機械設計制造專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)研究論文
摘要：為了實(shí)現高素質(zhì)，高技能的機械設計與制造的人才的培養目標，滿(mǎn)足企業(yè)對一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)人員的需求，各類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校必須不斷更新教育理念，改革傳統的教學(xué)模式，探討理實(shí)一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生在理論學(xué)習的過(guò)程中獲得實(shí)踐能力，而這兩者是相互發(fā)展的，缺一不可。目前我國制造業(yè)發(fā)展很快，社會(huì )最缺乏的就是理論和實(shí)踐能力都較為優(yōu)秀的高技能人才。機械基礎課程是學(xué)習機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。本文結合機械基礎課程的理論實(shí)踐一體教學(xué)對機械設計與制造專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課程的教學(xué)改革進(jìn)行分析及研究。
關(guān)鍵詞：機械設計；制造；理實(shí)一體化；教學(xué)改革
一、一體化教學(xué)模式在機械設計與制造課程中的應用
1.理實(shí)一體化教學(xué)模式內涵
一體化教學(xué)就是指專(zhuān)業(yè)的理論知識與專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能結合起來(lái)的教學(xué)模式。這種模式提倡以職業(yè)活動(dòng)為基礎，以技能學(xué)習為主導，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐掌握真正的專(zhuān)業(yè)知識，機械設計與制造的理實(shí)一體化教學(xué)更需要學(xué)生的動(dòng)手操作能力，設計靠想象和實(shí)踐，而制造完全就是實(shí)踐，“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，只有將“理”與“實(shí)”結合，才能真正地學(xué)以致用。
2.優(yōu)化教學(xué)內容
學(xué)校教師要按照“理論聯(lián)系實(shí)際，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線(xiàn)，以模塊化實(shí)踐為主體”的總體設計要求，從而優(yōu)化教學(xué)內容。以機械設計及制造教學(xué)“機械軸”的內容為例：教師可以先通過(guò)視頻教學(xué)讓學(xué)生了解軸的不同類(lèi)型。其次，讓學(xué)生了解軸的使用場(chǎng)合，強化理論知識的學(xué)習。最后，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐了解軸上零件的拆裝過(guò)程，增強軸上零件的定位意識，實(shí)現理實(shí)結合的教學(xué)目標。
3.一體化教學(xué)模式的流程
強化知識的理論技能與實(shí)踐技能的基礎上，學(xué)生要反復實(shí)踐，通過(guò)對理論知識的學(xué)習更加強化實(shí)踐操作能力。教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生對理論知識的理解，確保學(xué)生更快，更扎實(shí)的學(xué)習，只有學(xué)好了理論才能更好地付諸實(shí)踐。
二、機械設計技術(shù)基礎教學(xué)方法改革措施
1.調整教學(xué)內容
教學(xué)內容以適用夠用為原則。重點(diǎn)在機械傳動(dòng)，常用機構，通用機械零部件的工作原理、結構特點(diǎn)、技術(shù)標準、加工工藝、材料選擇、使用維護；掌握基本的設計原理、設計方法、設計步驟。刪減那些過(guò)深、過(guò)時(shí)的理論推導和證明，培養的是技能型、適用型人才，重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生怎樣實(shí)際運用這些基本理論、公式、定理、設計方法以及技術(shù)標準來(lái)計算、查找、確定所需要的參數；運用機械設計的基本原理和設計方法來(lái)進(jìn)行結構設計，解決工程設計的實(shí)際問(wèn)題，這樣即符合教育的培養目標，也能取得較好教學(xué)效果。
2.改革傳統的課程設計教學(xué)模式
課程設計是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，通過(guò)具體的'機械設計任務(wù)，培養學(xué)生綜合運用機械設計技術(shù)基礎和其他相關(guān)課程知識進(jìn)行機械設計的能力，訓練學(xué)生查閱標準、規范、手冊和相關(guān)技術(shù)資料的能力。將原來(lái)理論教學(xué)結束后數周的課程設計融入理論教學(xué)的各個(gè)模塊中，課程設計完成后，讓學(xué)生把自己的設計拿來(lái)進(jìn)行分組討論，講述自己的設計思路、設計方法、設計的特點(diǎn)，主要參數的確定，工程圖的表達，相互之間進(jìn)行分析比較、歸納總結，找出不足，進(jìn)行完善，提高學(xué)生設計能力和設計水平。
3.采用模塊化教學(xué)
打破教材章節的限制，甚至可以把幾門(mén)相近的課程融合一體，將培養目標相同的相關(guān)的教學(xué)內容集中到一個(gè)模塊，每一個(gè)模塊都有培養的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標，使知識更加系統化，培養目標明確化。例如，在學(xué)習帶傳動(dòng)這個(gè)模塊時(shí)，把電動(dòng)機的選擇加入進(jìn)去，因為電機的動(dòng)力往往是通過(guò)皮帶輪和聯(lián)軸器來(lái)連接輸出裝置輸出的，《學(xué)生工作任務(wù)書(shū)》要求學(xué)生學(xué)習這個(gè)模塊后，計算帶式輸送機減速器需要的輸入功率，分配各級傳動(dòng)的傳動(dòng)比，確定電機轉速，根據功率和電機轉速選擇電動(dòng)機，V型帶型號及數量的確定，帶輪的結構形狀和尺寸的確定，帶輪工程圖的設計。
4.改革教學(xué)手段，加強實(shí)驗教學(xué)
充分利用現代化的教學(xué)手段，改善教學(xué)效果。把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。利用各種軟件進(jìn)行多媒體課件開(kāi)發(fā)，如利用實(shí)物、模型進(jìn)行課堂演示教學(xué)，增強學(xué)生的感性認識；利用機械基礎實(shí)驗室和實(shí)訓車(chē)間讓學(xué)生參觀(guān)了解各種機構的運動(dòng)形式和特點(diǎn)及通用機械零件的結構；把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機結合起來(lái)，以機械設計為線(xiàn)索，以解決工程實(shí)際問(wèn)題為目標，提高設計的科學(xué)性和實(shí)用性。
三、總結
現在制造業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了“工業(yè)4.0”時(shí)代，傳統的機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式越來(lái)越難適應飛速發(fā)展的機械工業(yè)。各類(lèi)技工院校必須不斷探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效能，真正培養出社會(huì )需要的高技能人才。特別是在目前相關(guān)法規、標準缺失，而中國又人口眾多，高技能人才極度缺乏的情況下，如何加快人才的培養和提高教育的質(zhì)量將是整個(gè)職業(yè)教育機構和管理部門(mén)當務(wù)之急要解決的問(wèn)題，以期為國家、為社會(huì )的更快更好發(fā)展提供有力的支撐和強大的后勁。
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