇有非常重要的參考價(jià)值，學(xué)生也會(huì )憑借這些“標簽”找到自己心儀的工作。根據我院就業(yè)率統計，近三年的畢業(yè)生，從事IT行業(yè)的比例分別為74%，76%，83%，呈逐年上升的趨勢。這充分表明，“三元驅動(dòng)”的教育模式大大提高了畢業(yè)生的`競爭能力。
2.3提升了學(xué)生的就職層次：“三元驅動(dòng)”中的項目驅動(dòng)，讓學(xué)生在校期間就接觸實(shí)際項目，學(xué)生對項目的有關(guān)環(huán)節有了初步認知，清楚項目的架構和組成，甚至對項目管理層面也都有了一定的了解。在擇業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可以有更多的選擇，項目實(shí)習的經(jīng)歷完全可以讓他們勝任所選的工作，獲得企業(yè)的認可。一般來(lái)說(shuō)，計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)之后，都要有三個(gè)月到半年的培訓時(shí)間，培訓結束視培訓成績(jì)再確定具體工作。未經(jīng)歷過(guò)項目驅動(dòng)的學(xué)生，到企業(yè)后，培訓期一般在半年甚至更長(cháng)時(shí)間；而經(jīng)歷過(guò)實(shí)際項目鍛煉的學(xué)生，培訓期一般在三個(gè)月內，大大縮減了適應期，對企業(yè)和學(xué)生本身都有利處，所以，企業(yè)非常喜歡吸納在校期間有實(shí)際項目經(jīng)驗的畢業(yè)生。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)后兩個(gè)月的時(shí)間內，就有了兩次加薪調整，該畢業(yè)生在校期間，對“三元驅動(dòng)”的教育方式適應良好，并且較早進(jìn)入實(shí)驗室跟進(jìn)實(shí)際項目，積極參與我�！疤魬鸨钡葘�(zhuān)業(yè)類(lèi)的競賽，成績(jì)優(yōu)良。截至到目前，我院20xx屆畢業(yè)生已有多名學(xué)生簽約到大型IT企業(yè)，且年薪已逾十萬(wàn)，這是同學(xué)歷的其他專(zhuān)業(yè)難以企及的。
3就業(yè)對策分析
在“三元驅動(dòng)”的培養模式下，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面有了長(cháng)足的發(fā)展。在應屆畢業(yè)生開(kāi)始擇業(yè)的時(shí)候，采取一系列輔助措施，積極為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )，提高畢業(yè)生擇業(yè)成功率，并積極保證高素質(zhì)學(xué)生有較高薪資待遇。
3.1邀請企業(yè)進(jìn)校園：常年與多家IT企業(yè)保持合作關(guān)系，在畢業(yè)生求職階段，邀請多家企業(yè)的宣講隊伍走進(jìn)校園，根據企業(yè)的需求，學(xué)生可以獲取求職思路，引導他們理智、正確地擇業(yè)。這種對策一般可以帶來(lái)兩種就業(yè)方式：（1）一部分學(xué)生在校園宣講會(huì )上，主動(dòng)與企業(yè)達成就業(yè)意向，然后，從學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計開(kāi)始，企業(yè)就可以考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，考核期兩個(gè)月左右，95%的學(xué)生能與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。（2）在企業(yè)招聘團隊進(jìn)校的時(shí)候，學(xué)生帶著(zhù)自己獲得的校級、省級或國家級等相關(guān)專(zhuān)業(yè)競賽的獲獎證書(shū)，或者帶著(zhù)自己開(kāi)發(fā)的軟件產(chǎn)品，演示給企業(yè)的招聘人員，得到認可的學(xué)生當場(chǎng)就可以簽訂就業(yè)協(xié)議。
3.2鼓勵學(xué)生出校園：對于在校園招聘沒(méi)有達到“雙選”結果的學(xué)生，鼓勵他們走出校園，勇敢地到更廣闊的就業(yè)環(huán)境中去尋找就業(yè)機會(huì )。特別是對于那些處于專(zhuān)業(yè)邊緣的學(xué)生，走出校園顯得尤為重要。走出校園的途徑有兩種，一是網(wǎng)投，二是參加各大城市的招聘會(huì )。網(wǎng)投是一種相對便捷、網(wǎng)絡(luò )范圍大的求職方式，但是企業(yè)接收到的網(wǎng)投數量巨大，被HR篩選出來(lái)的幾率相對較小，如果沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，或者是非常優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，往往就會(huì )被淹沒(méi)在網(wǎng)投洪水里，沒(méi)有機會(huì )與企業(yè)做進(jìn)一步的交流和溝通。各大城市的招聘會(huì )，特別是針對高校開(kāi)展的招聘，對畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是非常重要的就業(yè)渠道。鼓勵學(xué)生三五成群結伴而行，輾轉在各大城市的高校招聘會(huì )，幾次奔波下來(lái)，就業(yè)人數還是很可觀(guān)的。
由表1可知，從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的人數呈現大幅度上升趨勢（期間由于社會(huì )環(huán)境的影響出現低谷）。由此表明，專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才所占比重越來(lái)越大，這說(shuō)明“三元驅動(dòng)”的培養模式對專(zhuān)業(yè)人才培養有重要作用；同時(shí)，對畢業(yè)生的就業(yè)有非常積極的推動(dòng)作用，大大提升了畢業(yè)生就業(yè)數量與就業(yè)質(zhì)量。
4結束語(yǔ)
綜上所述，“三元驅動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系適用于計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的培養，并充分激發(fā)了學(xué)生在校期間的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力，使得學(xué)生能積極主動(dòng)地參與各項科研活動(dòng)，不斷提高自己的實(shí)踐能力和水平，強化自己的創(chuàng )新思想。近幾年的就業(yè)情況統計表明，以“三元驅動(dòng)”教學(xué)體系為核心的大學(xué)生就業(yè)對策研究，適用于畢業(yè)生的求職過(guò)程，使得畢業(yè)生在面臨求職時(shí)，能充滿(mǎn)信心；在擇業(yè)時(shí)，能有較高層次的選擇，并可擁有較高的薪資待遇。
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論文文獻綜述 篇6
研究生學(xué)位論文文獻綜述與開(kāi)題報告應按以下統一格式撰寫(xiě)：
一、課題名稱(chēng)(即擬研究課題的名稱(chēng))
二、選題的目的與意義
該部分應對課題來(lái)源、選題的依據、研究目的、理論意義、實(shí)踐意義等做出充分的說(shuō)明。
三、文獻綜述
該部分是對擬研究課題國內外研究的現狀、動(dòng)態(tài)和述評。應對所研究的課題做一研究綜述。
四、研究基本構思
該部分應包括課題研究的.基本方法、手段、途徑和預期目標以及論文工作的時(shí)間安排。
五、研究的主要內容和理論框架
該部分應列出詳細的論文綱要，要求結構嚴謹，有創(chuàng )造性。
六、參考文獻
該部分應詳細列出與本課題研究相關(guān)的中外文獻資料索引。
論文文獻綜述 篇7
1教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究綜述
1.1教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究現狀
自從1955年世界教師專(zhuān)業(yè)組織會(huì )議率先研討教師專(zhuān)業(yè)問(wèn)題以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為了國內外教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，研究成果大量涌現。從已有的關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的文獻我們不難看出，國內外專(zhuān)家、學(xué)者對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究相當廣泛，研究比較深入的有：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其相關(guān)概念的辨析、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)精神、教師專(zhuān)業(yè)制度、教師角色的定位與變化、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷程、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保障、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范式、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及其改進(jìn)策略、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與新課程實(shí)施效果的研究等。
近幾年，隨著(zhù)我國新課程改革的實(shí)施，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平成為了新課標能否順利踐行的決定性因素，由此引發(fā)了新一輪研究熱潮。國內專(zhuān)家、學(xué)者對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究聚焦在下面兩個(gè)領(lǐng)域：一是教師實(shí)際經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的變化過(guò)程，側重研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體現在哪些方面、各個(gè)方面發(fā)展經(jīng)歷哪些階段等；二是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)方式，主要研究在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有關(guān)理論指導下，給教師提供哪些以及如何提供外在環(huán)境和條件，才能更好地幫助教師順利地走過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須經(jīng)歷的各個(gè)階段。這兩方面的研究是密不可分的，通過(guò)對教師成長(cháng)過(guò)程的研究，有利于找出教師成長(cháng)過(guò)程中帶有規律性的東西，總結出完善教師行為的方式和途徑，可以有效地促進(jìn)教師行為在較短的周期內得到優(yōu)化；有助于教師對自己的成長(cháng)過(guò)程有所了解，從而有效地規劃自己的專(zhuān)業(yè)人生；有利于學(xué)校管理者和教育培訓者依據教師成長(cháng)的規律實(shí)施管理和培訓，從而更好地推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。[1] 相對而言，目前對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際變化過(guò)程的研究較為成熟。
1.2教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展變化過(guò)程理論研究概述
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展變化過(guò)程理論的研究源于職業(yè)生涯發(fā)展的理論與實(shí)際研究。該理論是一種以探討教師在歷經(jīng)職前、入職、在職以及離職的整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中所呈現的階段性發(fā)展規律為主旨的理論。[1]
國外學(xué)者關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展變化過(guò)程的主要研究成果有：福勒（Frances Fuller）的“關(guān)注階段論”、卡茨（Katz）的“教師發(fā)展時(shí)期論”、伯頓(Burden)的“教師發(fā)展階段論”、費斯勒（R.Fessler）的“教師生涯循環(huán)論”、斯德菲（Steffy,B.）的“教師生涯階段模式論”、利斯伍德（K.Leithwood）的“教師發(fā)展階段論”及休伯曼（Huberman,m.）的“教師職業(yè)生命周期論”等。[2]
國內關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展變化過(guò)程的研究較少，主要有傅道春在其論著(zhù)《教師的成長(cháng)與發(fā)展》中概括出一般教師成長(cháng)為優(yōu)秀教師所經(jīng)歷的“積累期、成熟期和創(chuàng )造期”的變化過(guò)程，以及鐘祖榮在其論著(zhù)《現代教師學(xué)導論--教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導》中將教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程概括為“準備期、適應期、發(fā)展期、創(chuàng )造期”四個(gè)階段。[3]
1.3教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)方式研究概述
生態(tài)心理學(xué)認為，教師與其所處的環(huán)境是相互嵌套、相互依存的，并組成一個(gè)多元嵌套的，層次遞進(jìn)的，有結構和秩序的，能夠自動(dòng)調節的生態(tài)系統。教師能否走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路、能在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路上走多遠，不僅取決于教師自身尋求發(fā)展的心愿，還取決于教師所處的環(huán)境，以及教師和環(huán)境的交互作用[4]。
目前學(xué)術(shù)界關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)方式可以歸結為兩類(lèi)取向：教師個(gè)人發(fā)展取向、學(xué)校組織發(fā)展取向。
持教師個(gè)人發(fā)展取向的專(zhuān)家、學(xué)者認為，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該是教師充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和激發(fā)責任感，積極開(kāi)發(fā)自身潛能，建構性地確認職業(yè)發(fā)展目標，選擇職業(yè)發(fā)展內容、途徑和策略，通過(guò)自我監控、評價(jià)和反思等方式，自覺(jué)主動(dòng)地調節和引導自己的教育教學(xué)方面的動(dòng)機、認知和行為方式，從而獲得發(fā)展。
持學(xué)校組織發(fā)展取向的專(zhuān)家、學(xué)者認為，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是制度、環(huán)境、文化和教師自主參與等多方面因素共同作用的結果。沒(méi)有教師的自主參與，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就不可能實(shí)現；沒(méi)有來(lái)自環(huán)境的支持，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也只能是水中月霧中花。持該種取向的專(zhuān)家、學(xué)者及教育管理者均強調學(xué)校組織層面的因素對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響深刻而持久，即學(xué)校中的教師管理必須從環(huán)境的創(chuàng )設、環(huán)境與教師的交互、鼓勵教師自主發(fā)展方面下功夫，才能更好地實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
透過(guò)已取得的研究成果，我們不難發(fā)現：對有意識地促進(jìn)和影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究還比較薄弱，特別是對教師自身在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用有所忽視，對教師管理中如何促進(jìn)教師對自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責方面也較少涉及。
2國內教師管理研究綜述
我國教育管理理論和實(shí)踐主要借鑒了西方的教育管理理論，其理論和研究主要是以經(jīng)驗總結為主。在教師管理研究領(lǐng)域，目前國內學(xué)者和教師管理者傾向于探討理性管理在教師管理中的應用、人本管理在教師管理中的應用及理性管理與人文管理在教師管理中的'融通等方面。
2.1理性管理在教師管理中的應用
不少學(xué)者針對我國教育發(fā)展及社會(huì )所處的階段，提出我國教師管理有一個(gè)從經(jīng)驗、人治管理到理性和法制管理的轉換過(guò)程。因此，科學(xué)和理性精神是現階段我國教師管理的取向。因此，這部分學(xué)者致力于研究如何將古典管理理論及其效率為本模式以及教育管理科學(xué)理論、理性管理模式運用于教師管理，以使教師管理取得最佳的管理效果。
2.2人本管理在教師管理中的應用
由于“理性管理一般以‘分’為本--見(jiàn)分不見(jiàn)人，重分不重人；以‘章’為本--見(jiàn)章不見(jiàn)人，重章不重人；以‘權’為本--權力至上，以權為政，重權不重人�！盵1]，國內不少學(xué)者和教育管理專(zhuān)家對理性管理進(jìn)行了批判并提出以人本主義管理理論來(lái)進(jìn)行教師管理。持這種觀(guān)點(diǎn)的學(xué)者認為教師是一切要素中最根本、最重要的資源，是決定管理成效的最為關(guān)鍵的因素；在教育管理中，只有強調以“教師”為本的管理，即確定和尊重教師在管理活動(dòng)中的主體地位，尊重教師的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都為滿(mǎn)足教師的成長(cháng)和發(fā)展而設計和組織，才能使教師積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性地投入工作，全面、自由地獲得發(fā)展。
2.3理性管理與人文管理在教師管理中的融通
理性管理與人本管理這兩種教師管理范式因其對“教師”定位的不同導致兩者在較長(cháng)時(shí)間內被視為不可協(xié)調的矛盾。兩者是否真的無(wú)法融通？教師管理能否既重視教師個(gè)人的價(jià)值、自由，又保證管理的功效？國內學(xué)者及學(xué)校管理者進(jìn)行了深入的研究。目前在這方面研究中取得較大成果的是袁小平先生，其研究成果主要集中在著(zhù)作《從對峙到融通--教師管理范式的現代轉向》中。袁小平先生認為學(xué)校作為一個(gè)組織系統離不開(kāi)管理，必須以理性管理為基礎，學(xué)校工作才能走上規范化的軌道；另一方面，學(xué)校管理要融入人文管理，以關(guān)懷教師的成長(cháng)為終極指向，學(xué)校管理才不會(huì )為管理而管理。在教師管理中，理性管理是基石、基礎，人文管理是升華、是指向。[2]
2.4發(fā)展性教師管理
在新課改背景下，理性管理與人文管理的融通勢在必行，這是因為教師管理與新課改理念存在嚴重的沖突，具體表現在：分數管理的盛行與以促進(jìn)教師發(fā)展為管理目標之間的沖突、對教師評價(jià)主體單一性與評價(jià)主體多元化之間的沖突、以章為本、管重于理的現狀和“以人為本”、“以校為本”的理念之間的沖突。這些沖突的存在勢必阻礙新課改的實(shí)施。解決上述沖突的根本途徑就是要改革教師管理的模式。
在新課改背景下，實(shí)施發(fā)展性教師管理成為學(xué)校管理的新模式。發(fā)展性教師管理是指用發(fā)展的眼光關(guān)注教師，采用服務(wù)性管理策略來(lái)有效地促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。其特征是“為了教師”、“服務(wù)教師”、“發(fā)展教師”。由于發(fā)展性教師管理能樹(shù)立發(fā)展性教師觀(guān)，因而能為教師創(chuàng )建學(xué)習型專(zhuān)業(yè)共同體，為教師的發(fā)展實(shí)施服務(wù)性領(lǐng)導，對教師實(shí)施有助于教師發(fā)展的評價(jià)，從而激發(fā)教師自身發(fā)展的潛能，使教師最終走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。
基于上述分析，本研究以普通高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為視角，以理性管理與人本管理的融通及發(fā)展性教師管理理論為基礎，具體探討制約普通高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師管理因素，分析其產(chǎn)生的原因及解決的策略。
本章小結
本章首先分析了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究現狀，認為已有的比較深入的研究有：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其相關(guān)概念的辨析、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)精神、教師專(zhuān)業(yè)制度、教師角色的定位與變化、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷程、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保障、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范式、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及其改進(jìn)策略、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與新課程實(shí)施效果的研究等。在這個(gè)基礎上，繼續分析在新課改背景下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究主要聚焦于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展變化過(guò)程及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)方式兩個(gè)方面。相對而言，前者的研究較為成熟，后者的研究較為薄弱，特別是對教師自身在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用有所忽視，對教師管理中如何促進(jìn)教師對自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責方面也較少涉及。接著(zhù)分析了國內外教師管理的研究現狀，揭示了古典管理理論以其制度的法制化、組織的科學(xué)設計和管理方法的標準化等優(yōu)勢，克服了傳統教育管理中的人治方式、任意性、經(jīng)驗性和低效率的問(wèn)題，對教育發(fā)展起到了重大的推動(dòng)作用。當然，古典管理理論也并非無(wú)懈可擊，其忽略人、忽視組織的多樣性和開(kāi)放性還是受到了眾多的批判。人本主義管理理論是針對古典管理理論對組織中人的忽視而提出的。人本主義管理理論重視組織中個(gè)體成員的合理需要的滿(mǎn)足，認為人是一切要素中最根本、最重要的資源，是決定管理成效的最為關(guān)鍵的因素；在教育管理中，只有強調以“教師”為本的管理，即確定和尊重教師在管理活動(dòng)中的主體地位，尊重教師的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都為滿(mǎn)足教師的成長(cháng)和發(fā)展而設計和組織，才能使教師積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性地投入工作，全面、自由地獲得發(fā)展。理性管理與人本主義管理這兩種教師管理范式因其對“教師”定位的不同而導致兩者在較長(cháng)時(shí)間內被視為不可協(xié)調的矛盾，兩者其實(shí)是可以融通的。另外，在新課改背景下，傳統教師管理與新課改理念存在嚴重的沖突，學(xué)校迫切需要實(shí)施發(fā)展性的教師管理。通過(guò)以上對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師管理研究的概述，最后提出本文的研究目標--以普通高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為視角，以理性管理與人本管理的融通、發(fā)展性教師管理理論為基礎，具體探討制約普通高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師管理因素，分析其產(chǎn)生的原因及解決的策略。
論文文獻綜述 篇8
文獻綜述是在對某一特定學(xué)科或專(zhuān)題的文獻進(jìn)行收集、整理、分析與研究的基礎上，撰寫(xiě)出的關(guān)于學(xué)科或某專(zhuān)題的文獻報告，它對相關(guān)文獻群進(jìn)行分析研究，概括出該學(xué)科或專(zhuān)題的研究現狀、動(dòng)態(tài)及未來(lái)發(fā)展趨勢。
文獻綜述是反映當前某一領(lǐng)域、學(xué)科或重要專(zhuān)題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的學(xué)術(shù)報告或論文，它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
一、選題
撰寫(xiě)文獻綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì )議的專(zhuān)題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等。所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。
文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據自己的需要而定。初次撰寫(xiě)文獻綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過(guò)大，查閱文獻花費的時(shí)間太多，而且歸納整理困難，最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對題。
二、搜集相關(guān)文獻
選定題目后，下一步就是要圍繞題目進(jìn)行搜集與主題有關(guān)的文獻，如看專(zhuān)著(zhù)年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。
搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。
三、歸納、整理、分析
搜集好與主題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進(jìn)行閱讀、歸納、分析和整理。然后確定如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的研究文獻。從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時(shí)，要寫(xiě)好"讀書(shū)筆記"、"讀書(shū)心得"和做好"文獻摘錄卡片"。
四、按規定格式形成論文
在完成上述三個(gè)步驟后，緊接著(zhù)就是按照文獻綜述的格式寫(xiě)作，形成最后的文獻綜述論文。文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的.論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述是介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
注意事項
一、搜集文獻應盡量全面掌握全面、大量的文獻資料是寫(xiě)好文獻綜述的前提，否則可能以偏蓋全，甚至是誤導讀者。
二、所引用文獻的代表性、可靠性和科學(xué)性搜集到的文獻可能觀(guān)點(diǎn)相同或在可靠性或科學(xué)性上有差異，作者在引用時(shí)應該注意到所選用的文獻具有代表性可靠性和科學(xué)性。
三、忠實(shí)于原始文獻作者所引用的文獻應該貫徹忠實(shí)于原始文獻的原則，不應該添加個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和評論，不能篡改原始文獻的內容。
四、標注參考文獻文獻綜述的末尾必須著(zhù)錄所引用的參考文獻，所著(zhù)錄的參考文獻應該是能夠反映文獻綜述主題的，而且應該是作者直接閱讀過(guò)的文獻。
論文文獻綜述 篇9
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論文文獻綜述 篇11
美國的《財富》雜志每年都會(huì )發(fā)表“企業(yè)社會(huì )責任評估”報告，我國也越來(lái) 越重視企業(yè)履行社會(huì )責任工作。國有資產(chǎn)管理委員會(huì )發(fā)布了《關(guān)于中央企業(yè)履行 社會(huì )責任的指導意見(jiàn)》，強調央企應做履行社會(huì )責任的表率。近年來(lái)像白酒塑化 劑、食品行業(yè)工業(yè)明膠等頻頻出現的企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境污染等問(wèn)題，使得企業(yè) 社會(huì )責任引起了更廣泛的社會(huì )關(guān)注，學(xué)術(shù)界也有學(xué)者十分注重企業(yè)社會(huì )責任研 究，認為其是除市場(chǎng)和政府以外調解經(jīng)濟的“第三只手”。
一、企業(yè)社會(huì )責任的內涵。
從20世紀30年代至今，國外對于企業(yè)社會(huì )責任的研究已經(jīng)相對成熟，應用 研究也迅速發(fā)展，所發(fā)表的相關(guān)文獻數量以及觀(guān)點(diǎn)眾多，在此本書(shū)僅介紹企業(yè)社 會(huì )責任理論研究過(guò)程中最具標志性的研究成果。
�。ㄒ唬﹪鈱W(xué)者主要觀(guān)點(diǎn)。
企業(yè)的社會(huì )責任（Corporate Social Responsibility， CSR）這個(gè)概念從學(xué)術(shù)角 度最早由美國學(xué)者歐利文？謝爾頓（Olive Sheldon，1924）在《管理的哲學(xué)》中提出，企業(yè)社會(huì )責任要與公司經(jīng)營(yíng)者滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)內外各種人類(lèi)需要的責任聯(lián)系，并包 括道德因素。多德（E。Merrick Dodd， 1932）提出公司作為一個(gè)經(jīng)濟組織，法律 之所以允許和鼓勵經(jīng)濟活動(dòng)不是因為它是其所有者利潤的來(lái)源，而是在于它能服 務(wù)社會(huì )。企業(yè)不僅受到商業(yè)管制法律的影響，還會(huì )受到公眾態(tài)度以及企業(yè)自身對 企業(yè)社會(huì )責任態(tài)度的影響。曼尼（Henry G。Manne， 1962）認為企業(yè)既沒(méi)有權利 也沒(méi)有能力履行社會(huì )責任，企業(yè)和政府之間的職權應該明晰。密爾頓？弗里德曼 （Milton Friedman， 1970）認為如果公司管理者履行社會(huì )責任，就必定意味著(zhù)其做 法違背雇主的利益，是為了普遍的社會(huì )利益揮霍他人的金錢(qián)，并強調企業(yè)唯一的 社會(huì )責任在于提高利潤。彼得？德魯克（Peter F。 Dmcker， 1984）提出企業(yè)要想 能應對社會(huì )挑戰，就需要認識到要賺錢(qián)就要行善，只有當解決社會(huì )問(wèn)題的方法能 夠產(chǎn)生利潤時(shí)，這些社會(huì )需要才能得到越來(lái)越多的資金支持，只有把社會(huì )責任轉 化為商機，才可能真正履行社會(huì )責任。但是，國外學(xué)術(shù)界對企業(yè)社會(huì )責任概念和 內涵從不同的角度進(jìn)行了闡釋?zhuān)两駸o(wú)統一認識。從外延上，按照企業(yè)社會(huì )責 任與企業(yè)責任的關(guān)系。一部分學(xué)者將企業(yè)社會(huì )責任作為企業(yè)責任從屬概念（或稱(chēng) 同級觀(guān)），通過(guò)對企業(yè)的各種責任比較來(lái)把握企業(yè)社會(huì )責任，以布穆?tīng)枺↗ames。 J。 Brummer， 1991）為代表的學(xué)者認為，企業(yè)責任分為經(jīng)濟責任、法律責任、道德 責任和社會(huì )責任，其中社會(huì )責任是基于社會(huì )期望或利益所形成的，是企業(yè)行為的 最低社會(huì )標準；以加里加、邁樂(lè )（Garriga， Mele， 20xx）為代表的學(xué)者，認為即 企業(yè)社會(huì )責任應該是企業(yè)超過(guò)了法律和經(jīng)濟所要求的限度而擔負的道德上的責任 和義務(wù)；斯蒂芬？羅賓斯與瑪I3B ？庫爾特（Stephen Robbins， Mary Coulter， 20xx） 等學(xué)者認為，企業(yè)社會(huì )責任是企業(yè)的自律責任，是企業(yè)內在的、自愿的、主動(dòng)的 責任選擇，是指企業(yè)在沒(méi)有外部壓力和政府管制的條件下愿意從事正確的或是合 乎道德的、有利于改善社會(huì )福利的事情。另一部分學(xué)者認為企業(yè)社會(huì )責任涵蓋各 種企業(yè)責任（或稱(chēng)層級觀(guān)）。其代表性的觀(guān)點(diǎn)是卡羅爾（Archie B。 Carroll，1979） 提出的企業(yè)社會(huì )責任金字塔觀(guān)點(diǎn)，其認為企業(yè)社會(huì )責任是社會(huì )在一定時(shí)期對企業(yè) 提出的經(jīng)濟、法律、道德和慈善期望，并形成金字塔形狀。底層為企業(yè)的經(jīng)濟責 任，其次為企業(yè)的法律責任，最后為企業(yè)的道镩責任，包括道德標準、規范，反 映了股東、員工、消費者和社區關(guān)心公平公正的期望，以及對利益相關(guān)者道德權 利的尊重和保護等；頂層為企業(yè)的慈善責任，即企業(yè)自愿地促進(jìn)人類(lèi)福利的發(fā) 展，體現了社會(huì )對企業(yè)的最高要求或愿望。蘭托斯（Lantos， 20xx）提出，企 業(yè)社會(huì )責任由道德性、慈善性和戰略性責任組成。賈邁利（Jamali，20xx）在 卡羅爾和蘭托斯的基礎上，提出了企業(yè)社會(huì )責任“3 + 2”模型，將企業(yè)社會(huì ) 責任分為經(jīng)濟、法律、道德三種強制性的社會(huì )責任和策略、慈善兩種自愿性的社 會(huì )責任。
�。ǘ﹪鴥葘W(xué)者主要觀(guān)點(diǎn)。
國內對企業(yè)社會(huì )責任的研究起步較晚，并且大多是基于國外已有研究發(fā)展而 來(lái)，在企業(yè)社會(huì )責任概念內涵和基本內容方面代表觀(guān)點(diǎn)有：盧代富（20xx）認 為，在公司所承擔的社會(huì )責任中，很大一部分是公司承擔的倫理上的道德責任， 包括了將公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所產(chǎn)生的收益回饋給社會(huì )而進(jìn)行的各種慈善捐贈活動(dòng)、公 司所舉辦的各種社會(huì )公益活動(dòng)，以及公司為社會(huì )利益而約束其追求利潤目標等。 陳留彬（20xx）認為，企業(yè)社會(huì )責任就是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中在對股東負 責，獲取利益的過(guò)程中要主動(dòng)承擔其對員工權益、環(huán)境、社會(huì )公益、環(huán)境等的責 任。李偉陽(yáng)、肖紅軍（20xx）提出成功的企業(yè)社會(huì )責任定義所需滿(mǎn)足的四條標 準，并據此對企業(yè)社會(huì )責任的概念進(jìn)行了重新界定和解析，認為企業(yè)社會(huì )責任是 指企業(yè)為實(shí)現自身與社會(huì )的可持續發(fā)展，遵循法律法規、社會(huì )規范和商業(yè)道德， 有效管理企業(yè)運營(yíng)對利益相關(guān)方和自然環(huán)境的影響，追求經(jīng)濟、社會(huì )和環(huán)境的綜 合價(jià)值最大化的行為。黎友煥（20xx）從動(dòng)態(tài)角度，認為企業(yè)社會(huì )責任是在社會(huì ) 發(fā)展的特定時(shí)期，企業(yè)對其利益相關(guān)者所應該承擔的關(guān)于經(jīng)濟、法規、倫理、自 愿性慈善以及其他相關(guān)方面的責任。郭洪濤（20xx）在綜合考慮中國國情以及已 有國內外文獻的基礎上，將企業(yè)社會(huì )責任定義為企業(yè)在自身利益最優(yōu)化的過(guò)程中 為改善社會(huì )福利，如提高商品質(zhì)量、增加勞動(dòng)者收入、改善環(huán)境、合理分配收人 等所采取的主觀(guān)行動(dòng)意向。周祖城（20xx）認為，企業(yè)社會(huì )責任是指企業(yè)為了維 護和增進(jìn)利益相關(guān)者的正當權益、造福于社會(huì )而應當對利益相關(guān)者和社會(huì )整體承 擔的包括底線(xiàn)責任和超越底線(xiàn)責任在內的綜合責任。張梅潔（20xx）認為，企業(yè) 社會(huì )責任是企業(yè)在追求自身發(fā)展的同時(shí)對股東和股東以外的利益相關(guān)者的責任， 這種責任高于法律的要求并且是企業(yè)自愿承擔的一種社會(huì )責任，承擔這種責任有 利于企業(yè)競爭力的提升，能夠使企業(yè)獲得長(cháng)遠發(fā)展。
二、企業(yè)社會(huì )責任的主要理論。
近年來(lái)對企業(yè)社會(huì )責任理論研究顯得更為具體和豐富，眾多研究者立足于 各自的學(xué)科目的，從不同角度為對企業(yè)社會(huì )責任的產(chǎn)生原因、理論價(jià)值、存 在方式和實(shí)施問(wèn)題等進(jìn)行分析論證，形成了多種具有代表性的企業(yè)社會(huì )責任 理論。
�。ㄒ唬├嫦嚓P(guān)者。
弗里曼（Freeman，1984）提出了經(jīng)理們對利益相關(guān)者擔負受托關(guān)系，他將 利益相關(guān)者理解為那些在企業(yè)中擁有利益或對企業(yè)有要求權的團體。而伍德 （Wood， 1991）是第一個(gè)正式從理論研究上將利益相關(guān)者理論納入廣義企業(yè)社會(huì ) 責任里的學(xué)者，并提出相關(guān)利益者不僅根據自身的利益，而且基于他們對公司社 會(huì )責任原則的理解與可接受度以及與企業(yè)社會(huì )表現的關(guān)系來(lái)對企業(yè)社會(huì )表現做出 不同的評價(jià)�？死松–larkson， 1995）建立了一個(gè)以利益相關(guān)者理論為基礎 的分析框架，他認為企業(yè)的利益相關(guān)者有主要和次要之分。詹姆斯（James，20xx）指出了企業(yè)對各個(gè)利益相關(guān)者應該承擔怎樣的`責任，企業(yè)應該對顧客、股 東、員工、社區、供應商以及競爭者承擔相應的社會(huì )責任。我國學(xué)者郭文美和黎 友煥（20xx）認為，一個(gè)有責任感的企業(yè)，除了盈利外，利益相關(guān)者的相關(guān)利益 也同樣重要，例如，為消費者提供產(chǎn)品質(zhì)量保障，關(guān)注環(huán)境和公益事業(yè)等。張兆 國等（20xx）以利益相關(guān)者理論為基礎，解釋了企業(yè)社會(huì )責任的相關(guān)問(wèn)題，并試 圖建立研究企業(yè)社會(huì )責任問(wèn)題的理論框架，以及從實(shí)踐中促使企業(yè)增強社會(huì )責任 意識，加強社會(huì )責任管理，履行社會(huì )責任，實(shí)現可持續發(fā)展。
利益相關(guān)者理論認為企業(yè)社會(huì )責任的內涵在于：企業(yè)應當對利益相關(guān)者承擔 責任。利益相關(guān)者不僅包括那些能夠影響企業(yè)目標實(shí)現的個(gè)人和群體，也包括能 夠被企業(yè)實(shí)現目標的過(guò)程影響的任何個(gè)人和群體。主張企業(yè)對顧客、員工、股東 和社區等所有利益相關(guān)者都應承擔責任。較之于其他理論，該理論把企業(yè)社會(huì )責 任與企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有機結合起來(lái)，使企業(yè)社會(huì )責任落實(shí)到企業(yè)與其利益相 關(guān)者的關(guān)系中，落實(shí)到企業(yè)的具體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中。因此，利益相關(guān)者理論是學(xué)者們 引用最多，發(fā)展最為成熟的理論。
�。ǘ┥鐣�(huì )契約。
社會(huì )契約理論也被用來(lái)論證現代企業(yè)社會(huì )責任的合理性，唐納森和鄧菲 （Thomas Donaldson， Dunfee， 1994）援引此理論分析企業(yè)社會(huì )責任，提出了在企 業(yè)與利益相關(guān)者之間存在一系列的“綜合性社會(huì )契約”，企業(yè)自成立時(shí)起就與社 會(huì )之間形成了契約，規范雙方的權利和義務(wù)，這個(gè)契約包含一個(gè)社會(huì )固有的假定 和期望，如果企業(yè)忽視其社會(huì )責任，就會(huì )影響到其長(cháng)期的可持續發(fā)展，并試圖用 這一理論框架將企業(yè)倫理研究的實(shí)證方法和規范方法協(xié)調統一。喬治？斯蒂納和 約翰？斯蒂納（George A。 Steiner， John F。 Steiner， 1997）認為，雖然社會(huì )契約是 一個(gè)比較抽象的概念，但卻暗含著(zhù)企業(yè)應該要符合大多數公眾的共同期望的一個(gè) 潛在含義，社會(huì )契約主要是企業(yè)社會(huì )責任的一種擴展概念，因為它不加任何限制 而增強了企業(yè)對社會(huì )的一些義務(wù)。我國學(xué)者對綜合契約理論也做了不少研究，林 軍（20xx）認為，企業(yè)社會(huì )責任的出現與發(fā)展是企業(yè)與社會(huì )之間不斷變化的社會(huì ) 契約關(guān)系。社會(huì )契約理論從合約的角度出發(fā)，闡明了企業(yè)社會(huì )行為要符合社會(huì )道 德要求。黎友煥（20xx）則對企業(yè)社會(huì )契約和社會(huì )契約兩個(gè)概念做了區分，企業(yè) 社會(huì )契約主要是指企業(yè)與社會(huì )之間的契約，是社會(huì )約束企業(yè)和企業(yè)利益相關(guān)者行 為模式的一種假設和規則，企業(yè)必須要在其與社會(huì )的契約中，通過(guò)遵守一定的規 則才能進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。而社會(huì )契約則要求企業(yè)要努力去改善經(jīng)濟和社會(huì )，并且要 求這種行為要符合社會(huì )公眾的期望值。
�。ㄈ┢髽I(yè)公民。
企業(yè)公民的概念早在20世紀50年代末就被提出，到20世紀90年代得到廣 泛的傳播，而企業(yè)公民理論是由米爾維斯（Mirvis）等于20xx年正式提出的。該 理論從人性假設出發(fā)，把企業(yè)看成是社會(huì )的一部分，認為企業(yè)同個(gè)體公民一樣， 是“經(jīng)濟人”、“社會(huì )人”、“道德人”，在擁有社會(huì )公民權益的同時(shí)，必須承擔對 社會(huì )的責任，符合了 “責任鐵律”。并且企業(yè)公民理論本身是基于利益相關(guān)者理 論、社會(huì )契約理論等理論之上的，能夠很好地解釋和說(shuō)明企業(yè)社會(huì )責任的基本內 容和主要對象，因此現階段受到許多國內外學(xué)者的推崇。
范·盧杰克（VanLujk，20xx）認為，之所以產(chǎn)生企業(yè)公民的概念，是企業(yè) 重新認識了其在社會(huì )中的準確位置，那就是基本等同于社會(huì )中的公民，并與公民 共同構成了整個(gè)社會(huì )。韋多克（Vedok，20xx）指出企業(yè)公民是企業(yè)社會(huì )責任和 相關(guān)剎益者理論的結合。羅格斯登和伍德（Logsdon，Wood， 20xx）從企業(yè)戰略 管理的角度提出了一個(gè)“企業(yè)公民混合經(jīng)營(yíng)模式”。阿黛爾（Adele，20xx）站在 經(jīng)濟全球化的角度，認為全球企業(yè)公民是看待跨越國家和文化界限的企業(yè)社會(huì )責 任的一種方式。企業(yè)公民理論一經(jīng)產(chǎn)生，很快便傳人我國。吳伯凡等（20xx）認 為企業(yè)公民理論的核心思想是企業(yè)作為營(yíng)利性經(jīng)濟組織也是社會(huì )的成員，因此， 企業(yè)應當樹(shù)立公民意識，在享有各種權利的同時(shí)主動(dòng)承擔對應的社會(huì )責任。李彥 龍（20xx）認為，利益相關(guān)者理論本身具有不確定性和不穩定性，而企業(yè)公民理 論是基于企業(yè)的人性假設，不僅具有穩定性，而且體現了 “經(jīng)濟人”、“道德人”、 “社會(huì )人”的層次特性，更加適合作為企業(yè)社會(huì )責任的理論基礎。
�。ㄋ模⿷鹇孕陨鐣�(huì )責任。
企業(yè)戰略性社會(huì )責任概念最早由伯克和洛格斯登（Burke， Logsdon， 1996） 提出，隨后波特等學(xué)者（Porter， 20xx）對其進(jìn)行了深入的研究，從更為廣闊的 企業(yè)戰略與社會(huì )關(guān)系的視角出發(fā)，提出企業(yè)和社會(huì )必須從相互依存的角度去考慮對方。企業(yè)不應將經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與企業(yè)社會(huì )責任行為對立起來(lái)，而必須尋找到經(jīng)營(yíng)決 策與社會(huì )政策的交融點(diǎn)，并以此來(lái)選擇與其特定業(yè)務(wù)相關(guān)的社會(huì )責任，最終將社 會(huì )責任整合到自身的核心戰略框架中。國內學(xué)者眭文娟、譚勁松等（20xx）認 為。企業(yè)社會(huì )責任行為在本質(zhì)上是企業(yè)的一種戰略決策，受到內外部環(huán)境的共同 影響并與之協(xié)同演進(jìn)，并首次將戰略管理中的協(xié)同演進(jìn)觀(guān)引人企業(yè)社會(huì )責任研究 中，建立了企業(yè)社會(huì )責任行為戰略與組織績(jì)效相互作用的協(xié)同演進(jìn)模型。
戰略性社會(huì )責任理論從戰略管理的角度，將社會(huì )責任提升至企業(yè)戰略層面研 究，認為企業(yè)和社會(huì )相互依存，但沒(méi)有一個(gè)企業(yè)有足夠的能力和資源解決所有的 社會(huì )問(wèn)題。因此，只有通過(guò)戰略性地承擔社會(huì )責任，創(chuàng )造共享價(jià)值，企業(yè)才能在 對社會(huì )施以最大的積極影響的同時(shí)，收獲豐厚的商業(yè)利潤。
三、企業(yè)社會(huì )責任的實(shí)證研究。
國內外學(xué)者除了進(jìn)行規范性研究外，也從實(shí)證研究領(lǐng)域對企業(yè)社會(huì )責任與企 業(yè)財務(wù)績(jì)效的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了深人的研究。麥克奎爾等（Jean B。 McGuire， Alison Sundgren， Thomas Schneeweis， 1988）概括了巳有社會(huì )責任和企業(yè)財務(wù)績(jì)效之間 關(guān)系的種種觀(guān)點(diǎn)，提出了自己對兩者之間相關(guān)性的研究方法，并通過(guò)相關(guān)性和回 歸分析說(shuō)明了企業(yè)歷史績(jì)效、企業(yè)風(fēng)險程度和企業(yè)社會(huì )責任高度相關(guān)。奧佩勒、 卡羅爾和哈特菲爾德（Kenneth E。 Aupperle， Archie B。 Carroll， John D。 Hatfield， 1985）通過(guò)構建新模型，進(jìn)行因子分析、陡坡檢驗的方法得出結論：企業(yè)社會(huì )責 任傾向和財務(wù)績(jì)效間沒(méi)有統計上的顯著(zhù)相關(guān)性；具有前瞻性的、對社會(huì )議題關(guān)注 和董事會(huì )中設有社會(huì )責任委員會(huì )的公司，與其他公司相比營(yíng)利性沒(méi)有統計上的差 異。邁克爾？霍姆維斯特（Mikael Holmqvist， 20xx）提出企業(yè)通過(guò)改善員工的工 作環(huán)境此項社會(huì )責任活動(dòng)，不僅可以減輕員工的發(fā)病率，促進(jìn)員工的身心健康， 還可以通過(guò)與員工關(guān)系的改善達到控制員工團體的目的，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)率的 提局。
國內學(xué)者近幾年來(lái)也越來(lái)越關(guān)注企業(yè)社會(huì )責任和企業(yè)財務(wù)績(jì)效的關(guān)聯(lián)性問(wèn) 題，周焯華、江卉（20xx）從企業(yè)社會(huì )責任給公司帶來(lái)的商業(yè)收益這個(gè)視角來(lái)測 量企業(yè)社會(huì )責任，采用了一個(gè)多步驟循環(huán)分析方法來(lái)評估企業(yè)的CSR活動(dòng)產(chǎn)生 的效果。李新娥等（20xx）引入時(shí)間因素作為解釋變量分析企業(yè)社會(huì )責任和企業(yè) 長(cháng)期績(jì)效的關(guān)系，并借鑒國內外分析方法，設計了一套企業(yè)社會(huì )責任管理體系指 標，以美國企業(yè)為研究對象進(jìn)行了實(shí)證研究，結果表明企業(yè)社會(huì )責任和企業(yè)長(cháng)期 績(jì)效之間正相關(guān)。魏想明等（20xx）選取國內電器行業(yè)上市公司財務(wù)數據作為研究樣本，以企業(yè)績(jì)效為因變量，社會(huì )責任為自變量，建立模型進(jìn)行實(shí)證分析，發(fā) 現企業(yè)績(jì)效的變動(dòng)方向與企業(yè)社會(huì )責任的變動(dòng)方向一致，公司績(jì)效與企業(yè)社會(huì )責 任呈正相關(guān)關(guān)系。
四、結論與展望。
從對企業(yè)社會(huì )責任理論的梳理中可以發(fā)現，不同理論之間也存在著(zhù)內在邏輯 聯(lián)系，企業(yè)實(shí)施社會(huì )責任戰略，將對企業(yè)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。第一，企 業(yè)在履行社會(huì )責任時(shí)要有責任心，要將履行社會(huì )責任看作一種“信仰”，不能將 之“功利化”。第二，企業(yè)在履行社會(huì )責任時(shí)要特別注意社會(huì )輿論，但又不能 太在意社會(huì )輿論。第三，企業(yè)要學(xué)會(huì )與黨和政府“分享”社會(huì )責任、利益，實(shí) 現和諧共處。企業(yè)還應認識到權益的主體是政府，企業(yè)只是在輔助政府做這方 面的工作。
國外理論研究已經(jīng)進(jìn)入了成熟期階段，學(xué)者們從不同角度、不同學(xué)科領(lǐng)域， 對企業(yè)社會(huì )責任的概念內涵、基本內容、基本理論進(jìn)行研究，極大程度上豐富了 企業(yè)社會(huì )責任理論，但另一方面造成了企業(yè)社會(huì )責任概念內涵的不統一和企業(yè)社 會(huì )責任理論研究范式的割裂和混亂，很大程度上制約了理論的發(fā)展，因此，學(xué)術(shù) 界需要整合多學(xué)科視角和方法，構建一個(gè)系統的、一體化的核心范式或理論框 架。國內對企業(yè)社會(huì )責任的研究還落后于國外，現有的研究成果還比較薄弱，除 了和國外的研究一樣缺乏系統性外，還有一點(diǎn)值得特別注意，我國的研究很多都 是借鑒或直接引用國外專(zhuān)家、學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)和研究成果，缺乏對理論的更深層次理 解和創(chuàng )新。而實(shí)際j；中國是發(fā)展中的社會(huì )主義國家，其市場(chǎng)經(jīng)濟、社會(huì )經(jīng)濟制度 很大程度上有別于西方發(fā)達國家，并且企業(yè)社會(huì )責任是一個(gè)規范性的概念，西方 的企業(yè)社會(huì )責任概念、內涵及理論研究都是基于西方的哲學(xué)和倫理觀(guān)，存在價(jià)值 判斷，而我國的哲學(xué)、民族文化自古有別于西方。因此，中國企業(yè)社會(huì )責任的 研究必須在自己的哲學(xué)基礎、經(jīng)濟基礎和制度上，應該在本土化的基礎上進(jìn)行 創(chuàng )新。
論文文獻綜述 篇12
在寫(xiě)文獻綜述的時(shí)候，要系統的查閱和自己畢業(yè)設計選題，直接相關(guān)的國內外文獻，搜集文獻盡量的全，盡量選擇自己學(xué)術(shù)期刊或者是學(xué)術(shù)會(huì )議，掌握全面，大量的文獻資料，是寫(xiě)好綜述的前提。文獻綜述的題目不宜過(guò)大，范圍不宜過(guò)寬，在引用文獻的時(shí)候，要注意選用代表性，可靠性和科學(xué)性較好的文獻。在文獻綜述的時(shí)候，要說(shuō)明畢業(yè)設計選題方向的發(fā)展，歷史，他人的主要研究成果，存在的問(wèn)題以及發(fā)展趨勢等等。文獻綜述在邏輯上要合理，要做到由遠及近，先用引用關(guān)系較遠的文獻，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻。要圍繞主題對文獻的各種觀(guān)點(diǎn)作比較分析，不要教科書(shū)式的向有關(guān)的理論和學(xué)派觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)要地進(jìn)行匯總陳述一遍。
評述，要引用原作者的原文，防止對原作者論點(diǎn)的誤解。文獻綜述要條理清晰，文字通順簡(jiǎn)練，采用的文獻中的`觀(guān)點(diǎn)和內容要注明來(lái)源，模型，圖標，數據要注明出處。文獻綜述中要有自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，要鼓勵學(xué)生多發(fā)現問(wèn)題，多提出問(wèn)題，并且指出分析解決問(wèn)題的可能途徑。畢業(yè)論文的文獻綜述主要是為自己進(jìn)行設計的，提供文獻方面的幫助和指導。所以只要自己所做題目的相關(guān)文獻找準找全，然后對這些文獻中的觀(guān)點(diǎn)，方法，原理，材料進(jìn)行歸納和總結，形成文字就可以了。
一篇好的文獻綜述要有完整的文獻資料，有評論分析，并且能夠準確地反映出主體內容。部分主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要地說(shuō)明有關(guān)主題的現狀或者是爭論焦點(diǎn)。使讀者對于全文技術(shù)的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。游戲部分是綜述的主體內容，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式，可以按照您的順序來(lái)進(jìn)行綜述，也可以按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可以按照不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較。綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將搜集到的文獻資料歸納整理以及比較分析。
論文文獻綜述 篇13
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論文文獻綜述 篇14
【摘要】冷鏈物流是物流領(lǐng)域中發(fā)展非常迅猛的一個(gè)分支，其包括原料生產(chǎn)、加工、運輸、配送、銷(xiāo)售到消費者手中的全過(guò)程。在供應鏈的每個(gè)環(huán)節都可能因為操作不當而出現產(chǎn)品質(zhì)量與食品安全問(wèn)題，這其中尤以食品和藥品的冷鏈物流最受人們關(guān)注。雖然近年我國的冷鏈物流發(fā)展迅速,但是就整體而言還與國外存在著(zhù)相當大的差距。本文總結了國內外關(guān)于冷鏈物流研究方面的文章中相關(guān)觀(guān)點(diǎn)和做法，并對我國的冷鏈物流發(fā)展發(fā)表了自己的感悟和看法。
【關(guān)鍵詞】冷鏈物流；國外；國內；食品冷鏈
1冷鏈和冷鏈物流
冷鏈(coldchain)是指為保持新鮮食品及冷凍食品等的品質(zhì),使其在從生產(chǎn)到消費的過(guò)程中,始終處于低溫狀態(tài)的配有專(zhuān)門(mén)設備的物流網(wǎng)絡(luò )[1]。冷鏈所適用的范圍包括,初級農產(chǎn)品,加工食品,特殊商品如藥品。冷鏈包括低溫加工、低溫運輸與配送、低溫儲存、低溫銷(xiāo)售四個(gè)方面。食品在產(chǎn)地收集后,經(jīng)預冷、加工、儲存、包裝后,運到銷(xiāo)售終端最后賣(mài)給終端消費者[2]。典型的冷鏈供應鏈流程如
冷鏈物流(也叫低溫物流)(Lowtemperaturelogistics)是一種特殊物流形式,其主要對象是易腐食品(包括原料及產(chǎn)品),所以國內外都普遍稱(chēng)其為易腐食品冷藏鏈(perishablefoodcoldchain)。冷鏈物流是以冷凍工藝學(xué)為基礎,以人工制冷技術(shù)為手段,以生產(chǎn)流通為銜接,以達到保持食品質(zhì)量完好與安全為目的的一個(gè)系統工程[1]。冷鏈物流要求綜合考慮生產(chǎn)、運輸、銷(xiāo)售、經(jīng)濟和技術(shù)性等各要素,協(xié)調相互間的關(guān)系,以確保易腐、生鮮食品在加工、運輸和銷(xiāo)售過(guò)程中保值增值，實(shí)現全過(guò)程的冷鏈處理。因此由時(shí)間(Time)、溫度(Temperature)和耐藏性(Tolerance)組成的“3t”是冷鏈物流的核心內容[3]。
2國內外的冷鏈物流發(fā)展現況比較
2.1冷鏈物流的執行標準
為了確保那些需要經(jīng)過(guò)“冷鏈”來(lái)運輸的特殊物品，諸如食品和藥品，加拿大政府制定了嚴格的標準。禽類(lèi)加工環(huán)境溫度低于10℃,冷藏與運輸溫度不得高于4℃。另一方面,實(shí)施嚴格專(zhuān)業(yè)的認證制度,實(shí)行市場(chǎng)準入。加拿大全國目前共有經(jīng)認證的有機農場(chǎng)2500個(gè),有機食品加工企業(yè)150家,有機產(chǎn)品認證機構46個(gè)。再如對肉食品生產(chǎn)企業(yè)要利用HACCP(食品危害分析與關(guān)鍵控制點(diǎn)管理體系認證)來(lái)監督和控制生產(chǎn)操作過(guò)程,不但要求檢查農藥殘留量,還要檢查生產(chǎn)廠(chǎng)家的衛生條件,對工作溫度、肉制品配方以及容器和包裝等做了嚴格的規定。完善法律法規和標準、推進(jìn)有機食品、HACCP及ISO等專(zhuān)業(yè)認證制度、原產(chǎn)地保護和地理標識管理等,是加拿大農產(chǎn)品冷鏈物流得以健康發(fā)展的重要保障[3]。而在國內,類(lèi)似法規政策則相對少得多,同時(shí)在同類(lèi)法律法規下,政策也相對過(guò)于寬松,例如對禽類(lèi)物品的加工溫度控制就沒(méi)有那么嚴格,大部分流入市場(chǎng)的禽類(lèi)制品都是在常溫下生產(chǎn)加工的。國內近年來(lái)在食品方面有量的突破但是沒(méi)有質(zhì)的飛躍,從而導致大量的質(zhì)次價(jià)廉的易腐物品涌入市場(chǎng)。這也是中國的農產(chǎn)品在世界貿易中屢屢受挫的一個(gè)重要原因[4]。
2.2冷鏈技術(shù)比較
冷鏈技術(shù)的應用在冷鏈發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。目前國內冷鏈行業(yè)的制冷技術(shù)只相當于國外80年代的水平,冷凍冷藏質(zhì)量監控、環(huán)境溫度和潔凈度控制、衛生管理和包裝技術(shù)仍與國際標準有較大的差距[5].而同時(shí)期的國外冷鏈技術(shù)的發(fā)展相當成熟,在冷藏品運輸過(guò)程中大多采用了自動(dòng)溫度檢測設備以及自動(dòng)溫控設備,能實(shí)時(shí)的監督冷藏箱內的溫度變化從而保證運輸的物品不會(huì )發(fā)生質(zhì)變。這種差距直接導致了我國食品物流成本占到總成本的70%[6]。
2.3冷鏈物流的冷藏設備比較
我國在鐵路方面,冷藏車(chē)只占2%左右,而且絕大多數是陳舊的機械式速凍車(chē)皮,規范保溫式的保鮮冷藏運輸車(chē)廂嚴重缺乏。我國冷藏保溫汽車(chē)占貨運汽車(chē)的比例僅為0.3%,在發(fā)達國家,美國為1%,英國為2.6%,德國為3%,目前,我國接近80%~90%左右的水果、蔬菜、禽肉、水產(chǎn)品是用普通卡車(chē)運輸,在上面蓋上一塊帆布。冷藏運輸率約為10%~20%(冷藏運輸率是指冷藏運輸在運輸中所占的比率),而在美國、日本、歐盟,冷藏運輸率達到了80%~90%[5]。由于在運輸過(guò)程中損耗極高,物流費用占到冷藏食品成本的70%,每年的冷藏物流所造成的損失至少有750億元人民幣。按照國際通用標準,易腐食品的物流成本最高不超過(guò)其總成本的50%[7]。
2.4冷鏈物流市場(chǎng)化程度比較
我國的'冷鏈物流市場(chǎng)化程度很低,第三方介入很少。中國易腐食品除了外貿出口的部分以外,大部分在國內流通的易腐食品的物流配送業(yè)務(wù)都是由生產(chǎn)商和經(jīng)銷(xiāo)商完成的,食品冷鏈的第三方物流發(fā)展十分滯后,而且第三方物流服務(wù)不能到位,缺乏一批有影響力、全國性的第三方冷藏物流公司。目前絕大多數的冷藏物流供應商只能提供冷藏運輸服務(wù),而并非真正意義上的冷藏物流服務(wù),和普通的第三方物流相比較,冷藏物流除了要考慮服務(wù)價(jià)格和對分銷(xiāo)渠道控制因素以外,生產(chǎn)商更多是要考慮控制產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)的質(zhì)量[5]。例如我國知名的雙匯、三全等食品巨頭，大多靠自己的冷鏈物流來(lái)完成服務(wù)。雙匯集團的自營(yíng)物流公司有200多輛冷藏食品車(chē)輛，這些車(chē)輛的日常維護保養費用十分巨大，而且有一定程度的運力浪費，但大多數第三方物流企業(yè)很難達到雙匯肉類(lèi)食品物流配送對時(shí)間、儲存條件等的要求，雙匯不得不自營(yíng)物流。特別是在奶業(yè)界當中，第三方冷鏈物流服務(wù)的發(fā)展更緩慢，目前利用第三方物流的乳品企業(yè)為數不多，蒙牛、三元、廣東四明燕塘乳業(yè)等已在運用和拓展這方面的業(yè)務(wù)[8]。國外冷鏈物流市場(chǎng)化程度已經(jīng)相當高了,如美國幾乎所有的易腐物品行業(yè)都將冷鏈物流這一行業(yè)外包給一些有實(shí)力的冷鏈物流公司,這樣使得市場(chǎng)更加專(zhuān)業(yè)化,同時(shí)也節省了冷鏈物品流通的成本,有利于促進(jìn)易腐物品的流通保值與安全[4]。
2.5流通形式的不同
國外食品一般是從生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)入流通企業(yè)，或稱(chēng)為零售商、第三方物流企業(yè)，然后再到消費者的手中，但我國走的是交易市場(chǎng)的路子。20xx年，我國的銷(xiāo)售總額大約是4萬(wàn)億元人民幣，而其中通過(guò)交易市場(chǎng)的發(fā)生額就已經(jīng)將近4萬(wàn)億元人民幣，扣除在統計過(guò)程中計算重疊的部分不難看出，我們的銷(xiāo)售絕大部分都是通過(guò)交易市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行的。農產(chǎn)品交易市場(chǎng)如果都要依靠冷鏈來(lái)運作的話(huà)，就需要很多的冷藏冷凍設施。如果交易市場(chǎng)不具備這些設施，就相當于將冷鏈的“鏈條”攔腰切斷。這個(gè)道理就像是漁夫將海里的魚(yú)打撈上來(lái)后，為了保鮮就立即冷藏，但他發(fā)現在后續的運輸過(guò)程中卻無(wú)法繼續冷藏，使其冷藏的投入化為烏有[9]。
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