當堂達標模式下論文
達標測評作為教學(xué)評價(jià)的一種方式，是評估學(xué)生掌握與運用知識和能力的必不可少的手段。在眾多的測評方式中，當堂達標測評是一種比較實(shí)用的教學(xué)模式�，F就其在語(yǔ)文教學(xué)中的應用做簡(jiǎn)要分析。
一、當堂達標達標測評的必要性
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人類(lèi)的激烈競爭有增無(wú)減，對于教育要科學(xué)化的呼聲也不斷地高漲。達標測評在教育教學(xué)中的作用和地位也日趨明朗，它已經(jīng)成為教育領(lǐng)域必不可缺的一個(gè)過(guò)程。為了適應社會(huì )的需要，新的語(yǔ)文課程標準在評價(jià)方面進(jìn)行了較大的改革，在它的基本理念中明確指出：達標測評的主要目的是為了全面了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)，應建立達標測評目標多元、達標測評方法多樣的測評體系。然而，當今的大多數老師都只對學(xué)生進(jìn)行單一的學(xué)業(yè)成績(jì)方面的達標評價(jià)，而忽略了其他各個(gè)方面。因此，這樣的測評結果并不能真正產(chǎn)生多大的效力，發(fā)揮其應有的作用。所以必須對學(xué)生學(xué)習中的練習活動(dòng)進(jìn)行多元的測評，當堂達標就是其中的一種測評方式。
在我們的各年級段中，多數學(xué)生有學(xué)習語(yǔ)文的潛能，但學(xué)習不自信，其中有部分學(xué)生對自我沒(méi)有一個(gè)清晰地認識過(guò)程，課堂上不主動(dòng)，另外有少量學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力差。在這種背景下，我們探索當堂達標測評這種新型的練習方法。
二、當堂達標的功能
1.反饋調節功能。
當堂達標可以更直觀(guān)快捷的反饋信息，教師據此調整教學(xué)的內容、方法、節奏和程序，學(xué)生可以調節自己的學(xué)習過(guò)程，提高“教”和“學(xué)”兩方面的效率。
2.激勵強化功能。
當堂達標也是對教學(xué)成果的一種鑒定，能夠激發(fā)教和學(xué)的內在動(dòng)機。對于學(xué)生沒(méi)有必要的評價(jià)，學(xué)習動(dòng)機就會(huì )削弱。
3.反思總結功能。
當堂達標中是個(gè)體的參與，通過(guò)參與調動(dòng)其積極性，在反思和內省的基礎上，總結一節課的行為。這是一個(gè)日�；幕顒�(dòng)，是隨時(shí)隨地的一個(gè)過(guò)程。
4.管理育人功能。
當堂達標可以反映教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，診斷出存在的優(yōu)缺點(diǎn)和問(wèn)題，這可以一方面監督著(zhù)教師的教學(xué)活動(dòng)，另一方面也為評等分類(lèi)，獎優(yōu)罰劣的管理提供比較可靠的依據。
三、當堂達標目標
1.通過(guò)達標檢測，學(xué)生對自己從事語(yǔ)文活動(dòng)的能力有信心，成為語(yǔ)文問(wèn)題的解決者；保持對語(yǔ)文的好奇心，能用多種感官表達自己的思想和接受他人的思想，全面、健康、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
2.探索適合學(xué)生語(yǔ)文練習活動(dòng)多元達標測評的基本結構，形成一整套操作簡(jiǎn)便、行之有效的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)達標測評方案和“學(xué)生成長(cháng)記錄手冊”。
3.探索新型學(xué)生練習達標測評的基本內涵。如何讓學(xué)生練習達標測評的方式轉變到更加關(guān)注質(zhì)的分析和把握；學(xué)生練習達標測評的內容轉變到更加接近或體現學(xué)科課程標準內容。
四、當堂達標的成效
1.當堂達標測評提高了學(xué)生的'學(xué)習興趣。達標測評活動(dòng)的實(shí)施激活學(xué)生的個(gè)體因子，如學(xué)生做不來(lái)練習而感困惑或在某一方面有一小點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師一個(gè)恰當幽默的評語(yǔ)能喚醒學(xué)生心底潛在的學(xué)習因素，從而變得喜歡你和你所教的學(xué)科。
2.當堂達標評價(jià)增強了語(yǔ)感。學(xué)生在學(xué)習中養成的思考和表達的習慣，有利于學(xué)生形成對透過(guò)現象看本質(zhì)的素質(zhì)。
3.當堂達標評價(jià)提高了合作交流能力。作為評價(jià)的一種形式，生與生之間互動(dòng)交流-互評，其優(yōu)點(diǎn)在于極大地推動(dòng)了學(xué)生的交往能力，從而認識自我、建立學(xué)習信心。
4.當堂達標評價(jià)培養了創(chuàng )新意識。語(yǔ)文是思維的體操，評價(jià)活動(dòng)多數是學(xué)生的思維過(guò)程。掌握好了評價(jià)的時(shí)機，及時(shí)獲取反饋信息，及時(shí)調整自己的教學(xué)軌跡，讓學(xué)生有更多的機會(huì )去體驗學(xué)習成功的喜悅，從而可逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
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