教師師德師風(fēng)論文
在學(xué)習和工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的教師師德師風(fēng)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師師德師風(fēng)論文1
教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師務(wù)必加強職業(yè)道德修養，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。下面，談?wù)剮煹聨燂L(fēng)失范的原因和建立健全師德師風(fēng)管理制度兩個(gè)方面的問(wèn)題。
一、師德師風(fēng)失范的原因：
1、受社會(huì )不良因素的影響：
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì )事業(yè)的不斷進(jìn)步，綜合國力不斷增強，人民生活質(zhì)量的不斷提高。我們就應清醒地認識到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，負面的、消極的社會(huì )沉渣泛起，在一些領(lǐng)域中道德失范、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問(wèn)題也日益突出；封建迷信、邪教、黃賭毒等社會(huì )丑惡現象卷土重來(lái)；一些人價(jià)值觀(guān)念發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義膨脹，西方?jīng)]落腐朽的生活方式透過(guò)網(wǎng)絡(luò )、碟片、電影等各種途徑對我國公民進(jìn)行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下，少數教師免疫力差，導致自己精神空虛，欲念擴
2、學(xué)校管理出現盲區，其具體表現為四個(gè)方面：
一是重智輕德。有的學(xué)校仍然只重教學(xué)質(zhì)量，輕思想道德建設；只重考試成績(jì)，輕素質(zhì)教育。忽視了師德師風(fēng)管理工作，少數學(xué)校對這項工作認識不夠，管理不到位，存在熱一陣冷一陣的問(wèn)題，造成管理環(huán)節不銜接，監控過(guò)程出現疏漏，甚至出現盲點(diǎn)，導致師德失范的苗頭有滋生的`土壤。
二是不能堅持師德師風(fēng)管理制度。學(xué)校的管理制度，教師的職業(yè)道德規范，教師什么樣的行為是違規行為，沒(méi)有經(jīng)常性地公示給學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )，學(xué)生缺乏對教師行為的有效監督，有的學(xué)校學(xué)生被教師體罰或變相體罰，教師習以為常，學(xué)生也習以為常了，從而滋長(cháng)了少部分師德敗壞的教師。各校購置的師德師風(fēng)舉報箱，有的鎖都銹死了，勞命傷財，根本沒(méi)有很好地發(fā)揮其應有的作用。
三是對違紀教師姑息遷就。有的學(xué)校明知個(gè)別教師存在體罰和變相體罰學(xué)生等問(wèn)題，睜一只眼，閉一只眼。一而再、再而三的遷就教師，不及時(shí)批評教育，不嚴格按師德師風(fēng)管理制度進(jìn)行處罰，這種作法實(shí)際上是對違紀教師的一種放縱，是對學(xué)校教育的極大不負職責。
四是師德評議弄虛作假。個(gè)別學(xué)校對教師的職業(yè)道德進(jìn)行評議時(shí)，不一針見(jiàn)血，不真槍實(shí)彈，你好我好大家都好，人人滿(mǎn)意，個(gè)個(gè)滿(mǎn)分。不深入學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )中詳細調查，胡編亂造，以假當真。
3、教職工忽視了學(xué)習、反思、修身。
有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和潛力十分了得，先進(jìn)學(xué)不進(jìn)，后進(jìn)不改正，看不清教育發(fā)展形勢，思想信仰開(kāi)始動(dòng)搖，教育教學(xué)行為開(kāi)始滑坡，甚至出現師德失范的違法違紀法規的人和事。其主要表現為以下四個(gè)方面：
一是心理失衡。由于缺乏學(xué)習，抵制不住市場(chǎng)經(jīng)濟帶來(lái)的不良因素的誘惑，整天心術(shù)不正，恨天怨命�？吹阶约旱耐g人當了大官，發(fā)了橫財，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業(yè)的清貧、寂寞，心理上出現了嚴重扭曲和失衡，價(jià)值觀(guān)和事業(yè)觀(guān)被拋得九霄云外。
二是小視小節。有的教師存在說(shuō)得多、做得少，計劃多、落實(shí)少，講客觀(guān)困難多、談主觀(guān)原因少，講宏觀(guān)問(wèn)題多、談具體細節少等現象。片面地認為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，無(wú)傷大雅。這樣必然會(huì )導致少部分教師儀表不整，舉止不禮貌，出言不遜或骯臟，與為人師表的要求相差甚遠。
三是工作不敬業(yè)。有的教師“身在學(xué)校心在商”，搞第二職業(yè)時(shí)全身心投入，干教育工作時(shí)馬馬虎虎，無(wú)精打采；有的教師學(xué)新教材、新教法、新課程標準一再畏縮，學(xué)歪門(mén)邪道躍躍欲試；有的老師知識貧乏，教法陳舊，教學(xué)成績(jì)年年倒數，誤人子弟。四是法律意識淡溥。有的教師不認真學(xué)習相關(guān)的法律、法規和職業(yè)道德要求，不尊重學(xué)生的人格、人權，惡語(yǔ)傷害學(xué)生，甚至采取罰跪罰站，反復抄寫(xiě)作業(yè)和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學(xué)生；有的教師在課堂上搞負面宣傳，管不住自己的嘴，胡說(shuō)八道；有的老師參與社會(huì )賭博，在社會(huì )上臭名遠揚，被學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)看不起，嚴重損害了教師隊伍的形象。
二、建立健全師德師風(fēng)管理制度。
1、抓好機制建設。加強師德師風(fēng)建設不是一蹴而就的事，務(wù)必建立機制，完善師德師風(fēng)建設體系。一是要實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”。認真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，規范從教行為，對師德不合格的教師實(shí)行“教師聘任一票否決制”。二是建立教師學(xué)習體系。使廣大教師扎實(shí)持久地理解繼續教育，充實(shí)、更新知識和技能，在繼續教育中，更要把師德作為首要學(xué)習資料強化教育。三是建立師德評價(jià)評估體系。要把師德師風(fēng)建設作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神禮貌建設的主要資料，用心探索師德師風(fēng)建設與人事分配制度改革相結合的路子。同時(shí)，還要建立學(xué)生評價(jià)教師、家長(cháng)評價(jià)。
2、加強學(xué)校常規管理。學(xué)校要充分發(fā)揮“一室三處”的作用，建立健全規章制度，注重過(guò)程管理，逐一落實(shí)教學(xué)管理過(guò)程中的計劃、執行、檢查、總結、獎懲等各個(gè)環(huán)節的各項工作，結合各校實(shí)際狀況，遵循教學(xué)管理的原則和教學(xué)規律，構成規范科學(xué)的教學(xué)管理常規。對教師教學(xué)過(guò)程中的備課、上課、作業(yè)、輔導、考查等基本環(huán)節，以及學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、小結等基本環(huán)節，要嚴格要求，構成制度，使師生有規可循、有章可依。同時(shí)，制訂出課堂常規、教學(xué)組織常規等，建立正常的教學(xué)秩序，構成良好的教學(xué)風(fēng)氣，讓極少部分誤人子弟的教師無(wú)處藏身、末位淘汰。
3、強化領(lǐng)導、宣傳和監督。各校在抓師德師風(fēng)這項長(cháng)期而又艱巨的工作中，要明確分工，嚴明紀律，完善制度，落實(shí)職責，實(shí)行“一把手”負總責和職責追究制度。要充分發(fā)揮廣播、電視、報紙等新聞媒體的宣傳導向作用，以墻報、宣傳欄、宣傳資料、座談會(huì )、知識講座、師德師風(fēng)培訓等多種形式，認真宣傳、學(xué)習、貫徹《教師職業(yè)道德規范》、《教師忌語(yǔ)100條》、《教師八項承諾》等資料。各學(xué)校要廣泛宣傳“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡，并對違規違紀人員及時(shí)曝光，典型引路，以點(diǎn)促面，用心引導和教育廣大教師，個(gè)性是有前科的教師、有心理障礙的教師和青年教師，要作為重中之重來(lái)抓。
4、建立監管監控機制。各學(xué)校要成立“校長(cháng)－－處室－－主任－－年級組長(cháng)－－班主任－－寢室管理員－－學(xué)生－－家長(cháng)”等人員組成的師德師風(fēng)監控網(wǎng)絡(luò )，將每個(gè)教師的師德行為納入有效監控之中，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，揭發(fā)檢舉師德失范的教師，對重點(diǎn)人物安排專(zhuān)人進(jìn)行布防、布控，將師德失范的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。各學(xué)校在師德師風(fēng)管理上務(wù)必做到七禁止：
一要禁止男教師與女生單獨接觸，若因工作需要確需與女生談話(huà)，務(wù)必在教室或辦公室進(jìn)行，務(wù)必有第三者在場(chǎng)，男教師與女生單獨接觸一律視為違規違紀行為，務(wù)必從嚴查處；
二要禁止男教師借個(gè)別輔導和面批面改之機單獨接觸女生；
三要禁止有兩個(gè)教師以上的教學(xué)點(diǎn)和村小單人獨班的開(kāi)展教學(xué)工作，務(wù)必交叉任課；
四是禁止選派師德有問(wèn)題的教師到只需一個(gè)教師的教學(xué)點(diǎn)擔任教學(xué)工作；
五是禁止下晚自習的女生夜間單獨回家，務(wù)必結伴而行；
六是禁止男教師在沒(méi)有女生管理人員的陪同下進(jìn)入女生寢室；
七是禁止男教師一人護校，不給師德可疑人員造成單獨接觸女生的機會(huì )。學(xué)校每學(xué)期務(wù)必召開(kāi)。
學(xué)生會(huì )、家長(cháng)會(huì )，向學(xué)生和家長(cháng)公布師德師風(fēng)舉報資料、舉報電話(huà)及《男女生管理制度》、《男女教師管理制度》、《教師談話(huà)制度》等，并要定期開(kāi)展跟蹤督辦檢查工作。
5、切實(shí)開(kāi)展“十查”活動(dòng)。
�。ㄒ唬�、查理想信念。是否忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。
�。ǘ�、查依法執教。是否有違背黨和國家方針、政策的言行。
�。ㄈ�、查愛(ài)崗敬業(yè)。是否熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責，教書(shū)育人。
�。ㄋ模�、查熱愛(ài)學(xué)生。是否關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。
�。ㄎ澹�、查嚴謹篤學(xué)。是否勤奮刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識、新方法、新技能。
�。�、查團結協(xié)作。是否謙虛謹慎、尊重同志、互相學(xué)習、互相幫忙、關(guān)心群眾。
�。ㄆ撸�、查尊重家長(cháng)。是否主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，認真聽(tīng)取合理化的意見(jiàn)和推薦，并努力改善工作。
�。ò耍�、查廉潔從教。是否堅守高尚情操、無(wú)私奉獻、自覺(jué)抵制社會(huì )上的不良風(fēng)氣，不利用職業(yè)之便謀取私利。
�。ň牛�、查為人師表。是否模范遵守社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德、以身作則、注重身教。
�。ㄊ�、查服務(wù)觀(guān)念。是否滿(mǎn)腔熱情地為學(xué)生服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)、為社會(huì )服務(wù)。
教師師德師風(fēng)論文2
修養是指人們在某一方面自覺(jué)進(jìn)行的陶冶活動(dòng)及其所到達的必須水平。每一種職業(yè)都有各自的職業(yè)修養，小學(xué)語(yǔ)文教師除了就應具備一般教師必有的基本素質(zhì)外，還就應具有其獨特的職業(yè)修養，這包括作為一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師就應具有的師德修養、文化知識修養、教學(xué)潛力修養、也包括作為一個(gè)優(yōu)秀的高層次的小學(xué)語(yǔ)文教師所應具有的教學(xué)藝術(shù)方面的修養。
教師自身行為的道德規范，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì )，對于學(xué)校工作的和諧開(kāi)展、社會(huì )新人的培養和社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)起著(zhù)重要作用。因此，加強師德修養是十分必要的。
從正確處理教師與教育事業(yè)、與學(xué)生、與同事、與自身的關(guān)系上，小學(xué)語(yǔ)文教師的師德可歸結為三個(gè)“心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛(ài)學(xué)生的高度職責心，為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。
一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心
《中華人民共和國教育法》規定，教師要“忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著(zhù)忠誠于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個(gè)人的意愿、個(gè)人的行為，而是全社會(huì )對教師的共同要求；同時(shí)也意味著(zhù)這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個(gè)光榮的小學(xué)語(yǔ)文教師的師德的核心。
當人民教師光榮，當小學(xué)老師更光榮，當一個(gè)用祖國的語(yǔ)言文字來(lái)培育一代社會(huì )主義新人的小學(xué)語(yǔ)文老師更加光榮。當人民教師艱苦，在目前社會(huì )主義初級階段甚至能夠說(shuō)清貧，清苦，清寒，當一個(gè)小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣�！叭擞醒p萬(wàn)貫，我有桃李三千”，這是小學(xué)語(yǔ)文教師特有的人生追求與人生享受。每個(gè)作出重要貢獻的小學(xué)語(yǔ)文教師都有對小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的愛(ài)心。他們就是憑著(zhù)這顆愛(ài)心去克服種種困難，去戰勝種種偏見(jiàn)的。著(zhù)名教育家吳天石先生在他的《教育書(shū)簡(jiǎn)》中曾引用過(guò)一位蘇老師的小詩(shī)：“人家說(shuō)我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說(shuō)我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡�！睆倪@位蘇老師寫(xiě)的一手好詩(shī)看，想必該是個(gè)語(yǔ)文老師。他對老師工作的重要好處有清醒而又足夠的認識，他認識到?jīng)]有平凡就沒(méi)有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂(lè )，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復始，從一而終，發(fā)揚了崇高的職業(yè)奉獻精神。
二、熱愛(ài)學(xué)生的高度職責心
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現，是師德修養的根本資料。在教育過(guò)程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生就應尊敬教師，但從教師的職責來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)要求是熱愛(ài)學(xué)生，教好學(xué)生。
我們語(yǔ)文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說(shuō)過(guò)，“我如果當小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來(lái)的兒童認作厭惡的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱(chēng)他們?yōu)椤∨笥?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長(cháng)和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂(yōu)慮。有了歡快，我將永遠持續它，有了憂(yōu)慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的'朋友，我只好辭職�！�
葉圣陶先生早在二三十年代當過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師，編過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教材，他真誠地稱(chēng)呼小學(xué)生為“小朋友”，“無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學(xué)生，熱愛(ài)全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護所有學(xué)生，不放下每一個(gè)學(xué)生，決沒(méi)有一絲一毫的偏感情緒和不公正對待學(xué)生的傾向。他以學(xué)生的歡快為歡快，以學(xué)生的憂(yōu)慮為憂(yōu)慮。他全身心地熾熱地愛(ài)著(zhù)學(xué)生，這種高尚的師風(fēng)、師德，真正堪稱(chēng)師之范。
一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，首先務(wù)必教好學(xué)生，這是一個(gè)教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴格要求學(xué)生：“字要規規矩矩地寫(xiě)，話(huà)要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認認真真地完成�！痹谝唤z不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書(shū)育人，忠心耿耿，盡心盡力。
三、為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是一項平凡而艱巨的勞動(dòng)，字詞句章，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，語(yǔ)修邏文，日復一日，年復一年，周而復始，循環(huán)往復，打的是一場(chǎng)“消耗戰”，數十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學(xué)生的心田。像春雨一樣，“潤物細無(wú)聲”，默默無(wú)聞，不圖名利�！敖z盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身?yè)P名。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。古人說(shuō)“學(xué)不能夠已”、“學(xué)無(wú)止境”；我們這天同樣能夠說(shuō)“教不能夠已”、“教無(wú)止境”。每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應有強烈的上進(jìn)心，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學(xué)點(diǎn)理論，搞點(diǎn)試驗，寫(xiě)點(diǎn)文章，攀登教學(xué)的一座座高峰。
無(wú)數事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。譬如你要在語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、國際主義教育，培養學(xué)生的群眾觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、群眾主義觀(guān)點(diǎn)和辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，你首先務(wù)必是一個(gè)愛(ài)國主義者、一個(gè)革命者。道理很簡(jiǎn)單，因為教師做的是教育人、培養人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選取，十分重視�！洞筝d記保傅》中說(shuō)，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術(shù)者，以輔翼之�！�
這天要培養千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì )主義建設事業(yè)的勞動(dòng)者和接班人，就務(wù)必要求小學(xué)語(yǔ)文教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學(xué)生的表率。
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