關(guān)于高校輔導員開(kāi)展就業(yè)指導工作的思考論文
【論文關(guān)鍵詞】輔導員 大學(xué)生 就業(yè)指導
【論文摘要】就業(yè)指導工作事關(guān)大學(xué)生能否順利、及時(shí)與充分就業(yè),關(guān)系高校人才培養質(zhì)量與和諧社會(huì )建設。輔導員作為高校就業(yè)指導工作的直接實(shí)施者,既有其不可替代的優(yōu)勢,也有其不足之處。大力加強輔導員就業(yè)指導理論的學(xué)習與培訓,并積極參與和深入了解求職招聘工作,及時(shí)系統地掌握用人單位的招聘信息與選人規則等,可以有效地改進(jìn)輔導員就業(yè)指導工作。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制改革和高等教育變革的深入與發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益備受社會(huì )各界關(guān)注,大學(xué)生就業(yè)工作隨之擺在各高校更重要的位置。輔導員作為大學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的指導者和引路人,在肩負對大學(xué)生在進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理的同時(shí),也承擔著(zhù)對大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導的工作任務(wù)。充分發(fā)揮輔導員在大學(xué)生就業(yè)指導工作的作用,對于促進(jìn)高校畢業(yè)生順利、及時(shí)與充分就業(yè)具有重要意義。
一、高校輔導員開(kāi)展就業(yè)指導工作的地位與作用
1、高校輔導員是大學(xué)生就業(yè)指導工作的直接實(shí)施者和具體落實(shí)人。
輔導員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。輔導員既是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者與指導者,又是大學(xué)生日常事務(wù)的實(shí)施者與管理者,也是大學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的指引者與服務(wù)者,所以廣大輔導員在大學(xué)生的思想、學(xué)習、工作和生活等方方面面都有著(zhù)相對密切的關(guān)系與較為明顯的作用。教育部24號令《普通高等學(xué)校輔導員隊伍建設規定》明確輔導員的重要職責之一是:“積極開(kāi)展就業(yè)指導和服務(wù)工作,為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務(wù),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念�！币虼�,各高等院校對廣大學(xué)生不論是開(kāi)展就業(yè)理論教育,還是落實(shí)大學(xué)生職業(yè)規劃工作,所選擇的實(shí)施者或者說(shuō)必須依靠的主體也就是輔導員隊伍。換言之,各高校面向大學(xué)生開(kāi)設就業(yè)指導理論課的主體教師就是輔導員,對大學(xué)生作職業(yè)發(fā)展規劃指導的同樣也是輔導員,甚至當用人單位來(lái)到高校招聘畢業(yè)生或者是學(xué)校對外推介畢業(yè)生時(shí),與用人單位招聘人員交流與介紹學(xué)生情況的也基本都是輔導員,所以說(shuō)高校輔導員是大學(xué)生就業(yè)指導的直接實(shí)施者與具體落實(shí)人。
2、高校輔導員開(kāi)展就業(yè)指導能促進(jìn)提高學(xué)生教育管理的吸引力和說(shuō)服力。
輔導員工作的主要內容是對學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理。輔導員如果把就業(yè)指導與思想教育有機結合,既可以較好地把就業(yè)指導作為輔導員進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn),也可以使思想政治教育為輔導員開(kāi)展就業(yè)指導提供方向和理論支柱。在實(shí)際工作中,輔導員可以根據學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)、思想觀(guān)念、就業(yè)心態(tài)等特點(diǎn),加強人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與就業(yè)觀(guān)教育,加強就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育,進(jìn)而調整學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀(guān)念,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān),使學(xué)生順利、及時(shí)與充分就業(yè)。如此,輔導員開(kāi)展學(xué)生日常教育管理工作的吸引力和說(shuō)服力自然也就得到了提高與增強,大學(xué)生接受輔導員教育管理的自覺(jué)性與主動(dòng)性也就更有保證。
二、高校輔導員開(kāi)展就業(yè)指導工作的有利條件
1、熟悉分管學(xué)生的基本情況,有利于增強就業(yè)指導的針對性。
各高校的大多數輔導員都是剛畢業(yè)的青年教師,他們在年齡、閱歷等方面和分管學(xué)生比較接近,即使不是剛畢業(yè)做輔導員工作的教師,也因為相對長(cháng)期并密切地接觸大學(xué)生,從而更了解當前大學(xué)生的思想特點(diǎn)與行為情況,與大學(xué)生沒(méi)有或很少有代溝問(wèn)題,并且容易產(chǎn)生共鳴。另一方面,由于輔導員的工作涉及學(xué)生的思想、學(xué)習、工作與生活等方方面面,并經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處,所以輔導員對于分管學(xué)生的家庭背景、成長(cháng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特性、品德修養、專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)及其目標理想與人生追求等,都有著(zhù)比任課教師和管理干部相對充分的了解與把握,因此輔導員開(kāi)展就業(yè)指導工作既容易贏(yíng)得大學(xué)生的信任也更具針對性。對于大學(xué)生在生涯設計、求職擇業(yè)過(guò)程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙等問(wèn)題,輔導員也容易憑借其角色優(yōu)勢,與學(xué)生本人進(jìn)行深入溝通,幫助學(xué)生客觀(guān)分析自身就業(yè)條件,引導學(xué)生積極克服就業(yè)困難,及時(shí)走出求職誤區。
2、了解學(xué)生就業(yè)政策與形勢,有利于提高就業(yè)指導的時(shí)效性。
作為大學(xué)生日常思想政治教育和事務(wù)管理的直接實(shí)施者,同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導工作的具體落實(shí)人,輔導員工作的重要任務(wù)之一就是積極宣傳和貫徹國家的就業(yè)政策,努力教育和引導廣大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的就業(yè)觀(guān),適時(shí)調整就業(yè)心態(tài)和及時(shí)就業(yè)。為有效地落實(shí)就業(yè)指導工作,輔導員必須認真學(xué)習和系統了解國家及地方的就業(yè)政策與形勢,正確掌握各地就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)與具體差異等,所以輔導員對大學(xué)生的就業(yè)政策與形勢有著(zhù)比一般教師和干部更系統的了解與更全面的把握。因此,輔導員對大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導工作的時(shí)效性更強,不容易將已經(jīng)過(guò)時(shí)的就業(yè)政策與就業(yè)精神傳授給學(xué)生,而會(huì )以最新的就業(yè)精神和就業(yè)發(fā)展態(tài)勢指導大學(xué)生如何抓住最有利的就業(yè)政策導向,實(shí)現及時(shí)就業(yè)和理想就業(yè)。
3、有相對穩妥的'就業(yè)信息資源,有利于增強就業(yè)指導的實(shí)效性。
由于輔導員直接工作在為學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展提供教育、管理和服務(wù)的最前線(xiàn),并且大多數是經(jīng)常與大學(xué)生有著(zhù)廣泛深入的交往與溝通,所以許許多多的輔導員自然而然成了分管學(xué)生的人生導師或知心朋友。因此當輔導員分管的學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后,但凡輔導員需要其所在單位的用人信息時(shí),這些學(xué)生大多都會(huì )毫不猶豫甚至盡心盡力地既為自已的老師也為自己的母校提供所在單位的用人信息。換言之,輔導員的每個(gè)往屆學(xué)生幾乎都是一個(gè)相對穩妥的就業(yè)信息資源。再則,輔導員因工作關(guān)系或多或少都會(huì )與到學(xué)校招聘畢業(yè)生的各個(gè)用人單位的人事經(jīng)理或招聘主管打交道,不論時(shí)間長(cháng)短特別是相互聯(lián)系與交往時(shí)間長(cháng)了的話(huà),輔導員與這些人事經(jīng)理或招聘主管自然也就容易建立起良好的工作關(guān)系,這又是一個(gè)相對穩妥的就業(yè)信息資源。三則,各高校為了更有效地開(kāi)展就業(yè)指導與人才培養工作,基本都會(huì )由各學(xué)院或相關(guān)職能部門(mén)定期與不定期地組織輔導員等深入各用人單位或人才市場(chǎng)進(jìn)行調研,在調研過(guò)程中同樣會(huì )或多或少地與有關(guān)用人單位或人才市場(chǎng)建立起相對固定的聯(lián)系,這也是一個(gè)穩妥有用的就業(yè)信息資源。所以說(shuō),比常人擁有更多相對穩妥有效的就業(yè)信息資源的輔導員,所提供或指引的就業(yè)信息也就更有用和更可靠,其就業(yè)指導工作自然也就更具實(shí)效性。因工作角色的便利,輔導員將就業(yè)指導融入學(xué)生日常教育管理與服務(wù)工作中,既能提高日常思想政治教育與事務(wù)管理的有效性,也容易抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),并有助于增強其就業(yè)指導的實(shí)效性。
三、高校輔導員開(kāi)展就業(yè)指導工作的存在問(wèn)題
1、缺乏系統的就業(yè)指導培訓與學(xué)習,就業(yè)指導理論性不強。
輔導員雖然相比一般的教師和管理干部更了解大學(xué)生就業(yè)的政策與形勢,并且多少也受過(guò)一些就業(yè)指導方面的培訓,但就輔導員隊伍的整體而言,輔導員普遍沒(méi)有接受過(guò)系統而專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導學(xué)習與培訓,更多的輔導員也沒(méi)有獲得相應的資格認證,具體而言就是更多的輔導員目前既沒(méi)有拿到就業(yè)指導師或職業(yè)指導師或職業(yè)規劃師證書(shū)等,也沒(méi)有人力資源與就業(yè)指導方面的專(zhuān)業(yè)背景,所以輔導員對學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導的理論性明顯不強。
大多數輔導員開(kāi)展就業(yè)指導時(shí)隨意性較大,形式和內容比較分散、單一、不系統。一般停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧,停留在向學(xué)生強調“降低或調整就業(yè)期望值”、“求職要注重講誠信”、“不做假簡(jiǎn)歷”這些說(shuō)教等方面。沒(méi)有足夠的就業(yè)指導理論功底作支撐,使得其就業(yè)指導更容易停留于表層,以至其對學(xué)生就業(yè)指導的長(cháng)遠影響大打折扣,或者無(wú)法經(jīng)得起時(shí)間的考驗。作為被指導者的學(xué)生甚至學(xué)生家長(cháng)、用人單位和學(xué)校等,也難以根本性的認同和滿(mǎn)意輔導員的就業(yè)指導工作。
2、缺少足夠的求職與社會(huì )閱歷,就業(yè)指導科學(xué)性不高。
由于輔導員基本來(lái)源于畢業(yè)后就直接到高校工作的本科生或研究生,并且長(cháng)期工作和生活在相對社會(huì )顯得封閉和保守的學(xué)校環(huán)境,加上大多數高校的教育教學(xué)工作與人才培養模式與社會(huì )用人單位對人才的需求特點(diǎn)和錄用規則等,或多或少存在著(zhù)明顯脫節或不銜接,特別是由于輔導員需要將更多的時(shí)間與精力用于學(xué)生日常事務(wù)的管理與服務(wù),所以大多數輔導員在進(jìn)入高校工作后也就不重視或者難于有機會(huì )參與或深入了解社會(huì )用人單位或人才市場(chǎng)的就業(yè)招聘工作。因此,廣大輔導員普遍缺少足夠的就業(yè)求職與社會(huì )閱歷,這也就導致其就業(yè)指導的科學(xué)性明顯不高。換言之,因為輔導員缺少足夠的就業(yè)求職與社會(huì )歷練,所以其就業(yè)指導更多的是停留在感性的認知層面,而難于深入到理性的現實(shí)層面。
四、改進(jìn)高校輔導員開(kāi)展就業(yè)指導工作的基本措施
1、大力加強就業(yè)方面的培訓與學(xué)習,努力掌握就業(yè)指導的基本理論與實(shí)踐技能,不斷提升就業(yè)指導的理論性。
鑒于絕大部分的輔導員只是接受過(guò)一些就業(yè)指導基本知識的學(xué)習與簡(jiǎn)單培訓,普遍缺乏系統全面的專(zhuān)業(yè)培訓與學(xué)習,而參加職業(yè)指導師或全球職業(yè)規劃師資格認證,走專(zhuān)業(yè)化建設的路徑,則可以強化輔導員學(xué)習和了解就業(yè)指導與職業(yè)規劃等方面的基本理論與前沿知識,所以各高校和輔導員應積極主動(dòng)地大力加強就業(yè)教育方面的專(zhuān)業(yè)培訓與學(xué)習,不斷提升開(kāi)展就業(yè)指導的理論素養與工作水平。目標在于為求職者擇業(yè)、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展,并為用人單位合理用人提供咨詢(xún)、指導及幫助的職業(yè)指導師,由國家人力資源和社會(huì )保障部負責認證。全球職業(yè)規劃師(GCDF),是美國咨詢(xún)師認證管理委員會(huì )NBCC推廣的一個(gè)全球性的認證體系,專(zhuān)門(mén)用來(lái)培養專(zhuān)注在職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規劃和職業(yè)咨詢(xún)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員。獲取GCDF,表明持證者已經(jīng)掌握職業(yè)生涯規劃整套流程和方法,同時(shí)也意味著(zhù)持證人加入了全球職業(yè)發(fā)展專(zhuān)業(yè)人員的網(wǎng)絡(luò )之中。
2、積極參與或深入了解求職招聘工作,及時(shí)系統掌握各類(lèi)用人單位的招聘信息與選人規則等,不斷增強就業(yè)指導的科學(xué)性。
由于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)根據各自的具體情況,在擇業(yè)時(shí)所選擇的用人單位與行業(yè)類(lèi)別等是多種多樣甚至各不相同,而不同類(lèi)別的行業(yè)與用人單位甚至招聘崗位的不同,雖然在基本素質(zhì)要求與通行招聘模式上有共性的地方,但具體的招聘規則、選人方法等卻各有側重,所以為切實(shí)增強對學(xué)生就業(yè)指導的科學(xué)性,輔導員就必須積極參與或深入了解各類(lèi)求職招聘工作,盡可能及時(shí)、全面、系統地掌握各類(lèi)用人單位的招聘信息、規則與選人特點(diǎn),進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行就業(yè)指導。比如:對于有意考公務(wù)員的學(xué)生,平時(shí)應指導和要求其加強有關(guān)申論與行政能力方面的知識積累與培訓,多關(guān)注國家與地方的形勢政策特別是焦點(diǎn)等。對于志愿到外資企業(yè)發(fā)展的學(xué)生,應及時(shí)指導其加強英語(yǔ)口語(yǔ)的訓練,并引導其多學(xué)習外資企業(yè)的管理規則與相關(guān)習俗和禮儀等。
參考文獻
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