機械技術(shù)應用基礎課程教學(xué)研究論文
[摘要]機械技術(shù)應用基礎是職業(yè)院校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎課。教師應該根據這門(mén)課的特點(diǎn)和要求，改變以往陳舊的教學(xué)方法，結合當前學(xué)生的特點(diǎn)和信息化教學(xué)手段，大力推廣教學(xué)改革。首先分析了傳統的教學(xué)方法存在的問(wèn)題，在此基礎上，結合實(shí)際情況提出了針對性的改革建議。
[關(guān)鍵詞]機械技術(shù)畢業(yè)論文
機械技術(shù)應用基礎課程主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械傳動(dòng)、機械設計等內容。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生具備運用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問(wèn)題以及獨立進(jìn)行機械設計的能力。為學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課和今后工作提供必要的基本知識和能力保障。
一、傳統的教學(xué)方法中存在的問(wèn)題分析
機械技術(shù)應用基礎是職業(yè)院校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎課，對學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì )工作有著(zhù)很重要的作用。但是，隨著(zhù)信息化的飛速發(fā)展，傳統的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)的`需要，存在一定的問(wèn)題，主要表現在以下兩方面。
(一)學(xué)生分數普遍偏低
前些年，高職學(xué)校的學(xué)生都是高考分數沒(méi)有達到二本的學(xué)生，錄取分數線(xiàn)也比較高，學(xué)生的整體學(xué)習能力都很強。而這幾年，隨著(zhù)高校的不斷擴招，再加上部分沒(méi)有考上二本的學(xué)生去上了三本，導致高職學(xué)校錄取分數線(xiàn)偏低，這樣，學(xué)生的基礎都不太好，學(xué)習能力也隨之存在一定的問(wèn)題。
(二)不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性
對于傳統的機械技術(shù)應用基礎課程，主要以講述理論課程為主，理論課程的講解對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都很抽象，學(xué)習起來(lái)就比較枯燥。這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們的學(xué)習積極性不高。
二、對于機械技術(shù)應用基礎課程教學(xué)的建議
(一)先實(shí)踐教學(xué)再理論教學(xué)
對于大部分高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有去過(guò)工廠(chǎng)的經(jīng)歷，沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)工廠(chǎng)里的切削加工機床等設備。當然更沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)機械的相關(guān)概念。這樣在傳統的授課過(guò)程中，講述他們曾經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)甚至是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的知識，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì )有很大的難度。如果學(xué)生在學(xué)習這門(mén)課程初期就覺(jué)得難以理解，這樣學(xué)生會(huì )喪失學(xué)習的興趣，對后續內容的學(xué)習也會(huì )受到影響。因此，如果在學(xué)習課程之前，安排與課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生初步對機械有個(gè)認識，對基本的概念也有一定的了解。這樣再回到課堂中進(jìn)行理論課程的講解，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )很輕松，很容易在學(xué)習初期就建立起學(xué)習的興趣。
(二)采用新的教學(xué)方法
傳統的教學(xué)手段比較單調，多采用板書(shū)的形式，在一些情況下會(huì )結合一些掛圖和數學(xué)模型，這在一定程度上，使得課堂氣氛比較沉悶。為此，我們可以根據學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采取多種現代化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛變得活躍。
1.合理采用多媒體
以往傳統的授課都在普通教室里進(jìn)行，主要通過(guò)教師板書(shū)和教具演示進(jìn)行。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師如果能走出普通教室，去多媒體教室上課，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，會(huì )給學(xué)生一些新鮮感，對于知識的理解和掌握有很大的幫助。尤其是講到常用機構這一章內容時(shí)，特別適合在多媒體教室上課。其中課件中很形象地把低副機構和高副機構的應用實(shí)例進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，這就使這一部分的內容更為生動(dòng)形象。印象很深的是，每次講到鉸鏈四桿機構時(shí)，首先演示木質(zhì)的四桿機構教具，隨后動(dòng)畫(huà)演示四桿機構可以應用在雷達天線(xiàn)上、雨刷器上、汽車(chē)前輪轉向上、公交車(chē)門(mén)啟閉上等。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習積極性提高了，并且覺(jué)得四桿機構確實(shí)很有用，在很輕松的課堂氛圍中就把知識掌握了。
2.采用提問(wèn)式
以往學(xué)生已經(jīng)習慣由老師講解新的知識，他們只是被動(dòng)地去接受。這樣學(xué)生聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)注意力就不集中了。事實(shí)上有很多內容，老師可以換一種方式，提出一個(gè)和本節內容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，隨后再進(jìn)行講解。這樣可以讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行思考、分析。例如，在講摩擦型帶的類(lèi)型時(shí)，教師可提出：大家所了解的摩擦型帶都用在什么場(chǎng)合啊?對于這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、回答�？p紉機上有、四輪車(chē)上有、電梯上有。不一會(huì )兒，好多答案就匯總出來(lái)了。隨后我的第二個(gè)問(wèn)題繼續提出：大家想一想，你們說(shuō)到的這些摩擦型帶的應用場(chǎng)合，如果把帶垂直截開(kāi)后，截面都是什么形狀呢?此時(shí)，學(xué)生就開(kāi)始相互討論了，圓形、梯形、矩形。又一輪答案出來(lái)了。最后，按照大家回答的內容，我最終寫(xiě)出摩擦型帶的類(lèi)型。當我全部寫(xiě)在黑板上之后，學(xué)生會(huì )發(fā)現很多內容都是他們自己分析得出的答案，這樣會(huì )讓學(xué)生很有成就感，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也很好。
3.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)要融合
前面提到，在學(xué)習本課程內容之前，最好安排學(xué)生去工廠(chǎng)或學(xué)校實(shí)習場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習，目的是對機械有一些簡(jiǎn)單、初步的認識。這樣對后續學(xué)習課程有所幫助。實(shí)際上，在課程講述過(guò)程中，以及課程結束后，還應該安排學(xué)生去機械實(shí)訓室進(jìn)行參觀(guān)、學(xué)習。這樣可以進(jìn)一步鞏固、豐富和完善所學(xué)知識。另外，對于機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，還應該進(jìn)行減速器的設計。這樣可以把所學(xué)的知識應用在實(shí)實(shí)在在的課題上，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？傊�，教師應該根據學(xué)生目前的學(xué)習基礎、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，在傳統教學(xué)的基礎上，合理采用新的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，為學(xué)生后續課程的學(xué)習和今后的就業(yè)打好基礎。
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