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如何提高聽(tīng)課效率
課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小學(xué)生不會(huì )聽(tīng)課，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )，就會(huì )增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(cháng)期積累，可能導致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習效果，也不利于心理健康。下面和小編一起來(lái)看如何提高聽(tīng)課效率，希望有所幫助！
如何提高聽(tīng)課效率1
1、認真聽(tīng)
要聚精會(huì )神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
2、注意看
要全神貫注地注視教師板書(shū)的內容，對教師用彩色粉筆標記的`部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀(guān)察，認真領(lǐng)會(huì )和重點(diǎn)記憶。
3、多動(dòng)腦
要積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì )貫通，舉一反三。
4、主動(dòng)練
在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。
5、做筆記
對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在筆記上，以備課后復習。
6、善歸納
對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當堂理解。
如何提高聽(tīng)課效率2
有些同學(xué)總認為數學(xué)是門(mén)令人生畏的科目，其中一個(gè)重要原因就是他們認為數學(xué)課較為枯燥，籠統難懂。每逢上數學(xué)課，有些同學(xué)就不由皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么樣，越是心里無(wú)底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會(huì )理解始終跟不上老師的教學(xué)節奏，往往聽(tīng)課效果不理想，久而久之就對學(xué)好數學(xué)喪失信心。于是有些同學(xué)把學(xué)不好數學(xué)歸咎于自身腦瓜子不靈，其實(shí)這種認識是片面的。很多數學(xué)較弱的同學(xué)并不笨，只不過(guò)是聽(tīng)課效率太差而已，而改變這種情況并不困難，只要努力做好以下幾個(gè)方面：
一、做好聽(tīng)課的準備工作
上課前把要用的書(shū)、筆記本、練習本以和所需文具準備好，課桌上盡可能不要出現其它書(shū)本，這是為了防止課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽(tīng)課。同時(shí)要做好心理準備，告誡自身要上數學(xué)課了，要認真，不能馬虎，同時(shí)要鼓勵自身，我不畏懼數學(xué)，我喜歡迎接挑戰。除此之外，鑒于數學(xué)課幾乎每節之間都存在銜接的特點(diǎn)，還要復習一下前幾節課所學(xué)的知識，為學(xué)習數學(xué)新知識作鋪墊。預習一下將要學(xué)習的新內容，對疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標志，以便上課時(shí)重點(diǎn)解決。
二、精力充分、全神貫注投入聽(tīng)課
要做到這一點(diǎn)可不容易，一節數學(xué)課45分鐘始終堅持高度注意力要有相當克制力。上課時(shí)不要被周?chē)?事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說(shuō)就是不東張西望，不講與上課無(wú)關(guān)的話(huà)，不做與上課無(wú)關(guān)的動(dòng)作。當然為了防止疲勞，動(dòng)腦還要動(dòng)手，養成記筆記的習慣。把老師強調的重點(diǎn)難點(diǎn)、解題要求、例題分析、注意事項、公式法則、個(gè)人考慮、知識間的內在聯(lián)系和相互區別等簡(jiǎn)明扼要進(jìn)行記錄，列出本節課內容的提綱，課后還要進(jìn)行整理，以強化鞏固理解。
三、要認真觀(guān)察、開(kāi)動(dòng)腦筋、勤學(xué)好問(wèn)
在課堂上要堅持旺盛的求知欲，必需做到認真觀(guān)察，即認真地觀(guān)察老師的演示過(guò)程，板書(shū)的解題格式，甚至是一舉一動(dòng)，因為有時(shí)老師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神，往往也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。稍不留神你就可能錯過(guò)一個(gè)讓自身受到啟發(fā)的機會(huì )。但只認真觀(guān)察而不認真考慮也是無(wú)效的，人接受各種信息還必需處置，那就要開(kāi)動(dòng)腦筋�？紤]老師提出的每一個(gè)問(wèn)題用意何在；考慮同學(xué)們的每一次回答是否嚴密無(wú)誤；考慮理解新知識的其它途徑；考慮解決問(wèn)題的巧妙方法，這樣才干做到細嚼慢咽真正的消化。當然勤學(xué)好問(wèn)也是聽(tīng)課時(shí)提倡的，一旦碰到不理解不清楚的問(wèn)題，要和時(shí)提問(wèn)出來(lái)，不能有什么顧忌，盡量把疑問(wèn)當堂解決，這樣不只為課后鞏固提供了方便，而且也為自身節省出學(xué)習時(shí)間。
以上幾點(diǎn)是養成良好的聽(tīng)課習慣所必需做到的。
如何提高聽(tīng)課效率3
我們老師經(jīng)常發(fā)現學(xué)生在同一個(gè)教室聽(tīng)老師講課，結果往往不一樣。有些學(xué)生接受得很快，有些學(xué)生接受得很慢。有的學(xué)生接受的多，有的學(xué)生接受的少；甚至有些學(xué)生隨機的時(shí)候什么都不會(huì )。產(chǎn)生這些差異的原因是什么？在我看來(lái)，是聽(tīng)不聽(tīng)老師講課的問(wèn)題。
課堂教學(xué)不僅是學(xué)校傳授知識的主要形式，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。所以，是否認真聽(tīng)講就成了學(xué)好的關(guān)鍵。
如何提高聽(tīng)力效率？應從幾個(gè)方面努力：
第一，提前及時(shí)預習。俗話(huà)說(shuō)，有備無(wú)患，學(xué)習上不打無(wú)準備的仗。預習是在學(xué)習新課之前復習舊知識，預習新知識。實(shí)踐證明，聽(tīng)課效率低的主要原因是他們沒(méi)有準備好聽(tīng)新課所必需的舊知識，在聽(tīng)新課時(shí)遇到了各種各樣的困難。通過(guò)預習，我們可以吸取過(guò)去的教訓，找出其中的關(guān)鍵難點(diǎn)，尤其是遇到的問(wèn)題可以在書(shū)中標注出來(lái)。上課時(shí)要特別注意老師對這些問(wèn)題的分析和講解，讓聽(tīng)課有明確的目的和積極的態(tài)度，聽(tīng)課的效果會(huì )更好。
第二，專(zhuān)心上課。聽(tīng)課時(shí)，要把全部精力集中在老師的講課上，讓思想跟著(zhù)老師的聲音走。聽(tīng)課時(shí)不能想與課無(wú)關(guān)的問(wèn)題，不能做與課無(wú)關(guān)的事。有些同學(xué)上課經(jīng)常心不在焉，不是思考就是亂涂亂畫(huà)，或者和同桌聊天，或者一邊聽(tīng)語(yǔ)文一邊做數學(xué)，或者看小說(shuō)等等。這嚴重干擾了我們正常的講課，必須克服。經(jīng)驗證明，特殊時(shí)間是最經(jīng)濟的`方法。因為沒(méi)聽(tīng)好課，經(jīng)常抓不住重點(diǎn)。復習了很久，作業(yè)錯誤很多。之前的知識有漏洞，也會(huì )影響到后來(lái)的學(xué)習，必然會(huì )導致惡性循環(huán)。
第三，做好筆記。當人們從外界事物接收信息時(shí)，如果能夠通過(guò)各種感官將信息傳遞給大腦，就可以提高學(xué)習效率。在課堂上，沒(méi)必要一直記筆記。主要是以聽(tīng)為主。如果你愿意寫(xiě)，就做個(gè)記號。如果一時(shí)聽(tīng)不懂，如果老師提示或者補充教材內容，如果老師講什么對你有啟發(fā)，你可以簡(jiǎn)單的記幾個(gè)字，這樣不僅有助于保持注意力的穩定，還有助于你抓住重點(diǎn)，增強記憶力。
第四，積極思考，積極發(fā)言。因為知識是有聯(lián)系的，反映不同事物的知識都有其自身的特點(diǎn)，只有在課堂上積極思考，才能深刻理解自己在聽(tīng)什么，分清混淆的地方。聽(tīng)課時(shí)要積極配合老師，踴躍發(fā)言。如果你說(shuō)的沒(méi)錯，老師的肯定會(huì )有長(cháng)久難忘的效果；如果答案是錯的，經(jīng)過(guò)老師或同學(xué)糾正并印象深刻后，你就不會(huì )再犯類(lèi)似的錯誤了。反之，你想錯了不說(shuō)，問(wèn)題沒(méi)暴露出來(lái)，你以后就會(huì )犯錯，妨礙學(xué)習�？梢�(jiàn)，積極思考，大膽發(fā)言，參與課堂討論，對提高講課質(zhì)量很有幫助。
第五，提高休息效率。在課堂上，你要有信心，相信自己能學(xué)好，要有飽滿(mǎn)的精神，愉快的心情，平靜的心態(tài)，這需要充沛的精力。會(huì )學(xué)習也要休息。課下飯后要充分放松自己，認真做眼保健操和課間操，積極參加課外活動(dòng)，適當鍛煉，讓大腦得到充分休息，充分儲存能量，大大提高聽(tīng)課效率。
如何提高聽(tīng)課效率4
1．調動(dòng)所有五官感覺(jué)
動(dòng)耳：80%聽(tīng)老師講課的重點(diǎn)，20%聽(tīng)老師對此概念或該問(wèn)題的解釋。聽(tīng)有聽(tīng)的學(xué)問(wèn)，不要漏聽(tīng)和錯聽(tīng)知識重點(diǎn)。重視聽(tīng)老師提問(wèn)，當老師提問(wèn)的學(xué)生回答完問(wèn)題后，要聽(tīng)老師對問(wèn)題的深入解答。
動(dòng)腦：集中注意力，避免開(kāi)小差，老師講第一步時(shí)，看你能想到第二步嗎？要從宏觀(guān)角度來(lái)看老師的思維，要弄清老師為什么這樣講，重點(diǎn)注意老師重復講解或者多次強調的地方。
動(dòng)手：避免上課時(shí)間多用于記筆記，因為你的注意力用在了記筆記上，卻忽略了深入思考老師講解的內容。盡量在書(shū)上劃出老師講解的重點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)和解題思維直接寫(xiě)在課本邊上。
動(dòng)眼：一堂40分鐘課，要70%看老師黑板，15%跟著(zhù)老師的思路看書(shū)，15%記筆記�？梢�(jiàn)看黑板的重要性，要注意老師的板書(shū)，老師為什么在黑板寫(xiě)上這個(gè)知識點(diǎn)，老師全部的板書(shū)結構其實(shí)就是本節課知識結構圖，以后復習就要觀(guān)看這張圖來(lái)復習。
動(dòng)口：遇到像歷史、自然與社會(huì )、地理、英語(yǔ)這些偏記憶的科目時(shí)，老師會(huì )當場(chǎng)讓你記住某個(gè)單詞、詞語(yǔ)或一段話(huà)，這時(shí)候最好動(dòng)動(dòng)嘴唇，或小聲讀出來(lái)，眼腦口心四合一的效果是最好的。
2．萬(wàn)事化簡(jiǎn)，符號助記
學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生的記憶力要比其他學(xué)生好些，但是并沒(méi)有達到那種強到上課記住老師每句話(huà)的地步，所以聽(tīng)課必須要記筆記。
比如上英語(yǔ)，要記住那些詞性的各種英文簡(jiǎn)寫(xiě)，比如名詞用n，形容詞用adj，副詞adv，動(dòng)詞v等等。
記筆記有利于長(cháng)期記憶，加進(jìn)去一些符號，也可以自創(chuàng )含義，一個(gè)符號代表一個(gè)意思，省去很多繁瑣的釋義。
遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，可以用波浪線(xiàn)；遇到重點(diǎn)詞時(shí)，可以用三角號標注；疑問(wèn)問(wèn)題，打問(wèn)號。只要自己懂得，自己理解的符號都可以用。
3．只記要點(diǎn)
有必要的.聽(tīng)；覺(jué)得早已經(jīng)懂了或沒(méi)有多少價(jià)值的部分，可以不怎么用心聽(tīng)。
要善于抓住老師的講課重點(diǎn)，老師講課為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，舉了很多例子，有時(shí)候說(shuō)的一些解釋和教材無(wú)關(guān)，學(xué)生不要全盤(pán)接受。只記學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活去掉無(wú)用信息。抓住要點(diǎn)聽(tīng)課，比全盤(pán)都聽(tīng)的學(xué)生效果要好得多。
有人利用心理測量標準，做過(guò)心理與記憶實(shí)驗：分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽(tīng)不記，C組只記講授要點(diǎn)。結果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jì)热莸?7%，C組學(xué)生卻記住了58%，可見(jiàn)抓要點(diǎn)，適當做筆記，效果最好。
4．提前預習，主動(dòng)參與
根據我教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現一部分被動(dòng)聽(tīng)課的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)一般的占大多數。
課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，跟著(zhù)老師的講課思路轉，注意力要高度集中，這點(diǎn)很重要。
上新課前要進(jìn)行預習，將不懂的問(wèn)題提前寫(xiě)下來(lái)，上課專(zhuān)門(mén)帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標性極強。如果還沒(méi)有懂，就要舉手提問(wèn)了。
發(fā)現不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標明確，針對性強。預習時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時(shí)不懂的就應特別認真地聽(tīng)、仔細地聽(tīng)。
如果老師講了還是沒(méi)有弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好。
如何提高聽(tīng)課效率5
語(yǔ)文是一門(mén)古老而又年輕的學(xué)科。悠久的傳統賦予了它相對的穩定性，方興未艾的教學(xué)改革如春風(fēng)般又給它灌注了新的生命力。語(yǔ)文教師任重而道遠，我認為還得舊話(huà)重提著(zhù)眼課堂，提高語(yǔ)文課堂效率。只有走提高課堂效率這條路，才能實(shí)現課改要求，才能響應減負的號召。那么，怎樣才能提高語(yǔ)文課堂效率呢？
第一、課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。
因為備好課是搞好教學(xué)的基礎之基礎，根本之根本。每一位語(yǔ)文老師對于所執教的教材都應有著(zhù)用教材教，而不是教教材的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識底細，明確教學(xué)目標，掌握課文的重點(diǎn)內容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著(zhù)眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標明確，可以有效地克服教學(xué)中的.隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。要想提高課堂教學(xué)效率，對每篇待授課文，備課時(shí)就要抓住其重點(diǎn)，并結合學(xué)生自身特點(diǎn)，取其精華，安排教學(xué)密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深入突破，讓學(xué)生深入理解。如果學(xué)生一拿到課文，即發(fā)現有新的學(xué)習任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)有效的保障，任它千瓢水，我只取一瓢飲，這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
第二、拓寬思維空間，明確語(yǔ)文的外延。
語(yǔ)文教學(xué)中說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習要運用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教學(xué)要充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能。語(yǔ)文教學(xué)本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學(xué)生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識角度來(lái)講，教材只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)引子而己。要真正理解，掌握，運用知識還得放眼于生活、社會(huì )。所以，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，把教材中所揭示的內涵與現實(shí)生活、現實(shí)社會(huì )聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生的思維空間才會(huì )廣闊，思維的閘門(mén)才會(huì )沖開(kāi)。
如何提高聽(tīng)課效率6
首先，做好課前的準備。
充分做好課前的準備工作是聽(tīng)好課基礎。一般情況下，應做好三個(gè)方面的準備：
第一，知識準備。
每一門(mén)學(xué)科，都有其嚴密的知識體系，尤其是數學(xué)，其嚴密性更強，它好像一條鎖鏈，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，前面的知識沒(méi)有掌握好，后面的知識就難以理解。所以上課前要復習舊課并預習新課，了解新舊知識的'聯(lián)系，明確新課的學(xué)習要求。如果舊的知識接不上，就要想辦法補上。
第二，物質(zhì)準備。
課前要準備好課本、文具在內的課堂上必需學(xué)習用品，如：課堂筆記本，草稿本，三角板，圓規，量角器等。
第三，精神準備。
提前入座，穩定情緒，并可利用這短暫的時(shí)間作知識回顧，上一節學(xué)了什么？這堂課將學(xué)什么？這樣有助于一上課就進(jìn)入“角色”。
其次，聽(tīng)講全神貫注。
部分同學(xué)為什么學(xué)習成績(jì)上不去？為什么課后做作業(yè)感到費力？其中一個(gè)重要的原因就是上課不專(zhuān)心聽(tīng)講。有的同學(xué)上課靜不下來(lái)，注意力容易分散，這就需要專(zhuān)門(mén)的訓練。
再次，要主動(dòng)獲取知識。
主動(dòng)聽(tīng)課是指積極配合老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，主動(dòng)思考。例如，老師在黑板上寫(xiě)出一道例題，有些同學(xué)等待教師講解，而有些同學(xué)則不然，他立即開(kāi)動(dòng)腦筋，搶在老師講解前分析問(wèn)題的條件和結論，并考慮解題思路，久而久之，就能提高自己的解題能力和思維能力。
最后，還要做好課堂筆記。
課堂上以聽(tīng)為主，以記為輔。記筆記求精求快，而不求多。課堂上主要記教材以外的補充內容、學(xué)習中的難點(diǎn)、老師的歸納小結及解題的方法技巧。課后再對筆記進(jìn)行適當整理；就能將課堂所獲得的知識納入自己的知識倉庫。
如何提高聽(tīng)課效率7
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，聽(tīng)課顯然也是學(xué)生學(xué)習的中心環(huán)節，因此，指導學(xué)生掌握有效的聽(tīng)課方法、提高聽(tīng)課效率，有著(zhù)十分重要的作用。
一、充分做好課前準備
�。ㄒ唬┳龊弥R上的準備——課前頂習
知識上的準備主要是新課涉及到的有關(guān)書(shū)籍。知識的復雜準備與新知識的預習準備，對新知識的預習應主要抓住的難點(diǎn)，明確聽(tīng)課重點(diǎn)，是一種重要準備。
孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識但也要溫習舊知識。預習的過(guò)程，是一種舊知識的溫習過(guò)程、準備過(guò)程，也是由舊知識向新知識過(guò)渡的過(guò)程，即溫舊納新的過(guò)程。學(xué)習某種新知識，要運用哪些舊知識，聯(lián)系哪些舊知識，哪些要做到重點(diǎn)準備，都要做到心中有數。只有這樣，才能在聽(tīng)課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結構。
�。ǘ┳龊蒙眢w上的心理上的準備
上課學(xué)習，是一項艱苦的勞動(dòng)，它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準備，要求學(xué)生必須做到兩點(diǎn)：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營(yíng)養衛生。
上課還要有良好的心理準備，這是一條多被學(xué)生忽視的十分重要的準備，實(shí)際上，學(xué)習過(guò)程是伴隨著(zhù)學(xué)生的動(dòng)機、情感、興趣、意志、毅力和個(gè)性等心理因素參與的運動(dòng)過(guò)程，其參與度與學(xué)習效率成正比。學(xué)生上課的目的和情緒尤其重要，專(zhuān)家研究認為，學(xué)生只有在目的非常明確，心情非常愉快的情況下，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習潛能，學(xué)習效果才能提高。在這方面，教師的責任主要表現為兩方面：一是積極引導、激發(fā)學(xué)生的上述心理因素呈積極狀態(tài)，二是切忌授課前或授課中挫傷或壓抑學(xué)生的積極心理因素的.發(fā)揮。設想，在課前或課堂上，由于一個(gè)學(xué)生不守紀律，教師大加訓斥，甚至辱罵、體罰，一人有過(guò)，全班陪訓，這不僅使有過(guò)學(xué)生聽(tīng)課的積極心理狀態(tài)降到蠱低點(diǎn)，也使全班同學(xué)興致大減，哪里還有良好的教學(xué)效果可言？
二、聽(tīng)課要全神貫注
系統論原理告訴我們，學(xué)習新知識是接收信息、信息加工（同化、轉化）、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復的過(guò)程。在堂課里，這種信息活動(dòng)的過(guò)程不是一次，而是多次。學(xué)習效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動(dòng)的質(zhì)量。聽(tīng)課是接收信息，是信息活動(dòng)的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動(dòng)的質(zhì)，決定整個(gè)學(xué)習過(guò)程的效率。
全神貫注地聽(tīng)課，即高度集中注意力，充分調動(dòng)多種感觀(guān)參與聽(tīng)課，不一心二用。許多學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽(tīng)課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽(tīng)課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽(tīng)，邊想，邊寫(xiě)，思維處于高度競技狀態(tài)之中。當然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時(shí)，也是違背心理活動(dòng)規律的。一個(gè)成功的學(xué)習者，既能隨著(zhù)教師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時(shí)，搞一點(diǎn)緩沖、舒展，自動(dòng)調節，以作提神之用。學(xué)生可將注意力集中在教師對自己在預習中發(fā)現的難點(diǎn)的講授上，集中搞清教師講授思路；對于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調節興奮與抑制生理機制，以求注意力新的集中。
三、積極認真地思考
學(xué)習離不開(kāi)思考，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的一種主要形式，也離不開(kāi)思考�！八紕t明，不思則暗”，沒(méi)有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內在聯(lián)系便是一句空話(huà)，聽(tīng)課的實(shí)際意義也就不復存在。學(xué)與思是辯證統一的，相互轉換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著(zhù)的東西，思維著(zhù)的東西即是學(xué)得的知識，知識便是思維的“原料”。學(xué)是基礎，思是發(fā)展，學(xué)的過(guò)程即思的過(guò)程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛(ài)因斯坦講：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因為解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數字或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！�
課堂上的積極認真思考，就是要思考所學(xué)內容的來(lái)龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運用。
首先要弄懂當堂的新知識。聽(tīng)懂新知識是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。
那種聽(tīng)課不求甚解，“當堂不懂課后補”的做法，既浪費時(shí)間，又于智力發(fā)展無(wú)益。何謂“懂”？一是把新知識的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新舊知識的內在聯(lián)系弄明白。從系統論角度來(lái)認識這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)明白概念或結論是實(shí)現輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識的內在聯(lián)系是信息加工的過(guò)程；沒(méi)有聽(tīng)懂做保證，即沒(méi)有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進(jìn)行，信息貯存、輸出、反饋也就不復存在，聽(tīng)課也就失去了實(shí)際意義。
其次要理請教師的思路，教師的思路，即教師講課過(guò)程中運用的思維形式、思維方法、思維規律。學(xué)生聽(tīng)課不能僅滿(mǎn)足于把新知識弄懂，還應把教師講裸的思路理清。理清教師思路的意義在于，在掌握知識的同時(shí)，學(xué)習如何運用科學(xué)的思維方法，發(fā)展能力，掌握治學(xué)本領(lǐng)。這是我們研究學(xué)習方法的根本意義所在。
某位全國高考理科狀元曾說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)課的目的，是把自己的思維方法與教師的做比較，找出差距，培養自己的思維能力�！笨梢�(jiàn)，理清教師講課思路的重要意義。事實(shí)也證明，這種聽(tīng)課方法也正是那些優(yōu)秀學(xué)生所共同運用的方法。
再次要善于問(wèn)答。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不問(wèn)難以成學(xué)。在課堂，必須設問(wèn)，但也不可亂問(wèn)，一定要認真思考，問(wèn)到點(diǎn)子上，問(wèn)到關(guān)鍵處。旨在尋求答案的問(wèn)于培養能力無(wú)益，旨在尋求思路的問(wèn)是善問(wèn)之道，并有助于培養能力，學(xué)生在善問(wèn)的同時(shí)，還要養成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問(wèn)題的習慣。
四、記好課堂筆記
為了加深對知識的理解和記憶，有利于課后復習鞏固新知識，同時(shí)培養記筆記的能力。學(xué)生在課堂聽(tīng)課中，要學(xué)會(huì )記筆記，這也是聽(tīng)好課，提高學(xué)習效率的一種學(xué)習藝術(shù)。
做課堂筆記，首先要記下主講章節標題、副標題，抓住每節的主題和教師講授的重點(diǎn)等。此外，對課內的要點(diǎn)、公式、說(shuō)明、結論、注釋等也都要記錄下來(lái)。
還要記錄教師對問(wèn)題的見(jiàn)解和思維方式，必要時(shí)還要加注，以備課后提煉、升華、復習備考和創(chuàng )造之用。
課堂筆記盡量要用短語(yǔ)、數字、圖表及各類(lèi)符號，眉目要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，文字要清晰，寫(xiě)的要快，以減少記錄時(shí)間，從而使聽(tīng)、看、記、思相互結合，并能及時(shí)對講授信息作出反潰五、搞好即時(shí)性復習即時(shí)性復習就是聽(tīng)課后及時(shí)復習。根據心理學(xué)家研究，遺忘的規律是先快后饅。及時(shí)復習，即在遺忘大規模出現之前進(jìn)行復習，能充分克服學(xué)習后的遺忘。
有人做了一個(gè)實(shí)驗：讓三組受試者熟記同一首詩(shī)，第一組間隔一天復習，第二組間隔三天復習，第三組間隔六天復習，最后達到三十組全部熟記，第一組需平均復習四次，第二組需平均復習六次，第三組需平均復習七次。研究表明，識記二、三天遺忘最多。所以，聽(tīng)課后必須當天復習，如能堅持睡前復習一遍，第二天早晨再復習一遍，效果會(huì )更好。
整理課堂筆記是及時(shí)復習的一種好辦法，通過(guò)整理課堂筆記，可以對教師講的內容進(jìn)行嘗試回憶，可以對教材進(jìn)行再一次閱讀研究，對課堂筆記中記鍺的地方及時(shí)糾正，對記得不清的進(jìn)一步弄清，對記得不全的進(jìn)行補充，對條理紊亂的把知識的邏輯關(guān)系與內在聯(lián)系搞清……這一切，有利于將所學(xué)新知識進(jìn)一步學(xué)懂，學(xué)深，學(xué)全，加深記憶，使所學(xué)的知識更系統化。整理課堂筆記是信息反饋和信息加工的過(guò)程，是腦手結合的積極思維過(guò)程，不僅對復習記憶所學(xué)的新知識有益，而且對培養學(xué)生思維能力、自學(xué)能力及刻苦鉆研精神有利。
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