初中政治論文合集15篇

　　在各領(lǐng)域中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的初中政治論文，希望能夠幫助到大家。

初中政治論文1

　　一、初中、政治教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容有所偏失

　　教學(xué)內容缺乏規范性，阻礙了師生間的有效交流。如一些教師無(wú)視學(xué)生的理論需求，在教學(xué)中，通常對講課主題“信手拈來(lái)”，想到什么講什么，完全脫離政治教材，雖然在一定程度上能夠吊起學(xué)生的好奇心，但致使在政治理論方面的教學(xué)缺位。學(xué)生對教材內容不熟悉，對政治理論掌握不充分，給學(xué)生復習功課帶來(lái)極大的困難。

　�。ǘ�）教學(xué)方法單一

　　由于受傳統教育教學(xué)思想觀(guān)念的影響，在當下的初中、政治課堂上，教師采用的教學(xué)方法比較單一，仍以教師“板書(shū)+講述+練習”的方式為主。這種教學(xué)方式和方法雖然具備一定的傳統教學(xué)優(yōu)勢，卻無(wú)法打造高效政治課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中需要耗費很大的精力進(jìn)行教學(xué)，同樣，學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中，需花費很大的時(shí)間和精力記錄并記憶相關(guān)理論知識。這樣，不僅未能有效幫助學(xué)生減輕學(xué)習負擔，而且事倍功半，不利于政治課堂教學(xué)有效性的提升。

　　二、打造高效初中、政治課堂策略

　　針對初中、政治教學(xué)存在的問(wèn)題，我認為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，并以此提高初中、政治課堂教學(xué)的有效性。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設良好的教學(xué)情境

　　良好的教學(xué)情境是構建有效性課堂的基礎，也是前提。在初中、政治學(xué)科教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )設豐富多樣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，并在此基礎上培養學(xué)生學(xué)習政治理論的熱情和興趣。學(xué)生一旦培養起對政治學(xué)科的興趣，就會(huì )全身心地投入到政治學(xué)科的學(xué)習中，進(jìn)而克服種種困難，最終高效學(xué)習。教師在實(shí)際操作中可以將政治教材中一些理論性強，且較為抽象的知識通過(guò)不同的情境創(chuàng )設轉化為更加有趣的知識，從而構建充滿(mǎn)趣味的有效性政治課堂。比如，教師可以充分利用現代多媒體技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)相結合的方式，利用多媒體技術(shù)特有的聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等特點(diǎn)，創(chuàng )設政治情境，給予學(xué)生感官上的刺激體驗，吸引學(xué)生融入教學(xué)情境之中。

　�。ǘ�）有效引導學(xué)生參與課堂

　　新課程標準強調，在初中、政治課程教學(xué)中，教師應當有效發(fā)揮引導作用，引導學(xué)生深入學(xué)習政治學(xué)科，參與教學(xué)課堂。然而，在目前的'政治課堂上，教師片面注重“教師的講授”，整節課從頭到尾幾乎都是教師主導、學(xué)生傾聽(tīng)，沒(méi)有為學(xué)生留下自主探索與討論的空間。這種缺乏學(xué)生有效參與的課堂教學(xué)，對政治知識的傳輸及學(xué)生自主探究思維和能力的發(fā)展沒(méi)有任何益處。因此，教師應當重視學(xué)生課堂的參與度，從學(xué)生的課堂參與深度、廣度及思維發(fā)展程度入手，積極發(fā)動(dòng)他們有效參與課堂，以此增強課堂教學(xué)效果，提高有效性課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）不斷優(yōu)化教學(xué)設計

　　新課導入、情境創(chuàng )設、活動(dòng)組織、鞏固練習，任何一個(gè)環(huán)節的設置都需要教師精心、合理地設計與安排，才能取得最佳效果。初中、政治課堂教學(xué)設計需以學(xué)科特點(diǎn)為依據，有選擇性地創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主探究和小組合作，最大限度地提高學(xué)生的有效性課堂參與度。通過(guò)對教學(xué)設計的不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生對政治基礎知識、原理的掌握，使其在學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，在初中、政治教學(xué)過(guò)程中，教師要積極采取多樣化的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化初中、政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，從而為培養出更多德才兼備的高素質(zhì)人才做準備。

初中政治論文2

　　情景教學(xué)是以培養興趣為前提，以情感共鳴作基礎，通過(guò)選用典型材料，創(chuàng )設特定情境，引導學(xué)生主動(dòng)探究，能較好地適應素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的知識再生能力和實(shí)踐能力。下面就如何創(chuàng )設情景教學(xué)談?wù)劰P者的體會(huì )：

　　一、創(chuàng )設情境，開(kāi)篇誘導

　　課堂教學(xué)中，教師不應唱獨角戲，而應做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中教師應充分開(kāi)發(fā)、利用校內外的課堂資源，善于為學(xué)生創(chuàng )造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍。在教學(xué)中，筆者嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線(xiàn)，要貫穿課堂教學(xué)的始終。課前，教師必須做好充分的準備。首先，要選準情境，根據不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節來(lái)選擇恰當而有效的教學(xué)情境。通過(guò)這些情境的創(chuàng )設，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調動(dòng)起來(lái)。其次，課前，教師應指導學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如：選好人、準備好道具并指導學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的`教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，筆者在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

　　二、鋪設情境，寓教于樂(lè )

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的直接動(dòng)力。教學(xué)時(shí)，讓“小品進(jìn)課堂”，開(kāi)展情境表演，就可以使教學(xué)內容從靜態(tài)轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習熱情。從學(xué)生的表演來(lái)看，他們作了精心的安排，動(dòng)了不少腦筋。通過(guò)表演和觀(guān)看，學(xué)生對禮貌待人的重要性及其社會(huì )效果有了更深刻的理解。

　　三、巧設情境，突出重點(diǎn)

　　為了刺激學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)內容的興奮點(diǎn)，筆者在教學(xué)時(shí)開(kāi)課設問(wèn)，創(chuàng )設情景，這樣能很快使學(xué)生渴望求知的心理處于“激發(fā)”狀態(tài)，起到“一石激起千層浪”的作用。如：中學(xué)生應如何正確看待挫折，這既是八年級上冊（教科版）的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為解決這一重難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，筆者巧設了如下情境：筆者拿來(lái)兩只雞蛋：一只是生的，另一只是熟的。兩只雞蛋先后與桌面相碰，一只馬上碎了，而另外一只卻安然無(wú)恙。于是請學(xué)生回答：從這種現象中悟出了什么道理？接著(zhù)，筆者繼續引導學(xué)生：這正如你們中學(xué)生，看起來(lái)各方面都挺好，卻經(jīng)不起小小的挫折，一碰到挫折就手足無(wú)措，挫折本身并不可怕，最可怕的是被挫折所擊敗，其實(shí)，挫折本身也有積極意義。這樣，既使學(xué)生深刻了解到挫折的含義，又使學(xué)生更堅定了他們承受挫折、戰勝逆境的信心，從而達到教學(xué)目的。

　　四、創(chuàng )設情境，自主學(xué)習

　　要使思想政治課鮮活起來(lái)，創(chuàng )設教學(xué)情境使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習是一種很好的辦法。在思想品德課教學(xué)中，筆者根據教學(xué)內容采取了小品表演、競賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學(xué)生參與，讓學(xué)生嘗試新體驗。例如：教學(xué)八年級《思想品德》上冊（教科版）“交友的智慧”時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單講述，學(xué)生缺乏情境體驗，效果就不會(huì )理想。在教學(xué)中采用情境教學(xué)法，編排了一個(gè)小品《三人行》，讓學(xué)生分別擔任事例中的角色，以小品形式表演出來(lái)，再引導學(xué)生小組討論。這種讓學(xué)生唱主角，把學(xué)生變成課本知識的直接參與者，演繹課文內容，既生動(dòng)活潑，又能提高學(xué)生探究性學(xué)習的能力及表演、演說(shuō)能力。更重要的是學(xué)生通過(guò)參與和體驗，加深了對教學(xué)內容的認識，學(xué)習興趣和積極性也得到了提高。

　　總之，情境教學(xué)通過(guò)選用典型材料，創(chuàng )設特定情境，引導學(xué)生主動(dòng)探究，只要教師運用得當，就可改變學(xué)生“課上憋得慌，考前背得慌，考后全忘光”的現象，從而收到更好的教學(xué)效果。

初中政治論文3

　　一、人文精神培育的不足

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　　在對初中學(xué)生培育人文精神的過(guò)程中必須要注重學(xué)生個(gè)人的心理以及性格，但是初中政治教師方式不能夠靈活變通，基本上不能進(jìn)行因材施教，不能夠根據每個(gè)學(xué)生具體的個(gè)性來(lái)實(shí)現人性化和個(gè)性化的政治教學(xué)，使得初中政治教學(xué)在人文精神的培養上顯得事倍功半，讓人文精神在給學(xué)生傳遞的渠道上出現了問(wèn)題，使得傳遞渠道變得越來(lái)越狹窄。

　�。ǘ�）教學(xué)模式單一

　　受應試教育的影響，目前初中政治教學(xué)活動(dòng)大部分是在教室里圍繞課本來(lái)進(jìn)行，但是人文精神的培養是引導學(xué)生提升社會(huì )化的文化修養，在教室中進(jìn)行初中政治教學(xué)這種單一的模式，不僅顯得僵硬和枯燥，更是讓學(xué)生降低了對人文精神的感知，讓學(xué)生在政治教學(xué)中逐漸失去提升人文精神的興趣，很難達到預期的政治教學(xué)目的。

　　二、人文精神培育的策略

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　　新的初中政治教材和之前有了很大的區別，不僅增添了許多具有趣味性的內容，更是豐富了理論知識，加入了許多的漫畫(huà)、小故事、實(shí)際案例、名言警句、社會(huì )現象等，在所有的改變中，增添的人文內涵是初中政治學(xué)科有別于其他學(xué)科，增加政治學(xué)科內涵和外延的重要內容。初中政治教師要能夠活用初中政治教材，能夠以教材中的內容為依據，以總的教學(xué)目標為授課方向，以培育初中學(xué)生的人文精神為目的，來(lái)開(kāi)展豐富多彩的初中政治教學(xué)，把課本以外的內容引入到課堂，拓展課本的厚度和學(xué)生的認知面，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習初中政治的積極性。這樣經(jīng)過(guò)不斷地拓展教材，活用教材內容，能夠幫助學(xué)生深入了解人文精神，讓課本成為培育學(xué)生良好的人文精神的載體。

　�。ǘ�）提升教師個(gè)人綜合素質(zhì)

　　在培育學(xué)生人文精神的過(guò)程中不僅需要政治課本豐富的內容和大量的社會(huì )實(shí)例來(lái)講解，更需要通過(guò)教師獨特的個(gè)人魅力和自身過(guò)硬的素質(zhì)來(lái)引導學(xué)生。所以我們必須要注重提升教師的個(gè)人綜合素質(zhì)，要通過(guò)自我學(xué)習和培訓提高自身的魅力，來(lái)吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習政治的興趣。作為初中政治教師，不僅要有過(guò)硬的教育教學(xué)手段，更需要擁有優(yōu)秀的政治品格，崇高的道德品質(zhì)，扎實(shí)的知識水平。能夠在日常政治教學(xué)中給學(xué)生做到表率，能夠以自身的人格感動(dòng)學(xué)生，能夠用自己真實(shí)的情操感動(dòng)學(xué)生，能夠用自己的態(tài)度感染學(xué)生。另一方面政治教師需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題和政治話(huà)題，能夠及時(shí)掌握最新的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，能夠對國際新形勢作出自己的分析和判斷，能夠研究和挖掘其中隱含的問(wèn)題，能夠提煉出自己看問(wèn)題中的`具有教學(xué)意義的政治觀(guān)點(diǎn)，能夠塑造學(xué)生良好的世界觀(guān)，能夠對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，久而久之能夠培育學(xué)生良好的人文素養。

　�。ㄈ�）營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習氛圍

　　培育學(xué)生人文精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì )初中政治理論知識，必須要有濃厚的課堂學(xué)習氛圍。教師在課堂上要有意識地營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能夠營(yíng)造出和諧的政治教學(xué)課堂，這是學(xué)生能夠學(xué)習人文精神的根本，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和積極參與到政治學(xué)習過(guò)程中的重要保證。良好的學(xué)習氛圍的營(yíng)造需要教師在課堂上以學(xué)生為主體和中心，能夠不斷地進(jìn)行師生間的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生有序激烈地討論，使學(xué)生在一個(gè)自由輕松的環(huán)境下學(xué)習政治知識，把傳統的灌輸式學(xué)習方式變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習不斷完善自我的方式。初中學(xué)生感情比較豐富，如果在情感濃烈的課堂上進(jìn)行學(xué)習，能夠極大地提升學(xué)生對于人文精神的感知能力，能夠使得自身的情感得到升華，將會(huì )讓學(xué)生能夠進(jìn)一步鍛煉和培養自己的思想素質(zhì)。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )設社會(huì )或者生活情境

　　在培育學(xué)生的人文精神的過(guò)程中，教師要注意創(chuàng )設具有吸引力和教育性的社會(huì )或者生活情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習和了解人文精神在社會(huì )以及日常生活中的表現，可以根據政治課本中特定的教學(xué)內容，制定和引入生動(dòng)的具體實(shí)例，或者營(yíng)造一個(gè)虛擬的社會(huì )或生活環(huán)境和場(chǎng)景，可以讓學(xué)生身臨其境地感受到人文精神，可以使學(xué)生更加深刻地理解政治課本中的教學(xué)內容，能夠加強教師對理論知識的掌握，提升學(xué)生對政治的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習政治的積極性。在選擇情景的時(shí)候教師必須要認真仔細篩選，挑選那些符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于培育學(xué)生人文精神的具有代表性的情景，要將那些不好的情景排除在外。另外教師必須要考慮到學(xué)生自己的情緒，能夠在實(shí)際執行的過(guò)程中掌握教學(xué)情境的每一個(gè)步驟，能夠在適當的時(shí)候聯(lián)系政治課本上的內容，真正讓情境教學(xué)服務(wù)于初中政治課堂。初中階段是學(xué)生培養良好道德品質(zhì)的黃金階段，我們要將培育學(xué)生的人文精神當成是初中政治教學(xué)的重要工作，給予足夠的重視。在政治課堂上要以學(xué)生為主體，教師要發(fā)揮好自己的引導作用，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氣氛，能夠創(chuàng )設生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的熱情，能夠讓初中政治課堂充滿(mǎn)人文精神，進(jìn)而逐漸培育學(xué)生的人文精神。

　　作者：張向林 單位：河北省沙河市白塔中學(xué)

初中政治論文4

　　一、初中政治教學(xué)現狀

　　1.教學(xué)觀(guān)念有待創(chuàng )新

　　在新課程改革中，教師應該轉變教育觀(guān)念。在新的歷史時(shí)期，初中政治教師不但要具備充實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，而且要重視自身觀(guān)念的轉變。葉瀾教授提出：“中小學(xué)教師在將來(lái)的發(fā)展中，一定要注重教育理念的更新，在充分理解教育的未來(lái)性、生命性、社會(huì )性的前提下，形成新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教育活動(dòng)觀(guān)�！痹趯�(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些政治教師只注重政治課本內容的學(xué)習，沒(méi)有重視知識的系統性，只要求學(xué)生死記硬背知識，不注意培養學(xué)生的認知能力。一些初中政治教師仍然主宰課堂，還沒(méi)有做到發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。政治課堂應該是學(xué)生自主思考的課堂，應該是學(xué)生展示自我價(jià)值的課堂。思想品德政治課不能只重視一些簡(jiǎn)單觀(guān)念的講解，政治教師應該真正答疑解惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　2.教學(xué)內容有待更新

　　傳統的初中政治教學(xué)，過(guò)于重視學(xué)科的完整性，從而教學(xué)內容不能適應當前社會(huì )發(fā)展。初中政治教學(xué)只圍繞初中政治課本組織教學(xué)，沒(méi)有結合當前社會(huì )上發(fā)生的各種時(shí)事，沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。一些學(xué)生認為，政治學(xué)習對現實(shí)生活沒(méi)有影響，和現實(shí)生活沒(méi)有關(guān)系，導致學(xué)習積極性不高，自然無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，手機通信和電腦網(wǎng)絡(luò )的迅速普及，學(xué)生可以利用多種渠道獲得當前信息，但初中學(xué)生思想尚未發(fā)展成熟，自制力較差，對當前社會(huì )中存在的形形色色的事件不能辨別真假。假如政治教師不能發(fā)揮政治課堂教學(xué)的作用，不能對學(xué)生做到正確引導，就必然會(huì )使部分學(xué)生信念動(dòng)搖，阻礙正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。初中教師在實(shí)際教學(xué)中應該發(fā)揮作用，敢于大膽刪減和補充當前使用的教材，將與時(shí)展不符的內容刪掉，補充學(xué)生關(guān)心的'社會(huì )內容，如最新科技成果、我國實(shí)行改革開(kāi)放的成就、國際時(shí)事熱點(diǎn)新聞等。另外，還應將初中政治學(xué)習內容融入到其他學(xué)科的學(xué)習當中，達到共同提高的目的。

　　3.教學(xué)方法有待更新

　　初中政治教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，并不是短期內可以做到的，短時(shí)間內可以改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。初中政治教師在實(shí)際教學(xué)中，習慣應用傳統教學(xué)模式，注重知識的傳授，不能有效應用現代化教學(xué)手段。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當前，部分政治教師信息素養能力不強，不能充分發(fā)揮現代化信息技術(shù)教學(xué)手段的作用，導致教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊。一些政治教師沒(méi)有改變教學(xué)內容，只是用投影儀代替黑板，用課件代替板書(shū)，雖然不再是教師本身的灌輸，但依然是應用電腦和課件灌輸。有的政治教師沒(méi)有研究教學(xué)目的，不能合理應用多媒體，只是用現代信息技術(shù)手段表現原來(lái)的教學(xué)內容。

　　二、初中政治教學(xué)改革策略

　　1.創(chuàng )新教育理念

　　在新課程改革中，強調“課程教學(xué)要面向學(xué)生、面向生活、面向社會(huì )”。這一觀(guān)念已經(jīng)得到人們的普遍認可。實(shí)施基礎教育課程改革，主要工作任務(wù)是“課堂教學(xué)不再過(guò)分強調知識傳授，而應該重視培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)檎莆諏W(xué)習方法和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程”。政治教師不但要不斷提高自身教學(xué)水平，而且要放下要架子和地位，敢于學(xué)習學(xué)生的長(cháng)處。每個(gè)學(xué)生都有思想，每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的方法不相同，每個(gè)學(xué)生的理解能力也不相同，這些不同形成個(gè)體之間的差異性，導致不同認識和觀(guān)點(diǎn)的不斷摩擦與碰撞。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考，會(huì )產(chǎn)生新的觀(guān)點(diǎn)、新的認識、新的理解，這些內容對教師都會(huì )有巨大幫助，可以強化教學(xué)效果。

　　2.引入終身學(xué)習理論

　　初中思想政治課要在研究教材的基礎上，選擇與當前生活緊密相關(guān)、具有教育意義的教學(xué)內容，充實(shí)課堂教學(xué)。政治課教學(xué)不應該局限于課堂，而應該深入社會(huì )實(shí)踐，將課堂上學(xué)到的理論應用于實(shí)踐生活當中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。在當前進(jìn)行的新課程改革中，設置綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課，主要目的是改變傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生的課堂學(xué)習與當前社會(huì )生活緊密聯(lián)系。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的知識創(chuàng )新速度不斷加快，新的知識不斷涌現。學(xué)生在校期間掌握的知識，在走上社會(huì )以后，大多數已經(jīng)屬于落后知識。因此，一個(gè)人要想具備生存能力，就需要培養自學(xué)能力。在新課程改革過(guò)程中，教師不但要重視傳授知識，而且要重視教會(huì )學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣，獲得全面發(fā)展�？梢越o學(xué)生提供一些真實(shí)事件、問(wèn)題，讓學(xué)生在思考、解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，提高綜合素質(zhì)，強化終身學(xué)習意識。

　　3.不斷創(chuàng )新教學(xué)方法

　　在初中政治課堂教學(xué)中，教師要善于處理各種關(guān)系：知識傳授與能力培養的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系。改變傳統教學(xué)模式，提倡學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng )新的思想品質(zhì)，注重培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中應用最新信息技術(shù)教育手段，加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，改革當前教學(xué)活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供多種學(xué)習工具，提高學(xué)生的信息處理能力和解決問(wèn)題能力，培養學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中政治論文5

　　一、課堂互動(dòng)方式簡(jiǎn)介

　　通常來(lái)講，課堂互動(dòng)的方式主要有以下幾種：情景設置、設問(wèn)、分組討論、引導閱讀、熱點(diǎn)討論等。這些方法都是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)的，那就是課堂教學(xué)目標。無(wú)論采用怎樣的教學(xué)方式、互動(dòng)方法，都要考慮到實(shí)際情況，要根據實(shí)際的教學(xué)內容，決定采用的教學(xué)形式，同時(shí)還要考慮到所采取內容的形式和特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力。只有這樣，才能更好地運用互動(dòng)的方法，達到教學(xué)目標。

　　二、運用課堂互動(dòng)需要注意的幾個(gè)方面

　�。ㄒ唬┏浞掷�用教材

　　在進(jìn)行初中政治課堂互動(dòng)的時(shí)候，一定要充分利用教材。一般來(lái)講，教材中間都會(huì )有閱讀和思考這個(gè)欄目。利用這個(gè)欄目，是最基礎的師生互動(dòng)的方式。要知道，作為教育的一個(gè)重要組成部分，閱讀和理解對于教材的延伸，起到了積極的作用。通過(guò)對這個(gè)部分的利用，教學(xué)過(guò)程之中就會(huì )自然地摻雜有互動(dòng)的理念還有做法，可以幫助學(xué)生更好地理解教材的重點(diǎn)，更好地和教師溝通。另外，教師還可以適當設計一些小游戲、小互動(dòng)，但這些內容，一定要立足于實(shí)際的教材內容之上。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習和理解，從而提高政治成績(jì)。

　�。ǘ�）創(chuàng )設情境進(jìn)行課堂互動(dòng)

　　通過(guò)對情境的設置，可以營(yíng)造更好的課堂學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。需要注意的是，在進(jìn)行情境設置的時(shí)候，教師一定要預先準備，即根據課堂教學(xué)的實(shí)際內容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行情境的設置。通過(guò)這一方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，加深學(xué)生對某一個(gè)問(wèn)題或者某一個(gè)知識點(diǎn)的認識。鑒于創(chuàng )設情境的目的是為學(xué)生更好地學(xué)習知識進(jìn)行服務(wù)，所以教學(xué)情境的設置，絕不能漫無(wú)目、隨性而為，必須要突出實(shí)際的教學(xué)主體。這就要求教師必須擁有較高的`素質(zhì)，準確地對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行把握和切入。因為在時(shí)間上最好不要超過(guò)八分鐘，且一節課的時(shí)間比較短，如果情境設置的時(shí)間較長(cháng)，必然會(huì )喧賓奪主、得不償失。所以，進(jìn)行情境設置的時(shí)候，一定要細心慎重。

　�。ㄈ�）運用設問(wèn)法

　　設問(wèn)法，就是指教師將根據教學(xué)內容而設定的問(wèn)題拋出，讓學(xué)生進(jìn)行回答。在拋出之后，教師要根據學(xué)生的反應，進(jìn)行積極的互動(dòng)，引導學(xué)生思考問(wèn)題和解答。通過(guò)對學(xué)生思維走向的引導，讓學(xué)生更好地理解知識、掌握知識。這樣，就可輕松達到對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸的教學(xué)目的。作為最傳統的教學(xué)引導方法，設問(wèn)法具有簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)。通過(guò)設問(wèn)，學(xué)生和教師之間的交流將變得更加的具體直接和有效，且時(shí)間上也會(huì )獲得很大的節約和自主權。但是，設問(wèn)法也存在缺點(diǎn)，那就是比較抽象，形象性并不是很強，不利于學(xué)生之間進(jìn)行有關(guān)的合作和交流。不過(guò)，設問(wèn)法還是具有明顯優(yōu)勢的。通過(guò)設問(wèn)，可以簡(jiǎn)單、形象地講述一些抽象性、邏輯性比較強的問(wèn)題，而且設問(wèn)這一方式可以連續使用，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可結合多媒體、板書(shū)等形式，彌補其抽象性特點(diǎn)所帶來(lái)的問(wèn)題，這樣便可使課堂變得更加直觀(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　�。ㄋ模┻\用討論法

　　討論法，通常是運用在一些比較抽象且具有辯證性的問(wèn)題之上。教師可根據課堂內容，提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。一般來(lái)講，討論具有兩種方式，一種是進(jìn)行小組討論，另外一種就是課堂討論。通過(guò)討論，學(xué)生可以更好地進(jìn)行交流和合作，思想之間可以迸發(fā)出魅力的火花。需要注意的是，在這一過(guò)程中，教師必須要擁有很好的課堂控制能力，對課堂進(jìn)行控制。只有這樣，才能更好地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

初中政治論文6

　　一、初中思想政治的教學(xué)方向

　　初中思想政治教材是學(xué)生學(xué)習的主要材料，教師在上課前必須認真研讀教材，把握初中階段思想政治課程的整體方向，了解舊教材與新教材的差異，抓住教材的重點(diǎn)，做好課程準備，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，以此提高教材的利用率。當今是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，教材不能及時(shí)收錄最新的知識、科研成果。這時(shí)初中政治教師應帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，結合實(shí)際情況，及時(shí)給學(xué)生補充新內容。從大方面來(lái)說(shuō)，教師要關(guān)注社會(huì )所普遍關(guān)心的話(huà)題，最新科研成果，國家時(shí)事等。從小方面來(lái)說(shuō)，教師要指引學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事件，例如所處環(huán)境的變化，生活條件的改善等細節問(wèn)題。將學(xué)生所熟悉的生活案例引入教學(xué)中，使學(xué)生感覺(jué)課堂與生活息息相關(guān)。有效的將實(shí)踐與理論相互緊密的結合，以此來(lái)激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與強烈的欲望積極投入到教學(xué)中來(lái)。誘使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，提高學(xué)生的自覺(jué)性。

　　二、更新教學(xué)方法

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和合作者。創(chuàng )建一個(gè)多元化的學(xué)習環(huán)境，促使學(xué)生自主學(xué)習與探索，積累科學(xué)的知識與方法。以下方法可創(chuàng )建有效的學(xué)習環(huán)境：

　　1、開(kāi)放式的教學(xué)課堂。營(yíng)造師生共同發(fā)展、相互交往的教學(xué)關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能放松心態(tài)，積極主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識。教師將學(xué)生發(fā)展的自主權賦予學(xué)生，將課堂交予學(xué)生，使得課堂教學(xué)真正的成為學(xué)生生活的一部分。

　　2、課程內容與實(shí)踐相結合。當學(xué)生在現實(shí)生活中的認識與教材內容不一致，將會(huì )引起學(xué)生的質(zhì)疑。身為初中政治教師應運用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的方法來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行正確的思想認識，給學(xué)生分析透徹，從思想消除學(xué)生對思想政治課程的質(zhì)疑。有大部分學(xué)生認為政治課堂教學(xué)中教材內容十分重要，卻不知重要的是將所學(xué)到的政治知識點(diǎn)聯(lián)系到實(shí)際生活中。初中政治教師應從學(xué)生的角度出發(fā)，以生活實(shí)例講述教材內容，有效的發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習政治的樂(lè )趣與用途。例如在講述初二《維護公共秩序》這篇文本時(shí)，教師可以先在講述課文內容之前，制作問(wèn)卷調查表，分配學(xué)生進(jìn)行調查研究，認真記錄生活中需要維護的公共秩序事件，然后在課堂上進(jìn)行交流，對比分析，以此來(lái)引出課文相關(guān)的知識內容。

　　3、體驗式教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自現”，教師應要求學(xué)生在上課前對教材內容進(jìn)行大致的了解，當教師在講述的過(guò)程中學(xué)生才能心中有“文”，才可以進(jìn)一步的深入理解教師所講述的知識。尊重學(xué)生的個(gè)人感受，做好引導工作，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂中。教師根據教材內容創(chuàng )建一個(gè)相應的'環(huán)境，讓學(xué)生用口、耳、眼等親身體驗教材，結合政治知識點(diǎn)去掌握與運用政治課文的內容，或運用教學(xué)媒體為學(xué)生呈現直觀(guān)的影像資料，拓寬學(xué)生的認識。教師應注意學(xué)生所得到的直接經(jīng)驗，根據學(xué)生的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)、生活體驗進(jìn)行相互的交流，最后教師進(jìn)行引導總結，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習觀(guān)念。

　　三、完善評價(jià)機制

　　傳統的評價(jià)機制都是運用單一的紙筆進(jìn)行測試，為提高學(xué)生的興趣，在新課程改革時(shí)要求教師應立足于思想政治素養，建立有效的評價(jià)機制。教師要全面實(shí)施評價(jià)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。具體情況而言，教師要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、德育教育與智能教育并重。初中政治教師不僅要注重學(xué)生對課文內容知識的理解與識記，與此同時(shí)，要注意培養學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)與態(tài)度，注重德育教育與智能教育并行。

　　2、學(xué)習過(guò)程與學(xué)習結果并重。教育制度的改革要求教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現。對于積極表現的同學(xué)要給予肯定，采用這種方式來(lái)鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。對于較差的學(xué)生要給予及時(shí)的輔導與幫助。

　　3、有層次的評價(jià)。一個(gè)班級中，學(xué)生的學(xué)習效果是有差異的，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候要注意學(xué)生之間的差異，做出公正、客觀(guān)的評價(jià)。讓學(xué)生能夠正確的客觀(guān)認識自我，激勵學(xué)生共同進(jìn)步。

　　4、表?yè)P與批評相結合。如果教師一味的表?yè)P而沒(méi)有批評就會(huì )使學(xué)生失去前進(jìn)的動(dòng)力，在某種程度上批評學(xué)生可以使學(xué)生進(jìn)一步的認識自我的不足，鞭策學(xué)生前進(jìn)。只有批評與表?yè)P相結合才可以使學(xué)生獲得源源不斷的學(xué)習動(dòng)力，做出正確的指導。

　　四、結語(yǔ)

　　在初中思想政治教學(xué)中，教師要以新的課程標準進(jìn)行指導，關(guān)注學(xué)生各方面的體驗，從學(xué)生的素養出發(fā)，進(jìn)行提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，以此來(lái)構建有效的課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程沒(méi)有一成不變的方法，作為初中政治教師要注意增強實(shí)事政治內容，努力使自己的思想政治課堂得到進(jìn)一步的提升。

初中政治論文7

　　一、結合課本，培養學(xué)生良好的情感品質(zhì)

　　政治課是與我們生活息息相關(guān)的一門(mén)課，它讓我們懂得如何更好地生活在這個(gè)需要良好道德素質(zhì)的社會(huì )里。因此，政治教學(xué)不僅是要教給學(xué)生知識，增長(cháng)才干，還要教會(huì )學(xué)生如何做一個(gè)有著(zhù)良好品德、有道德修養情操的人。由此可見(jiàn)，情感教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。作為初中的政治教師，應該利用好現有的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )造一定的教學(xué)條件，培養和激發(fā)學(xué)生形成高尚的道德情感，從而從根本上實(shí)現思想教學(xué)的目標和任務(wù)。教師可以與學(xué)生交談、通過(guò)小組交流、情感故事教學(xué)創(chuàng )設等方法，了解學(xué)生的情感狀況和實(shí)際，正確引導學(xué)生，培養學(xué)生的情感。

　　二、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，培養學(xué)生正確的情感態(tài)度

　　思想政治的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)得課本上的理論知識，更重要的是讓學(xué)生能夠走出課本，將學(xué)到的知識應用到生活中去，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，不為社會(huì )上的一些不良風(fēng)氣所改變或扭曲。堅持自己的立場(chǎng)，時(shí)刻保持積極向上的情感。教師應該密切注意學(xué)生的'生活現狀，對許多沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲學(xué)生，教師應該在教學(xué)環(huán)境中，正確引導。如在《身邊的誘惑》這一主題學(xué)習中，將沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲這一話(huà)題引入到課堂中去。以反問(wèn)的形式，拋出各種問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生回答，如，沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲對我們有沒(méi)有什么好處？要讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，在課堂上進(jìn)行小組討論，引起同學(xué)們的情感共鳴，從情感上去領(lǐng)悟。然后結合課本與實(shí)際情況，分析這一現象的弊端。然后得出結論：沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲不僅浪費我們的精力和時(shí)間，還會(huì )使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養。

　　三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極情感

　　受我國教學(xué)方式的影響，有些教師喜歡照本宣科地念教材的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而后給學(xué)生劃出所謂的重點(diǎn)內容。這樣難免會(huì )給學(xué)生留下枯燥無(wú)味的印象和感覺(jué)，于是，學(xué)生難免會(huì )從思想情感上拒絕課本上的理論學(xué)習。這種教學(xué)方式也忽略了學(xué)生的情感體驗，淡化了政治教學(xué)的本質(zhì)和培養學(xué)生的情感教育的功能，沒(méi)能讓學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師應該創(chuàng )建生動(dòng)有趣的課堂以提高課堂的氣氛。比如，可以利用多媒體技術(shù)，結合課本理論知識，將它完美地整合到政治課堂上來(lái)。這樣一來(lái)還可增強學(xué)生對所教內容的印象。如在教學(xué)《感受法律的尊嚴》這一主題學(xué)習時(shí)，教師可以從網(wǎng)上播放有關(guān)法制教育的案例，通過(guò)多媒體音頻的播放，將少年犯等犯罪的故事直觀(guān)地展示在學(xué)生的眼前，震撼學(xué)生的心靈。如此，這一堂法制教育課將會(huì )深深地印在學(xué)生的腦海里，時(shí)刻提醒著(zhù)他們，要做一個(gè)知法守法的人。情感教學(xué)在初中的政治教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用，教師應該有效地利用這一方式，以學(xué)生為重，對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，為政治課堂引入新的血脈，以積極活潑、新穎獨到的情感教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的積極情感，培養學(xué)生高尚的思想品德。

初中政治論文8

　　一、教師應及時(shí)關(guān)注時(shí)事，并及時(shí)和學(xué)生分享

　　學(xué)生因為學(xué)習任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)。教師是知識的傳授者和傳播者，且學(xué)生的成長(cháng)期大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，毫不夸張地說(shuō)老師是孩子成長(cháng)中最具影響力的人。初中教師不僅要備好課，還要關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，積極完善自己，不斷提升教學(xué)水平，為人師表。他們不僅傳授科學(xué)知識，而且行為和思想都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在課堂上，老師要充分發(fā)揮主導作用，跟學(xué)生分享社會(huì )上的新鮮事。這也對教師提出了新要求，教師需要有敏銳的洞察力和與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)。注意收集一些時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，并在課堂上及時(shí)傳遞給學(xué)生，達到良好的教育效果。

　　二、時(shí)政課堂應“動(dòng)之以情，曉之以理”

　　初中學(xué)生的階段性和特殊性對初中老師提出了新的要求，特別是思想政治老師，初中階段是學(xué)生的心理和生理出現巨大變化的時(shí)期，在這期間學(xué)生性格和心理上的不穩定性和階段性，對初中學(xué)生以后能否健康發(fā)展有著(zhù)非常重要的意義。根據初中學(xué)生的智力發(fā)育，政治教育一般遵循以理性知識為主，感性知識為輔的原則。在初中學(xué)生發(fā)育期的敏感時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期，老師更應注意和學(xué)生進(jìn)行心和心的溝通，構建良好的師生關(guān)系，為以后的教學(xué)教育奠定良好基礎。另外，老師要把時(shí)政教育的內容貫穿到課堂每一個(gè)環(huán)節中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育。初中生可能因為年紀的關(guān)系無(wú)法迅速準確地理解時(shí)政，教師作為傳播者更應該詳細地給學(xué)生分析、講解，不能放松對他們的時(shí)政教育。學(xué)生不可能脫離社會(huì )而存在，應該鼓勵學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)政內容，了解國家和國際上發(fā)生的大事，培養他們的愛(ài)國情懷和民族使命感。因為時(shí)政內容的理論性和多方面性，老師應有計劃、有針對性地選擇教育內容，選擇適合學(xué)生感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，以感性知識引入理性知識，達到事半功倍的效果。比如講“邪神教”時(shí)，老師可以事件當中人物的年齡作為切入點(diǎn)，相近年齡可以引起學(xué)生興趣，并對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和正義感。并且引入一些民族政策，比如那些分裂祖國黨內團結、破壞民族團結、破壞國家社會(huì )穩定的事件、無(wú)視他人生命安全的惡劣行徑，是受到全社會(huì )的抨擊和抵制的，也是學(xué)生義不容辭的責任。

　　三、充分尊重學(xué)生的主體地位

　　學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，素質(zhì)教育要求在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，不能“反客為主”，把課堂交給學(xué)生，老師引導學(xué)生學(xué)習，怎樣學(xué)習。教師就成了學(xué)生學(xué)習的幫助者，也為良好師生關(guān)系的建立提供了幫助，良好的師生關(guān)系提高了學(xué)生的學(xué)習成效。初中的政治教學(xué)主要是思想傳播和心靈的碰撞，更應該順應潮流。怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?教師之前要有足夠的時(shí)間完善教育方法，了解每一位學(xué)生，在合適的時(shí)候提出合適的問(wèn)題，引導學(xué)生學(xué)習思考，養成自主學(xué)習的良好習慣。

　　四、及時(shí)捕捉熱點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣

　　教師應該及時(shí)捕捉熱點(diǎn)，引入社會(huì )上的熱點(diǎn)，讓學(xué)生身在學(xué)校卻心系國家，培養學(xué)生的責任感和民族感。學(xué)生處于現代化社會(huì )，都有現代的印記。他們勇敢，表現欲望極強。因此，教師鼓勵他們在課堂上評論和分析時(shí)事，強化他們的'參與意識，激發(fā)他們對時(shí)政的興趣，滿(mǎn)足他們的表現欲望。比如：教師可以每星期專(zhuān)門(mén)拿出兩節課開(kāi)展一個(gè)討論會(huì )，老師提出要討論的話(huà)題，讓學(xué)生自己收集資料，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表看法和意見(jiàn)。老師引人突出的有爭議的話(huà)題，引導學(xué)生專(zhuān)門(mén)討論、分析和總結。這樣的教學(xué)方式會(huì )很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，強化學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國家時(shí)事的積極性，提高愛(ài)國情懷，激發(fā)“主人翁”意識。在此過(guò)程中，既可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉其獨立思考的能力，又可以寬善其知識結構，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　五、結語(yǔ)

　　總而言之，初中的政治教學(xué)是不能離開(kāi)社會(huì )環(huán)境而單一存在的一門(mén)學(xué)科。離開(kāi)社會(huì )環(huán)境，政治教育就沒(méi)有了現實(shí)意義。教師在對學(xué)生進(jìn)行政治教育的同時(shí)，不要忘了對學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育，只有正確了解社會(huì )環(huán)境，才可能正確分析時(shí)政，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。初中的政治教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，而且是學(xué)生連接社會(huì )的一個(gè)橋梁。時(shí)政教育不但可以讓學(xué)生了解社會(huì )，還可以提高學(xué)生辨別是非的能力，增強學(xué)生的民族責任感。

初中政治論文9

　　1靈活運用現代信息技術(shù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　信息技術(shù)具有不斷更新、實(shí)踐性強、富有挑戰、感官刺激等一系列極富魅力的特點(diǎn)，決定了在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面的獨特優(yōu)勢。在教學(xué)中，信息技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學(xué)信息的加工，能大大豐富表現力，引導學(xué)生展開(kāi)想象思維，有效培養學(xué)生思維的創(chuàng )造性和個(gè)性差異，有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)。如人教版七年級下冊講三大訴訟類(lèi)型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸法律知識的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區分。信息技術(shù)能夠在有限的課堂時(shí)間內實(shí)現教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實(shí)錄讓學(xué)生觀(guān)看，形象直觀(guān)的審判現場(chǎng)讓廣大學(xué)生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴，并對不同的案例進(jìn)行比較區分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結出不同的訴訟有不同的特點(diǎn)，既解決了本節課的難點(diǎn)問(wèn)題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術(shù)的運用解決了傳統教育中難以解決的問(wèn)題，提高了學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。另外，培養創(chuàng )新思維必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，教師不妨多開(kāi)展一些創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在教師的引導下，大膽、靈活運用已學(xué)知識解決學(xué)習上的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng )造潛能。如初中國政治八年級法律常識部分知識點(diǎn)多，術(shù)語(yǔ)生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學(xué)生帶到微機室，分成三組，每組選出五名答題手上機操作，其他組員是親友團，每名答題手有三次求助親友團的機會(huì )，在規定的時(shí)間內答完一百道選擇題，按成績(jì)排名頒獎。形式新穎，富有挑戰，符合中學(xué)生的心理，培養了解決問(wèn)題能力、協(xié)作學(xué)習能力、創(chuàng )新思維能力，并在交流合作中培養了競爭意識，為適應信息時(shí)代的發(fā)展要求奠定堅實(shí)的基礎，收效很好。

　　2靈活運用現代信息技術(shù)，升華學(xué)生的情感

　　現代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，很容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，扣住學(xué)生的心弦，對學(xué)生的心理進(jìn)行催化，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們理解以愛(ài)國主義為核心，團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神有點(diǎn)兒難度。為了加深學(xué)生對民族精神的理解，產(chǎn)生認同感，筆者借助現代信息技術(shù)手段再現某些歷史場(chǎng)景。視頻一2008年以來(lái)，云南、河北、四川、青海等11個(gè)省份先后遭受不同程度的地震災害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級大地震震動(dòng)了中國，震動(dòng)了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著(zhù)播放天災無(wú)情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進(jìn)災區，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點(diǎn)燃；災區外的百姓也心系受災同胞，一份份沒(méi)有姓名的愛(ài)心捐款，一撥撥志愿者趕赴災區。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無(wú)需太多的語(yǔ)言，此時(shí)學(xué)生感受到的.就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進(jìn)水達1米多高，險情嚴重、損失很大。但是在災難面前，堅強的中國人沒(méi)有退縮，暴雨稍退，災區的群眾就開(kāi)始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時(shí)間做出反應，組織各個(gè)部門(mén)全力救災，保護災區人民生命財產(chǎn)的安全。在大災大難面前，全國人民萬(wàn)眾一心，眾志成城，積極應對，奮力抗爭，直面災害帶來(lái)的一切困難，進(jìn)行生產(chǎn)自救，恢復重建在自然災害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會(huì )讓我們勇敢”歌曲還沒(méi)有播完,學(xué)生就已經(jīng)聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動(dòng)心靈、震撼靈魂的,是除了現代信息技術(shù),其他手段達不到的效果。

　　3結語(yǔ)

　　總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為課堂教學(xué)提供了更廣闊的思考和創(chuàng )新的空間，對教師的信息素養和創(chuàng )新能力提出更高的挑戰，對學(xué)生知識的掌握和能力的培養創(chuàng )造了最佳機會(huì )。作為具有前瞻性和生命力的政治課更應該與時(shí)事相連，與時(shí)代接軌。信息技術(shù)搭建了很好的平臺，教師應敢于嘗試，勇于創(chuàng )新。多年來(lái)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試現代信息技術(shù)與政治課堂的融合，實(shí)踐證明，現代信息技術(shù)以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)優(yōu)化了政治課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望，為學(xué)生學(xué)習新知識搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養學(xué)生的發(fā)散思維和自主創(chuàng )新能力。

初中政治論文10

　　一、人文精神渲染對學(xué)生成長(cháng)成才的重要意義

　　人文精神是健全人格的必要組成成分，它對初中生的重要意義主要表現為以下三點(diǎn):1．政治上的信仰方向。沒(méi)有對政治的信仰直接地表明一個(gè)學(xué)生缺乏人生目標，漫無(wú)目的地生活，沒(méi)有較高追求和發(fā)展欲望;只有具備政治信仰時(shí)，學(xué)生才能在學(xué)習過(guò)程中端正學(xué)習態(tài)度，明確奮斗目標，以更樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)追求人生理想。2．在社會(huì )上遵規守法，在生活中以高標準約束自己。做一個(gè)合格的公民就必須知道基本的法律知識、嚴格遵守法律、維護法律、樹(shù)立法制觀(guān)念，清楚地知道什么事情可以做、該做，什么事堅決不能做。擁有最基本的思想道德修養，做一個(gè)高素質(zhì)的“社會(huì )人”。3．文化和藝術(shù)審美。不同的學(xué)生會(huì )有不一樣的修養，不同的修養導致了他們發(fā)展程度的不同。通過(guò)對學(xué)生有效的人文精神教育，可以使學(xué)生重視對藝術(shù)欣賞的選擇，由簡(jiǎn)單的藝術(shù)欣賞上升到對高雅藝術(shù)品的欣賞，優(yōu)化關(guān)注對象，比如關(guān)注人的心靈和情感。

　　二、初中生人文精神缺乏的現狀

　　通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，初中生普遍人文精神缺乏，經(jīng)常出現失落感，具體表現如下:1．沒(méi)有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)做向導，思想不夠充實(shí)和積極。2．對未來(lái)迷茫，不積極進(jìn)取，不拼搏，虛度光陰，成績(jì)與能力成反比或者高才華低品質(zhì)。3．思想品德低劣，沒(méi)有獨立的人格，對別人缺少關(guān)懷，自私自利，遇到小困難就無(wú)法承受，極易產(chǎn)生挫敗感。4．我行我素，不為別人考慮，堅持自我主義，行為舉止不規范，道德品質(zhì)不高，比如違反校規和法律。以上列舉的'人文精神缺乏的現狀在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和健康成長(cháng)。

　　三、教學(xué)實(shí)踐與人文精神教育相結合

　　怎樣實(shí)現教學(xué)與人文精神互相滲透呢?一方面，在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終堅持幫助學(xué)生豐富知識儲備，培養學(xué)生知識運用和社會(huì )實(shí)踐能力，提高學(xué)生對學(xué)習、對社會(huì )、對感情的覺(jué)悟，尤其要重視提高學(xué)生覺(jué)悟和規范學(xué)生日常行為習慣，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的同時(shí)教會(huì )學(xué)生做人，進(jìn)一步實(shí)現人文精神教育推動(dòng)學(xué)生個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展。另一方面，不同年級有著(zhù)不同的教學(xué)內容。初一的政治課教學(xué)應注重對學(xué)生個(gè)人品德的塑造，培養學(xué)生從學(xué)習和生活中發(fā)現自我，看到自我缺陷，樹(shù)立目標，奮力實(shí)現并在過(guò)程中不斷完善自我;初二的政治課應教會(huì )學(xué)生法律基礎，讓學(xué)生心中有法，知法、守法、懂法，樹(shù)立民主、公平公正的意識和追求;初三政治教學(xué)應將學(xué)生引向國情教育，告訴他們所肩負的重任和社會(huì )責任，為國家培養出新一代的高素質(zhì)人才。

　　四、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文精神渲染

　　(一)人文精神與教材相結合

　　教師應鉆研教材，尋找適當的人文背景，將人文精神和教材知識巧妙結合。例如在講“公民在家庭關(guān)系中的權利與義務(wù)”時(shí)，首先播放歌曲《家和萬(wàn)事興》，播放完后提問(wèn)學(xué)生怎樣才能實(shí)現家和萬(wàn)事興呢?借此引出課堂主題;接著(zhù)播放另一段視頻，通過(guò)兩段視頻的對比讓學(xué)生產(chǎn)生情感波動(dòng)，誘導學(xué)生思考、議論，成為課堂的主人;最后導入知識點(diǎn)，告訴學(xué)生:父母與子女、夫妻之間相互的義務(wù)，比如父母有撫養、教育和保護未成年子女的義務(wù)，成年子女對父母有贍養扶助的義務(wù)等。讓學(xué)生體會(huì )日常生活中的權利義務(wù)現象，切身感受政治、感受道德，實(shí)現人文精神與教材知識的完美結合。

　　(二)教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治

　　以人文精神為核心，信息現代化為標準精選時(shí)政素材;有針對性地分析時(shí)政材料，突顯人文精神。比如通過(guò)分析《20xx年國別人權報告》中美國發(fā)生30起死亡4人以上的槍擊案時(shí)，不僅要說(shuō)明美國人權問(wèn)題依然嚴重，還應該以國際及人道主義精神提升學(xué)生人文精神品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用寬廣的胸懷對待他人，珍愛(ài)生命。理論聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生步入社會(huì )，進(jìn)行考察，發(fā)現社會(huì )中的挑戰和競爭現象，化壓力為動(dòng)力，鍛煉實(shí)踐能力，這是學(xué)生人文精神形成的重要途徑。比如在講我國環(huán)境問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，接著(zhù)合作學(xué)習，探討該地區有哪些種類(lèi)的環(huán)境問(wèn)題，為什么會(huì )有這些問(wèn)題，應該怎樣防治等，最后告訴學(xué)生人與自然和社會(huì )環(huán)境應保持怎樣的關(guān)系，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，以規范的社會(huì )行為美化社會(huì )環(huán)境等。

　　五、結語(yǔ)

　　總之，初中政治教師必須培養學(xué)生人本理念，科學(xué)素質(zhì)，在此基礎上實(shí)現人文精神的教育目標，在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透人文精神理念，健全學(xué)生人格，提升學(xué)生精神文化素質(zhì)。

初中政治論文11

　　一、課堂教學(xué)應及時(shí)聯(lián)系時(shí)事政治

　　初中的政治教師在備好課的同時(shí)還應積極完善自己，不斷提升自己的層次，提高自身教學(xué)水平。如上所述，學(xué)生應充分了解社會(huì )時(shí)事，為此，教師在政治教學(xué)過(guò)程應穿插適時(shí)有效的時(shí)事，拓展教學(xué)內容，深化教學(xué)主旨。教師的時(shí)事素材哪里來(lái)？這就要求教師們平時(shí)應注意搜集相關(guān)信息，主動(dòng)關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，并通過(guò)課堂平臺將它們及時(shí)傳遞給學(xué)生，實(shí)現初中的政治教育成果的最優(yōu)化、最大化。

　　二、時(shí)政點(diǎn)睛課堂，教學(xué)內容“以情動(dòng)人”

　　初中的政治教學(xué)偏重思想教育是不爭的事實(shí)，思想教育說(shuō)到底是師生之間情感的對話(huà)和交流。一般看來(lái)，政治教學(xué)應以理性?xún)热轂橹�，但由于初中的政治的階段性和特殊性，初中的政治教學(xué)往往不能太過(guò)理性，那樣會(huì )“嚇跑”學(xué)生的。思想政治教育應通過(guò)心與心的對話(huà)構筑起師生之間親密的“伙伴關(guān)系”，這樣的`教學(xué)方式值得初中的政治教師嘗試和探索。另外，初中的政治與時(shí)政的結合應體現在課堂教學(xué)的每一環(huán)節當中。雖然初中學(xué)生對時(shí)事的理解不那么完整，甚至都不知所云，但教師卻不能放松對他們時(shí)政意識的教育。政治教育與時(shí)政教育的結合重在向學(xué)生傳播一種時(shí)事意識，鼓勵學(xué)生積極關(guān)注社會(huì )、了解國家大事，培養他們的家國情懷。而時(shí)政教育的內容，教師應結合教材內容選擇具有針對性的素材，以便更好地服務(wù)課堂教學(xué)。比如，在講到民族政策時(shí)，教師可以聯(lián)系一些民族事件加以說(shuō)明。這些意圖分裂祖國、破壞民族團結和國家社會(huì )穩定的事件是典型的無(wú)視民族政策、無(wú)視人民生命財產(chǎn)安全的惡劣行徑，教師可以此為案例為學(xué)生講解民族政策中維護祖國統一的內容。針對民族政策中維護民族多樣性的內容，教師可以聯(lián)系各民族弘揚不同特色文化的相關(guān)時(shí)事，為學(xué)生講解尊重各民族文化的多樣性和特殊性是維護民族多樣性的重要組成部分。

　　三、時(shí)政焦點(diǎn)引領(lǐng)，突出學(xué)生的課堂主體地位

　　素質(zhì)教育的主體在學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，有利于營(yíng)造活躍的課堂氣氛，也有利于建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教學(xué)改革的實(shí)踐充分證明了尊重學(xué)生的主體性是大勢所趨。初中的政治教學(xué)是傳播思想的陣地，更應該順應這個(gè)潮流。教師要積極探索教學(xué)方式，為真正將課堂還給學(xué)生搭建良好平臺。初中的政治教學(xué)的課堂該以何種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我們不妨列舉幾個(gè)范例。比如，教師可以組織課堂辯論活動(dòng)，辯論的主題可以圍繞最新的時(shí)事展開(kāi)。學(xué)生前期的準備過(guò)程無(wú)疑是一個(gè)難得的自我學(xué)習機會(huì )，他們會(huì )去搜集最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，并針對主題閱讀、理解、分析和討論相關(guān)社會(huì )事件，無(wú)形中擴大了知識面，拓寬了看待問(wèn)題的視野。

　　四、社會(huì )熱點(diǎn)激發(fā)興趣，提高學(xué)生課堂參與感

　　興趣是最好的老師。優(yōu)秀的教師通常會(huì )主動(dòng)與這個(gè)“老師”搞好關(guān)系，向他學(xué)習，不斷提升自身的教學(xué)水平。今時(shí)今日的學(xué)生有著(zhù)時(shí)代的特殊性，他們的性格里也刻著(zhù)這個(gè)時(shí)代深深的印記：參與意識強、表現欲望突出。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應給予他們自由發(fā)揮的空間，鼓勵他們評論、分析時(shí)事。比如，教師可以定期設置一堂專(zhuān)門(mén)評論分析時(shí)事的課，每期都鼓勵不同學(xué)生上臺發(fā)言，教師總結學(xué)生的發(fā)言，將他們的觀(guān)點(diǎn)引用到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣的教學(xué)方式更能受到學(xué)生的歡迎。至于如何激發(fā)學(xué)生的興趣，辦法還有很多，而競賽是其中最具普遍性的一種教學(xué)方式。具體來(lái)說(shuō)，競賽的實(shí)質(zhì)是教師鼓勵學(xué)生之間較量學(xué)識，而競賽的內容教師可以根據相應學(xué)科進(jìn)行選擇。針對初中的政治教學(xué)和時(shí)政教育的關(guān)系，競賽內容可以選取社會(huì )時(shí)事、國內國際最新動(dòng)態(tài)等。通過(guò)這樣的競賽，學(xué)生不僅能對書(shū)本知識融會(huì )貫通，還拓寬了自己的知識面，強化了自身的時(shí)政意識�？偠�言之，初中的政治教學(xué)不能孤立于社會(huì )環(huán)境。了解、分析社會(huì )環(huán)境情況，理清紛繁復雜的信息，首先需要學(xué)生充分關(guān)注社會(huì )時(shí)事，這也是教師將政治教育與時(shí)政教育相結合的前提。初中的政治教學(xué)不單是一項理論工程，也應是一項富有時(shí)代特色、肩負社會(huì )責任的接地氣的工程。在如此大變革的時(shí)代“，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”早已過(guò)時(shí)，學(xué)生應積極關(guān)注社會(huì )、了解社會(huì )，主動(dòng)承擔社會(huì )責任。

初中政治論文12

　　一、政治教學(xué)中“淺灘現象”簡(jiǎn)析

　　社會(huì )中的各種思潮對初中生產(chǎn)生著(zhù)明顯的影響，消極的、積極的，各種理念摻雜其中，尤其是一些消極的思潮正在蔓延，如崇尚暴力、金錢(qián)至上、追求無(wú)原則無(wú)紀律約束的自由等，這些不良思潮在學(xué)生心中滋長(cháng)蔓延，與政治教學(xué)所倡導的主旋律、正能量出現的碰撞，容易讓學(xué)生思想上出現困惑。

　　二、以教學(xué)創(chuàng )新有效突破政治教學(xué)中“淺灘現象”

　　“淺灘現象”其本質(zhì)是教育教學(xué)理念在向學(xué)生思維深處拓展的過(guò)程中出現了梗阻，突破這一困境可以從以下三個(gè)方面著(zhù)手。

　　1.不再空洞口頭講解，而是結合社會(huì )案例進(jìn)行教學(xué)

　　空洞的口頭講解讓學(xué)生感覺(jué)到政治教學(xué)的虛無(wú)縹緲，對自己的思想沒(méi)有產(chǎn)生強烈的震撼。教師根據教材內容結合一些社會(huì )案例進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了生動(dòng)性和形象性，而且和學(xué)生的生活距離較近，具有更強的針對性和影響力。例如在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，為了培養學(xué)生寬容謙讓的品質(zhì)，筆者從正反兩個(gè)方面著(zhù)手向學(xué)生列舉了案例，一個(gè)是全胡同居民互敬互讓三十年，沒(méi)有出現過(guò)紅臉的和諧社區建設典型，另一個(gè)案例是兩戶(hù)人家因為一只雞引發(fā)矛盾糾紛，最終導致一死兩傷慘痛悲劇的案例。筆者運用正反兩個(gè)方面的案例可以讓學(xué)生更加深刻認識到謙讓寬容是一種美德，進(jìn)而引申到學(xué)生的生活中，大家對于今后如何與人相處方面具有了清楚的認識。這樣的教學(xué)運用社會(huì )案例強化對學(xué)生的教育引導，學(xué)生從內心能夠樂(lè )于接受，效果非常明顯，沒(méi)有出現任何的抵制心態(tài)。

　　2.不再遠離學(xué)生生活，而是結合校園生活進(jìn)行教學(xué)

　　政治學(xué)科在初中生的成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)思想引領(lǐng)的作用，教師在教學(xué)內容的選擇中，一定要密切關(guān)注著(zhù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結合校園的生活進(jìn)行教學(xué)內容的選擇與教學(xué)活動(dòng)的組織。例如在《要“魚(yú)”還是要“漁”》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生明白這樣的道理，筆者要求班級學(xué)習較好的學(xué)生走上講臺，講述自己是如何提高學(xué)習成績(jì)的，是一味打時(shí)間戰、題海戰，還是總結規律、提煉技巧。經(jīng)過(guò)學(xué)生的介紹，大家明白了原來(lái)一味的、搞時(shí)間戰術(shù)、題海戰術(shù)，并不能有效提高學(xué)習的成效，關(guān)鍵在于總結方法、提煉技巧，變苦學(xué)為巧學(xué)，這才是最為有效的路徑。這樣的教學(xué)引導活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習生活密切相關(guān)，具有較強的指導意義，他們的內心也就樂(lè )于接受，政治學(xué)科教學(xué)引導的成效得到了最大化體現。再比如《天生我材必有用》教學(xué)中，筆者側重于消除學(xué)生的自卑心理，尤其是一些文化成績(jì)滯后的學(xué)生，要求學(xué)生每人介紹自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，走上講臺講述一到兩項，并穿插對學(xué)生的點(diǎn)評，遇到學(xué)困生講述的時(shí)候，更加注意運用激勵的語(yǔ)氣和表?yè)P的用詞，通過(guò)這樣的方式引導學(xué)生明白，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的長(cháng)處，從而讓全體學(xué)生能夠正確全面地看待同學(xué)，也增強了學(xué)困生的學(xué)習興趣和自信心，思想疏導效果非常明顯。

　　3.不再局限課堂之內，而是結合各類(lèi)資源進(jìn)行教學(xué)

　　政治教學(xué)要想沖破淺灘、破解困境，必須要對教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合，采取課內外相結合的方式，提高對學(xué)生的教育和引領(lǐng)效果。例如在《改革開(kāi)放的新時(shí)代》教學(xué)中，筆者不僅立足課堂進(jìn)行分析探究，還要求學(xué)生在課外搜集改革開(kāi)放前后家庭生活變化的鮮活案例，在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生交流的范圍較廣，從家庭存款的變化、家庭居住條件的變化、通信工具與交通工具的.變化等等，以生活中的點(diǎn)滴變化折射出改革開(kāi)放的巨大成就，反映出人民生活水平的提高，以一滴水的角度折射出整個(gè)太陽(yáng)的光輝。在學(xué)生的交流活動(dòng)中，筆者及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評：為什么能夠發(fā)生這樣的變化？這一切都要歸功于誰(shuí)？從而讓學(xué)生增強了對改革開(kāi)放重要性、必要性和正確性的認識。筆者還從宏觀(guān)角度向學(xué)生出示了對比數據，從改革開(kāi)放前后全國、全省、全市，以及本地區經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展各項數據的對比，從而有效增強了學(xué)生理解的效果，同時(shí)受到了深刻的思想教育。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，在初中的政治教學(xué)中，廣大教師面對“淺灘現象”要認真研究突破的路徑，從教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)資源等多個(gè)角度進(jìn)行突破，打通學(xué)生思想教育的最后一厘米，讓政治教學(xué)在學(xué)生健康成長(cháng)中發(fā)揮更為積極重要和深遠的作用。

初中政治論文13

　　一、探尋生活細節，展情之以深邃

　　在初中的政治教學(xué)中，同學(xué)們會(huì )遇到各種各樣跟生活細節有關(guān)的知識內容，他們可能是反映了一個(gè)社會(huì )現象，也可能是反映出一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。學(xué)生主動(dòng)參與生活的積極性，政治學(xué)習與生活細節的相關(guān)聯(lián)性，都是學(xué)生體驗生活的鮮活與精彩。如在學(xué)習《多彩的情緒》這一章節的時(shí)候，有一個(gè)小節叫做《走進(jìn)情感天地》。初中的學(xué)生思想細膩而敏感，處在青春期，對生活的閱歷也變得豐富，使他們有了自己的小情感，他們懂得了喜怒哀樂(lè )之外的情緒，懂得了“沉默是金”的道理。這時(shí)教師利用各種生活小細節去開(kāi)導學(xué)生，為學(xué)生排憂(yōu)解難，這樣的政治課堂，展現的是教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)生對教師的感激之情。教師適當地引導學(xué)生以正確的情感對待青春期面臨的各種問(wèn)題，保持身心健康，這也對我們的學(xué)習、工作和生活有積極作用；反之，不正常的、消極的或不良的情緒則會(huì )影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習、工作和生活。抓住在教學(xué)過(guò)程中出現的敏感點(diǎn)，讓學(xué)生在慎獨與反思的過(guò)程中動(dòng)之以情，曉之以理，是思想政治教學(xué)的閃光點(diǎn)。

　　二、細品日�，嵤�，論理之以真切

　　日常生活就像是一個(gè)多彩多姿的舞臺，每天都在上演不同的好戲，每一場(chǎng)劇都有特定的劇情，上演的都是我們日常生活的瑣碎小事。在政治課堂中，這種小事中卻蘊含著(zhù)大道理，讓我們不得不去深思。將這些日�，嵥槭虑橐�入到思想品德教育的課程中，會(huì )讓課堂更親近生活，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習來(lái)自生活的親切感。在學(xué)習《不以規矩難成方圓》這一章節的時(shí)候，我們學(xué)到“社會(huì )公共生活需要秩序”的時(shí)候，我們就可以引用生活的實(shí)例，給學(xué)生例證生活與初中政治之間的關(guān)系。教師在導入新課前，給學(xué)生展示了一個(gè)小短片，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。短片中，一個(gè)騎電動(dòng)車(chē)的人因為闖紅燈撞到了一個(gè)橫穿馬路的人。緊接著(zhù)怒火沖天矛盾沖突加劇。但是最后畫(huà)面卻是定格在一個(gè)交警和兩個(gè)低著(zhù)頭的人身上，之后教師提出猜想，引出教學(xué)內容：如果我們的生活中沒(méi)有規矩，會(huì )怎么樣？這就很好地引出了“社會(huì )生活需要秩序”的主題，就讓學(xué)生在日常的生活中，懂得無(wú)規矩不成方圓的道理。教師利用看到的一些日�，嵤氯�導入課文，讓學(xué)生能夠感同身受，感悟到人生活在社會(huì )中需要受到規則的約束。

　　三、觀(guān)察身邊人情，解德之以高尚

　　生活中有很多的人值得我們去學(xué)習，值得作為我們的榜樣，而這些正是政治課程需要傳達給學(xué)生的為人之道理。觀(guān)察身邊的人情事物，看到那些品德高尚的人，看到那些自私自利的人，相互比較，了解為人的.道理。如在學(xué)習《讓人生更有意義》這一章節的時(shí)候，教師讓學(xué)生三個(gè)一小組，以小組的形式練習，模擬情景對話(huà)，讓學(xué)生以對話(huà)的形式相互交流，主題就是談?wù)勛约旱睦硐�。小組間講了很多，有的學(xué)生想要成為教師、有人想成為醫生，但是他們并不是很清楚為什么會(huì )有這個(gè)夢(mèng)想。這時(shí)候教師引導學(xué)生閱讀教師收集的一些小短文，內容主要以志愿服務(wù)、抗震救災、見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人的事例為主，向學(xué)生展示了我們身邊的一些好人好事，讓他們感受到雷鋒離我們并不遠，我們的生活中同樣充斥著(zhù)這種無(wú)私奉獻的人，他們雖然有的早早地終結了自己短暫的生命，但是他們卻將無(wú)限的偉大精神留給了社會(huì )，讓自己的人生變得更有意義，這就是生命、人生的意義所在，讓學(xué)生建立正確的道德觀(guān)。這樣的教學(xué)方式，改變了傳統德育教育的框架模式，讓學(xué)生能夠真正地成為認識的主體、活動(dòng)的主體、道德內化的主體，教師則成了德育工作的領(lǐng)航者，讓學(xué)生的德育水平不斷提高，讓他們不但知道了榜樣的力量，還能夠在生活中讓自己的人生更有意義。

　　四、踐行社會(huì )服務(wù)，顯行之以無(wú)私

　　政治教學(xué)的目的，是讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)，讓學(xué)生能夠成為一個(gè)品德優(yōu)秀的人，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生道德標準，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應當引領(lǐng)學(xué)生不斷地了解社會(huì )、感悟人生、珍惜生命，養成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此，筆者認為，應當鼓勵學(xué)生走出校園，去真正了解身邊的事情，并且能夠自己動(dòng)手，堅守服務(wù)社會(huì )才是最正確的事情。為此，筆者組織學(xué)生上了一堂特別的政治思想教育課。筆者將地點(diǎn)定在了社會(huì )福利院。在社會(huì )福利院，學(xué)生面對的都是失去父母的，先天有著(zhù)缺陷的兒童，他們有的年紀相仿，有的年紀更小。筆者讓學(xué)生了解到了這一群社會(huì )的弱勢群體，讓他們能夠親身感受到他們的困難，以自己的志愿服務(wù)活動(dòng)，去幫助他們，在行動(dòng)中展現自身的道德品質(zhì)，培養他們的愛(ài)心，讓他們能夠在生活中，同情幫助弱勢群體，做一個(gè)不自私自利、有愛(ài)心的人。讓他們了解到親近社會(huì )首先必須克服對社會(huì )的冷漠情緒和看客現象，遵守社會(huì )公德，養成良好的文明禮貌習慣；必須不斷提高自身素質(zhì)。這樣參與到社會(huì )服務(wù)實(shí)踐中，才能讓學(xué)生樹(shù)立正確的品德觀(guān)念，做一個(gè)對社會(huì )對國家有用的人。

　　總之，在初中政治教學(xué)中，基于生活化思維的教學(xué)，不但能夠進(jìn)一步挖掘學(xué)生內在的生活情感，更能夠引導學(xué)生積極參與到教學(xué)中，擴大學(xué)生的視野，真正認識到自己在社會(huì )中的意義，同時(shí)對政治課程有正確的認識。

初中政治論文14

　　一、實(shí)現理論和實(shí)踐的巧妙結合，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力

　　對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高度集中的政治理論也是課本上的泛泛之談，沒(méi)有真實(shí)存在的實(shí)感。這對于學(xué)生的自主學(xué)習和思考是沒(méi)有好處的。因此，在政治教育教學(xué)的應用課堂上，就課本上的知識和內容不能只是簡(jiǎn)單地陳述和解答，更需要的是將課本知識適時(shí)地找到與政治生活中的切合點(diǎn)，應用于政治生活中，以此來(lái)形成影響。利用這種在課堂上的教育教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生在政治課堂上能積極地投入到學(xué)習中，從而激發(fā)學(xué)生自己探討和研究的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。例如：教師在課堂上教授“做自尊自信的人”一節時(shí)，“尊重別人，別人才會(huì )尊重你”這樣的語(yǔ)句對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得很古板，因此教師就應將其應用于實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中找出相互尊重的現象，以此來(lái)培養和提高學(xué)生的.自主學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步。

　　二、設計相關(guān)問(wèn)題，引導學(xué)生提出見(jiàn)解，提高學(xué)生自主學(xué)習及思考能力

　　提出問(wèn)題是一切學(xué)習及求知過(guò)程中從量變到質(zhì)變的保證。在政治課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養和提高教師就應從政治教育課堂上讓學(xué)生積極主動(dòng)大膽的提問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中對其產(chǎn)生疑惑并提出問(wèn)題，從而積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議。這一簡(jiǎn)單過(guò)程的反復和連續，對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養就奠定了基礎，對于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力有較大的幫助。例如：在政治課堂上，教師在講“學(xué)會(huì )拒絕”一節時(shí)，教師可以引導學(xué)生對于應該拒絕的情況進(jìn)行分析和探討，舉出實(shí)例，讓學(xué)生自主的思考事情發(fā)生的相聯(lián)度，引導學(xué)生的自主思考，從而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習能力。綜上所述，無(wú)論是政治教育教學(xué)過(guò)程中對初中學(xué)生知識及內容的教授，還是對初中學(xué)生自身素質(zhì)及自主學(xué)習能力的培養和提高，對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必須加強和不容忽視的。在政治課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，積極地引導學(xué)生學(xué)習和思考，適時(shí)地與學(xué)生一起討論和交流，鼓勵學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地發(fā)表意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì )積極主動(dòng)自主的思考和討論。相信在以后政治教育教學(xué)課堂的不斷完善和整合下，課堂氛圍及教育教學(xué)環(huán)境會(huì )有所變化，相應的學(xué)生的自主學(xué)習及思考能力也會(huì )進(jìn)一步的培養和晉升，從而實(shí)現和提高學(xué)生學(xué)習的能力。

　　三、結語(yǔ)

　　教育教學(xué)的發(fā)展和完善腳步一直向前不曾遲疑，學(xué)校課堂的教育教學(xué)質(zhì)量及效率也在不斷提高，就政治教育教學(xué)的課堂上，對于學(xué)生的自主學(xué)習的能力培養就尤為重視。在政治的課堂教學(xué)上，教師應積極地讓學(xué)生養成良好的自主學(xué)習及思考的學(xué)習習慣，引導學(xué)生在課堂上大膽的將自己的見(jiàn)解和想法發(fā)表出來(lái)。這種激發(fā)學(xué)生潛在思維、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的教育教學(xué)措施的真正實(shí)施和落實(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習上的自主學(xué)習能力得到提高，提高學(xué)生的學(xué)習效率及質(zhì)量。

初中政治論文15

　　一、有效引導課前預習，打好課堂互動(dòng)基礎

　　學(xué)生政治學(xué)習參與度與主動(dòng)性的提高，離不開(kāi)具體的學(xué)習資料，這就需要教師做好課前預習引導。首先，指定必讀學(xué)習材料，使學(xué)生對即將學(xué)習的內容有一個(gè)全面的了解，加強對重點(diǎn)、難點(diǎn)的預習，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)做標記，養成良好的學(xué)習習慣。然后，學(xué)會(huì )指定閱讀提綱，使學(xué)生在腦中初步建立所學(xué)政治知識網(wǎng)絡(luò )化結構，有利于知識的系統梳理，初步完成知識構建。預習的過(guò)程為以后的政治學(xué)習梳理出一條清晰的脈絡(luò )，為政治學(xué)習取得良好的效果打下堅實(shí)的基礎。

　　二、教學(xué)方式多樣化，提高教學(xué)互動(dòng)效果

　　在政治教學(xué)課堂上，老師要依據政治教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，結合當下時(shí)政熱點(diǎn)和熱門(mén)話(huà)題，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生討論政治事件的熱情，提高政治學(xué)習的參與度。通過(guò)對熱點(diǎn)事件的調查、研究，組織辯論，撰寫(xiě)討論報告，由老師進(jìn)行最終總結，提高學(xué)生思考問(wèn)題的視角，升華政治學(xué)習的高度。1.問(wèn)題討論法。改變傳統教學(xué)中，老師問(wèn)學(xué)生答的模式，實(shí)現角色轉換。在此過(guò)程中，教師和學(xué)生在地位上是平等的，可以展開(kāi)互相提問(wèn)，通過(guò)生生、師生之間的討論，共同發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，而且能夠拓展學(xué)生的辯證思維能力，加強對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的消化與吸收。學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教學(xué)效果和學(xué)習效率同時(shí)得到提高。2.組織辯論法。首先由老師預先設定辯論題目，民意決定辯論正反方，充分準備后展開(kāi)辯論，最后有老師和學(xué)生共同組成的評委會(huì )進(jìn)行總結。在次過(guò)程中，需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性，尋找準備資料，自主分析研究資料，總結升華資料內容，整理辯論稿，完成辯論，這無(wú)疑是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的好方法。3.創(chuàng )設情境法。針對具體所學(xué)政治知識，創(chuàng )設相應的問(wèn)題情境，讓學(xué)生分角色扮演，提高互動(dòng)直觀(guān)效果。比如，在學(xué)習青少年應該如何維護自己的正當利益，防止不法侵害的內容時(shí)，讓學(xué)生在行動(dòng)中，切實(shí)感受自我保護的意識，加強自我保護意識實(shí)效。不僅有利于政治知識的學(xué)習，更對青少年的健康成長(cháng)有益。

　　三、重視現代化教學(xué)媒體的使用，加強課堂學(xué)習效果

　　相對于音樂(lè )、美術(shù)等教學(xué)科目，政治課程純文字詞條的`學(xué)習難免顯得枯燥乏味，很容易讓人提不起興趣，長(cháng)時(shí)間填鴨式的灌輸，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而養成注意力不集中的壞習慣，很難長(cháng)時(shí)間抓住學(xué)生的注意力。針對這種現狀，就要最大化的拓展學(xué)習渠道，利用多媒體，視頻、音頻、圖片、幻燈片等現代化教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，活躍課堂氣氛，從而達到預定的學(xué)習目標。

　　四、重視理論與實(shí)踐相結合

　　政治是一門(mén)實(shí)用主義學(xué)科，與現實(shí)生活聯(lián)系尤為緊密，因此，在政治教學(xué)中要尤其注意政治知識與生活實(shí)際相結合。引導學(xué)生主動(dòng)貼近生活，尋找生活中的學(xué)習素材，親身去感受生活，學(xué)習政治。這種實(shí)踐式的教學(xué)方法，也順應了政治新課改的要求�；�動(dòng)式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)理念，它建立在師生之間的合作之上，成功于師生之間的溝通之間，初中政治教學(xué)采用互動(dòng)式教學(xué)策略，立足于大打破“封閉式”的傳統教學(xué)模式，積極展開(kāi)互動(dòng)授課，實(shí)現初中政治教學(xué)改革。

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