如何在幼兒教學(xué)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力論文
【摘要】幼兒園教學(xué)階段，幼兒本身的語(yǔ)言處于一個(gè)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在具體幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當中，我們應該重視對幼兒園教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的科學(xué)性，進(jìn)而更好地對幼兒自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。
【關(guān)鍵詞】幼兒；語(yǔ)言能力；發(fā)展；教學(xué)方法
在幼兒園教學(xué)中，教師要讓幼兒形成良好的語(yǔ)言思維能力，從而促進(jìn)他們的健康成長(cháng)和發(fā)展，在實(shí)際語(yǔ)言教育的過(guò)程當中，教師也應該結合幼兒實(shí)際的情況和特點(diǎn)，引入科學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)思路，將語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢和重要性進(jìn)行更好的發(fā)揮實(shí)現。
一、幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重要性
3到6歲是幼兒語(yǔ)言能力形成的關(guān)鍵時(shí)機，在這一階段做好語(yǔ)言教學(xué)工作是十分重要的。語(yǔ)言教學(xué)其可以為幼兒自身語(yǔ)言能力的形成奠定一個(gè)良好的基礎，讓幼兒可以更加順暢地進(jìn)行造句，這樣其他學(xué)科知識的學(xué)習也能夠具備一個(gè)良好的前提。通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)也能夠讓幼兒本身形成良好的表達愿望，他們可以更加自然并且大方的當眾進(jìn)行表達。語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程當中，教師也能夠更好的與幼兒進(jìn)行溝通和交流，這也有助于提升幼兒自身社會(huì )交往能力的提升，讓幼兒具備更強的社會(huì )適應能力。作為一名幼兒教師，我們在展開(kāi)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當中，應該對語(yǔ)言教學(xué)的重要性予以明確，并且積極地引入新的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的提升與發(fā)展。
二、幼兒的語(yǔ)言教學(xué)思路
第一，適當的為學(xué)生增加一些自我表達的機會(huì )。在以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當中，教師往往采取集體提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行溝通，雖然幼兒本身的注意力集中在教師所提出問(wèn)題上，但是整體教學(xué)活動(dòng)十分統一，學(xué)生本身也缺乏一個(gè)個(gè)性的展示機會(huì )，自己的一些想法不能進(jìn)行很好的表達。針對這方面的情況，教師應該適當的為學(xué)生增加一些表達的機會(huì )，通過(guò)讓幼兒參與個(gè)人回答，這樣他們本身的個(gè)性才能夠得到更好的發(fā)展，同時(shí)也能夠具備一個(gè)更加獨立的語(yǔ)言表達機會(huì )。只有這樣他們才能更好的得到鍛煉，如果幼兒本身僅僅通過(guò)集體性回答來(lái)進(jìn)行交流，那么整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的效果也很難得到有效的保障和提升。例如，在對于一些語(yǔ)言閱讀相關(guān)內容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當中，教師可以提前安排幼兒進(jìn)行集體朗誦，之后再針對不同幼兒的實(shí)際情況，單獨提出一些相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行思考和回答，這樣他們本身能夠更好地進(jìn)行思考，同時(shí)也能夠自主地進(jìn)行表達和交流。
第二，利用生活化要素讓語(yǔ)言教學(xué)更加生動(dòng)自然。幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當中，很多生活化要素都會(huì )進(jìn)行合理的應用，進(jìn)而為幼兒提供更多語(yǔ)言學(xué)習的機會(huì )。我們實(shí)際生活中的節日很多，這是我們展開(kāi)幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)當中，所必須重點(diǎn)考慮利用的一方面資源。我國歷史文化十分悠久，很多傳統節日都是對于我們祖先在悠久歷史長(cháng)河中文化的體現。在幼兒園各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當中，對于節日資源進(jìn)行良好的利用，可以讓幼兒們更加深入的了解傳統節日，同時(shí)，對于他們自身的成長(cháng)和社會(huì )認知的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是非常有益處的。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當中，我們就可以結合節日這個(gè)特殊的要素來(lái)展開(kāi)相應的活動(dòng)。例如，春節是我們中國非常重要的節日，教師可以安排學(xué)生組織一次關(guān)于春節的演講，讓幼兒們講一講自己過(guò)年中會(huì )遇到和發(fā)生什么樣的事。在教師講解的過(guò)程當中，就可以讓幼兒從自己的角度出發(fā)，想一想過(guò)年的'時(shí)候我們會(huì )有哪些東西是非常常見(jiàn)的。例如，有的幼兒就會(huì )提出，在過(guò)年的時(shí)候會(huì )經(jīng)常見(jiàn)到鞭炮、吃餃子等。在這一活動(dòng)當中，我們也應該對幼兒進(jìn)行更好的引導，同時(shí)適當地降低對幼兒的“手把手”指導比例，讓他們自身的天性可以得到充分的釋放，并且深入地參與到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)當中，讓他們結合自己現有的生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行思考和表達，對他們進(jìn)行更好的啟發(fā)。
第三，教師要做好一個(gè)良好的榜樣。對幼兒園學(xué)習來(lái)說(shuō)，教師本身是一個(gè)非常重要的榜樣，他們自身的言行習慣對于幼兒本身會(huì )產(chǎn)生很大的影響。在幼兒時(shí)期，幼兒本身往往具備較強的模仿能力，如果教師本身不具備良好的行為舉止，那么就會(huì )很容易讓幼兒本身受到負面影響。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當中，教師應該不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)和水平。例如，在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程當中，教師應該主動(dòng)使用普通話(huà)與幼兒進(jìn)行交流，并且準確地進(jìn)行表達，保證流暢、生動(dòng)、形象，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。在交流過(guò)程當中也應該避免使用過(guò)于復雜的語(yǔ)句，力圖讓幼兒更好地理解。
三、結束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園階段教學(xué)工作的開(kāi)展是學(xué)前教育的重要階段，這也是對幼兒進(jìn)行啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段展開(kāi)相關(guān)教育工作的過(guò)程當中，我們應該重視語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，引入更加科學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)方法，對于以往傳統的語(yǔ)言教學(xué)模式進(jìn)行合理的創(chuàng )新與改進(jìn)，提升師生之間的溝通交流效果，讓幼兒具備一個(gè)更好的語(yǔ)言學(xué)習發(fā)展環(huán)境，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎。
【參考文獻】
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