寫(xiě)畢業(yè)論文范文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家整理的寫(xiě)畢業(yè)論文范文，歡迎大家分享。
1、研究背景
中國的教育體制我想就是每個(gè)人都沿著(zhù)固定的模式一路走來(lái)，在同一個(gè)階層的人們所掌握知識水平都差不多，如果父母或師長(cháng)告訴你，這件事是不應該做的，那么他就會(huì )牢記一輩子。致使他會(huì )把他的經(jīng)驗告訴他的孫子，我們丟失了正常能力，失去了用自己獨特的方式觀(guān)察世界的能力。替而代之的是，我們把世界概括成一套簡(jiǎn)單的題目，頭腦中的固定模式從不會(huì )使我們感到驚訝，因為在我們標準形象不一致的時(shí)候，我們幾乎視而不見(jiàn)，所以，當我們把所有勞工領(lǐng)導人歸類(lèi)為勢力小人，把所有詩(shī)人看作夢(mèng)想家，把所有政治家視為虛情假意的歡迎者，就暴露了我們的局限性。
教育是關(guān)系國家和民族前途命運的大事，和我們每個(gè)人都有著(zhù)極為密切的關(guān)系。作為國家的主人和民族的一分子，曾經(jīng)或現在的受教育者或教育者，我們每個(gè)人都應當關(guān)注教育。
2、對于教育制度，受教育者或教育者都認為有進(jìn)一步完善的必要。
對于應試教育有些人可能這樣理解：應試教育有利的一面是能加快孩子們對知識的記憶與理解。但諸如個(gè)人能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng )造性等則起不到太大的作用，弊端相當多。
應試教育的最直接后果是導致教育產(chǎn)品供給的短缺。其結果導致教育的高收費，更重要的`是，它仿佛是一架考試的機器，因為它推動(dòng)著(zhù)學(xué)歷教育向前邁進(jìn)；它使得學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)一直為考試忙不停。否則，就會(huì )因考試不及格寧被淘汰。在這種體制下，孩子們努力學(xué)習知識，以通過(guò)各種考試。
學(xué)�？荚囈云鋵W(xué)習成果的顯示，對學(xué)習方向引導，對學(xué)生的激勵，在這一過(guò)程中起了控制器，調節器和加速器的作用。當然考試的控制、調節、加速效應是應接作用與學(xué)生學(xué)習的考試不但對學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)、調節作用，在學(xué)校教育中，它還集中體現著(zhù)人的智力、技能在某種程度上是學(xué)生自我表現的需要。因此，它在一定意義上體現了人的本恒。但現實(shí)生活中，我國的學(xué)�？荚嚦霈F了異化現象，產(chǎn)生了與人的本性、人的社會(huì )化過(guò)程相分離的運動(dòng)�？荚嚤緛�(lái)是促進(jìn)學(xué)生社會(huì )化過(guò)程的手段，卻被當成了追求的目的，學(xué)生的發(fā)展倒成了爭取考試合格的手段�？荚囘^(guò)程中所有自然形成的關(guān)系卻變成了分數關(guān)系�？荚嚦蔀閷W(xué)生學(xué)習的一種強制力量，學(xué)生失去了自身學(xué)習的動(dòng)力。最終學(xué)生把考試視為自己的對立面，把自己看成被分數奴役的人。
面對如此問(wèn)題，無(wú)庸置疑，考試要改革，考試要面向未來(lái)的教育，考試要與社會(huì )發(fā)展同步，考試要服務(wù)與人類(lèi)的自我特點(diǎn)，這是考試的基本方向�？荚嚫母锏幕境霭l(fā)點(diǎn)是：考試要體現教育使學(xué)生全面發(fā)展的目的，要創(chuàng )造一個(gè)使學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的環(huán)境。
目前，我們的學(xué)校教育是典型的應試教育，而學(xué)校教育主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：第一重視很多智力好的學(xué)生的教育，而忽略了大多數學(xué)生的教育；第二重視知識的教育，忽略了能力的培養；第三重視智商，忽略了德育、體育、美育等方面的教育。對諸多弊端，中共中央國務(wù)院在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出："中小學(xué)要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，辦自各自特色"。
3、素質(zhì)教育這一教育方式應運而生。
"素質(zhì)教育"這個(gè)次越來(lái)越廣泛應用，與此同時(shí)，要求對統治教育上干年的所謂"應試教育"進(jìn)行改革的呼聲也越來(lái)越高，那么什么是素質(zhì)教育？又這樣把應試教育向素質(zhì)教育改革呢？
所謂素質(zhì)教育，既培養一個(gè)人的中和素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習的知識技能與社會(huì )生活緊密結合，讓學(xué)生步入社會(huì )不會(huì )有一種貪圖和盲從感，這樣培養出的人才才能既有廣泛的知識又有各方面的技能和創(chuàng )造力，這才是我們社會(huì )真正需要的復合型人才。
由于傳統的應試教育思想在人們的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，形成了一整套應試機制和模式。因此，要實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育轉軌，必須打破已有應試教育機制，建立起強有力的素質(zhì)教育運行機制，以素質(zhì)教育取代應試教育。實(shí)施素質(zhì)教育是當前世界各國教育改革的總趨勢，也是我國深化改革的核心問(wèn)題，只有實(shí)施素質(zhì)教育才能從根本上革除傳統教育的弊端，達到教育的根本目的提高全民族的素質(zhì)。
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