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初探如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率論文
摘要：
新課改背景下，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生很多改變，如課堂更加活躍，師生互動(dòng)更多，學(xué)生動(dòng)手能力更強等。然而，近幾年的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)卻存在“教師難教、學(xué)生難學(xué)、效率低下”的現象，所以如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生應用能力，已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教師最為關(guān)心的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率
所謂語(yǔ)文課堂教學(xué)，就是在教師的教育與引導下學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識、提升語(yǔ)文水平、陶冶情操的過(guò)程，對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養有著(zhù)積極推進(jìn)作用。所以，完善語(yǔ)文課堂教學(xué)，發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)魅力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有著(zhù)極其重要的現實(shí)意義。本文主要就如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了分析與探討。
一、精心備課，掌握教學(xué)目標。
備課對課堂教學(xué)效率有著(zhù)直接影響，首先備課需以人為本，教師需在充分了解與掌握學(xué)生學(xué)習能力與個(gè)性差異的基礎上進(jìn)行不同層次與類(lèi)型的備課，其次備課需遵循“三備法”，即第一次備課需獨立探索，不可參考教案等，第二次備課需參照他人教學(xué)設計，學(xué)習與借鑒他人的設計特色，第三次備課需結合課程教學(xué)實(shí)況做出課后反思，完善教學(xué)策略。
在做好備課的同時(shí)教師還需掌握教學(xué)目標，也就是說(shuō)要注重三維目標設計與分層設計，從三維目標設計來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文有效結合了人文性與工具性，在教學(xué)目標的設計過(guò)程中，教師不可忽略知識和技能、方式和過(guò)程、價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的結合，三者密切相連，只有這樣才能更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展；從分層設計來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的知識基礎與學(xué)習能力，在教學(xué)目標的設計過(guò)程中，教師在設計總體目標的同時(shí)還要考慮學(xué)困生與尖子生間的差異，給他們設計不同的教學(xué)目標，從而促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。
二、創(chuàng )建平等和諧學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)較注重師生之間的互動(dòng)，在此過(guò)程中師生互動(dòng)分享知識、情感，互相溝通情感、體會(huì )，拓展教學(xué)內容，獲取新發(fā)現，以此促進(jìn)師生共同進(jìn)步的實(shí)現。所以，教師應多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，創(chuàng )建平等和諧的教學(xué)氛圍，了解學(xué)生心中所想所需，即在實(shí)際課程教學(xué)中，師生可以平等對話(huà)，適時(shí)指導學(xué)生，表?yè)P學(xué)生，并鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、創(chuàng )造。
除此之外，教師還需提升學(xué)生的學(xué)習興趣，只有學(xué)生真正對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)去學(xué)習、去探索，因此首先教師需認真設計導入，導入是語(yǔ)言課堂教學(xué)的初始環(huán)節，其對學(xué)生的學(xué)習興趣有著(zhù)直接影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師需在充分了解與掌握教學(xué)內容的基礎上選取合理的導入方法，如游戲導入與故事導入等，生動(dòng)活潑的導入語(yǔ)言自然會(huì )吸引學(xué)生興趣；其次教師需多鼓勵、稱(chēng)贊學(xué)生，每一位學(xué)生都渴望自己的努力可以獲得他人的肯定，依據這一心理，教師應多鼓勵、稱(chēng)贊他們，使他們享受到成功的樂(lè )趣，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。
三、運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )新教學(xué)形式。
傳統課堂教學(xué)過(guò)于沉悶，學(xué)生學(xué)習積極性不高，這在很大程度上影響了教學(xué)效率，為此我們需積極創(chuàng )新教學(xué)形式，轉學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，教師需將訓練視作重點(diǎn)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中強化學(xué)生對字、詞、句、章的理解與掌握，以提升他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
同時(shí)，還需積極運用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)具備較多特征，如直觀(guān)、便捷、生動(dòng)與實(shí)用等，且有效結合了圖、文、聲、像，其在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運用，可以全方位地激發(fā)學(xué)生感官，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，啟迪學(xué)生分析、總結表象，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，從而彌補了傳統教學(xué)模式的不足，實(shí)現了課堂教學(xué)改進(jìn)，提升了學(xué)生自主學(xué)習意識，促進(jìn)了課程教學(xué)效率的提升。例如，在實(shí)際學(xué)習時(shí)教師應利用多媒體手段播放一些與所學(xué)習內容相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受舞蹈，相比于教師口頭講授來(lái)說(shuō)，這種方式帶給學(xué)生的收益更多。
四、發(fā)揮教材作用，尊重學(xué)生主體地位。
雖然教材是語(yǔ)文教學(xué)的主要依據，但若想更好地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師便需要靈活應用教材，具體而言：首先要合理選擇教材，具有代表性?xún)热莸慕滩囊钊胫v解，反之則少講；其次要有效發(fā)揮教材范例作用，教師可以從教材里深挖方法，為學(xué)生講解提問(wèn)題方式與回答問(wèn)題標準，同時(shí)還需以課堂教學(xué)的方式為學(xué)生講解閱讀方式、寫(xiě)作方式、吟誦方式與評價(jià)方式等；最后要適當拓展教材，在拓展過(guò)程中教師需引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，并對這些問(wèn)題進(jìn)行合理分析。
除此之外，教師還需充分尊重學(xué)生主體地位，積極鼓舞學(xué)生加入課堂討論，給予學(xué)生自由討論的時(shí)間與空間，對于具備充分證據的問(wèn)題，學(xué)生便可以暢所欲言，即使討論超越了語(yǔ)文教學(xué)范圍，或者是阻礙了教學(xué)進(jìn)度，教師也不可打斷學(xué)生，應讓學(xué)生繼續說(shuō)完�？偟膩�(lái)說(shuō)，課堂討論既可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，創(chuàng )建寬松活潑的學(xué)習氛圍，使學(xué)生逐漸步入樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)境界，又可以培養學(xué)生思考、傾聽(tīng)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì )分析與評價(jià)觀(guān)點(diǎn)。
五、改進(jìn)評價(jià)，堅持教學(xué)反思。
教學(xué)評價(jià)對初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升有著(zhù)極其重要的作用，在實(shí)際教學(xué)中，我們需創(chuàng )建合理有效的評價(jià)模式，首要要保障評價(jià)多元性，在創(chuàng )建評價(jià)模式時(shí)，除了要注重教師評價(jià)，還要注重生生評價(jià)與師生評價(jià)，促進(jìn)多元評價(jià)格局的形成；其次要注意評價(jià)發(fā)展性，評價(jià)的主要目的在于推動(dòng)學(xué)生達至目標，并非是評比，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才是評價(jià)重點(diǎn)；最后要注重評價(jià)激勵性，在日常教學(xué)活動(dòng)中教師需給予學(xué)生適當的鼓勵，使學(xué)生可以享受到成功的愉悅感，提升學(xué)習自信心，總的來(lái)說(shuō)，對于在學(xué)習中表現突出的學(xué)生，教師都要抓住機會(huì )給予鼓勵與稱(chēng)贊，從而促使學(xué)生學(xué)習積極性與主動(dòng)性的提高。
另外，教學(xué)反思的堅持也很重要，有效的教學(xué)反思可以保障語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效。反思能力指的是在教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)現問(wèn)題、思索問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，反思教學(xué)除了是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本環(huán)節，還是提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師只有不斷反思教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐，主要涉及教學(xué)模式、課堂結構、教學(xué)方向、學(xué)法指導與時(shí)間安排等，才能更好地推陳出新，提升自身教學(xué)水平，及課堂教學(xué)效率。
六、結論。
總而言之，語(yǔ)文既是基礎學(xué)科，又是最為深奧與活躍的學(xué)科，它總是被放于教學(xué)改革的首位，每一次教學(xué)改革都會(huì )有新發(fā)現，這無(wú)疑增添了語(yǔ)文教學(xué)魅力。如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是初中語(yǔ)文教師最為關(guān)心的問(wèn)題，長(cháng)期以來(lái)，不少課堂教學(xué)都較為沉悶，學(xué)生學(xué)習積極性低下，為此初中語(yǔ)文教師需要將新課程視作指導，不斷活躍課程氛圍，不斷探索、優(yōu)化、總結，選擇更多合理科學(xué)的教學(xué)方法，從而為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升鋪墊基礎。
參考文獻：
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