幼兒的語(yǔ)言能力培養途徑探析論文
幼兒語(yǔ)言教育是孩子一生教育的啟蒙階段，對于孩子今后的智力開(kāi)發(fā)和能力發(fā)展具有十分重要的意義。因此，幼兒語(yǔ)言能力的培養教育就顯得十分重要。幼兒語(yǔ)言教育應該是貫穿于幼兒的日常生活之中的，既有目的性和計劃性，也具有隨機性和不定時(shí)性質(zhì)。教師要將教學(xué)融入生活之中，引導幼兒積極參與，主動(dòng)獲取豐富的語(yǔ)言，在推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力提升的同時(shí)，也可以促使幼兒健康、快樂(lè )地茁壯成長(cháng)。
1.幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)
幼兒是指度過(guò)了嬰兒期，便進(jìn)入了幼兒期，幼兒期一般是指年齡段在2-4歲之間。幼兒期是人一生中語(yǔ)言能力發(fā)展最為迅速的階段，他們從“呀呀”學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，就已經(jīng)變得特愛(ài)說(shuō)話(huà)了�；蛘呤歉∨笥岩黄鹜鏄�(lè )時(shí)講個(gè)不停，或者與父母在一起時(shí)問(wèn)個(gè)不同，甚至獨自一人玩時(shí)也會(huì )自言自語(yǔ)。
因為這個(gè)時(shí)期的孩子，他們對外界的一切事物都感到異常的新鮮，無(wú)論是天上的太陽(yáng)、月亮、星星，還是地上的花草、樹(shù)木、蟲(chóng)鳥(niǎo)；無(wú)論是家里的玩具還是游樂(lè )園里的木馬，在幼兒的眼里都是充滿(mǎn)生命力的，都可以成為他們對話(huà)的對象。尤其是3-4歲的孩子，語(yǔ)言更加豐富。比如，中午他們看見(jiàn)小區門(mén)口的小狗會(huì )興致勃勃地對他們說(shuō)，“小狗小狗，你吃飯了嗎？我中午吃了漢堡包�！睂χ�(zhù)毛絨玩具說(shuō)，“別哭別哭，我明天帶你去公園蕩秋千�！碧煺�、童趣的對話(huà)，正彰顯了幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.幼兒語(yǔ)言能力的`培養途徑
根據幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)，筆者認為可以從以下幾方面對幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行培養：
(1)為幼兒創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言情境
對幼兒語(yǔ)言能力的培養，一定要有良好豐富的語(yǔ)言環(huán)境。首先，要給幼兒營(yíng)造出寬松的交談氛圍，讓幼兒在沒(méi)有任何壓力的環(huán)境下盡情暢談，盡情對話(huà)。教師不要怕孩子說(shuō)錯話(huà)，更不要打斷孩子的說(shuō)話(huà)過(guò)程，要允許孩子在剛學(xué)習語(yǔ)言時(shí)的表達不正確、不完整。教師要充分相信：幼兒會(huì )在日常的生活與交往中，吐詞會(huì )越來(lái)越清晰，說(shuō)話(huà)越來(lái)越有條理、越來(lái)越準確完整。其次，教師要創(chuàng )造條件，為幼兒營(yíng)造更多的語(yǔ)言應用情境。教師可以組織開(kāi)展豐富多彩的談話(huà)活動(dòng)或者游戲，通過(guò)這些活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì )如何表達，如何傾聽(tīng)，如何與他人交談。例如，寶寶故事大會(huì )，水果派發(fā)活動(dòng)等有趣的兒童游戲，在游戲過(guò)程中讓幼兒充分的參與進(jìn)來(lái)，讓他們盡情表達。最后，要給幼兒提供更多可以發(fā)揮孩子自主想象力與自由空間的語(yǔ)言環(huán)境。當孩子有表達意愿時(shí)，教師要成為幼兒的忠實(shí)聽(tīng)眾，鼓勵幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)”。并給幼兒釋放更多的自主空間，讓幼兒自己去想象，去提問(wèn)，去思考十萬(wàn)個(gè)為什么。
(2)為幼兒提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境
眾所周知，幼兒園的環(huán)境與中小學(xué)的學(xué)校、教室環(huán)境都是不同的。幼兒園里面通常都布置得十分夢(mèng)幻，如童話(huà)世界一般，有游樂(lè )設施，有各式漂亮的圖畫(huà)，有多種多樣的玩具。由此可見(jiàn)，環(huán)境在幼兒的語(yǔ)言教育中起著(zhù)舉足輕重的作用。幼兒的語(yǔ)言環(huán)境應該是一種讓幼兒想說(shuō)、原說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的氛圍，是可以形成和幼兒對話(huà)關(guān)系的環(huán)境。
一方面，幼兒園里面可以布置豐富多彩的墻壁，貼上幼兒最感興趣的動(dòng)物、卡通圖畫(huà)，或者打造出一個(gè)“公園墻”、“動(dòng)畫(huà)墻”等主題形式。興趣是最好的老師。因此，幼兒園一定要知道孩子們對什么最感興趣，然后投其所好進(jìn)行布置，以此間接的方式來(lái)吸引幼兒的眼球，建立起墻壁與幼兒對話(huà)的關(guān)系。建議最好是采取與幼兒的視線(xiàn)平行的方式進(jìn)行墻壁布置，這樣孩子看起來(lái)不再吃力，可以拉近這種對話(huà)關(guān)系的建立。另一方面，幼兒園要充分利用語(yǔ)言活動(dòng)區和活動(dòng)角，來(lái)培養幼兒的語(yǔ)言能力。比如可以準備許多好看的圖畫(huà)材料、答題卡，電子類(lèi)材料等，與孩子建立交流對話(huà)的關(guān)系。此外，應在活動(dòng)區里設立一些小表演臺，小操作臺以及小柵欄等將不同的區域開(kāi)放式地分割起來(lái)，讓幼兒在學(xué)習與交流中互不干擾。
(3)將幼兒語(yǔ)言教育滲透到日常生活的方方面面
前文已經(jīng)提到，對幼兒的教育不僅僅局限于校園與幼兒課堂，而應該走出課堂，走進(jìn)生活，將幼兒語(yǔ)言教育滲透到日常生活的方方面面。無(wú)論是音樂(lè )、繪畫(huà)還是娛樂(lè )游玩，都可以有意無(wú)意地訓練幼兒的語(yǔ)言能力，潛移默化地提高幼兒的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力。比如教幼兒唱兒歌，甚至哼唱流行歌曲的時(shí)候，在那一段段動(dòng)聽(tīng)旋律，一串串跳躍的音符背后，也是一個(gè)個(gè)詞匯一句句話(huà)語(yǔ)，幼兒們在感受音樂(lè )的同時(shí)，也學(xué)到了語(yǔ)言。日常生活中，往往有許多的語(yǔ)言素材。例如，天氣變化時(shí)，父母可以抓住這個(gè)機會(huì )，對幼兒進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，如對幼兒說(shuō)：“看！天上有烏云出現，刮大風(fēng)了，快要下雨了�！睆姆掷蒙钸@個(gè)大課堂對幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行培養。
3.幼兒語(yǔ)言教育中需要注意的問(wèn)題
(1)重視家庭語(yǔ)言環(huán)境
現在幼兒語(yǔ)言中不乏有說(shuō)臟話(huà)、不文明語(yǔ)言出現，很多時(shí)候都是緣于父母對幼兒家庭語(yǔ)言環(huán)境的不重視。有的父母脾氣比較暴躁，有時(shí)候并沒(méi)有注意到自己的用詞，結果幼兒很快就把這些粗話(huà)、臟話(huà)學(xué)會(huì )了。
(2)重視父母與幼兒的交流
如今許多父母成天忙于工作，忽視了與幼兒的交流。在忙碌了一天的工作之后，回到家里，孩子還一個(gè)勁兒地追著(zhù)父母問(wèn)個(gè)不停，這時(shí)候尤其是父親往往會(huì )顯得不耐煩。我們通常在生活中都會(huì )遇到這樣的情景，孩子問(wèn)爸爸一個(gè)問(wèn)題，爸爸不耐煩地說(shuō)，我不知道你去問(wèn)你媽媽。這樣的對話(huà)會(huì )影響幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展的，甚至導致幼兒不愿再與人交流，需要特別注意。
(3)父母應掌握基本的語(yǔ)言教育技巧
幼兒的父母大多是沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的教育者，往往會(huì )片面地認為讓幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)就是語(yǔ)言教育。因此，會(huì )采用鸚鵡學(xué)舌的方式，自己說(shuō)一句，讓幼兒跟著(zhù)說(shuō)一句，這樣并利于培養幼兒的語(yǔ)言能力。父母掌握基本的語(yǔ)言教育技巧是十分必要的。
4.結束語(yǔ)
總之，對幼兒語(yǔ)言能力的培養并不簡(jiǎn)單，也不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，需要幼兒教育工作者與父母共同配合完成。幼兒語(yǔ)言能力的培養，并不是跟著(zhù)成人一句句地學(xué)，而是要讓幼兒主動(dòng)說(shuō)話(huà)。我們要充分尊重幼兒的自主性，為幼兒創(chuàng )設更多“敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì )說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，從而為孩子以后的發(fā)展打下良好的基礎。
參考文獻：
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