試論高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)論文

　　論文摘要：英語(yǔ)教學(xué)在高職高專(zhuān)教育中的重要性日益突出，如何培養出能夠適應市場(chǎng)經(jīng)濟下對英語(yǔ)熟練應用，并且具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、新的復合性人才就成為了高職高專(zhuān)教學(xué)工作者的首要任務(wù)。文章論述了現階段高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的狀況以及存在的問(wèn)題，并且就這些問(wèn)題提出了一些相應的對策。

　　論文關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；英語(yǔ)教學(xué)；存在不足；改進(jìn)策略

　　在世界經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，掌握一門(mén)外語(yǔ)尤為重要，英語(yǔ)作為使用最廣泛的全球化語(yǔ)言，也是高職高專(zhuān)的學(xué)生必須牢牢掌握的一門(mén)語(yǔ)言。從事高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)幾年以來(lái)，我發(fā)現高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)許多問(wèn)題，首先，最顯著(zhù)的問(wèn)題就是學(xué)生基礎較差，學(xué)習興趣和能力也有待提高；其次是大部分教師在教學(xué)工作中無(wú)法擺脫傳統的單一的教學(xué)模式，對現代化的教學(xué)手段使用的也很少。因此，如何培養出實(shí)用性、應用性的人才是目前高職高專(zhuān)教育正在探究的問(wèn)題，分析高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現狀，找出存在的問(wèn)題和探索解決的方法具有十分重要的意義。

　　一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的重要性及目標

　　當今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，無(wú)論是在社會(huì )生活還是經(jīng)濟活動(dòng)中，英語(yǔ)都是一件必不可少的工具。高職高專(zhuān)的大學(xué)英語(yǔ)主要是針對非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設的一門(mén)公共基礎課，目標是培養學(xué)生基本的英語(yǔ)交流和表達的能力，為他們更好地學(xué)習專(zhuān)業(yè)以及將來(lái)的工作打下基礎。隨著(zhù)中國加入世貿組織，世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程進(jìn)一步加快，社會(huì )對人才的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要求將會(huì )越來(lái)越高，這一點(diǎn)外語(yǔ)教學(xué)界早已認識到并給予了高度的重視。

　　2000年9月，教育部高教司出版的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)教學(xué)課程基本要求》指出，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“經(jīng)過(guò)180～220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎”。根據這一目標，我們得出的結論就是高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生掌握夠用的英語(yǔ)知識。按照“實(shí)用為主，夠用為度”的指導思想，做到恰到好處。學(xué)生必須先掌握一定的英語(yǔ)基礎知識，從而發(fā)展他們使用英語(yǔ)的能力，并逐步提高英語(yǔ)綜合應用能力，這就是高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標。

　　二、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現狀

　�。ㄒ唬�學(xué)生的現狀

　　高職高專(zhuān)的生源主要可以分為三種：大部分是由普通高中升學(xué)而來(lái)，他們都是經(jīng)過(guò)了正規的高考而被錄取的，有一定的英語(yǔ)基礎；有一小部分是從職業(yè)高中通過(guò)對口單招升入高職高專(zhuān)的學(xué)生，他們在高中的時(shí)候把大部時(shí)間都花在了專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，很少上英語(yǔ)課，所以英語(yǔ)基礎相對要薄弱一些，但是學(xué)習的積極性比較高；還有一小部分是初中畢業(yè)直接來(lái)上的五年制高職的學(xué)生，他們對英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，也是最不愿意學(xué)習的。

　　在高職高專(zhuān)院校，大部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都不是很感興趣，他們普遍都認為，上了大學(xué)只要把自己的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)好就行了，英語(yǔ)只是一門(mén)基礎課，學(xué)英語(yǔ)就是為了通過(guò)等級考試，拿到證書(shū)，為以后畢業(yè)找工作加點(diǎn)籌碼而已。然而，對于一小部分原本英語(yǔ)基礎較好，又喜歡英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們原本是抱著(zhù)很大的信心想把英語(yǔ)學(xué)好的，但是由于受到環(huán)境的影響，使他們的英語(yǔ)綜合能力提高的很慢，大大打擊了他們的興趣，扼殺了他們的希望。

　�。ǘ�）教學(xué)的模式

　　國家教育部門(mén)雖然在很多年前開(kāi)始就一直在強調以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，但是在很多學(xué)校、很多學(xué)科的教學(xué)中，傳統的采取以教師為中心的填鴨式的教學(xué)方法仍然存在。高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)大都沿用的也是這種教學(xué)方法，教師在日常的教學(xué)中忽視了對學(xué)生興趣的培養，課堂上單純地介紹背景知識，講解單詞和語(yǔ)法。很多學(xué)生基礎不是很扎實(shí)，而且面對傳統的教學(xué)方法有一種抗拒心理，認為所學(xué)知識和將來(lái)的工作沒(méi)有什么關(guān)系。另一方面，教學(xué)模式相對陳舊，教學(xué)手段落后。由于過(guò)分突出強調正確的語(yǔ)音、扎實(shí)的語(yǔ)法、一定的詞匯量，造成老師是講課主體，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生沒(méi)有真正的語(yǔ)言體驗、訓練和實(shí)踐的.機會(huì )，這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，未能有效達到提高培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的目的。教學(xué)中很少應用現代教育技術(shù)，對有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的錄音、錄像、電視、網(wǎng)絡(luò )以及多媒體等課件的推廣措施和力度不夠 （三）教材的使用

　　目前，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教材琳瑯滿(mǎn)目、目不暇接，我們學(xué)�，F在所使用的是上海外語(yǔ)教育出版社出版的，由王守仁、周?chē)鴱姷戎骶幍摹缎聵藴矢呗毟邔?zhuān)公共英語(yǔ)系列教材》之《實(shí)用英語(yǔ)教程》的第三冊和第四冊，該教材屬普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，緊扣高職高專(zhuān)教學(xué)大綱編寫(xiě)而成，但是這套教材中的詞匯量和閱讀量都比較大，根據學(xué)生現有的基礎和水平，他們很難承受這么大的學(xué)習量。所以，針對學(xué)生的現狀，首先找到一套完整的，適合廣大學(xué)生需要的教材是十分重要的。

　　三、應對策略的探究

　　根據現有的生源狀況，以及教學(xué)中存在的一系列不足之處，我認為要從根本上改變高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的面貌，必須在以下幾個(gè)方面做出改革：

　�。ㄒ唬�實(shí)行分層教學(xué)，因材施教

　　從高職高專(zhuān)招收的生源來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)水平是參差不齊的，學(xué)習興趣和學(xué)習能力等方面也存在著(zhù)差異，長(cháng)期以來(lái)的單一的教學(xué)模式忽視了學(xué)習者的個(gè)體差異，如果繼續按照傳統的教學(xué)方式把他們都安排在同一個(gè)教學(xué)層次的話(huà)，則無(wú)法從根本上提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要把學(xué)生按照英語(yǔ)基礎，學(xué)習能力劃分出不同的層次，教師再根據不同層次的具體情況制定出相應的教學(xué)計劃，然后再采用適合該層次學(xué)生具體情況的方法來(lái)教學(xué)。因此，本著(zhù)以教育對象為本的原則，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的，大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)應運而生。

　　我國古代家孔子教育家，思想家孔子曾說(shuō)過(guò)育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，就提出了“因材施教，因人而異”的重要性，孔子指出根據學(xué)生的具體情況要實(shí)行不同的教育方法，這其實(shí)就可以看作是分層教學(xué)的前身。這項教學(xué)原則在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中得以繼承和發(fā)揚，已成為中國教育的精華。

　�。ǘ�）改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性

　　在高職英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習興趣，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，是我們教師首先需要解決的一個(gè)問(wèn)題。動(dòng)機一般被認為是一種使人采取某一特定行動(dòng)的內在驅動(dòng)力、沖動(dòng)力或欲望。有了正確的學(xué)習動(dòng)機學(xué)生才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習。只采用傳統的教學(xué)方法顯然不能完成這一任務(wù)，這要求教師在實(shí)際教學(xué)中采取靈活有效的教學(xué)方式。首先教師要在課堂中創(chuàng )造一種輕松愉快的氣氛，將學(xué)生呆板的被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)轉變?yōu)榛钴S的主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。將培養學(xué)生的外語(yǔ)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷的在教學(xué)中給學(xué)生以新的刺激，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方式，如給學(xué)生講一些英文的幽默故事，教唱英文歌曲等，有時(shí)甚至可以讓學(xué)生走上講臺來(lái)展現自己。課下讓學(xué)生組成興趣小組或組織英語(yǔ)辯論賽、演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì )等，鼓勵學(xué)生去參加英語(yǔ)角，和外教面對面對話(huà)，使學(xué)生對外語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。其次教師必須把現代教育手段和教育技術(shù)引入到外語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，特別是合理地使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設備，在教學(xué)中播放與教學(xué)背景有關(guān)的影視片段，運用有聲的影像資料，使學(xué)生在欣賞電影或歌曲的過(guò)程中學(xué)習英語(yǔ)知識，以提高英語(yǔ)教學(xué)整體水平。在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中，有許多問(wèn)題需要解決、還有許多問(wèn)題有待于探討。但無(wú)論怎樣，英語(yǔ)教學(xué)模式都應體現英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性相融合的原則，應能充分調動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的主題地位，要培養他們較強的實(shí)際應用能力尤其是聽(tīng)說(shuō)的能力，保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間英語(yǔ)語(yǔ)言水平的穩步提高，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)水平的逐步提高。

　　以上只是我在教學(xué)工作中總結出的一點(diǎn)心得體會(huì )，真誠地希望各位同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教育貢獻自己的一份力量。

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