我國技師院校體育未來(lái)發(fā)展的趨勢論文
方向是行為的先導，位于技師院校一線(xiàn)的體育教育工作者只有充分了解、科學(xué)把握了我國院校體育教學(xué)的發(fā)展方向，才能夠為技師院校體育教育教學(xué)工作水平的不斷提升奠定基礎。因此，本文就針對技師院校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢問(wèn)題進(jìn)行了研究，希望能夠借此為我校體育教學(xué)改革的推進(jìn)提供一定的參考。
一、體育教育的發(fā)展走向
�。ㄒ唬�(shù)立全新的體育教學(xué)理念
相對于社會(huì )體育，技校體育教育起著(zhù)過(guò)渡的作用，因此對技校體育的改革勢在必行。要從根本上改革技校體育教育必須從改變人們的教育理念開(kāi)始，要沖破傳統的觀(guān)念的束縛，在師生中間樹(shù)立一種全新的體育教學(xué)思想。利用新的教育理念開(kāi)展各種體育活動(dòng)積極引導學(xué)生參與到其中，使學(xué)生的體育技能得到發(fā)揮，發(fā)掘學(xué)生體育方面的潛能。另外，要汲取眾多發(fā)達國家高職體育的發(fā)展經(jīng)驗，從中學(xué)習到我們所不具備的教育思想，最終使我國的體育教育走上國際化的道路。
�。ǘ┩晟茙熧Y隊伍
目前，教育中教師配備嚴重不足，加之體育教師性質(zhì)不同于其他學(xué)科教師，無(wú)疑增加了體育教師的招聘難度。另外，現有崗位的體育教師的技能、素質(zhì)水平同發(fā)達國家相比還有很大差距，這就要求教師自身應該加強對體育教學(xué)的學(xué)習。同時(shí)，學(xué)校應該創(chuàng )造更多的機會(huì )提高教師的職業(yè)素養，例如可以鼓勵教師在職研修，或者組織教師外出學(xué)習等。只有師資隊伍強大了，才可以為學(xué)生提供一個(gè)更好的體育教育的平臺，促使學(xué)生積極融合到高職體育環(huán)境當中，加快體育教育向前發(fā)展。
�。ㄈ└母矬w育教學(xué)內容
必須改變以競技性為主的體育教育手段，取而代之的是靈活多變的教育方法。結合當前體育教學(xué)的實(shí)際情況，適當引進(jìn)一些能夠提高學(xué)生健康狀況和體育素養的.運動(dòng)項目，突破傳統的體育教學(xué)體制的束縛。同時(shí)要創(chuàng )造性的將具有時(shí)代氣息和健康運動(dòng)的體育概念引入到體育教學(xué)當中，應該將學(xué)生的興趣愛(ài)好放在優(yōu)先考慮的范疇之內，多開(kāi)設一些例如健美操、羽毛球等學(xué)生們感興趣的體育課程。只有切實(shí)做到這些，學(xué)生們才會(huì )愿意參與和投入進(jìn)來(lái)，在體育活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，不斷提升自己的體育技能和能力，把終身體育貫徹到實(shí)踐當中去，更好地滿(mǎn)足社會(huì )體育的需要。
二、我國院校體育教學(xué)發(fā)展趨勢
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容的發(fā)展趨勢
教學(xué)內容的多樣化是目前我國技師院校體育教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。未來(lái)的院校體育教學(xué)開(kāi)始由以往的“以運動(dòng)技術(shù)為中心”的教學(xué)向“以體育觀(guān)念、體育動(dòng)機、體育方法和以及體育能力培養為中心”的教學(xué)發(fā)展。未來(lái)院校體育教學(xué)的教學(xué)內容會(huì )根據社會(huì )體育的發(fā)展情況，學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況和實(shí)際需求以及本校的教育教學(xué)條件進(jìn)行合理的安排和調整，內容的廣度將會(huì )得到有效的拓寬，體育觀(guān)念、體育意識、體育理論、體育技術(shù)以及保健和身體素質(zhì)、人文素質(zhì)等內容均會(huì )合理的納入到院校體育教學(xué)的內容體系之中，從而使得院校體育教學(xué)內容的發(fā)展呈現出多樣化的趨勢。
�。ǘ┱n程結構
院校體育教學(xué)的課程結構簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是根據院校體育教學(xué)的培養目標，對各種內容、各種形態(tài)的課程所進(jìn)行的科學(xué)安排。為了能夠充分發(fā)揮院校體育教學(xué)的功能，未來(lái)的院校體育課程結構就必須要不斷的優(yōu)化。而要針對院校體育課程結構進(jìn)行優(yōu)化，就需要突破原有的課程結構框架，改變目前院校體育教學(xué)中單一的課程結構，除了要開(kāi)設必修課、選修課、輔導課和保健課以外，還需要根據本校的實(shí)際情況組織開(kāi)展俱樂(lè )部活動(dòng)、專(zhuān)項訓練以及余暇體育等多種形式的、有可能以課程形式出現的活動(dòng)，從而形成多種類(lèi)、多層次的課程結構，并將其統一于院校體育教育教學(xué)之中，為實(shí)現院校體育教學(xué)目標提供切實(shí)的保障。
�。ㄈ┙M織教法的發(fā)展趨勢
傳統的院校體育教學(xué)活動(dòng)，往往是以教師為主的，任課教師統治課堂管理學(xué)生的方式非常普遍。但是，隨著(zhù)院校體育教學(xué)的發(fā)展，這種情況也相應的會(huì )有所改變，以學(xué)生為主體、教師為主導的，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的組織形式將會(huì )成為未來(lái)院校體育教學(xué)組織教法的重要發(fā)展趨勢。這種新的院校體育教學(xué)組織形式，不僅著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)習情況，有利于為學(xué)生的體育學(xué)習和鍛煉提供指導和服務(wù)，而且有助于形成良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在輕松、自由、和諧的氣氛中進(jìn)行體育學(xué)習和鍛煉。
�。ㄋ模┙虒W(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢
重視過(guò)程性評價(jià)和個(gè)體評價(jià)，重視評價(jià)內容的多元化是當今院校體育教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢。首先，重視過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，重視過(guò)程性評價(jià)在院校體育教學(xué)評價(jià)中的應用，是院校體育教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢之一。院校體育教學(xué)評價(jià)對過(guò)程性評價(jià)的重視，并不意味著(zhù)就是要以過(guò)程性的評價(jià)代替終結性的評價(jià)，而是要通過(guò)過(guò)程性的評價(jià)與終結性的評價(jià)兩者之間的有效結合，來(lái)對所開(kāi)展的院校體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監督和激勵，從而促進(jìn)院校體育教學(xué)活動(dòng)的不斷改進(jìn)和提升。
參考文獻
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