- 相關(guān)推薦
淺談中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文
在學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的淺談中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
淺談中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文1
摘要：隨著(zhù)我國教育體制改革的不斷深化,人們清醒地認識到教育的目的是促進(jìn)人的素質(zhì)全面、和諧發(fā)展,而不只是積累知識那么簡(jiǎn)單。素質(zhì)教育的基本目的是使學(xué)生在思想、道德、文化、身心等方面能夠得到全面、和諧發(fā)展。美育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,以其特殊的地位與作用區別于其他學(xué)科。
縱觀(guān)當前的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)觀(guān)賞已貫串從小學(xué)至大學(xué)的審美教學(xué)全過(guò)程中。而中小學(xué)美術(shù)觀(guān)賞教學(xué)，作為培育學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，必需與學(xué)生的年齡特性相分離，控制學(xué)生觀(guān)賞習氣和觀(guān)賞特征。
面對一幅繪畫(huà)作品，該如何觀(guān)賞?這是每一個(gè)人都會(huì )在心里問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。在美術(shù)界，這也是一個(gè)值得討論的，而且是一個(gè)歷來(lái)末能構成共識的學(xué)術(shù)問(wèn)題。從大量的聽(tīng)課與調查中發(fā)現不少觀(guān)賞課中，教員講授時(shí)間很多，大局部超越30分鐘，有的以至整節課講授，學(xué)生學(xué)的時(shí)機很少，這樣的課，不單教員講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得更累，更沒(méi)有興味，這也不順應如今所倡導的減負運動(dòng)。作為一名美術(shù)教育工作者，我也是常�？紤]著(zhù)這一問(wèn)題，分離本人的教學(xué)理論，在這里談一下本人的考慮。
一、美術(shù)觀(guān)賞教學(xué)的常見(jiàn)類(lèi)型
普通說(shuō)來(lái)，常見(jiàn)的美術(shù)觀(guān)賞教學(xué)有以下四品種型。
(1)講解型-----教員對美術(shù)傷口或是對美術(shù)觀(guān)賞的根本原理和根底學(xué)問(wèn)的解說(shuō)、闡明。
(2)問(wèn)答型-----教員就作品或觀(guān)賞學(xué)問(wèn)、原理發(fā)問(wèn)，學(xué)生答復。
(3)討論型------以學(xué)生為主體展開(kāi)討論，教員作為援助者。
(4)自在型------學(xué)生在學(xué)校內外自發(fā)地、自在地觀(guān)賞美術(shù)作品。
講解型的美術(shù)觀(guān)賞教學(xué)的類(lèi)型最常見(jiàn)。象上面所講的那樣，一味由教員解說(shuō)，這種以教員為中心的教學(xué)辦法容易墮入學(xué)問(wèn)灌輸型的形式之中。但是，假如能在觀(guān)賞話(huà)題方面下功夫，對作品作出好的選擇，并具有高超的講解技巧，那么，這能夠克制上述缺陷。
問(wèn)答型和討論型的辦法有互相關(guān)聯(lián)之處，但相比之下，討論型的觀(guān)賞教學(xué)辦法更理想。
自在型的觀(guān)賞辦法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可選擇本人喜歡的時(shí)間、喜歡的作品，按本人的方式來(lái)觀(guān)賞。這種辦法是最理想的，但是很可能招致這樣的結果，那就是只要一局部的學(xué)生控制了觀(guān)賞的才能，而另一局部的學(xué)生由于缺乏引導，觀(guān)賞才能沒(méi)有得到進(jìn)步。
關(guān)于我們教員而言，我們應依據不同的課業(yè)觀(guān)賞請求，選擇不同的教學(xué)辦法，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。
二、教員要充沛把握教材的重難點(diǎn)，對教材要有充沛的認識
為了增加觀(guān)賞內容的興趣性，充實(shí)課堂內容，教員不光要備好課，寫(xiě)好教案，關(guān)于搜集到的美術(shù)觀(guān)賞作品(世界名畫(huà)、優(yōu)秀藝術(shù)作品等)一定要先選好題材內容。由于每件美術(shù)作品最突出的`美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的偏重也應不同，有的作品最突出美點(diǎn)剖析須偏重于時(shí)期背景和歷史故事;有的應偏重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構思;有的應偏重于形象的空間組合和畫(huà)面構圖;有的應偏重于外型那材質(zhì)的表現力;有的應偏重于形象外型的寓意和聯(lián)想;有的應偏重于對整體空間和自然環(huán)境的照顧;有的應偏重于某種外型方式要素的運用。
按理說(shuō)，教材中每件作品教員都應引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)賞，但授課畢竟是教師的個(gè)體勞動(dòng)，教師能夠本人做出決議，對教材作品哪些做重點(diǎn)剖析觀(guān)賞、哪些點(diǎn)到為止，哪些痛快讓學(xué)生讀文觀(guān)賞或課后自查材料觀(guān)賞，處置教材靈敏，詳細布置。但是，無(wú)論教材如何變化處置，萬(wàn)變不離其宗，最重要的是，教員不只要有才能找出每件作品一切美點(diǎn)，而且能精確抓住作品諸多美點(diǎn)之中一兩個(gè)最為突出的美點(diǎn)，以此設計教學(xué)。美術(shù)觀(guān)賞課教學(xué)辦法切忌千篇一概。作品剖析防止八面玲瓏，假如每件作品都是“形象外型生動(dòng)、構圖平衡穩定、顏色層次豐厚.......”之類(lèi)的老套數，學(xué)生還有什么興味可言?假如學(xué)生感到索然無(wú)味，那么觀(guān)賞還有什么意義呢?教員
觀(guān)賞教學(xué)工作也應當是一個(gè)發(fā)明，其發(fā)明肉體應表現在如何引導學(xué)生開(kāi)掘每件作品，單獨特有的最突出、最實(shí)質(zhì)、最感人的美點(diǎn)，并能對其做深入剖析，讓學(xué)生在一次又一次的分析中發(fā)揮發(fā)明和想象，逐步培育他們的藝術(shù)涵養和發(fā)明性審美才能。
三、教員的授課方式應該靈敏多樣，以此激起學(xué)生的興味
充沛發(fā)揮學(xué)生的自主性自主學(xué)習的理論以為：學(xué)生是學(xué)習的主人。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)承受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只要在主動(dòng)參與的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生才干充沛發(fā)揮本身的客觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)本身的發(fā)明潛能。美術(shù)觀(guān)賞中，欣賞者在欣賞美術(shù)作品時(shí)，最初的感受常常是取得美感的重要根底。學(xué)生更是憑第一印象(直覺(jué))來(lái)觀(guān)賞美術(shù)作品，學(xué)生直覺(jué)會(huì )遭到個(gè)體學(xué)問(wèn)和經(jīng)歷的局限，感遭到美的成分和質(zhì)量都很有限，但的確是親眼所見(jiàn)，親身體驗。依據這些，課前給學(xué)生充沛的時(shí)間預習，引導學(xué)生應用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等搜集與觀(guān)賞內容有關(guān)的材料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與觀(guān)賞內容的間隔，產(chǎn)生觀(guān)賞的興味。上課時(shí)，教員出示觀(guān)賞作品后，教員不要立刻解說(shuō)，能夠讓學(xué)生讀畫(huà)幾分鐘，也能夠以討論的方式，再請他們說(shuō)說(shuō)本人對作品的第一印象。然后出一些考慮題，引導學(xué)生察看畫(huà)面。如畫(huà)面是以什么顏色為主?畫(huà)了些什么?顏色是暖色彩，還是冷色彩?整幅畫(huà)覺(jué)得是愉快的，還是傷感的?這都有利于激起學(xué)生的客觀(guān)覺(jué)得，勝于教員的解說(shuō)。這樣也改動(dòng)了那種以教員唱獨角戲為師生共同參與，充沛發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓舞他們發(fā)表本人的觀(guān)念。關(guān)于我們教員而言，我們應用心去體驗作品的內涵，引導學(xué)生正確地去認識作品，把握創(chuàng )作者的思想企圖。美術(shù)觀(guān)賞教學(xué)開(kāi)展到今天，總的來(lái)說(shuō)時(shí)間不是很長(cháng)，勝利的經(jīng)歷也并不多，總結經(jīng)歷，是為了堅持正確的方向，希望同行與專(zhuān)家們都來(lái)研討探究中學(xué)美術(shù)觀(guān)賞教學(xué)的規律和辦法，以到達調和的教學(xué)效果，為培育學(xué)生良好的審美素質(zhì)而共同努力。
淺談中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文2
美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養，培養審美能力和理解力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求�？v觀(guān)當前的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)欣賞已貫穿從小學(xué)至大學(xué)的審美教學(xué)全過(guò)程中。而中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，作為培養學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結合，掌握學(xué)生欣賞習慣和欣賞特征。
面對一幅繪畫(huà)作品，該如何欣賞？這是每一個(gè)人都會(huì )在心里問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。在美術(shù)界，這也是一個(gè)值得探討的，而且是一個(gè)從來(lái)末能形成共識的學(xué)術(shù)問(wèn)題。從大量的聽(tīng)課與調查中發(fā)現不少欣賞課中，教師講授時(shí)間很多，大部分超過(guò)30分鐘，有的甚至整節課講授，學(xué)生學(xué)的機會(huì )很少，這樣的課，不單教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得更累，更沒(méi)有興趣，這也不適應現在所提倡的減負運動(dòng)。作為一名美術(shù)教育工作者，我也是常常思考著(zhù)這一問(wèn)題，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，在這里談一下自己的思考。
一、美術(shù)欣賞教學(xué)的常見(jiàn)類(lèi)型
一般說(shuō)來(lái)，常見(jiàn)的美術(shù)欣賞教學(xué)有以下四種類(lèi)型。
1、解說(shuō)型—————教師對美術(shù)傷口或是對美術(shù)欣賞的基本原理和基礎知識的講解、說(shuō)明。
2、問(wèn)答型—————教師就作品或欣賞知識、原理提問(wèn)，學(xué)生回答。
3、討論型——————以學(xué)生為主體展開(kāi)討論，教師作為援助者。
4、自由型——————學(xué)生在學(xué)校內外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。
解說(shuō)型的美術(shù)欣賞教學(xué)的類(lèi)型最常見(jiàn)。象上面所講的那樣，一味由教師講解，這種以教師為中心的教學(xué)方法容易陷入知識灌輸型的模式之中。但是，如果能在欣賞話(huà)題方面下功夫，對作品作出好的選擇，并具有高超的解說(shuō)技巧，那么，這可以克服上述缺點(diǎn)。
問(wèn)答型和討論型的方法有相互關(guān)聯(lián)之處，但相比之下，討論型的欣賞教學(xué)方法更理想。
自由型的欣賞方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可選擇自己喜歡的時(shí)間、喜歡的作品，按自己的方式來(lái)欣賞。這種方法是最理想的，但是很可能導致這樣的結果，那就是只有一部分的學(xué)生掌握了欣賞的能力，而另一部分的學(xué)生由于缺乏引導，欣賞能力沒(méi)有得到提高。
對于我們教師而言，我們應根據不同的課業(yè)欣賞要求，選擇不同的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要充分把論文論文握教材的重難點(diǎn)，對教材要有充分的認識。
為了增加欣賞內容的趣味性，充實(shí)課堂內容，教師不光要備好課，寫(xiě)好教案，對于搜集到的美術(shù)欣賞作品（世界名畫(huà)、優(yōu)秀藝術(shù)作品等）一定要先選好題材內容。因為每件美術(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的側重也應不同，有的作品最突出美點(diǎn)分析須側重于時(shí)代背景和歷史故事；有的應側重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構思；有的應側重于形象的空間組合和畫(huà)面構圖；有的應側重于造型那材質(zhì)的表現力；有的應側重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應側重于對整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應側重于某種造型形式因素的運用。
按理說(shuō)，教材中每件作品教師都應引導學(xué)生進(jìn)行欣賞，但授課畢竟是老師的個(gè)體勞動(dòng)，老師可以自己做出決定，對教材作品哪些做重點(diǎn)分析欣賞、哪些點(diǎn)到為止，哪些干脆讓學(xué)生讀文欣賞或課后自查資料欣賞，處理教材靈活，具體安排。但是，無(wú)論教材如何變化處理，萬(wàn)變不離其宗，最重要的是，教師不僅要有能力找出每件作品所有美點(diǎn)，而且能準確抓住作品諸多美點(diǎn)之中一兩個(gè)最為突出的美點(diǎn)，以此設計教學(xué)。美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律。作品分析避免面面俱到，如果每件作品都是“形象造型生動(dòng)、構圖均衡穩定、色彩層次豐富�！敝�(lèi)的老套數，學(xué)生還有什么興趣可言？如果學(xué)生感到索然無(wú)味，那么欣賞還有什么意義呢？教師欣賞教學(xué)工作也應當是一個(gè)創(chuàng )造，其創(chuàng )造精神應體現在如何引導學(xué)生發(fā)掘每件作品，獨自特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點(diǎn)，并能對其做深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng )造和想象，逐漸培養他們的藝術(shù)修養和創(chuàng )造性審美能力。
三、教師的授課方式應該靈活多樣，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。
1．充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
自主學(xué)習的理論認為：學(xué)生是學(xué)習的主人。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有在主動(dòng)參與的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)自身的創(chuàng )造潛能。美術(shù)欣賞中，觀(guān)賞者在觀(guān)賞美術(shù)作品時(shí)，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎。學(xué)生更是憑第一印象（直覺(jué)）來(lái)欣賞美術(shù)作品，學(xué)生直覺(jué)會(huì )受到個(gè)體知識和經(jīng)驗的局限，感受到美的成分和質(zhì)量都很有限，但確實(shí)是親眼所見(jiàn)，親身體驗。根據這些，課前給學(xué)生充分的時(shí)間預習，引導學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等收集與欣賞內容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時(shí)，教師出示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫(huà)幾分鐘，也可以以討論的形式，再請他們說(shuō)說(shuō)自己對作品的第一印象。然后出一些思考題，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。如畫(huà)面是以什么顏色為主？畫(huà)了些什么？顏色是暖色調，還是冷色調？整幅畫(huà)感覺(jué)是歡快的，還是傷感的？這都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)感覺(jué)，勝于教師的講解。這樣也改變了那種以教師唱獨角戲為師生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、欣賞與繪畫(huà)、工藝結合，從中領(lǐng)悟作品內涵
美術(shù)欣賞課不應是一味地欣賞，有的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說(shuō)不練的'局面，更有助于學(xué)生理解作品。美國教育家艾斯納的dbae教育理論把美術(shù)教學(xué)分為美術(shù)創(chuàng )作、美術(shù)史、美學(xué)、美術(shù)評論四個(gè)領(lǐng)域，主張國個(gè)領(lǐng)域的融匯貫通，成為有機的整體。并特別看重美術(shù)評論的作用，認為在小學(xué)生沒(méi)有建立起歷史概念的情況下，美術(shù)評論對提高他們的欣賞能力就很重要。同時(shí)dbae理論又認為美術(shù)教學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域并不是孤立的，它們之間相互交融與滲透，形成多向互動(dòng)的關(guān)系。因此，欣賞教學(xué)與工藝、繪畫(huà)的教學(xué)并不是孤立的，恰恰相反，欣賞教學(xué)始終貫穿在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，他們的關(guān)系是互為作用的，學(xué)生有了繪畫(huà)的實(shí)踐，能夠更好地理解與認識藝術(shù)作品，而在欣賞藝術(shù)作品之后，他們就可以將作品的精華運用到自己的制作中。俗話(huà)說(shuō)：“眼高才能手高�！敝挥凶寣W(xué)生了解作品中的優(yōu)點(diǎn)和美的因素，才能有效地指導自己的美術(shù)學(xué)習活動(dòng)，從中獲得美的體驗。例如：在教學(xué)民間繪畫(huà)和工藝品欣賞時(shí)，學(xué)生往往表現出很大的興趣，很想動(dòng)手做一做，這時(shí)妨讓學(xué)生照著(zhù)作品的風(fēng)格、形象臨摹一下。在欣賞民間泥塑一節時(shí)，我首先展示許多學(xué)生的優(yōu)秀泥塑作品，學(xué)生的注意力一下子被這些小玩意吸引住了。這時(shí)緊接著(zhù)播放一段泥塑的錄像，講解泥塑的故事和泥塑的知識，最后觀(guān)看泥人的制作過(guò)程。于是我讓他們學(xué)著(zhù)掛圖上的樣子做一做，最后對自己的作品和圖上的作品進(jìn)行評價(jià)，了解泥塑作品美的因素。能使學(xué)生認識到自身作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，給學(xué)生掌握基礎知識，完成練習的基礎上展示一個(gè)發(fā)展方向，誘發(fā)學(xué)生繼續探求美的愿望，為下一課的學(xué)習作鋪墊。
3、情景創(chuàng )設，從中品味藝術(shù)魅力
優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在總體形式結構背后都蘊含著(zhù)豐富的感情，或思想，或意念，或某種意味等等精神內涵，即意蘊美。在審美直覺(jué)這種表層的心理活動(dòng)刺激了欣賞者的感覺(jué)后，將不滿(mǎn)足于停留在表面的連鎖反應，這時(shí)教師應積極配合學(xué)生調動(dòng)自己的生活體驗和審美經(jīng)驗，激起他們豐富的想象和情感。我們都知道音樂(lè )和美術(shù)之間存在著(zhù)一定的聯(lián)系，音樂(lè )是一切藝術(shù)門(mén)類(lèi)中最為抽象的藝術(shù)，可音樂(lè )同樣也是人類(lèi)表達情感反映現實(shí)生活的一種手段，由于音樂(lè )的抽象性，因而人們在欣賞音樂(lè )時(shí)可以展開(kāi)聯(lián)想，隨著(zhù)音樂(lè )節奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。假如在美術(shù)欣賞課中有機地把音樂(lè )和美術(shù)結合起來(lái)，將能達到圖音并茂，聲色俱全的表現深刻主題的教學(xué)目的，并能充分培養學(xué)生的審美理解力、創(chuàng )造力。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，緊跟上述欣賞過(guò)程，用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品背景、內容，讓學(xué)生再仔細觀(guān)察纖夫們在學(xué)生勞動(dòng)下的各種不同的表情、姿態(tài)，放上一曲《黃河號子》……這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始自覺(jué)地“設身處地”，進(jìn)入某種情景，而自覺(jué)地體驗畫(huà)面纖夫們勞動(dòng)的艱辛，產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的欣賞主體（學(xué)生）受到欣賞對象（纖夫）的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開(kāi)想象，調動(dòng)相關(guān)的各種感覺(jué)實(shí)行通感，使自身的情感融入畫(huà)面。這時(shí)學(xué)生積極認同的心理活動(dòng)本身就由理性參與了欣賞活動(dòng)而推向深化，從而獲得藝術(shù)作品內層意蘊的領(lǐng)悟和隨之而來(lái)的審美愉悅，審美想象。當學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后，教師如能和激昂的語(yǔ)調在音樂(lè )聲中誦出俄羅斯著(zhù)名詩(shī)人涅克拉索夫的詩(shī)句：“到伏爾加河去！是誰(shuí)在偉大的俄羅斯河上呻吟？這呻吟聲象是一支沉痛的歌曲，那就是拉纖夫們在痛苦的行進(jìn)�！边@時(shí)學(xué)生們原先模糊的，朦朧審美享受一下子就變得清晰了：那優(yōu)美而遼闊的伏爾加河風(fēng)景與倍受苦難的纖夫處境鮮明對比，仿佛是一曲低沉的號子在炎夏的悶熱中與河水的悲吟混然震顫，學(xué)生開(kāi)始隨主人公一起痛苦、掙扎，逐步進(jìn)入“物我兩忘”的審美境界�！稗D軸撥弦兩三聲，末成曲調先有情”情境的創(chuàng )設可以使學(xué)生很快地排除外界、內心因素的干擾而進(jìn)入審美心境，這一點(diǎn)尤為重要。教師應利用一切可能，采用電化教育法、語(yǔ)言描述法、設置情景等“不擇手段”而為之，往往事半功倍。中國古代藝術(shù)理論尤其強調“虛靜”，主張欣賞藝術(shù)時(shí)既要虛廓心靈，燥雪精神，又要靜觀(guān)默識，凝神體驗。在欣賞時(shí)，播放一曲音樂(lè )，創(chuàng )設一種藝術(shù)氛圍，就能使學(xué)生自覺(jué)地由日常生活的自然態(tài)度轉向審美態(tài)度，擺脫實(shí)用的功利觀(guān)念的和外界的干擾，在濃烈的欣賞氛圍中步入神與物游，洞幽發(fā)微的勝境。
對于我們教師而言，我們應用心去體驗作品的內涵，引導學(xué)生正確地去認識作品，把握創(chuàng )作者的思想意圖。美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展到今天，總的來(lái)說(shuō)時(shí)間不是很長(cháng)，成功的經(jīng)驗也并不多，總結經(jīng)驗，是為了堅持正確的方向，希望同行與專(zhuān)家們都來(lái)研究探索中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的規律和方法，以達到和諧的教學(xué)效果，為培養學(xué)生良好的審美素質(zhì)而共同努力。
【淺談中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)論文03-09
中學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)興趣的培養論文08-07
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生欣賞能力的培養論文03-06
淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力教學(xué)論文03-10
淺談農村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文03-09
淺談小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)論文02-27
淺談小學(xué)美術(shù)教育論文（精選3篇）07-05
有關(guān)淺談小學(xué)拼音教學(xué)論文02-27