學(xué)位論文開(kāi)題報告15篇
我們眼下的社會(huì )，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的學(xué)位論文開(kāi)題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)位論文開(kāi)題報告1
學(xué)位論文題目：
工程領(lǐng)域名稱(chēng)：
學(xué)號：
姓名：
校內導師姓名:
企業(yè)方導師姓名：
碩士生所在單位名稱(chēng)：
填表日期：年月日
填表說(shuō)明
1、研究生須認真填寫(xiě)本表相關(guān)內容。
2、開(kāi)題報告內容見(jiàn)《電子科技大學(xué)在職攻讀工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生管理暫行規定》
3、所列欄目填寫(xiě)不下的，可以另加附頁(yè)。
4、本表采取雙面印制，且保持原格式不變，紙張限用a4(頁(yè)邊距為上、下：,左為,右為;字體為宋體小四，行間距為18磅)，整齊裝訂。
5、開(kāi)題報告完成，此表經(jīng)相關(guān)人員簽字后，須交學(xué)院研究生教務(wù)秘書(shū)保存。
開(kāi)題報告登記表內容應包括以下部分，不少于3000字：
說(shuō)明選題來(lái)源、選題依據、國內外研究動(dòng)態(tài);
說(shuō)明選題在理論研究或實(shí)際應用方面的意義和價(jià)值;
闡述學(xué)位論文中自身研究工作部分，論證完成研究工作擬采取的主要理論、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施方案;
說(shuō)明研究工作要實(shí)現的最終目標和研究成果形式。
學(xué)位論文工作計劃表
論文題目：
論文工作起止日期：
工作項目工作內容計劃完成日期
文獻閱讀和科學(xué)調研
調研課題主要內容、閱讀主要文獻資料
方案論證
課題的應用價(jià)值與可行性
設計或研究階段
研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案
論文撰寫(xiě)撰寫(xiě)論文
課題研制條件落實(shí)情況：
課題來(lái)源(下達部門(mén))：
課題名稱(chēng)：
課題負責人：
論文類(lèi)型：1)工程設計2)產(chǎn)品研制報告3)研究論文(請打√)
導師對開(kāi)題報告和論文計劃的可行性提出意見(jiàn)：
校內導師：
企業(yè)方導師：
學(xué)院審批意見(jiàn)：
學(xué)院主管領(lǐng)導(簽字、蓋章)：
日期：年月日
電子科技大學(xué)工程碩士學(xué)位論文文獻綜述
姓名：學(xué)號：工程領(lǐng)域：
綜述題目：
導師意見(jiàn)：
校內導師：
企業(yè)方導師：
注：1、文獻綜述加頁(yè)附后，整齊裝訂。
2、紙張限用a4(頁(yè)邊距為上、下：,左為,右為;字體為宋體小四，行間距為18磅)。
3、文獻綜述應對選題所涉及的工程技術(shù)問(wèn)題或研究課題的國內外狀況有清晰的描述與分析，一般不少于3000字。
4、至少應閱讀20篇中外文獻，其中英文文獻不少于5篇。
學(xué)位論文開(kāi)題報告2
一、學(xué)位論文選題的目的和意義
1.本選題研討范疇歷史、現狀、開(kāi)展趨向剖析;
2.后人在本選題研討范疇中的任務(wù)效果簡(jiǎn)述。
二、研討方案
1.本選題研討的次要內容和重點(diǎn);
2.研討方案的剖析、選擇;
3.施行研討方案所需的條件(調研條件、實(shí)驗條件);
4.存在的次要成績(jì)和技術(shù)關(guān)鍵;
5.預期可以到達的研討目的(明白新見(jiàn)地及其創(chuàng )新點(diǎn))。
三、研討方案進(jìn)度表
四、經(jīng)費預算
五、參考文獻
開(kāi)題報告要求
一、學(xué)位論文開(kāi)題報告應依照學(xué)位論文開(kāi)題報告內容逐項撰寫(xiě)。學(xué)位論文開(kāi)題報告撰寫(xiě)字數不得少于5000漢字。
二、學(xué)位論文開(kāi)題報告選題必需嚴密結合運營(yíng)實(shí)踐，聯(lián)絡(luò )我國市場(chǎng)經(jīng)濟變革、開(kāi)展，具有明白的針對性。不宜選取純實(shí)際或微觀(guān)政策研討。
三、學(xué)位論文開(kāi)題報告經(jīng)指點(diǎn)教員任務(wù)小組詳細評閱經(jīng)過(guò)后，由碩士研討生在本學(xué)科指定的評審組會(huì )上承受質(zhì)疑、評議。
四、學(xué)位論文開(kāi)題報告經(jīng)評議組評審合格后，轉本學(xué)科擔任人審查經(jīng)過(guò)，裝訂歸檔。
五、學(xué)位論文開(kāi)題報告參考文獻量不得少于20篇，外文文獻不得少于5篇。
六、參考文獻及開(kāi)題報告打印格式見(jiàn)MBA標準。
一、學(xué)位論文(設計)選題的目的和意義
1.本選題研討范疇歷史、現狀、開(kāi)展趨向剖析
1.1樹(shù)立管理零碎的重要意義
古代人力資源管理是一團體力資源的獲取、整合、堅持鼓勵、控制調整及開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，它表現了組織對員工的無(wú)效管理和運用的思想和行爲，是一種新型的、具有自動(dòng)性的人員管理形式。隨著(zhù)經(jīng)濟體制變革的深化，企業(yè)人事部門(mén)的任務(wù)內容都在不時(shí)地調整，不時(shí)變化，傳統的人事管理任務(wù)逐步被古代人力資源管理取代，公道、公正、合理的企業(yè)管理準繩已爲不少企業(yè)所采用。越來(lái)越多的企業(yè)已看法到，開(kāi)發(fā)和使用古代人力資源管理軟件零碎，特別是樹(shù)立一個(gè)靜態(tài)的開(kāi)放的人力資源信息零碎已成爲古代人力資源必需的管理手腕。只要經(jīng)過(guò)樹(shù)立通明、相容、分歧、易查和片面的人力資源信息零碎，將與人相關(guān)的信息一致地管理起來(lái)，才有能夠爲公道、公正、合理準繩的完成，以及企業(yè)在運作和勞資糾紛諸方面的風(fēng)險躲避等樹(shù)立一套迷信的保證體系。如何樹(shù)立一個(gè)能久遠規劃，分步完成，支持企業(yè)生長(cháng)的HR管理零碎已成爲企業(yè)大幅提升和改善以后人力資源管理任務(wù)的重要課題。
1.2人力資源管理零碎的歷史和現狀
人力資源管理零碎的開(kāi)展歷史可以追溯到20世紀60年代末期。由于事先的技術(shù)條件和需求的限制，用戶(hù)十分少，充其量也只不過(guò)是一種自動(dòng)計算薪資的工具，既不包括非財務(wù)的信息，也不包括薪資的歷史信息，簡(jiǎn)直沒(méi)有報表生成功用和薪資數據剖析功用。第二代的人力資源管理零碎呈現于20世紀70年代末，根本上處理了第一代零碎的次要缺陷，對非財務(wù)的人力資源信息和薪資的歷史信息都給予了思索，其報表生成和薪資數據剖析功用也都有了較大的改善。但未能零碎地思索人力資源的需求和理念，而且其非財務(wù)的人力資源信息也不夠零碎和片面。
人力資源管理零碎的反動(dòng)性革新呈現在20世紀90年代末。由于市場(chǎng)競爭的需求，如何吸引和留住人才，激起員工的發(fā)明性、任務(wù)責任感和任務(wù)熱情已成爲關(guān)系企業(yè)興衰的重要要素，人才曾經(jīng)成爲企業(yè)最重要的資產(chǎn)之一。公正、公道、合理的企業(yè)管理理念和企業(yè)管理程度的進(jìn)步，使社會(huì )對人力資源管理零碎有了更高的需求;同時(shí)由于團體電腦的普及，數據庫技術(shù)、客戶(hù)/效勞器技術(shù)的開(kāi)展，使得第三代人力資源管理零碎的呈現成爲必定。第三代人力資源管理零碎的特點(diǎn)是從人力資源管理的角度動(dòng)身，用集中的數據庫將簡(jiǎn)直一切與人力資源相關(guān)的數據(如薪資福利、招聘、團體職業(yè)生涯的設計、培訓、職位管理、績(jì)效管理、崗位描繪、團體信息和歷史材料)一致管理起來(lái)，構成了集成的信息源。敵對的用戶(hù)界面，強無(wú)力的報表生成工具、剖析工具和信息的共享使得人力資源管理人員得以解脫繁重的日常任務(wù)，集中精神從戰略的角度來(lái)思索企業(yè)人力資源規劃和政策。第四代人力資源管理零碎eHR，是一種基于Internet/Intranet的人力資源管理零碎。一方面，eHR可以延長(cháng)管理周期，增加HR任務(wù)流程的反復操作，使任務(wù)流程自動(dòng)化，增加不用要的人爲攪擾要素。另一方面，eHR可以使HR部門(mén)從提供復雜的HR信息轉變爲提供HR知識和處理方案，可以隨時(shí)隨地向管理層提供決策支持，可以向HR專(zhuān)家提供剖析工具和建議，可以樹(shù)立支持HR部門(mén)積聚知識和管理經(jīng)歷的體系。
1.3目前青島卷煙廠(chǎng)人力資源零碎存在的成績(jì)
短少人力資源零碎規劃，局限于將以后的任務(wù)復雜地映射進(jìn)零碎，功用完好性及前瞻性完善，企業(yè)崗位管理、
學(xué)位論文開(kāi)題報告3
論文題目：論鋼琴的即興伴奏
開(kāi)題報告內容應包括課題研究意義、文獻綜述、主要內容和研究方法、進(jìn)度計劃等.
研究意義：
鋼琴伴奏是一門(mén)特殊獨立的學(xué)科，也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它對于完美表達一個(gè)作品的內涵，起到與演唱者同等重要的作用。在舞臺表演藝術(shù)中，由于伴奏要與歌唱者一道共同進(jìn)入“角色”，因此，必須與歌唱者一同研究作品。只有這樣,才能在舞臺表演時(shí),行腔、換氣, 伴奏者不僅要能“跟”好、“托”好、“帶”好,還能做到準確把握作品的風(fēng)格處理,作品的內在意境,體會(huì )其輕重緩急的特點(diǎn)及樂(lè )句呼吸的深淺,敏捷的細微的感情變化,以便作出快速反應,為演唱者展示音樂(lè )的烘托,提供豐富音樂(lè )的氛圍與再創(chuàng )造,最終與演唱者達到珠聯(lián)璧合,交相輝映的藝術(shù)境界。即興伴奏是一門(mén)應用的技術(shù)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎外，還要求演奏者具有良好的旋律分析、判斷能力、豐富的想象力、創(chuàng )造力和應變能力，能較有創(chuàng )造性地選擇好、設計好織體，并應用到伴奏中去;具有豐富的想象力、創(chuàng )造力和應變能力。
文獻綜述：
�、賱⒙�、韓冬 著(zhù)《鋼琴即興伴奏教程新編》 北京第一版人民音樂(lè )出版社出版發(fā)行
�、趧P斯特萊爾·略林茨著(zhù) 張瑞、鄒國昌、徐振華 譯 《鍵盤(pán)和聲學(xué)教程》第一版人民音樂(lè )出版社出版發(fā)行
�、哿㈧硩� 著(zhù) 《鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫》北京第一版 人民音樂(lè )出版社出版發(fā)行
�、苤x耿、陳雪慧 著(zhù)《鋼琴即興配彈教程》 第一版 花城出版社
主要內容：
鋼琴伴奏是一門(mén)特殊獨立的學(xué)科，也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它對于完美表達一個(gè)作品的內涵，起到與演唱者同等重要的作用。鋼琴伴奏與歌唱兩者就象是鮮花與綠葉，既有各自的特點(diǎn)，又必須有統一的平衡關(guān)系，只有處理好這種平衡關(guān)系，才會(huì )使聲樂(lè )教學(xué)和聲樂(lè )演唱水平得以提高,才會(huì )推動(dòng)聲樂(lè )鋼琴伴奏藝術(shù)更好地發(fā)展。
現在我們以系列片《共和國之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著(zhù)你》為例，具體詳細的展開(kāi)討論，看看鋼琴的即興伴奏都需要注意些什么。
一、 熟悉、分析歌詞、旋律：
具體分析時(shí)要注意旋律的風(fēng)格、情緒、調式、高潮等方面內容，把握住旋律的內涵，對旋律有總體的了解。
二、 和聲布局：
和聲設計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據對旋律的理解及和聲進(jìn)行原則開(kāi)始總體布局。
首先進(jìn)行開(kāi)始部分、高潮部分、結束部分的和聲安排,注重和聲的功能性及色彩性，安排好半終止及終止式。然后根據和聲進(jìn)行的規則及效果安排其他和弦。安排和弦時(shí)應注意以下兩點(diǎn):
1、以正三、三度疊置、原位和弦為主、副三、轉位、變音和弦為輔，多用第一、四、五級的連接。
2、旋律開(kāi)始部分以主和弦為主,以強調調式，高潮部分選用不穩定和功能性強的和弦、變音和弦，以增加動(dòng)感。
三、選用適合的和聲伴奏織體:
根據旋律的內容、情緒等設計、選擇適當的伴奏織體是即興伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此,要求伴奏者應掌握各種風(fēng)格、各種情緒、較多類(lèi)型的伴奏織體：。
�、笔闱閮�(yōu)美類(lèi)樂(lè )曲，多讓人感到精神放松，顧而常用分解和弦
�、矆远ㄓ辛�、莊嚴宏偉類(lèi)樂(lè )曲，常用柱式和弦
�、硽g快跳躍、節奏感強的樂(lè )曲，用帶低音的半分解和弦
以上三種形式是伴奏織體的基本形式，常常在伴奏中使用。當然，它還可根據旋律表現之需要進(jìn)行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應統一中求變化。單樂(lè )段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，伴奏音型之間有個(gè)對比，會(huì )在聽(tīng)覺(jué)上更舒服好聽(tīng)。
四、 旋律中重點(diǎn)部分的處理:
1、長(cháng)音地方應進(jìn)地填空:(a)、把旋律進(jìn)行加花。(b)、把伴奏音型及和弦進(jìn)行理復。
2、高潮部分應加強處理:(a)、反向的八度、音階、半音階進(jìn)行。(b)、根據風(fēng)格使用震音、琶音等。(c)、選用動(dòng)感較強的變化和弦、色彩和弦以加強緊張度、烘托氣氛。
3、對前奏、間奏、尾聲進(jìn)行較細致的處理。
鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)正在于“即興”，它是在沒(méi)有正譜伴奏的情況下，在較短的時(shí)間內為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時(shí)間內構思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進(jìn)行，有時(shí)，靈感橫溢時(shí)的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者對鋼琴演奏技能、基本樂(lè )理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲理論方面知識技能的綜合運用，厚實(shí)的鍵盤(pán)和聲基礎和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。
進(jìn)度計劃：
06. 7. 8--06. 7.15 完成論文選題
06. 7.16--06. 8.31 進(jìn)行資料的收集、閱讀和前期調研
06. 9. 1--06. 9 10 完成畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)
06. 9.11--06.10.20 撰寫(xiě)文獻綜述和開(kāi)題報告
06.10.21--06.11.19 進(jìn)行文獻綜述和開(kāi)題報告的審查及開(kāi)題答辯
06.11.20--07. 1.20 進(jìn)行課題調研及論文撰寫(xiě)
07. 1 21--07. 5.10 進(jìn)行論文評審和修改
07. 5.11--07. 5.31 準備并進(jìn)行論文答辯
開(kāi)題人(簽名)：
20xx年 11月 18日
注：本開(kāi)題報告為參考樣式，各教學(xué)單位可結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)向學(xué)生提出具體要求，開(kāi)題報告內容應不少于XX字，可附頁(yè).
學(xué)位論文開(kāi)題報告4
開(kāi)題報告，就是當畢業(yè)論文(設計)課題方向確定之后，學(xué)生在調查研究的基礎上，對課題研究的背景和意義、課題研究的方法、課題研究需具備的條件和已有的條件、課題研究的初步方案及可行性等問(wèn)題進(jìn)行論證的報告。
一、基本要求如下：
1.開(kāi)題報告作為能否參加學(xué)位論文答辯的必備條件，學(xué)位論文題目應與開(kāi)題報告確定的題目基本一致，隨意更改題目必須重新開(kāi)題，不進(jìn)行開(kāi)題的不能進(jìn)入論文寫(xiě)作和答辯程序。
2.合理安排時(shí)間，在導師指導下認真完成資料收集整理、調查研究、開(kāi)題報告寫(xiě)作等各項工作。撰寫(xiě)開(kāi)題報告需遵循相應的學(xué)術(shù)規范，對提交的開(kāi)題報告的質(zhì)量負責。
3.每個(gè)學(xué)生必須在統一安排的時(shí)間內提交開(kāi)題報告。對于因個(gè)人原因沒(méi)有提交或逾期提交開(kāi)題報告的學(xué)生，不予受理。
二、開(kāi)題需要材料
1.《開(kāi)題報告》，每位同學(xué)一式六份。
2.《論文開(kāi)題報告及工作計劃書(shū)》，每位同學(xué)一式三份。(注意：該表格中有多處需要導師簽名的地方，在材料審查時(shí)請務(wù)必保證有導師簽名。)
三、開(kāi)題報告要素
1.開(kāi)題報告封面(見(jiàn)下頁(yè)所示);
2.論文開(kāi)題的目的、意義;
3.目前國內外的研究現狀;
4.學(xué)位論文的基本框架;
5.學(xué)位論文的重點(diǎn)、難點(diǎn);
6.參考文獻目錄(含教材、專(zhuān)著(zhù)、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò )資源路徑等);
7.位論文開(kāi)題報告要求字數在4000字以上。
四、開(kāi)題報告格式
開(kāi)題報告以A4頁(yè)面排版，左側裝訂。具體要求是：
1.題用粗黑體：一級標題三號;二級標題小三號;三級標題四號。
2.序號標號：
一級標號：1 2 3 ……
二級標號：1.1 1.2 1.3 ……
三級標號：1.1.1 1.1.2 1.2.3 ……
3.文用宋體小四號，1.5倍行間距。
4.序號。圖表采用阿拉伯數字連續(圖/表1、圖/表2、3) 或分章(圖/表2-3、圖/表5-1 )編號。
圖序及圖名置于圖的下方;表序及表名置于表的上方;
圖表需注明資料來(lái)源。
5.釋采用腳注，如① ② ③ 。
6.考文獻詳見(jiàn)《山東大學(xué)學(xué)位論文規范(試行)》與中華人民共和國國家標準GB/T7714-20xx《文后參考文獻著(zhù)錄規則》。
7.和頁(yè)腳。頁(yè)眉的左上角為“山東大學(xué)公共管理碩士(MPA)研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告”，右上角為開(kāi)題報告題目;頁(yè)腳為居中以阿拉伯數字標示的頁(yè)碼，封面不標示頁(yè)眉和頁(yè)碼。
8.報告內容順序：封面;論文開(kāi)題的目的、意義;目前國內外的研究現狀;學(xué)位論文的基本框架;學(xué)位論文的重點(diǎn)、難點(diǎn);參考文獻。
學(xué)位論文開(kāi)題報告5
一、關(guān)于文獻綜述的撰寫(xiě)
在題目選定的情況下，文獻綜述就是整個(gè)論文構思與寫(xiě)作的基礎。因為，只有全面、深刻地閱讀、理解了國內外同行的最新研究進(jìn)展，才能明確自己工作的起點(diǎn);只有清晰地梳理出以往學(xué)科發(fā)展的歷史脈絡(luò )和主要路徑，才有可能把握學(xué)科發(fā)展的未來(lái)趨勢和走向;只有敏銳地發(fā)掘出學(xué)術(shù)界共同面臨而又巫待解決的問(wèn)題,才能正確選擇自己研究的方向和切人點(diǎn)。因此,做好文獻綜述就等于凝煉出了有價(jià)值的問(wèn)題,找到了研究的突破口。
撰寫(xiě)文獻綜述的首要環(huán)節是對以往成果進(jìn)行線(xiàn)條清晰的梳理和系統全面的評價(jià)。
在文獻綜述撰寫(xiě)中,常見(jiàn)的錯誤有以下幾種。
一是只簡(jiǎn)單羅列他人觀(guān)點(diǎn),未對已有研究成果進(jìn)行分類(lèi)、歸納和提煉。這樣就難以理清已有成果之間的前后繼承或橫向關(guān)聯(lián)關(guān)系,也不易區分哪些問(wèn)題是主要問(wèn)題,哪些問(wèn)題是次要問(wèn)題,從而難以從整體上把握學(xué)科前沿領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。
二是雖然對已有成果進(jìn)行了歸納或梳理,但未做系統、深人的分析、評價(jià)。對已有成果進(jìn)行分析、評價(jià),找到矛盾和癥結所在,進(jìn)而凝煉出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題是文獻綜述要解決的基本問(wèn)題。如果文獻綜述的撰寫(xiě)是述而未作,那么,充其量只是陳述了他人的觀(guān)點(diǎn),不能達到通過(guò)分析、評說(shuō)而捕捉到創(chuàng )新機遇的目的。三是雖然對已有成果進(jìn)行了分析、評價(jià),但是對問(wèn)題的提煉不夠精確。對他人成果進(jìn)行評價(jià)并不是最終目的,只有在評說(shuō)他人的基礎上挖掘出待研究的問(wèn)題,才達到了文獻綜述的目的。
在對以往研究不足的分析和闡述中,有時(shí)會(huì )出現對前人工作中存在的問(wèn)題或不足過(guò)分夸大的錯誤。有的博士生為了突出說(shuō)明自身研究的重要性,對以往研究的缺欠或不足進(jìn)行了人為的放大。實(shí)際上,這種不符合客觀(guān)實(shí)際的放大,不僅不能夠提升自身研究的價(jià)值,反而有可能造成小題大做甚至是重復研究的結果。
出現上述情況的原因在于:①文獻搜集不夠充分,有些重要文獻沒(méi)有全部掌握,尤其是對最新研究進(jìn)展的了解不夠深入。②對最新研究成果的理解有一定程度的偏差,將次要問(wèn)題或非主流問(wèn)題作為主要問(wèn)題或主流問(wèn)題加以認識。還有的博士生將自己一時(shí)的未明之理、未解之惑作為問(wèn)題提出。其實(shí),任何科學(xué)問(wèn)題都一定是學(xué)術(shù)界共同面臨而又魚(yú)待解決的問(wèn)題,而那些由于個(gè)人認識原因而遇到的問(wèn)題不能作為博士學(xué)位論文的應選之題。③對學(xué)科前沿進(jìn)展缺少應有的駕馭能力,難以做出客觀(guān)、準確的評價(jià)。
對于已有成果進(jìn)行認真的歸納和梳理是進(jìn)行敘述和評價(jià)的前提。文獻的梳理和評價(jià)可按以下三種方式或其組合進(jìn)行。一是首先按照時(shí)序的先后,將以往研究分成幾個(gè)發(fā)展階段,再對每個(gè)階段的進(jìn)展和主要成就進(jìn)行陳述和評價(jià)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能較好地反映以往不同研究之間的前后繼承關(guān)系,梳理出清晰的歷史脈絡(luò )。二是以流派或觀(guān)點(diǎn)為主線(xiàn),先追溯各種觀(guān)點(diǎn)和流派的歷史發(fā)展,再進(jìn)一步分析不同流派、不同觀(guān)點(diǎn)的成就與不足,以及它們之間的批判與借鑒關(guān)系。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能從橫向的比較中發(fā)現問(wèn)題和不足。三是將歷史的考察與橫向的比較有機結合,這種方法的優(yōu)點(diǎn)是既能反映歷史的沿革,又能揭示橫向的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)。
二、關(guān)于參考文獻的引用
一般的博士學(xué)位論文開(kāi)題報告在文獻綜述之后要列出主要參考文獻。有的博士生認為,參考文獻的編排只是全部研究的輔助環(huán)節,因此,沒(méi)有給予足夠的重視。這其中有許多技術(shù)環(huán)節需要引起博士生的注意。在參考文獻的編排中常見(jiàn)的錯誤主要有以下幾種。
一是為了顯示資料搜集的系統和全面,將盡可能多的參考文獻編人其中,以多取勝。這種做法的直接后果是將一些貌似相關(guān)、實(shí)則無(wú)用的研究成果編人參考文獻之中,或將一些內容相同,甚至是重復研究的成果也誤當重要文獻列人。二是為了證明對國外研究進(jìn)展的全面把握,將自己從來(lái)沒(méi)有看過(guò)的外文資料也編人參考文獻,甚至將那些以自己不懂的語(yǔ)言出版的文獻也列人其中。三是為了表征研究基礎的雄厚,將自己(或導師)與博士學(xué)位論文研究相關(guān)性不大的成果也列人參考文獻。有的博士生導師要求學(xué)生將自己的研究成果盡可能多地列人參考文獻。實(shí)際上,這樣做既不能抬高導師的學(xué)術(shù)聲譽(yù),也無(wú)助于學(xué)生論文質(zhì)量的提升。不能以與作者的遠近親疏來(lái)決定文獻的選取。
在網(wǎng)絡(luò )資源日益豐富的今天,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以輕易地搜索到成千上萬(wàn)篇文獻。然而,在這些文獻中,與自己的研究相關(guān)且真正具有參考價(jià)值的文獻少而又少。為此,筆者建議,參考文獻的引用和編排要遵循“三不要”的工作原則。
1.沒(méi)有認真閱讀過(guò)的文獻不要引用
有的學(xué)生查閱到一些從標題上看與自己的研究十分相近的專(zhuān)著(zhù)或論文,就望文生義,不加認真閱讀就直接將其列人參考文獻。這樣做容易把一些題目看似新穎,實(shí)際內容并無(wú)參考價(jià)值的專(zhuān)著(zhù)或論文列人參考文獻,從而沖淡了重要文獻的作用。一般來(lái)說(shuō),完成一篇博士論文要參考100-200部(篇)專(zhuān)著(zhù)或論文,即使在看過(guò)的文獻中也有重要文獻和非重要文獻之分,列人參考文獻的都是一些重要文獻。如果將那些不重要或重復性研究的成果過(guò)多地列人參考文獻,往往會(huì )給論文評閱人或其他讀者造成論文研究起點(diǎn)不高的印象。
2.非一流期刊上的論文不要引用或慎重引用
目前學(xué)術(shù)期刊種類(lèi)繁多、良芳不齊。博士學(xué)位論文的研究都有較高的學(xué)術(shù)起點(diǎn),那些非一流期刊上的文章重復研究成果多,原創(chuàng )性研究成果少,一些文章的題目看似新穎,其實(shí)內容空洞,根本不具參考價(jià)值,這樣的文獻盡量不要引用。
3.雖然讀過(guò),但對博士學(xué)位論文研究工作沒(méi)有借鑒意義的名人之作不要勉強引用
近年來(lái),社會(huì )上流行一種習慣,在發(fā)表論文或出版著(zhù)述時(shí)總要將一些名人之作列人參考文獻,而不管是否真正參考了這些著(zhù)述。這樣做可能是想借此抬高自己研究的學(xué)術(shù)價(jià)值。實(shí)際上,博士學(xué)位論文的真正價(jià)值在于作者自身的創(chuàng )新性工作,根本沒(méi)有必要借他人之力來(lái)抬高自己。
三、關(guān)于研究?jì)热莸陌才?/strong>
研究?jì)热菔钦麄�(gè)開(kāi)題報告的核心，它所以如此重要,是因為研究?jì)热菰谡麄�(gè)博士學(xué)位論文研究中發(fā)揮著(zhù)承前啟后的作用。首先,研究?jì)热菔菍ξ墨I綜述的進(jìn)一步展開(kāi),它實(shí)際上是文獻綜述所提問(wèn)題的求解程序。其次,研究?jì)热荽罱ㄆ鹫麄�(gè)研究的基本框架,下一步研究就是按此框架循序漸進(jìn)地開(kāi)展。研究?jì)热莅才诺煤侠?就會(huì )使整個(gè)研究少走彎路,順利達到預期結果。第三,研究?jì)热莸拇_定又是設計技術(shù)路線(xiàn)和選擇研究方法的依據。第四,研究?jì)热荽_定之后,往往就預示著(zhù)在哪些環(huán)節能取得突破,因此,它又是闡述預期創(chuàng )新點(diǎn)的邏輯前提。在博士學(xué)位論文研究?jì)热萑∩岷涂蚣艿拇罱ㄟ^(guò)程中,經(jīng)常出現的錯誤有以下幾種。
1.搭建“平、空、虛、泛”的研究框架
有的博士生開(kāi)題之初就立意高遠,他們或者是要奠定某研究(或某學(xué)科)的理論基礎,或要提供某問(wèn)題的全面解決方案,也有的要構建某研究領(lǐng)域的方法體系。必須承認,能達到上述目標的博士學(xué)位論文還是較為少見(jiàn)的。由于目標定得過(guò)高,在研究?jì)热莅才派暇土η蟆叭妗�、“系統”,這樣就使研究本身涉及的領(lǐng)域過(guò)寬,超出自身的駕馭能力。這種框架往往使研究思路過(guò)于發(fā)散,不能通過(guò)思維聚焦而產(chǎn)生創(chuàng )新。
2.頻頻使用生澀、怪誕的詞匯
有的博士生在開(kāi)題報告的各級標題中使用各種時(shí)髦的詞匯和令人費解的語(yǔ)句,使閱讀者難以理解其真實(shí)內涵。這種錯誤有兩種表現形式,第一,自己“創(chuàng )造”了一些“新概念”,但這些概念同論文的內容和整個(gè)邏輯體系又難以兼容;第二,將其他學(xué)科或日常語(yǔ)言中的一些新鮮詞匯生搬硬套地移植過(guò)來(lái)。
3.過(guò)早地做出判斷或給定結論
研究框架一般僅是大致劃定一個(gè)研究范圍,表示研究展開(kāi)的邏輯,此時(shí),還難以有結論性觀(guān)點(diǎn)或成熟的推斷。如果在開(kāi)題報告階段就輕易地得出結論,那么,后續的研究就可能受到先前判斷的局限,或者圍繞著(zhù)如何使先設定的結論自圓其說(shuō)來(lái)進(jìn)行,這恰恰違背了科學(xué)推理的基本原則�！叭魏谓Y論都產(chǎn)生于調查研究的末尾”,這句名言對博士學(xué)位論文寫(xiě)作同樣適用。
針對上述狀況,筆者提出如下建議。
1.研究框架的搭建要切合實(shí)際
博士學(xué)位論文不能沒(méi)有理論研究,有些論文本身就是純理論研究,然而,并非是所有的博士學(xué)位論文都要構建一個(gè)宏大的理論框架,或建立一個(gè)方法體系。做出具有原創(chuàng )意義的理論成就固然意義重大,但多數博士學(xué)位論文的理論研究屬于對傳統理論的完善,或國外最新理論成果的中國化應用研究。這里,我們并非是不鼓勵或不提倡博士學(xué)位論文進(jìn)行原創(chuàng )性理論研究,而是倡導一種先嘗試在某一點(diǎn)或一方面取得突破,然后再向理論體系構建的方向努力,因此,最初的框架不要搭得太大。
2.玩弄新鮮名詞、濫造時(shí)髦概念的研究風(fēng)格不值得提倡
近年來(lái),在人文社會(huì )科學(xué)的某些研究領(lǐng)域,時(shí)髦的名詞層出不窮,但真正能被提煉成科學(xué)概念,從而嵌人科學(xué)理論的邏輯體系中的名詞卻較為少見(jiàn)。一些新鮮詞匯在不同的語(yǔ)境中的語(yǔ)義差異甚大,從一種使用環(huán)境到另一種使用環(huán)境,從一個(gè)學(xué)科向另一學(xué)科移植,都要對其內涵和外延做進(jìn)一步的闡明和界定,而不能望文生義地生搬硬套。博士學(xué)位論文的真正價(jià)值在于觀(guān)點(diǎn)的新穎、研究方法的獨特或解決方案的操作可行。實(shí)際上,那些流傳百世的經(jīng)典之作大都是用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言寫(xiě)就的。
3.要注意研究?jì)热莅才排c技術(shù)路線(xiàn)設計的相互照應
研究?jì)热莅才抛鳛閷?xiě)作的基本框架,它體現了整個(gè)論文展開(kāi)的邏輯關(guān)系,而技術(shù)路線(xiàn)則是論文研究的工作程序,從某種意義上說(shuō),技術(shù)路線(xiàn)是框圖化的研究框架,或者是研究?jì)热莸闹庇^(guān)化表述。因此,二者之間應保持內在邏輯的一致性。
四、關(guān)于創(chuàng )新點(diǎn)的提煉與表述
創(chuàng )新點(diǎn)是博士學(xué)位論文的點(diǎn)晴之筆,是其核心價(jià)值所在。創(chuàng )新點(diǎn)提煉得精準、明確,既能凸顯論文的理論或應用價(jià)值,又能使閱讀者較快地把握論文的基本觀(guān)點(diǎn)和主要貢獻。實(shí)際上,有相當一部分博士學(xué)位論文的評閱者首先閱讀的是作者對創(chuàng )新點(diǎn)的闡述。因此,提煉創(chuàng )新點(diǎn)不僅對于論文的寫(xiě)作具有導向作用,對于論文順利通過(guò)評審、答辯也至關(guān)重要。
在博士學(xué)位論文的開(kāi)題和寫(xiě)作過(guò)程中,對于創(chuàng )新點(diǎn)的提煉和闡述,較易出現以下錯誤。一是只講“苦勞”,不講“功勞”。在這種闡述范例中,常用的套路是“分析了……”、“論述了……”、“闡明了……”、“提出了……”。上述說(shuō)法一般只能告訴他人,你做了哪些工作,出了哪些力。至于這些工作有沒(méi)有實(shí)現創(chuàng )新性結果,在這種表述中一般較難看到。二是唯恐對自己的創(chuàng )造性工作有所疏漏,就盡可能多地闡述論文的創(chuàng )新點(diǎn),有的博士生在開(kāi)題報告或答辯論文中列示出4-6個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)。實(shí)際上。博士學(xué)位論文的工作是在前人研究的基礎上完成的,其中相當一部分內容是評述他人成果,或是分析現實(shí)問(wèn)題,或是處理數據,真正具有獨特創(chuàng )見(jiàn)的地方并不是很多。一篇論文有1-2個(gè)重要創(chuàng )新足矣。三是對創(chuàng )新程度的自我評價(jià)過(guò)高。這種情況是對創(chuàng )新成果做了“價(jià)值高估”。從某種意義上說(shuō),闡述創(chuàng )新點(diǎn)是對研究工作的主觀(guān)評價(jià)。如果這種評價(jià)脫離客觀(guān)實(shí)際太遠,往往會(huì )給人一種學(xué)風(fēng)不夠嚴謹之感。
對于創(chuàng )新點(diǎn)的凝煉和陳述,筆者有如下建議。
(1)創(chuàng )新點(diǎn)是指你設了哪些他人未設之問(wèn)、說(shuō)了哪些他人未說(shuō)之理、用了哪些他人未用之法、解了哪些他人未解之惑。而這些問(wèn)題的提出、方法的創(chuàng )立(應用)和困惑的解除須具有理論與實(shí)踐價(jià)值。因此,提煉創(chuàng )新點(diǎn),首要的一條是要明確你的創(chuàng )新是問(wèn)題創(chuàng )新,還是方法創(chuàng )新,或者是理論和對策建議(操作方案)創(chuàng )新。
(2)對于創(chuàng )新點(diǎn)的闡述一般有以下幾種模式。一是填補某領(lǐng)域(或方向)研究空白。也就是說(shuō),該博士學(xué)位論文研究了某些他人未曾研究的問(wèn)題,具有開(kāi)拓新領(lǐng)域或新的研究方向的意義。二是某學(xué)科領(lǐng)域基本理論的完善、發(fā)展,乃至突破。這種理論貢獻對于學(xué)科的發(fā)展具有基礎性意義。三是某對象(問(wèn)題)研究方法的創(chuàng )新。方法創(chuàng )新包括新方法的創(chuàng )立和原有方法的組合(集成)。方法創(chuàng )新的結果是解決了前人未能解決的問(wèn)題。四是某問(wèn)題解決方案(具體對策)的設計。這種創(chuàng )新屬于應用領(lǐng)域的研究課題,針對某些現實(shí)發(fā)展中的社會(huì )問(wèn)題提出操作可行的對策建議。
(3)對創(chuàng )新點(diǎn)的闡述切忌任意拔高。有些博士生為了強調自己工作的重要性,對創(chuàng )新點(diǎn)進(jìn)行了不符合實(shí)際的拔高和提升,這種做法不符合實(shí)事求是的科學(xué)精神。
學(xué)位論文開(kāi)題報告6
一、開(kāi)題與寫(xiě)作
學(xué)院定期開(kāi)題，申請開(kāi)題的同學(xué)需到mba學(xué)院網(wǎng)站登記，并下載“論文開(kāi)題申請表”，填寫(xiě)并發(fā)到信箱：學(xué)院辦公室根據提交的開(kāi)題申請進(jìn)行分類(lèi)，通知學(xué)生參加開(kāi)題。開(kāi)題通過(guò)的同學(xué)，一周之后可憑學(xué)號、密碼到學(xué)院網(wǎng)站查看導師情況；并到學(xué)院二樓楊老師處領(lǐng)取“mba論文開(kāi)題報告書(shū)”，填寫(xiě)并經(jīng)導師簽字后于一個(gè)月內交回存檔。開(kāi)題沒(méi)有通過(guò)的同學(xué)，需修改“論文開(kāi)題申請表”并重新提交。在指定導師后，即進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生與導師面談不得少于三次，每次提交論文是須附“mba學(xué)位論文指導紀要”（可在網(wǎng)站下載），由導師詳細填寫(xiě)指導意見(jiàn)，學(xué)生保留并在申請答辯時(shí)一并提交。
二、申請答辯
申請答辯的同學(xué)須在預定答辯前30天提交論文。論文完成后，請上網(wǎng)登陸“mba學(xué)位數據庫系統”，認真填寫(xiě)各項內容。學(xué)院將對您的學(xué)分、英語(yǔ)水平及論文發(fā)表情況進(jìn)行審核，脫產(chǎn)生須在登陸數據庫前，將英語(yǔ)六級證書(shū)、兩篇省級以上刊物發(fā)表的論文（獨立完成或第一作者）的原件、復印件送交學(xué)院辦公室審核。
然后，到楊老師處領(lǐng)取并填寫(xiě)“mba學(xué)位申請書(shū)”及“畢業(yè)生登記表”，并找指導教師、班主任撰寫(xiě)評語(yǔ)。將“mba學(xué)位申請書(shū)”、“畢業(yè)生登記表”及“答辯申請表”和“mba學(xué)位論文指導紀要”送回，并攜帶論文打印稿一份及近期一寸免冠彩照（藍色背景）三張（請在背面寫(xiě)上學(xué)號和姓名）。mba學(xué)院導師組將對所提交的論文進(jìn)行審查，合格者將排版修改，最終打印五份以備答辯。
三、答辯
答辯日期、答辯委員會(huì )人員由mba學(xué)院確定。答辯過(guò)程中的前10分鐘左右是答辯人自述時(shí)間，主要介紹論文寫(xiě)作情況，剩余時(shí)間由評委提問(wèn)。mba學(xué)位論文答辯采取即問(wèn)即答的方式，評委提出問(wèn)題，答辯人即席回答，不另外給予準備時(shí)間。每個(gè)答辯委員至少提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。休會(huì )，答辯委員對答辯人的成績(jì)進(jìn)行評議，答辯人回避。復會(huì )，答辯委員會(huì )主席宣布答辯人答辯成績(jì)。
學(xué)位論文開(kāi)題報告7
一、選題的理論、實(shí)際意義
�。�1）選題的理論意義
一般邊坡按其實(shí)質(zhì)可分為土質(zhì)邊坡綠化和石質(zhì)邊坡綠化，其實(shí)質(zhì)意義是非常明顯，作用是非常巨大的。就土質(zhì)邊坡綠化來(lái)說(shuō)，邊坡綠化對道路路基的保護作用和美化效果尤其突出。坡面方法大致可分為植物防護和工程防護。植物防護方法就是栽植草木等植被進(jìn)行坡面防護，又被稱(chēng)為生物防護方法。工程防護方法包括構造物、擋土墻柵欄、錨固、噴漿等傳統工程防護方式。而道路邊坡綠化一般大體分為施工和后期養護兩階段。即施工工程和養護工程。邊坡綠化可穩固路基、保護路面、美化路容、改善環(huán)境、減少噪聲、舒適行旅、誘導汽車(chē)行駛。邊坡綠化可美化環(huán)境，涵養水源，防止水土流失和滑坡，凈化空氣。邊坡綠化也是防風(fēng)、防沙、防雪、防水害的重要措施之一。
�。�2）選題的實(shí)際意義
通過(guò)對水東路的邊坡綠化具體實(shí)例，展現貴州省貴陽(yáng)市的林城城市的綠化特色。邊坡綠化對于美化城市環(huán)境、改善人車(chē)行駛環(huán)境、防治地質(zhì)災害等都有重大意義。因此對邊坡綠化工程的發(fā)展和建設，將提高和影響貴州省社會(huì )經(jīng)濟可持續發(fā)展的高度。一個(gè)良好的人居生活環(huán)境是城市發(fā)展的高度和整體形象的重要標志，更是發(fā)展中的林城貴陽(yáng)環(huán)城林帶的的宣傳標志。
二、動(dòng)態(tài)、見(jiàn)解
1、研究動(dòng)態(tài)
國際上有關(guān)道路防護與加固技術(shù)的研究，多年來(lái)一直是廣大道路工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。中國自20實(shí)際90年代以來(lái)，高等級建設已成為中國基礎設施的投資熱點(diǎn)和重點(diǎn)，其中高速公路的建設是重要內容之一。公路的迅猛發(fā)展，給人們生活帶來(lái)極大方便的同時(shí)，也在一定程度上加劇了人口﹑資源﹑環(huán)境的矛盾。公路運營(yíng)后，路體分割了生物的生存空間，產(chǎn)生了噪音﹑汽車(chē)尾氣等。使生物的棲息環(huán)境逐漸惡化，在這樣的背景下，高速公路的環(huán)境建設和綠化被重新認識和加以重視。隨著(zhù)人們生活水平的提高，對生活環(huán)境和公路的要求越來(lái)越高，因而道路的建設和綠化更是作為一項重中之重的任務(wù)來(lái)抓。搞好公路綠化工作對于國家綠色大通道建設戰略決策的實(shí)施具有非常重要的意義。
2、見(jiàn)解
關(guān)于貴陽(yáng)水東路的邊坡綠化情況，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)具體分析。
1）調查、研究和分析水東路段的工程綠化情況。
2）結合先進(jìn)的邊坡綠化技術(shù)，闡述和分析邊坡綠化的方式及其作用。
3）深入的分析水東路的邊坡綠化情況及相關(guān)資料，總結貴陽(yáng)在高速公路綠化方面存在的問(wèn)題以及所取得的成就。
三、研究的思路、方法、技術(shù)路線(xiàn)
1、研究思路：主要通過(guò)查閱相關(guān)資料、現場(chǎng)實(shí)習和觀(guān)察水東路的土質(zhì)狀況、施工環(huán)境及綠化現狀。然后通過(guò)借鑒國內外的相關(guān)公路綠化資料，詳細的分析邊坡綠化的方式、功能和作用，分析得到關(guān)于貴陽(yáng)公路綠化存在的問(wèn)題及所取得的成就。
2、研究方法：我采用的方法主要有以下兩種：
2.1實(shí)習觀(guān)察法：通過(guò)參與水東路的綠化施工實(shí)習，系統的分析水東路綠化過(guò)程、綠化方式、綠化的作用、綠化現狀，以及分析邊坡綠化在貴陽(yáng)城市綠化中的作用及影響。
2.2資料研究法：通過(guò)自己現場(chǎng)觀(guān)察、調查記錄和多方面的考證，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源和相關(guān)著(zhù)作的查閱借鑒，來(lái)研究邊坡綠化在城市綠化中的方式、作用、地位、以及現狀，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解。
3、技術(shù)路線(xiàn)。
四、總體安排、進(jìn)度計劃
第一步：20xx年12月確定選題。
第二步：20xx年1月至3月，收集相關(guān)信息和資料，提交開(kāi)題報告，論文初稿。
第三步：20xx年4月初，提交論文第二稿。
第四步：20xx年4月中旬，提交論文第三稿。
第五步：20xx年4月下旬，論文定稿，準備答辯。
五、主要參考文獻
[1]高速公路綠化苗木樹(shù)種選擇[J]、中華園林網(wǎng)，20xx（3）。
[2]楊燕。王奎。高速公路邊坡生態(tài)防護系統探討[J]、工業(yè)安全與環(huán)保，20xx（1）。
[3]謝建明。白史且。戚少?lài)�。茍文龍。嚴東海肖飆。三維植被網(wǎng)在公路邊坡生物防護中的應用研究[J]、草原與草坪，20xx（4）。
[4]孫捷。毛國衛。李德超。高等級公路環(huán)境保護技術(shù)的研究現狀和趨勢[J]、安徽建筑，20xx（4）。
[5]任潔清。創(chuàng )建干線(xiàn)公路養護管理示范路的體會(huì )[J]、科技情報開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟，20xx（2）。
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[8]安保昭。坡面綠化施工法[M]、人民交通出版社，1998。
學(xué)位論文開(kāi)題報告8
開(kāi)題報告是開(kāi)題者在確認論文主題之后對論文初步確定內容的撰寫(xiě)，同時(shí)也是提交給上級審批的一種書(shū)面報告，下面是小編為大家搜集整理的公共管理碩士學(xué)位論文開(kāi)題報告范文，供大家閱讀查看。
一、論文題目
江西省鷹潭市學(xué)前教育政策研究
二、研究方向
基礎研究
三、研究綜述
研究表明，普通教育管理理論、兒童教育學(xué)理論和兒童管理思想是學(xué)前教育管理研究理論的主要來(lái)源。其中二十世紀興起的普通教育管理理論是學(xué)前教育管理最根本的思想來(lái)源。它經(jīng)歷了古典管理理論、人際關(guān)系理論和行為科學(xué)這三個(gè)階段。1主要強調由制度化管理逐步演變成用整體、協(xié)調的觀(guān)念看待組織與人的關(guān)系，為學(xué)前教育管理提供了強大的理論基礎和系統的研究方法。兒童教育學(xué)理論是學(xué)前教育管理的根本依據，它詳細說(shuō)明了學(xué)前教育管理的具體表表現形式。比如，幼兒園教材編寫(xiě)的方法、幼兒園課程常用的教學(xué)方法以及幼兒園課程設置的模式都是直接來(lái)源于兒童教育學(xué)。而兒童管理思想則是學(xué)前教育管理的重要參考，往往運用在教育行政管理機構制定兒童階段性發(fā)展目標，實(shí)踐管理兒童之前，有非常重要的意義。在兒童管理思想的指導下，學(xué)前教育的理念發(fā)生了很大的改變：
由兒童被動(dòng)接受教育轉變成尊重兒童為主體的教育模式;由重視課堂教學(xué)轉變成重視游戲和兒童自發(fā)活動(dòng);由強調智育開(kāi)發(fā)轉變成關(guān)注兒童身心全面發(fā)展等具體表現。
四、研究方法與案例選擇
在我國的經(jīng)濟體制改革的背景下，較大的城鄉差異和地區差異使得學(xué)前教育情況比較復雜，所以在政策的開(kāi)發(fā)和制定上不能盲目的一刀切，必須分地區、分類(lèi)別、分情況進(jìn)行詳細的梳理，制定有針對性、操作性的政策和配套措施。因此，在研究中主要采用了案例調查法、文獻研究法等。
文獻研究法是指研究者通過(guò)查閱大量文獻著(zhù)作，對研究對象的表面問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析和系統的整理，找出研究對象的本質(zhì)規律，從而探索解決問(wèn)題的一種研究方法。1通過(guò)這種方法能夠了解學(xué)前教育政策發(fā)展的歷史和現狀，得到比較詳實(shí)的資料，便于發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。案例調查法是最常用的基本研究方法，研究對象多指個(gè)體。它主要運用座談、問(wèn)卷、收集資料等方法，結合分析法，歸納總結出研究對象客觀(guān)、完整的資料。
通過(guò)這種方法，系統的了解政策與學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系，根據研究收集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較和歸納后，為解決學(xué)前教育政策困境提供規律性的知識。鷹潭市位于江西東北部，信江中游。是江西省重要的交通樞紐、工業(yè)型城市，贛東北區域中心城市�，F管轄月湖區、貴溪市、余江縣、龍虎山風(fēng)景旅游區、鷹潭經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，總面積為 3656.9 平方公里，總人口為113.40 萬(wàn)。地理位置優(yōu)越，史稱(chēng)“東連江浙，南控甌閩，扼鄱水之咽喉，阻信州之門(mén)戶(hù)”，其已經(jīng)發(fā)展為多種文化共存的現代都市。
五、研究結論
學(xué)前教育工作的督導評估辦法，應該包含所有和幼兒教育事業(yè)相關(guān)的工作，比如政府經(jīng)費投入是否合理、幼教機構辦園是否合法、幼教機構質(zhì)量是否達標、學(xué)前師資待遇是否合理等現象都應該納為各級政府的督導內容。然后根據每個(gè)幼兒園的實(shí)際情況，建立該幼兒園科學(xué)、全面的評價(jià)數據，提出有針對性的指導意見(jiàn)。
六、論文提綱
摘要Ⅰ
AbstractⅡ
一、緒論
(一)引言
(二)研究綜述
(三)研究方法和案例選擇
二、鷹潭市學(xué)前教育發(fā)展歷程
(一)尊重差異，倡導多元化的教育路徑
(二)轉變觀(guān)念，注重兒童身心全面發(fā)展
三、鷹潭市學(xué)前教育政策的現狀
(一)有關(guān)辦園資格的相關(guān)政策
(二)有關(guān)幼兒園管理的相關(guān)政策
(三)有關(guān)收費標準的相關(guān)政策
四、鷹潭市學(xué)前教育政策存在的主要問(wèn)題
(一)學(xué)前教育政策的主要問(wèn)題
(二)問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因
五、地方政府學(xué)前教育政策的完善建議
(一)制定相關(guān)法規，保障發(fā)展
(二)制定符合實(shí)情的辦園政策
(三)保障學(xué)前教育從業(yè)人員待遇
(四)完善現行制度，加強管理
(五)完善管理制度，監督發(fā)展
參考文獻
致謝
學(xué)位論文開(kāi)題報告9
學(xué)號：
XX大學(xué)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告
學(xué)生姓名
學(xué)位類(lèi)別
專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域
研究方向
指導老師
學(xué)院名稱(chēng)
XX大學(xué)研究生院制
學(xué)位論文擬選題目
名稱(chēng)類(lèi)型
技術(shù)研發(fā)類(lèi)，
工程設計類(lèi)，
管理研究類(lèi)，
其他來(lái)源
國家項目，
省部級項目，
地、市級項目，
橫向項目，
校內項目，
自選項目，
其他
一、與所選題目相關(guān)的研究進(jìn)展、現狀（主要分析本研究方向的歷史、現狀和發(fā)展情況，著(zhù)重說(shuō)明自己的選題經(jīng)過(guò)、該課題在國內外的研究動(dòng)態(tài)（所列中、外文參考文獻數量應不少于20篇）、對開(kāi)展此課題研究工作的設想、所選課題的意義（包括理論意義、實(shí)用價(jià)值、社會(huì )效益及經(jīng)濟效益等）、以及自己準備在哪些方面有所進(jìn)展或突破及預期成果等）：
�。ǹ杉禹�(yè)）
二、主要研究?jì)热荩鞔_學(xué)位論文的主要研究?jì)热荩?/p>
�。ǹ杉禹�(yè)）
三、研究方法及技術(shù)路線(xiàn)（闡明擬采取的試驗研究方法和技術(shù)路線(xiàn)；闡述課題研究工作可能遇到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法或措施）：
�。ǹ杉禹�(yè)）
四、論文工作的總體安排及進(jìn)度：
五、儀器設備、研究經(jīng)費（完成該項研究已有的基礎及知識儲備情況，儀器設備和其它方面已具備的條件，估算課題研究的工作量及試驗研究經(jīng)費等）：
�。ǹ杉禹�(yè)）
六、審核意見(jiàn)
校外指導教師對于學(xué)位論文選題的意見(jiàn)（闡明選題的意義或價(jià)值，研究?jì)热�、研究方法和技術(shù)路線(xiàn)是否正確，可行性如何？）
指導教師(簽名)：
年 月 日
校內指導教師對于學(xué)位論文選題的意見(jiàn)（闡明選題的意義或價(jià)值，研究?jì)热�、研究方法和技術(shù)路線(xiàn)是否正確，可行性如何？）：
指導教師(簽名)：
年 月 日
審核專(zhuān)家組對于學(xué)位論文選題的意見(jiàn)
審核時(shí)間
年 月 日
地點(diǎn)
專(zhuān)家組
成員
姓名
職稱(chēng)
工作
單位
簽名
審核小組意見(jiàn)
審核組長(cháng)(簽名)：
年 月 日
學(xué)院意見(jiàn)
審批人(簽名)：
年 月 日
學(xué)位論文開(kāi)題報告10
研究生教育是建立在本科生教育基礎上的更高層次的專(zhuān)業(yè)教育，是最高層次的高等教育。研究生教育管理的本質(zhì)主要是通過(guò)研究生參加必要的研究活動(dòng)，使其在本學(xué)科或本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內具備較高水平的科學(xué)素養和科研創(chuàng )新能力。在研究生教育的整個(gè)階段，保證和提高研究生學(xué)位論文相關(guān)信息試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究質(zhì)量是研究生教育管理的主要任務(wù)，學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養質(zhì)量的重要標志，而學(xué)位論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于開(kāi)題報告的質(zhì)量。
一、開(kāi)題報告的意義
從研究生培養管理的角度講，開(kāi)題報告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節，是文獻調研的聚焦點(diǎn)，是學(xué)位論文撰寫(xiě)的散射點(diǎn)，是為闡述、審核和確定學(xué)位論文題目進(jìn)而討論的報告會(huì )。開(kāi)題報告是一個(gè)階段性考核，是篩選工作的重要內容之一，是對學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行管理和監控的一個(gè)首要環(huán)節，也是監督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施，對研究生起到定位的作用。
從研究生的角度講，開(kāi)題報告的實(shí)質(zhì)是向老師們匯報自己的學(xué)位論文準備情況，同時(shí)讓老師們就自己的研究思路給予評價(jià)和提出建議，從而達到進(jìn)一步明確研究目標，理清研究思路，同時(shí)能夠在文獻和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助。它既是研究生進(jìn)行科研課題研究的理論依據和前瞻性分析， 也是對學(xué)生科研能力培養的一個(gè)有益的實(shí)踐。
1.開(kāi)題報告是保證學(xué)位論文質(zhì)量的前提。
開(kāi)題報告包括選題的目的、意義和必要性，這對于論文之后的書(shū)寫(xiě)起著(zhù)重要的引領(lǐng)作用，同時(shí)探討實(shí)際應用上是否具有一定的價(jià)值；選題的依據和國內外現狀，用于文獻綜述的書(shū)寫(xiě)也可用做學(xué)位論文的參考文獻；選題的基本內容和研究重點(diǎn)，研究計劃和思路及工作進(jìn)度；選題的創(chuàng )新點(diǎn)和預期目標，主要研究方法，所需經(jīng)費、人員及物資，可能遇到的問(wèn)題和解決途徑；研究的`時(shí)刻表等。所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，好的開(kāi)題報告也是優(yōu)秀的學(xué)位論文的一半。
2.開(kāi)題報告可促使研究生做好各項論文準備工作。
為使開(kāi)題報告能順利通過(guò)，這就要求研究生在開(kāi)題報告前需做好一系列的準備工作。也要求系、教研室和導師對研究生的選題嚴格把關(guān)。對于選題合適，方法得當，措施落實(shí)的研究生批準論文開(kāi)題；對于尚有不足的就要求再作修改補充，重做開(kāi)題報告。這樣才能從一開(kāi)始體現對學(xué)位論文質(zhì)量的高度重視。所以搞好開(kāi)題報告既是保證學(xué)位論文的質(zhì)量。
3.開(kāi)題報告可使選題范圍、目的更加明確。
為做好開(kāi)題報告，研究生需進(jìn)行大量的調查研究，查閱相關(guān)資料和文獻；了解國內外現狀，還有哪些不足，研究的重點(diǎn)及有什么價(jià)值；了解現有理論和實(shí)驗研究的條件和手段。通過(guò)這一過(guò)程，可使研究生選題的目的更明確，才能有效的進(jìn)入論文撰寫(xiě)階段。
4.開(kāi)題報告起到學(xué)術(shù)交流的作用。
只有在導師以及專(zhuān)家的指導下，學(xué)生才能發(fā)現自己的不足，通過(guò)開(kāi)題報告時(shí)的學(xué)術(shù)交流提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊眼界，充分了解選題的可行性和實(shí)用性，為后續的研究工作提供良好的基礎，撰寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)位論文。
二、開(kāi)題報告管理中存在的問(wèn)題
開(kāi)題報告是建立在查閱大量文獻資料的基礎上，針對要研究的課題，在導師的指導下撰寫(xiě)出初步的方案，征求導師和相關(guān)專(zhuān)家組的意見(jiàn)，再對原始方案進(jìn)行修改和補充，通過(guò)充分的論證和優(yōu)化，確定出最優(yōu)的研究方案。開(kāi)題報告準備質(zhì)量的高低關(guān)系到論文的成敗，重要性不言而喻。然而在實(shí)踐中卻存在不少問(wèn)題，影響了開(kāi)題應有作用的發(fā)揮，降低了研究生學(xué)位論文的總體質(zhì)量。
1.形式主義嚴重。
學(xué)生對于開(kāi)題報告的重視程度不夠，對開(kāi)題報告的性質(zhì)、作用了解淺��；同時(shí)隨著(zhù)招生規模的擴大，每位導師指導的學(xué)生數量相對增多，師生間直接交流互動(dòng)相對減少，加之導師工作，導致導師時(shí)間和精力投入難以到位，影響開(kāi)題報告的質(zhì)量。
2.評審專(zhuān)家不對口。
在開(kāi)題報告評審專(zhuān)家的選擇上有爭議，由于時(shí)間、距離、經(jīng)費等問(wèn)題，難以保證評審專(zhuān)家的入座率，甚至有的同教研室老師也會(huì )因為課程安排沖突等問(wèn)題而難以到場(chǎng)；有些專(zhuān)家與學(xué)生所研究課題專(zhuān)業(yè)不對口，難以提出有建設性的意見(jiàn)，導致學(xué)生開(kāi)題時(shí)存在的問(wèn)題難以察覺(jué)，影響之后論文撰寫(xiě)工作的進(jìn)展。
三、提高開(kāi)題報告的質(zhì)量的建議
1.導師責任制。
研究生需要在導師的指導下提高專(zhuān)業(yè)技能，完善自我，增強研究水平，加強科研思維。導師的職責決定了其在研究生開(kāi)題報告中所承擔的責任，這個(gè)責任是義不容辭的。學(xué)生學(xué)位論文選題的方向、難易程度、價(jià)值性、創(chuàng )新性、是否具有可行性以及開(kāi)題報告書(shū)寫(xiě)的規范性等等，都需要導師根據自身知識水平的積累和研究經(jīng)驗提供一定的指導和幫助。換言之，研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低既與研究生自身的努力程度有關(guān)，同時(shí)也體現了導師的指導和教育水平。所以要以研究生導師為主導，導師指導小組與專(zhuān)家組共同參與監督管理，綜合培養以提高研究生開(kāi)題報告的質(zhì)量。
2.增強學(xué)術(shù)氛圍。
營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng )新氛圍是研究生教育階段中培養研究生創(chuàng )新能力、提高科研思維必不可少的保障條件。美國學(xué)者從教育生態(tài)學(xué)出發(fā)，呼吁建立一種良好的教育氛圍，使學(xué)生在合作、理解、寬容的環(huán)境中學(xué)習，并享受一種和諧的精神生活。研究生教育培養的主要任務(wù)在于提高學(xué)術(shù)素養，發(fā)展學(xué)術(shù)能力，培養科研思維，營(yíng)造和諧的科研氛圍，不僅要確定科研導向，同時(shí)要形成一種科研態(tài)勢，促進(jìn)導師和學(xué)生的共同發(fā)展。
3.建立嚴格的管理制度。
首先對開(kāi)題報告的內容、形式和要求做出科學(xué)、規范的規定。其次要有針對性、創(chuàng )新性，既要做到全校統一的規范性要求，也要針對不同專(zhuān)業(yè)不同學(xué)科制定更加具體的實(shí)施細則。同時(shí)要有明確的獎懲措施，未按照規定開(kāi)題或開(kāi)題報告不規范、不符合要求的研究生均不得進(jìn)入撰寫(xiě)論文階段；同時(shí)建立必要的激勵約束機制，提高研究生的主動(dòng)性和積極性。建立健全各院系的監督管理職能，加強各院系對導師和研究生的管理和監督。每位研究生能否開(kāi)題，什么時(shí)間進(jìn)入開(kāi)題階段，相關(guān)管理人員應配合導師及時(shí)的督促和檢查。
最后針對快速發(fā)展的信息技術(shù)，應充分利用現代技術(shù)手段，強化監管，建立網(wǎng)絡(luò )技術(shù)平臺，積極介入，包括開(kāi)題報告的培訓教育，老師及師兄師姐的經(jīng)驗交流，指導答疑和評審等功能區。促進(jìn)師生的互動(dòng)，為學(xué)生的提高開(kāi)題報告的質(zhì)量提供便利條件。
綜上所述，開(kāi)題報告是研究生教育中的一個(gè)重要環(huán)節，也是研究生科研能力與學(xué)位論文撰寫(xiě)能力的有效實(shí)踐活動(dòng)，只有加強開(kāi)題報告質(zhì)量控制工作，才能提高學(xué)位論文質(zhì)量，才能促進(jìn)我校創(chuàng )新型醫學(xué)人才的培養。
參考文獻：
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[2]Cremin，L.A.Public Education[M].New York：Basic Books，1976.
學(xué)位論文開(kāi)題報告11
一、 選題研究意義
拒證權俗稱(chēng)拒證特權，廣義而言，即指一定條件下的自然人享有的在法庭或其它官方信息收集程序中拒絕作證的權利，狹義的拒證權僅指在法庭拒絕作證。至今，我國法律在拒證權方面的規范仍是空白。雖然相關(guān)論述亦不鮮見(jiàn)，然而凡議論拒證權則必不離律師、夫妻，似乎忘記各國學(xué)界對此早有定論，我國也只缺立法實(shí)現而已。
筆者將畢業(yè)論文選題定為新聞?dòng)浾呔茏C權，主要出于以下幾點(diǎn)考慮：第一，新聞?dòng)浾卟煌谏鲜雎蓭�、夫妻，是否給予以及在多大的程度上給予拒證權本身是一個(gè)全新的課題;其次，關(guān)于新聞?dòng)浾呔茏C權的研究不僅國內稀少，即便國外也眾說(shuō)紛紜，尚無(wú)定論;最后，新聞?dòng)浾呔茏C權作為一種拒證權的存在與否及權利大小，不僅關(guān)系到司法公正，也關(guān)系到新聞自由，二者構成現代民主社會(huì )最基本的特征，新聞?dòng)浾呔茏C權在某種程度上反映了二者之間的緊張關(guān)系。對新聞?dòng)浾呔茏C權作一番認真細致的分析，探尋其蘊含的理論內涵，是處理好司法公正與新聞自由的基本前提，必須認真對待而不能視而不見(jiàn)。
基于此，筆者以為：探討新聞?dòng)浾呔茏C權，一方面可以明晰新聞?dòng)浾呤欠裣碛芯茏C權及權利大小的問(wèn)題，為拒證權理論注入新鮮血液;另一方面也可以通過(guò)分析新聞?dòng)浾呔茏C權細化拒證權，使拒證權理論更具實(shí)際，為將來(lái)的拒證權立法提供詳細可行的理論先導。
二、選題基本內容
矛盾具有普遍性，社會(huì )利益和作證義務(wù)(司法利益)之間同樣存在著(zhù)普遍沖突，承認拒證權是司法從單純追求司法利益的角色向多方利益平衡機制轉換的必然要求，是司法從幼稚走向成熟的標志。新聞?dòng)浾呔茏C權連接新聞自由與司法公正，對新聞?dòng)浾呔茏C權的認同是對二者之間存在沖突的正視，對該權利大小的不同認識反映了在追求司法公正與新聞自由問(wèn)題上的不同傾向。應當賦予新聞?dòng)浾呔芙^被強制作證的權利，但是該權利應當受到限制，這是多方利益博弈的結果，也是筆者的基本觀(guān)點(diǎn)。在分析國外立法與研究的基礎上，對新聞?dòng)浾呔茏C權存在的正當性以及該權利大小范圍的探討構成本文的基本內容;最后，文章還試圖對中國的將來(lái)立法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的勾勒，以期建議。
三、選題創(chuàng )新點(diǎn)
1、將沖突范式運用為新聞?dòng)浾呔茏C權理論的分析模型。根據這一模型的基本要點(diǎn)，筆者以為，新聞?dòng)浾呔茏C權是新聞自由權與作證義務(wù)之間的沖突、對抗、和斗爭，沖突在新聞自由權和作證義務(wù)之間普遍存在是新聞?dòng)浾呔茏C權確立的前提;新聞?dòng)浾呔茏C權不僅容納了二者的沖突，也構成了沖突的解決方式;
2、新聞?dòng)浾哒{查和報導新聞的自由在某種程度上等同于新聞自由，賦予新聞?dòng)浾呔茏C權實(shí)際上也就是司法對新聞自由給予了尊重;
3、新聞自由衍生于言論自由，關(guān)乎公眾知情權實(shí)現，必須得到有效保障。授予新聞?dòng)浾呔茏C權，在一定條件下通過(guò)犧牲司法公正保障新聞自由是一種必須;
4、司法公正與新聞自由統一于新聞?dòng)浾呔茏C權。處理二者關(guān)系必須遵循利益最大化原則，采用個(gè)案分析方法;應當動(dòng)態(tài)而非靜態(tài)的把握新聞?dòng)浾呔茏C權，須在具體個(gè)案中衡量新聞?dòng)浾呔茏C權的存在可能性及適用程度;反對采用一刀切的方式;
四、選題難點(diǎn)
由于國內對新聞?dòng)浾呔茏C權的研究極其稀少，因此研究首先碰到的難點(diǎn)就是資料的匱乏;其次，資料的匱乏使研究將只能更多停留于學(xué)理層面的探討，這要求較高的理論駕馭能力，這對于僅僅作為碩士生的筆者無(wú)疑是一個(gè)極大挑戰;再次，分析新聞?dòng)浾呔茏C權需要對新聞?dòng)浾呗殬I(yè)所受到的可能司法侵害以及司法可能因新聞?dòng)浾呔芙^作證而遭到的司法不公有充分的實(shí)踐性認識，但是圄于自身限制，此項認識不免膚淺，凡此種種。因此實(shí)際上可以斷言：對以上問(wèn)題解決的優(yōu)劣程度，直接決定了論文的成敗。
五、論文提綱(暫定)
緒論
一、研究動(dòng)機和目的
二、研究范圍
上編：新聞?dòng)浾呔茏C權的理論展開(kāi)
第一章、新聞?dòng)浾呔茏C權的內涵剖析及外延界定
一、新聞?dòng)浾呔茏C權概念溯源
二、內涵剖析
三、外延界定
第二章、新聞?dòng)浾呔茏C權學(xué)說(shuō)歷史考察
一、絕對權利說(shuō)
二、相對權利說(shuō)
三、否定說(shuō)
第三章、新聞?dòng)浾呔茏C權存在的理論基礎
一、司法的重新定位
二、拒證權存在的一般基礎
三、新聞?dòng)浾呔茏C權存在的特殊基礎——新聞自由
(1)表達自由
(2)公眾知情權(附：充分行使監督權、決策權基礎)
四、新聞?dòng)浾呔茏C權的本質(zhì)
(1)新聞自由與司法利益的沖突
(2)新聞自由與司法利益之間沖突的解決方式(通過(guò)司法實(shí)現新聞自由)
第四章、新聞?dòng)浾呔茏C權理論的分析模型：沖突范式
一、范式研究的一般意義
二、沖突范式之于新聞?dòng)浾呔茏C權研究的特殊意義
中篇、新聞?dòng)浾呔茏C權理論的內容展開(kāi)
第五章、新聞?dòng)浾呔茏C權之權屬歸依(權利主體認定)
一、權屬爭議
(1)信息來(lái)源
(2)新聞?dòng)浾?與作為目擊證人的區分)
二、 權屬歸依(權利主體認定)
第六章、新聞?dòng)浾呔茏C權發(fā)揮效力的時(shí)空特性
一、時(shí)間特性
二、空間特性
第七章、新聞?dòng)浾呔茏C權的內容
一、拒絕被強制性披露秘密信息來(lái)源
二、拒絕被強制性披露秘密信息
三、拒絕被強制性搜查、扣押
第八章、新聞?dòng)浾呔茏C權之限制
一、限制新聞?dòng)浾呔茏C權之理論基礎
二、限制性措施
(1)主體限制
(2)時(shí)空限制
(3)內容限制
下編：新聞?dòng)浾呔茏C權的實(shí)現機制
第九章、相關(guān)人員權利義務(wù)規范
一、相對人(主張信息披露方)權利義務(wù)
二、消息來(lái)源權利義務(wù)
三、裁決方權利義務(wù)
第十章、新聞?dòng)浾呔茏C權的程序性保障
一、申請程序
二、補救程序
第十一章、配套措施
一、證據排除規則
二、人員懲戒
三、其它
四、關(guān)于我國新聞?dòng)浾呔茏C權立法的幾點(diǎn)考量
結語(yǔ)
六、參考文獻
1、張心宇著(zhù).報紙影劇新聞?dòng)浾吲c消息來(lái)源互動(dòng)關(guān)系研究，國立臺灣師范大學(xué)大眾傳播研究所碩士論文，指導教授：黃新生博士
2、陳志武著(zhù).市場(chǎng)經(jīng)濟的必要制度機制：新聞媒體，20xx年11月13日由上海法律與經(jīng)濟研究所在北京大學(xué)光華管理學(xué)院組織的講座
3、田志剛著(zhù).新聞?dòng)浾吲c消息來(lái)源互動(dòng)關(guān)系，
4、喻靖媛著(zhù).記者及消息來(lái)源互動(dòng)關(guān)系于新聞處理方式之關(guān)系，(臺灣)政治大學(xué)新聞研究所碩士論文，民國83年
學(xué)位論文開(kāi)題報告12
一、研究課題
大連華信管理信息系統改進(jìn)研究
二、選題背景及意義：
如今的人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)跨入了信息時(shí)代，信息管理的水平高低越來(lái)越成為衡量企業(yè)管理能力的重要標志。在企業(yè)中管理信息系統的建立、運行和發(fā)展水平標志著(zhù)這個(gè)企業(yè)的管理現代化水平和信息化水平。管理信息系統在企業(yè)管理中，對于提高企業(yè)對市場(chǎng)的反應速度、縮短產(chǎn)品的生產(chǎn)周期、降低勞動(dòng)成本等方面都顯示出了重大的作用。因此、現代企業(yè)的管理信息系統對于企業(yè)的管理發(fā)展的研究也就自然形成了。他能使企業(yè)的管理水平跨上新臺階，為企業(yè)持續、健康、穩定的發(fā)展打下基矗
大連華信計算機技術(shù)股份有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)大連華信)是我國最大的應用軟件產(chǎn)品、信息服務(wù)及行業(yè)解決方案的供應商之一。由于管理信息系統建設時(shí)間較早，目前的管理信息系統在實(shí)際運行中暴露出一些問(wèn)題，如各個(gè)部門(mén)從自己的需求出發(fā)建立了一個(gè)個(gè)信息系統，系統之間信息不能共享信息，管理信息系統提供的功能已不能滿(mǎn)足實(shí)際需要等等。
在行業(yè)競爭日益激烈的今天，軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)之間的競爭，不僅僅是技術(shù)能力上的競爭，也是管理效率和能力上的競爭。如今，在整個(gè)社會(huì )信息化、網(wǎng)絡(luò )化的變革中，企業(yè)競爭力的意義已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為信息化產(chǎn)業(yè)的一部分，軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)更需要通過(guò)建設自己的管理信息系統提升管理效率，增強企業(yè)的競爭力，這也是大連華信管理系統設計的初衷。通過(guò)改進(jìn)管理信息系統，大連華信能夠更高效、更科學(xué)的管理軟件開(kāi)發(fā)項目、管控內部流程、建設起更為高效的內部管理模式，進(jìn)一步提高整體效率并壓縮企業(yè)運行成本，最終達到盡可能提高企業(yè)綜合競爭力的結果。
三、論文研究主要內容：
基于管理信息化發(fā)展現狀和要求，本文對大連華信現有管理信息系統做了全面分析，指出了幾個(gè)子系統當中存在的問(wèn)題，并試圖改進(jìn)現有管理信息系統，使其適應大連華信的企業(yè)工作情況。具體而言，本文做了如下工作:
第一，本文介紹了國內外管理信息化的相關(guān)研究現狀，研究現有多項目管理相關(guān)理論，論述了軟件企業(yè)施行管理信息系統的必要性。首先對管理信息系統在企業(yè)中的應用情況做了了解，然后對管理信息系統的基本理論做了概要性介紹。
第二，針對大連華信現有管理信息系統的現狀進(jìn)行研究。對大連華信管理信息系統現有子系統中的運行現狀進(jìn)行勘察，運用組織結構圖、管理業(yè)務(wù)流程圖等方法，描述了現有管理信息系統的概貌，并在此基礎上找出了現有系統運行中的不足之處。
第三，對大連華信管理信息系統進(jìn)行改進(jìn)。首先確定改進(jìn)的可行性，并結合關(guān)鍵成功因素法等方法分析基于系統實(shí)現的目標和系統構建的原則，詳細論述了系統關(guān)鍵業(yè)務(wù)模塊的功能，并結合實(shí)際給出各個(gè)子系統的修改意見(jiàn)。
最后則給出了系統實(shí)施的保障措施。
四、論文研究思路及方法
本文遵循提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的經(jīng)典論文研究流程，以大連華信企業(yè)管理信息系統為研究對象，結合前人的相關(guān)研究，重點(diǎn)分析現有管理信息系統各子系統中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的必要性，并在此基礎上提出解決和保障方案。
該論文的研究方法主要涉及到:
第一、文獻研究法。文獻研究法是根據文章的研究目的，通過(guò)對相關(guān)文獻的檢索閱讀，輔助研究者明曉其所要研究的課題內容的一種方法。文獻研究法能幫助了解相關(guān)問(wèn)題來(lái)龍去脈，幫助確定研究課題。其次，能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。再次，能得到現實(shí)資料的比較資料。最后，有助于了解事物的全貌。
第二、定量分析法。通過(guò)對研究對象的各個(gè)屬性的量化研究，可以進(jìn)一步的深入認識此問(wèn)題的變化以及發(fā)展趨勢，進(jìn)而達到對事物屬性的正確判斷和以及對發(fā)展趨勢的準確預測。
第三、信息研究方法。本方法是通過(guò)應用信息來(lái)分析系統功能的科學(xué)研究法。信息研究法分為狹義和廣義兩種。狹義的信息研究法僅指對信息內容本身的研究，也就是針對特定的問(wèn)題或行業(yè)搜集相關(guān)信息，再將收集到的信息進(jìn)行整理并在研究中使用的方式;廣義的信息研究法是指對整個(gè)信息系統的研究，包括研究信息系統內部的聯(lián)系和相互作用規律，以及信息系統整體的運行規則等。
第四、經(jīng)驗總結法�？偨Y經(jīng)驗應遵循的要求:一是選擇總結對象要有代表性，具有典型意義;二是要以客觀(guān)事實(shí)為依據，定性與定量相結合;三是要全面考察，注意多方面的聯(lián)系;四是要正確區分現象與本質(zhì)，上升到理論高度，得出規律性的結論;五是要有創(chuàng )造革新精神，不受因循守舊思想觀(guān)念的束縛;六是以先進(jìn)經(jīng)驗的總結為主。
六、論文提綱
摘要
abstract
1、緒論
1.1 選題背景及意義
1.2 論文研究主要內容
1.3 論文研究思路及方法
2、企業(yè)管理信息系統相關(guān)理論綜述
2.1 管理信息系統概述
2.3 企業(yè)管理信息系統的演變過(guò)程以及應用狀況
3、大連華信企業(yè)管理信息系統建設現狀分析
3.1 大連華信簡(jiǎn)介
3.2 大連華信企業(yè)管理發(fā)展簡(jiǎn)介
3.3 大連華信企業(yè)管理信息系統的應用現狀
3.4 大連華信企業(yè)管理信息系統建設問(wèn)題分析
4、大連華信企業(yè)管理信息系統改進(jìn)方案
4.1 管理信息系統改進(jìn)的可行性分析
4.2 管理信息系統改進(jìn)的原則
4.3 管理信息系統改進(jìn)的主要內容
5、大連華信企業(yè)管理信息系統改進(jìn)方案實(shí)施及保障措施
5.1 實(shí)施策略
5.2 實(shí)施關(guān)鍵步驟
5.3 系統實(shí)施
5.4 實(shí)施保障措施
結論
學(xué)位論文開(kāi)題報告13
第一條
開(kāi)題報告是研究生開(kāi)展學(xué)位論文工作的基礎性工作，也是研究生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要環(huán)節，是培養研究生科學(xué)研究能力和創(chuàng )新能力的重要措施。為規范我院研究生培養工作，切實(shí)提高我院研究生培養質(zhì)量和水平，特制定本規定。
第二條
碩士學(xué)位論文選題要求
碩士論文須具備以下選題要求：
(一)選題要與本學(xué)科的培養目標相結合,應體現學(xué)術(shù)研究的前沿性和創(chuàng )新性。
(二)選題應結合國家社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和法制建設的實(shí)際需要，特別要關(guān)注重大社會(huì )經(jīng)濟問(wèn)題。
(三)選題應考慮到有一定先進(jìn)性和適當的難度，既要有理論分析、又要有必要的實(shí)證分析和數據支撐。
(四)所選課題在文獻資料、實(shí)證調查或調研工作等方面具有可行性，并經(jīng)努力能按期完成。
(五)指導教師應充分了解研究生的研究專(zhuān)長(cháng)和學(xué)術(shù)興趣，結合本學(xué)科最新發(fā)展前沿和所研究方向進(jìn)行指導選題。
(六)鼓勵研究生自己擬出論文題目或導師和研究生分別擬題，共同商榷。但都需結合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)研究方向，并有寫(xiě)作完成的基本條件。
(七)鼓勵研究生到實(shí)際部門(mén)調研并帶著(zhù)問(wèn)題和研究?jì)热葸M(jìn)行選題。
第三條
開(kāi)題報告內容
(一)選題理由，研究的價(jià)值與意義。
包含課題來(lái)源、選題依據和背景情況，研究的目的、理論意義和實(shí)際應用價(jià)值。
(二)文獻綜述與理論空間。
包含國內外研究現狀、發(fā)展動(dòng)態(tài);所閱文獻的查閱范圍及手段;所使用的理論。
(三)研究?jì)热菖c論文框架。
包含學(xué)術(shù)構想與思路，主要研究?jì)热�，難點(diǎn)與創(chuàng )新點(diǎn)，論文結構與框架。
(四)研究方案。
包含擬采取的研究方法與技術(shù)路線(xiàn)，可行性分析，工作計劃。
(五)參考文獻。
文科所參考學(xué)術(shù)著(zhù)作一般不少于30部、學(xué)術(shù)論文不少于20篇，其中外文參考文獻不少于6項。
第四條開(kāi)題報告程序要求
(一)開(kāi)題報告要求研究生在對相關(guān)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的資料進(jìn)行搜集、閱讀和整理，并獲取全面而準確的學(xué)位文獻體系后，填寫(xiě)《云南大學(xué)研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告申請表》，向法學(xué)院提出申請，并經(jīng)法學(xué)院組織開(kāi)題論證。
(二)開(kāi)題報告必須在第四學(xué)期期末前完成，逾期者按延期畢業(yè)處理。
(三)開(kāi)題報告采取報告和答辯相結合的方式進(jìn)行，并經(jīng)導師組組織開(kāi)題論證后方可進(jìn)行初搞寫(xiě)作。
(四)碩士學(xué)位論文開(kāi)題報告陳述文字應在3000字以上。
(五)開(kāi)題報告審核小組成員一般由3——5名在相關(guān)領(lǐng)域有較高學(xué)術(shù)造詣和影響力的教授或具碩士生導師資格的副教授組成，審核小組組長(cháng)由各學(xué)位點(diǎn)負責人或學(xué)科帶頭人擔任。
(六)開(kāi)題報告儀式由審核小組組長(cháng)主持。導師簡(jiǎn)要介紹報告人的基本情況和選題背景;研究生個(gè)人陳述開(kāi)題報告，時(shí)間應不少于15分鐘;審核小組成員及參加人員進(jìn)行評議和提出意見(jiàn)建議，研究生回答相關(guān)問(wèn)題;評議小組做出是否通過(guò)決議。決議結果分為"通過(guò)"和"不通過(guò)"兩種。決議采取表決方式，經(jīng)全體成員三分之二以上同意，方可通過(guò)。由評議組寫(xiě)出綜合意見(jiàn)，送培養單位研究生教學(xué)秘書(shū)和研究生部歸檔備查。
(七)開(kāi)題報告通過(guò)者，根據專(zhuān)家審定小組的評議意見(jiàn)進(jìn)行修改、補充和完善后作為檔案保存;并可進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。無(wú)故未按時(shí)開(kāi)題或開(kāi)題未通過(guò)者，不得進(jìn)入學(xué)位論文撰寫(xiě)階段。須于第五學(xué)期期末前重新進(jìn)行開(kāi)題。仍不合格者，終止學(xué)位論文工作。如各門(mén)成績(jì)合格者，按結業(yè)處理。
(八)開(kāi)題報告通過(guò)后，原則上不再隨意改題。如確有特殊原因需改題者，須由研究生寫(xiě)出書(shū)面報告，經(jīng)指導教師簽署意見(jiàn)，再由研究生辦公室簽署意見(jiàn)并報主管領(lǐng)導審批后，報研究生部備案。并按以上程序在1個(gè)月內補做開(kāi)題報告。
學(xué)位論文開(kāi)題報告14
學(xué)位論文是學(xué)生獲得不同等級學(xué)位的一個(gè)必要條件，但學(xué)位論文的撰寫(xiě)一定要通過(guò)開(kāi)題報告這個(gè)關(guān)，如果開(kāi)題報告不被通過(guò)，那么就不允許撰寫(xiě)學(xué)位論文，顯然開(kāi)題報告對于學(xué)位論文而言至關(guān)重要。學(xué)位論文的開(kāi)題報告如何撰寫(xiě)?開(kāi)題報告由哪幾部分構成?各部分之間是什么關(guān)系?各部分的撰寫(xiě)有什么具體的要求?所有這些問(wèn)題都需要在撰寫(xiě)開(kāi)題報告之前弄明白。
一選題及目的
撰寫(xiě)學(xué)位論文的開(kāi)題報告首先要有選題。選題就是學(xué)生學(xué)位論文的研究題目。選題有幾種來(lái)源，要么來(lái)自于個(gè)人的生活經(jīng)驗或專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗，要么來(lái)自文獻閱讀，要么來(lái)自于老師的建議。
選題還會(huì )涉及選題的大小、選題的范圍。它們都是相對而言的，這也視研究隊伍的大小和研究能力強弱來(lái)確定。我們舉個(gè)例子就可以說(shuō)明，課堂教學(xué)有效性研究可以縮小為小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究，還可以縮小為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性研究，甚至再縮小為小學(xué)數學(xué)幾何課堂教學(xué)有效性研究，由此可以看到選題由大到小的變化。
選題意義可以理解為研究目的，選擇了一項研究到底要達到什么目的，這是研究者首先需要明確的目標，通常選題意義或研究目的可從以下幾個(gè)方面來(lái)看，第一是學(xué)術(shù)意義，第二是理論價(jià)值，第三是實(shí)踐價(jià)值，第四是個(gè)體目的，第五是知識發(fā)展。任何一項選題都可能從以上幾個(gè)方面來(lái)設定其意義，但并不是每一個(gè)選題都要達到這些目的，這要視選題大小、范圍和類(lèi)型而定。在選題意義上，作為一種科學(xué)研究，論文的意義在于填補知識的空白或探索新知識、找到一些現象的起因、描述一些現象、解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題或驗證一個(gè)假設。
二概念和理論框架
從研究選題、研究問(wèn)題、研究文獻綜述到研究?jì)热莺脱芯糠椒ǖ拇_定中可以明確學(xué)位論文開(kāi)題報告的主要內容，但一項研究是否具有獨創(chuàng )性或原創(chuàng )性還取決于這項研究的理論框架或分析框架、研究視角或范式。所以在學(xué)位論文的開(kāi)題報告中還須提出研究的理論框架，這個(gè)框架將決定學(xué)位論文的邏輯結構。研究概念框架和研究目的密切相連，而且研究目的與框架共同對研究問(wèn)題的形成造成重要影響
為什么研究需要概念或理論框架呢?這是因為一個(gè)概念框架、模型或理論可以幫助提出一個(gè)科研問(wèn)題或對某個(gè)問(wèn)題做出解答�？茖W(xué)研究實(shí)質(zhì)上是為了發(fā)展或驗證能解釋自然界和社會(huì )生活的理論、假設、模型、猜想或概念框架。研究問(wèn)題和理論之間的聯(lián)系是直截了當的。一個(gè)研究問(wèn)題可能需要多個(gè)理論，不同的理論可能對一個(gè)問(wèn)題作出不同的解答，如班級人數和學(xué)生成績(jì)之間的關(guān)系是什么這樣一個(gè)研究問(wèn)題可以用多種理論來(lái)回答。另外，觀(guān)察什么與如何觀(guān)察是由該問(wèn)題或選題的一個(gè)核心概念來(lái)驅動(dòng)的。那么什么是概念?什么是概念框架?什么是理論?什么是理論框架?概念或理論從哪里來(lái)?如何在研究設計中構建概念或理論框架?如何在研究設計中應用概念或理論框架?這些問(wèn)題都是我們在研究中需要解決的問(wèn)題。
研究的理論框架其實(shí)還與研究的假設聯(lián)系在一起，也就是說(shuō)，每一個(gè)開(kāi)題報告都會(huì )有研究的假設，或者說(shuō)，做研究首先要有假設，然后去找證據證明這個(gè)假設是成立的。如一個(gè)研究生提出了一個(gè)假設，說(shuō)一個(gè)人的數學(xué)成績(jì)取決于他的語(yǔ)言能力，語(yǔ)言能力強則數學(xué)成績(jì)就高，這就是一個(gè)假設的理論模型。
三研究問(wèn)題
一切研究都始于問(wèn)題，學(xué)位論文的開(kāi)題報告是研究的開(kāi)題報告，因此也必須始于問(wèn)題。
年鑒學(xué)派大師費弗爾說(shuō)得明確：提出問(wèn)題是所有史學(xué)研究的開(kāi)端和終結，沒(méi)有問(wèn)題便沒(méi)有史學(xué)。同時(shí)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，因為解決問(wèn)題可能只需要數學(xué)或實(shí)驗技巧，而提出新問(wèn)題、發(fā)現新可能性或以新視角看待舊問(wèn)題，卻需要具有創(chuàng )造性的想象力，這標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步。由此可見(jiàn)在研究中問(wèn)題的重要地位。
什么是研究問(wèn)題?研究問(wèn)題說(shuō)明研究者想要知道什么，想要通過(guò)研究理解什么，因此研究問(wèn)題一定是指向知識和理解。研究問(wèn)題與研究假設是有區別的，研究假設是研究者對這些問(wèn)題的嘗試性回答。
1.問(wèn)題的來(lái)源
多數人的寫(xiě)作或者緣于現實(shí)的思考，或者緣于閱讀的興趣。其實(shí)，在大多數情況下，閱讀會(huì )促進(jìn)對現實(shí)的思考，對現實(shí)的思考常常會(huì )求助于閱讀。通過(guò)專(zhuān)業(yè)或個(gè)人日常經(jīng)驗選擇一個(gè)研究問(wèn)題似乎比通過(guò)(老師)建議或文獻的途徑更加危險。但這種擔心未必正確。以個(gè)人經(jīng)驗指導你的研究有可能會(huì )更具價(jià)值。從這些話(huà)中我們可以看出，閱讀、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)、生活經(jīng)驗、老師建議都可能成為研究問(wèn)題的來(lái)源。
這里需要解釋和說(shuō)明的是，在中文中問(wèn)題有多重意義，而英文中question、problem、issue各具有特定的意義所指。我們用三個(gè)動(dòng)詞就可以解釋這三個(gè)詞的意義了：回答問(wèn)題、解決問(wèn)題和討論問(wèn)(議)題。在學(xué)術(shù)研究中可能為了解決問(wèn)題而要提出需要回答的研究問(wèn)題，所有的解決回答的問(wèn)題都可以成為討論的問(wèn)題。因此在研究中需要回答問(wèn)題。通常我們會(huì )說(shuō)，偉大的科學(xué)研究工作常常出于解決某一急迫的實(shí)際問(wèn)題。
2.三個(gè)基本問(wèn)題：是什么?為什么?如何?
由于研究者的研究?jì)r(jià)值觀(guān)不同，對研究問(wèn)題的認識也不同。馬克斯威爾把研究問(wèn)題劃分為三類(lèi)，它們是一般化問(wèn)題(genericquestions)和具體化問(wèn)題(particularisticquestions)、工具主義者問(wèn)題和實(shí)在論者問(wèn)題、變量問(wèn)題和過(guò)程問(wèn)題。也有方法研究學(xué)者認為，大量的教育研究問(wèn)題可以歸納為相互關(guān)聯(lián)的三類(lèi)形式：描述性問(wèn)題正在發(fā)生什么?因果性問(wèn)題是否有系統性的作用?過(guò)程性或機制性問(wèn)題為什么會(huì )發(fā)生或怎么發(fā)生的?我們把問(wèn)題基本上分為三類(lèi)，即本體論問(wèn)題、價(jià)值論問(wèn)題和方法論問(wèn)題，通俗地說(shuō)，在研究中時(shí)刻要回答是什么、為什么和如何、怎么辦的問(wèn)題。
3.問(wèn)題的表述方式
研究者應該以有助于實(shí)現實(shí)踐目的的方式提出研究問(wèn)題，而不應該把這些研究的目的隱藏在研究問(wèn)題本身中。并且研究問(wèn)題必須是通過(guò)研究能夠得到解答的問(wèn)題，研究必須是真正可以實(shí)施的。如果提出一個(gè)沒(méi)有哪個(gè)研究能夠回答的問(wèn)題是沒(méi)有價(jià)值的，無(wú)論是因為無(wú)法獲得回答問(wèn)題的資料，還是得出的結論可能會(huì )有嚴重的效度威脅。
如果把研究問(wèn)題劃分為工具主義者問(wèn)題和實(shí)在論者問(wèn)題，那么通常會(huì )有如下說(shuō)法：提出研究問(wèn)題時(shí)，要以研究對象所說(shuō)或所報告的方式，或者以直接觀(guān)察到的方式，而不是以信念、行為或因果推論的方式提出。
4.問(wèn)題和選題的關(guān)系
對什么問(wèn)題的研究和回答才具有選題意義?研究問(wèn)題應該通過(guò)研究者的研究可以回答的問(wèn)題，而且可以直接詢(xún)問(wèn)研究如何實(shí)現實(shí)踐的目的。
在論文開(kāi)題報告中，首先要表述的是問(wèn)題的提出，也就是提出要解決的問(wèn)題，提問(wèn)的方式多種多樣。德里達在談到本體論問(wèn)題時(shí)，認為本體論始于這是什么這種方式的提問(wèn)，但他反對邏各斯中心主義方法，但反對的策略則是回溯到源頭去，他主張的追溯就是提問(wèn)(questioning)，提問(wèn)看上去只是疑問(wèn)而無(wú)所肯定，其實(shí)，照海德格爾的說(shuō)法，在提問(wèn)中，所要問(wèn)的問(wèn)題的方向就已經(jīng)確定了。這其中就有著(zhù)yes。因此在我們的論文開(kāi)題報告中，提出問(wèn)題本身就是一種肯定，提問(wèn)者只是對它進(jìn)行論證而已。
要很好地設計研究問(wèn)題，因為它們會(huì )影響到方法的可行性和研究的效度或結果。研究問(wèn)題是研究設計的中心，它決定著(zhù)其他各個(gè)部分。
問(wèn)題提出要有意義。從偶然的想法到形成概念并具體確定一個(gè)值得探索的問(wèn)題，這一過(guò)程對科學(xué)研究是至關(guān)重要的。
5.研究問(wèn)題與概念或理論之間的關(guān)系
這兩者之間的關(guān)系也很重要，因為研究問(wèn)題的提出是基于研究的概念或理論基礎上的。我們舉個(gè)例子就可以明白，如課堂教學(xué)的有效性研究這個(gè)選題并沒(méi)有能夠反映出某一個(gè)重要概念或理論，雖然課堂教學(xué)、有效性都可以作為概念來(lái)看待，但不足以表明其學(xué)術(shù)性或理論性;如果我們把選題改為課堂教學(xué)有效性的心理學(xué)研究，心理學(xué)的學(xué)科性就成為這個(gè)選題研究的概念來(lái)源或理論來(lái)源。
四研究方法
通過(guò)對研究?jì)热莸慕�，確定了研究的對象和方向，但任何研究都需要利用一定的研究方法來(lái)完成。研究方法，即收集數據的方案和對數據的測量和分析，應根據研究問(wèn)題來(lái)選用，并應該能直接回答該問(wèn)題，將問(wèn)題和方法直接相聯(lián)系，可以在調查方法、數據、假設的互相作用基礎上進(jìn)行一系列邏輯推理，從而得出合理的結論。包括教育學(xué)在內的社會(huì )科學(xué)的研究方法，通常會(huì )有四種，如歷史研究法、內容分析法、個(gè)案研究法、統計和調查研究法。
研究問(wèn)題和研究方法有什么關(guān)系呢?從邏輯上說(shuō)，研究方法與研究問(wèn)題應該是一致的，你運用的方法一定要能夠回答你的研究問(wèn)題。研究方法是回答研究問(wèn)題的手段，而不是研究問(wèn)題的邏輯轉換，研究方法的選擇不僅依賴(lài)于研究問(wèn)題，而且取決于真實(shí)的研究情境，還要考慮如何在這種情境中最有效地獲得研究所需要的資料，也就是針對什么問(wèn)題使用什么方法在邏輯上要求清楚地表達出來(lái)的，如對基本概念的界定和梳理，用文獻法，但文獻綜述中可能會(huì )使用文獻統計法。
研究問(wèn)題與研究方法應該是結合在一起的，它們不是一種邏輯結合，如果研究方法不能為回答研究問(wèn)題提供所需要的資料，那么就需要改變研究問(wèn)題，或者改變研究方法。研究方法必須適合研究問(wèn)題，而且研究者必須有能力實(shí)施這個(gè)方法。因此研究者應該指出某種研究方法為什么能有效地研究某個(gè)問(wèn)題，對研究方法必須進(jìn)行詳細描述，包括測量的方法、數據收集的過(guò)程、對數據的分析等，必須能讓其他人評論或重復驗證這項研究。此外，研究還需要指出研究方法的局限性。
研究問(wèn)題與研究目的、概念和理論框架、研究方法、研究結論的邏輯關(guān)系如圖1所示。
各學(xué)科研究都有一套指導科學(xué)研究的根本性的原則，這些原則是：①提出有意義并能通過(guò)實(shí)證來(lái)研究的問(wèn)題;②將研究與相關(guān)的理論相結合;③使用能對研究問(wèn)題進(jìn)行直接研究的方法;④進(jìn)行有條理的、明確的邏輯推理;⑤實(shí)施重復驗證和研究推廣;⑥發(fā)表研究結果，鼓勵專(zhuān)業(yè)人士的審查與評論。
五研究文獻綜述
在確定了選題和確定了研究的問(wèn)題之后，必須要做的一件重要的、不可或缺的研究工作是文獻綜述。文獻綜述雖然是一種研究方法，但它是一種最基礎的研究方法，是任何研究都必須要使用的一種研究方法。
問(wèn)題是文獻種類(lèi)有哪些?通常我們可能需要的文獻有教育學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)、教育學(xué)術(shù)期刊論文、教育學(xué)術(shù)會(huì )議論文、教育政策文本、教育學(xué)術(shù)學(xué)位論文、教育學(xué)術(shù)研究手冊、教育學(xué)術(shù)工具書(shū)(百科全書(shū)、辭典等)，但要注意不包括教材。
有學(xué)者指出，針對某個(gè)問(wèn)題所作的相關(guān)的文獻綜述可能會(huì )發(fā)現這個(gè)問(wèn)題尚未被解答。當發(fā)現這個(gè)空白之后，文獻綜述通過(guò)分析該問(wèn)題和相關(guān)假想是如何被討論的，以及發(fā)現過(guò)去所用的抽樣、選址和其他重要背景，可以幫助提出各種不同的答案及研究的設計和執行方案。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行文獻綜述的時(shí)候必須以問(wèn)題為中心，也就是要針對研究中所提出的問(wèn)題進(jìn)行綜述，這樣可以避免羅列文獻的簡(jiǎn)單做法。
為什么要做文獻綜述呢?它是學(xué)術(shù)研究的一項基本規范，當然文獻綜述更重要的是為了知識傳承和知識創(chuàng )新。在做文獻綜述時(shí)我們最需要弄清楚的是知識譜系。借用�？碌目脊艑W(xué)說(shuō)法，文獻綜述可以理解為知識考古學(xué)，它就是對知識形成的歷史過(guò)程進(jìn)行梳理，這一過(guò)程不再被看成是確定無(wú)疑的，或是有明確的主體意義的規劃在其中起決定作用。知識形成的過(guò)程被�？绿幚頌橹R相互詮釋的過(guò)程，一個(gè)(或一種)知識的形成總是通過(guò)另一個(gè)既是次要的又是重要的、既是隱蔽的又是基本的意義的話(huà)語(yǔ)之明確意義重新整理。
當然就一項研究而言，文獻綜述的價(jià)值是多方面的，其中一個(gè)重要價(jià)值就是為本研究選題提供啟示，也就是說(shuō)，通過(guò)文獻綜述為本研究選題奠定了知識基礎，從文獻綜述中找到了選題的重要依據，或許是新選題新研究，或許是舊選題新研究，或許是舊選題補充研究總之只有在文獻綜述的基礎上才可能知道你的選題在所屬研究領(lǐng)域中的地位，這是研究創(chuàng )新和研究進(jìn)步的根本標志所在。因此文獻綜述是進(jìn)入到學(xué)術(shù)研究的第一道門(mén)檻，不做文獻綜述是無(wú)法進(jìn)入到學(xué)術(shù)殿堂的。
通過(guò)以上的研究我們可以看到，學(xué)位論文的開(kāi)題報告需要有選題、問(wèn)題、文獻綜述、內容、方法、理論框架等內容，而所有這些內容具有內在的邏輯一致性，選題要具有意義必須通過(guò)問(wèn)題的研究和解決來(lái)體現，而文獻綜述是圍繞著(zhù)提出的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的，研究的內容是根據文獻綜述和研究問(wèn)題來(lái)確定的，研究方法一定是從屬于研究的問(wèn)題和研究?jì)热莸�，而理論框架、分析視角是為了使方法使用的有效性得以展現�？磥�(lái)，研究問(wèn)題與研究目的之間的關(guān)系應該清晰，應該利用有關(guān)研究對象的已有的知識以及相關(guān)的理論概念與研究模式來(lái)豐富研究問(wèn)題，應該用理論與知識豐富研究目的，選擇什么樣的相關(guān)理論和知識又取決于研究目的和研究問(wèn)題。湯一介說(shuō)：照我的想法，哲學(xué)應該是從思考某個(gè)(或幾個(gè))哲學(xué)問(wèn)題出發(fā)，而形成的一套概念體系，并據概念之間的聯(lián)系而形成若干哲學(xué)命題，并在方法上有著(zhù)相當的自覺(jué)，進(jìn)而進(jìn)行理論上的分析與綜合而形成的關(guān)于宇宙人生的哲學(xué)體系。哲學(xué)體系是這樣形成的，包括教育在內的其他學(xué)科的理論體系又何嘗不是如此形成的呢?
開(kāi)題報告或研究設計應是整個(gè)研究過(guò)程中不斷進(jìn)行的事情，而不僅僅是一開(kāi)始的事情，因為隨著(zhù)研究過(guò)程進(jìn)展，研究者會(huì )出現新的觀(guān)念，找出新的材料，它是一個(gè)無(wú)限的過(guò)程，因此適時(shí)、適宜地作出調整是很正常的事情。
學(xué)位論文開(kāi)題報告15
1.以學(xué)科方向為單位，由相關(guān)方向副高級職稱(chēng)以上教師組成3至5人的開(kāi)題報告專(zhuān)家評議小組;
2.開(kāi)題報告會(huì )必須在學(xué)院(部、所)進(jìn)行，院長(cháng)主持開(kāi)題報告會(huì )，在召開(kāi)開(kāi)題報告會(huì )之前，應張貼海報公布開(kāi)題報告的時(shí)間、地點(diǎn)等，并邀請本專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生參加;
3.研究生填寫(xiě)開(kāi)題報告，封面用宋體三號字加粗、內容宋體小四號字、倍間距，a4紙雙面打印，左側裝訂，并將開(kāi)題報告于開(kāi)題報告會(huì )一周前送交開(kāi)題報告評議組成員，經(jīng)導師同意后方可進(jìn)行開(kāi)題;
4.召開(kāi)開(kāi)題報告會(huì )，由研究生闡述選題來(lái)源、選題依據、提出研究的初步研究方案，再有指導教師做必要的補充說(shuō)明，最后由評議組成員進(jìn)行討論、審核。審核標準為：論文選題很有實(shí)用價(jià)值和應用前景;文獻調研廣泛，了解本領(lǐng)域國內外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);開(kāi)題報告內容充實(shí)、結構合理，書(shū)寫(xiě)規范;研究生創(chuàng )造性思維和邏輯思維能較強，具備論文撰寫(xiě)能力。
5.開(kāi)題報告結果分為合格和不合格。依據審核標準對選題適當、論據充分應批準論文開(kāi)題;對存在明顯問(wèn)題的，不批準論文開(kāi)題，限期修改補充，并要求3個(gè)月內完成重做開(kāi)題報告;若再次開(kāi)題不能通過(guò)，則推遲論文答辯時(shí)間，隨同下屆畢業(yè)生按相關(guān)程序申請學(xué)位。
6.開(kāi)題報告通過(guò)后二日內，研究生將開(kāi)題報告紙質(zhì)版一式三份與電子版送交研究生秘書(shū)，再由研究生秘書(shū)統一報送研究生部審核，審核完成后由研究生本人、培養單位、研究生部各存一份。
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