人本理念背景下的高校管理機制探究論文
1人本理念管理的含義
社會(huì )的進(jìn)步要求企業(yè)和員工之間的雇傭關(guān)系演變?yōu)楹献髡叩年P(guān)系，人本理念的管理思想最初使用在以人為核心的人力資源管理中。員工的素質(zhì)和水平直接影響了企業(yè)的資源和財富。而在高校教育的管理機制中，也逐漸使用人本理念的管理思想，這有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，對于高校的教育管理有重要的作用。當今的時(shí)代是一個(gè)知識大爆炸、信息網(wǎng)絡(luò )化、政治多極化、經(jīng)濟全球化的時(shí)代，處于這樣一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生個(gè)性顯得更加張揚、自主意識不斷增強，以“管、卡、壓”為特征的傳統的灌輸式或強制性的高校教育管理方式已經(jīng)不能適應形勢發(fā)展的需要。[1]從管理學(xué)的角度講，以人為本就是從現實(shí)的人出發(fā)，激發(fā)人的積極性和創(chuàng )造性，從而實(shí)現人的全面發(fā)展。高校的教育管理機制為了更好地協(xié)調教育管理過(guò)程中的秩序，從而能夠在一定程度上激發(fā)教育主體的創(chuàng )造性，為教育教學(xué)的正常秩序提供基本的保障，同時(shí)也是現代高校建設的重要內容。高校是培養人的地方，教育的主體和客體都是高校教育管理中的重要因素。而高校管理的人本理念就是以人本管理為核心，通過(guò)尊重、支持和激勵等方式來(lái)調動(dòng)師生的學(xué)習熱情，從而促進(jìn)師生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，使學(xué)校的管理更具規范化和科學(xué)性。
2高校管理機制中實(shí)行人本理念的重要性
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，高校的教育機制也面臨著(zhù)重要的變革，這就需要認清傳統意義上的強制性的教育管理制度，重點(diǎn)分析以促進(jìn)人的全面發(fā)展為特征的理念，這是高校教育管理制度的重大的變化，也是適應社會(huì )發(fā)展的需求。在高校教育管理機制中實(shí)行人本理念，是為了促進(jìn)學(xué)校成員的全面發(fā)展，為了實(shí)現個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的統一體。從而為學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展提供有效的保障。但是，在高校的教育管理機制中實(shí)現人本理念需要多方面的努力，尤其是實(shí)現人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，要倡導人性的管理方式，才能夠促進(jìn)校園文化的建設。在物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的前提下，人們對于自己的追求越來(lái)越高，人性化和民主化的管理方式越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。尤其是在高校管理過(guò)程中，高校是一個(gè)特殊的社會(huì )組織群體，高校的管理方式直接影響了社會(huì )的進(jìn)步和人才的培養。高校教育管理制度人性化，既重視以制度化、理性化為基礎,又特別強調尊重大學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮大學(xué)生的潛能,營(yíng)造一個(gè)更為和諧寬松的管理氛圍,以最大限度地調動(dòng)大學(xué)師生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。[2]因此，在現代社會(huì )潮流下，高校的教育管理機制要體現人本理念思想，才能滿(mǎn)足經(jīng)濟時(shí)代的人才需求，這對于高校的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步都產(chǎn)生了積極的影響。另一方面，高校的大學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都已經(jīng)基本成熟，尤其是對于事物的認知能力也發(fā)生了重大的變化，所以高校要從學(xué)生的角度出發(fā)，去尊重學(xué)生的人權。高校的教育管理要創(chuàng )造出屬于自己的特色，這就需要從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，從而在滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習和自主生活的過(guò)程中，能夠根據學(xué)生自身的發(fā)展因素采取相應的教育管理機制，才能夠適應學(xué)生的身心發(fā)展的需要，為高校實(shí)行人本理念創(chuàng )造良好的環(huán)境。
3高校教育管理機制中存在的問(wèn)題
3.1講授內容缺乏針對性
隨著(zhù)教育改革的深入，高校教育管理的內容也發(fā)生了變化。但是部分高校的教育理念和教學(xué)思想出現了多種思維方式，尤其是在理論課的講授上，更多的是停留在傳統的教育理念上，新的思想觀(guān)念并沒(méi)有跟上時(shí)代的潮流。這種講授方式?jīng)]有針對性，導致了學(xué)生喪失了學(xué)習的積極性，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力產(chǎn)生不利的影響。而面對當今社會(huì )經(jīng)濟時(shí)代的機遇和挑戰，教育管理者必須改變培養人才的基本內容，才能做到以人為本。
3.2教育管理人員思想守舊，缺乏人本意識
就目前的高校教育管理機制過(guò)程而言，雖然發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，但是往往忽視了師生之間的互動(dòng)作用，在教學(xué)的過(guò)程中，這種互動(dòng)性對于學(xué)生的個(gè)性潛能的發(fā)揮和求知的欲望都產(chǎn)生一定的積極作用。因此，在高校的教育管理機制中，要意識到人本的觀(guān)念，尤其是深入到學(xué)生的學(xué)習和生活當中去。高校的教育工作者要解放思想，在人本理念的指導下能夠建立一種人性化的溝通方式，從而實(shí)現為了學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展的教育管理機制。
3.3管理手段和方式比較單一
在實(shí)際的教育管理工作中，每個(gè)教育者的管理方式和管理手段并不相同，但是這種通過(guò)嚴格的規章制度進(jìn)行的管理手段比較單一，無(wú)法體現人本的關(guān)懷，這就是在剛性的管理手段上忽視了情感的成分，因此并不能夠達到尊重學(xué)生人格的體現。所以，需要在規章制度的前提下實(shí)行人性化的管理，才能夠得到學(xué)生的認可度。教育管理堅持以育人為本，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，幫助學(xué)生在大學(xué)階段樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養創(chuàng )新型人才。
4在高校管理中實(shí)行人本理念的重要措施
人本理念是高校教育管理中重要的理念，是為了實(shí)現人的價(jià)值和意義的最大保障，人本理念的實(shí)現就是要關(guān)注人的需要。高校教育制度管理人本理念是根源人的本質(zhì)屬性的相互制約、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的迫切需要和符合高校素質(zhì)教育的客觀(guān)要求，民主平等、以人為本、個(gè)性發(fā)展和科學(xué)評價(jià)是高校教育管理機制人本化的基本要求。因此，在高校中實(shí)現人本理念的措施就是要從每個(gè)人的需要出發(fā)，發(fā)揮個(gè)人的潛能，從而展示自己的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而為高校的管理提供可參看的標準。只有當人的需要得到滿(mǎn)足的同時(shí)，人才的創(chuàng )造能力才能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而得到社會(huì )的認可。因此，在高校管理中要實(shí)行人本理念的重要措施需要從以下幾個(gè)方面入手。
4.1改變教育理念，實(shí)行人本觀(guān)念
要想實(shí)現高校教育管理中的人本理念，首先要確定科學(xué)的人本觀(guān)念，只有改變傳統的教育理念，才能夠樹(shù)立人才的價(jià)值觀(guān)和和諧的發(fā)展理念。首先，人是社會(huì )的主體，是生產(chǎn)力發(fā)展的決定性的因素，尊重人才的價(jià)值是高校教育管理發(fā)展的基礎。因此，要從根本上尊重勞動(dòng)、尊重知識，發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使自己的個(gè)性發(fā)展能夠促進(jìn)高校的進(jìn)步。其次，要在高校管理過(guò)程中形成共同的價(jià)值觀(guān)，在學(xué)校與個(gè)人和諧發(fā)展的理念下形成共同的價(jià)值信念，才能夠在一定程度上團結成員，成為激勵成員的精神力量，這對于促進(jìn)學(xué)校和個(gè)人的發(fā)展都具有積極的現實(shí)意義。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的發(fā)展，因此，要從人本的觀(guān)念出發(fā)，從人的各種需要和現實(shí)需要出發(fā)，實(shí)現高校的有效管理。
4.2建立科學(xué)的人事管理制度
高校的管理機制是一個(gè)結構復雜的組織，涉及的管理部門(mén)很多，每個(gè)部門(mén)都分管著(zhù)不同的管理任務(wù)，所以要想在高校管理中體現人本理念，必須將各管理體系的管理機制有機地融合在一起，在同一體系下建立管理制度�？茖W(xué)的人事管理制度就是要不斷深化人事制度改革，堅持以人為本，從管理制度上創(chuàng )新，從而在整體上提高管理隊伍的素質(zhì)。尤其是在用人的制度上，要改變過(guò)去嚴格的考核制度，從多元化的角度來(lái)進(jìn)行考核，管理機制的創(chuàng )新要適應高等教育的管理制度，從高校自身的實(shí)際出發(fā)，多角度地考慮人才的培養，這在一定程度上能夠調動(dòng)各方面的積極性。而在工作的環(huán)境中要堅持公平、公正的.基本原則，從而做到依法辦事，按照基本的原則辦事，形成公平的競爭意識，才能夠培養優(yōu)秀的人才，使得每個(gè)成員都能夠發(fā)揮自己的特色，共同促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現人才結構的最優(yōu)化。
4.3建設和諧的校園文化
校園文化體現了高校教育管理的風(fēng)氣，是高校管理的基石。在高校教育管理中要體現和諧的文化氛圍，從而形成人本管理的教育理念。精神文化是校園文化的重要組成部分，這就要求高校通過(guò)自己的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)實(shí)現校園的文化建設。教風(fēng)是教師道德素質(zhì)和教育理念的重要體現，這就要求教師要規范自己的行為方式，在學(xué)生中增強為人師表的教育理念。和諧的人際關(guān)系在高校人本管理的理念中也是重要的一部分，能夠增進(jìn)學(xué)校成員的凝聚力和向心力，這是高校教育管理機制中人本理念實(shí)現的關(guān)鍵。因此，只有打破傳統的教育理念，才能夠在學(xué)校的價(jià)值觀(guān)和學(xué)校的精神文化方面建立完善的人本管理機制，從而保障學(xué)校各方面工作和活動(dòng)的順利開(kāi)展�？偠灾�，高水平的大學(xué)教育對于教師的素質(zhì)和教育能力有一定的要求和標準，但是這些評價(jià)的標準都需要良好的教育管理環(huán)境來(lái)培養和熏陶，才能夠對于學(xué)校的發(fā)展和全面進(jìn)步提供有效的指導。但是隨著(zhù)我國人才流動(dòng)機制的不斷完善，高校的教育管理方式也發(fā)生了一定的變化，這是實(shí)行人本理念管理下的體現。
5結語(yǔ)
隨著(zhù)科技化和全球化發(fā)展進(jìn)程的加深和加快，教育在世界領(lǐng)域內的交流與合作日益頻繁，高等教育越來(lái)越國際化已成為世界高等教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢和社會(huì )發(fā)展的必然要求。在社會(huì )發(fā)展的今天，我國高校的教育理念要摒棄傳統的教育發(fā)展模式，在人本理念下實(shí)現我國高校的教育管理機制升華，才能夠體現我國教育管理的人性化和民主化。這不僅僅是適應社會(huì )發(fā)展潮流的需要，也是順利市場(chǎng)經(jīng)濟變化的需要。社會(huì )發(fā)展的先進(jìn)理念對于高校的教育理念具有一定的借鑒意義。因此，高校的教育管理方式和管理機制要體現社會(huì )發(fā)展的時(shí)代要求，這才能使得高校的教育培養出適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要的創(chuàng )造性的人才�？偠灾�，把人本的理念引入到高校的教育管理經(jīng)驗中，這能夠發(fā)揮學(xué)生在高校教育管理工作的主體地位，從而體現學(xué)生的主體意識，這種高校管理機制能夠真正體現人本理念的精神價(jià)值，從而實(shí)現高校管理的培養目標。
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