成本會(huì )計論文范文精選
摘要：高校的成本會(huì )計課程屬于基礎必修課程，在整個(gè)高校課程改革中占有重要的位置。本文針對新形勢下高校成本會(huì )計課程的現狀進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題并提出優(yōu)化策略，希望對高校的成本會(huì )計課程改革進(jìn)程起促進(jìn)的作用。
關(guān)鍵詞：新形勢下；高校；成本會(huì )計課程；改革
1、引言
高校成本會(huì )計課程是針對企業(yè)的各種費用核算和財務(wù)的統計和管理而開(kāi)展的課程，具體來(lái)說(shuō)就是降低企業(yè)成本，提高企業(yè)資源的利用率。高校成本會(huì )計課程是一門(mén)邏輯性較強的課程，與實(shí)際生活和工作的聯(lián)系較大，如何培養出更多的專(zhuān)業(yè)性人才，滿(mǎn)足社會(huì )的需求，需要高校制定出一系列的方案來(lái)提高整體的教學(xué)效率。故針對新形勢下成本會(huì )計課程的改革做出了以下研究。
2、新形勢下高校成本會(huì )計課程改革的意義
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭日趨激烈，對成本會(huì )計人才的需求也隨之加大。高校的成本會(huì )計課程作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性很強的必修課程，在整個(gè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的體系中起著(zhù)紐帶的作用，連接著(zhù)基礎學(xué)科和綜合的實(shí)用學(xué)科，具有重要的意義。而成本會(huì )計課程的教學(xué)質(zhì)量的提升直接影響著(zhù)專(zhuān)業(yè)人才的培養質(zhì)量，從而影響整個(gè)社會(huì )發(fā)展對成本會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求標準，故高校成本會(huì )計課程的改革能否順利、有效的實(shí)施，具有重要的意義。
3、新形勢下高校成本會(huì )計課程改革存在的問(wèn)題
3.1高校成本會(huì )計課程中學(xué)生的學(xué)習能力和范圍有限
高校的成本會(huì )計課程內容包含圖表和計算、核算程序等，需要學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中具有較強的邏輯思維能力；成本會(huì )計核算的特點(diǎn)是具有承接性，一項錯誤全盤(pán)得從頭再來(lái)，而該課程的學(xué)生多數屬于文科生，學(xué)生在計算中易出現錯誤，從而打擊學(xué)生學(xué)習的積極性；加上成本會(huì )計課程本身的理論性較強，課本缺乏實(shí)際案例分析和實(shí)踐訓練，學(xué)生在學(xué)習中不能結合實(shí)際進(jìn)行靈活運用，僅限于書(shū)本上的理論，從而使整個(gè)人才的培養質(zhì)量不能得到有效提升，不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求。
3.2高校成本會(huì )計課程在教材上的內容陳舊和不統一
對于高校成本會(huì )計課程屬于財務(wù)會(huì )計還是管理會(huì )計方面存在分歧，故教材在編排的過(guò)程中也存在一定的偏差，或者側重于以成本核算為主，針對財務(wù)會(huì )計提供生產(chǎn)費用的分配和歸集；或者側重于管理費用的計算，還包括成本控制和成本預測。課程內容不統一直接影響教學(xué)目標的差異性，影響整體的教學(xué)進(jìn)程�，F有的高校的成本會(huì )計教材主要內容是理論知識和各種計算方法，缺少案例分析的引入，使學(xué)生在學(xué)習教材內容的過(guò)程中，僅止于理論計算，比較抽象化，不能結合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行靈活運用。教材內容的陳舊使得學(xué)生不能及時(shí)掌握各大企業(yè)的基本狀況，僅限于書(shū)本上的理論核算，與實(shí)際的成本會(huì )計核算脫軌，從而增加高校成本會(huì )計課程的改革難度。
3.3高校成本會(huì )計課程中教師對實(shí)踐教學(xué)的力度不夠
高校成本會(huì )計課程的專(zhuān)業(yè)講師多數由高校內部本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生或者在校研究生來(lái)?yè)�，這些教師沒(méi)有真正的成本會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗，只是理論知識較為豐富，即便是在結合具體案例的講解時(shí)，也是針對教材上的過(guò)時(shí)案例，不能有效地與現實(shí)中的大企業(yè)結合起來(lái)，分析當前的成本會(huì )計狀況，致使學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中也僅限于書(shū)本上的內容，學(xué)習興趣不能徹底調動(dòng)起來(lái)，整個(gè)教學(xué)質(zhì)量也隨之不能提高。
4、新形勢下高校成本會(huì )計課程改革的對策研究
4.1培養學(xué)生的自主學(xué)習能力
在高校成本會(huì )計課程的教學(xué)改革過(guò)程中，教師可以改變原來(lái)的教學(xué)方法，不再知識單純的理論知識的灌輸，可以通過(guò)真實(shí)的案例分析，多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生對當前的企業(yè)成本核算內容暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在分析案例的.過(guò)程中，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，培養學(xué)生自主思考和探索問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生對問(wèn)題能提出自己獨特的、創(chuàng )新的看法，使學(xué)生對成本會(huì )計的教學(xué)不再僅限于理論知識的計算，充分打開(kāi)學(xué)生的思維空間，在學(xué)生學(xué)習能力提高的基礎上，還能使學(xué)生對實(shí)際的企業(yè)成本會(huì )計問(wèn)題有全面的了解。
4.2教材內容的改革
在高校成本會(huì )計教學(xué)改革中，對于教材內容方面，針對不同的高校，教材的內容也應針對的側重點(diǎn)不同。對于普通的本科院校來(lái)說(shuō)，成本會(huì )計課程的教材內容應注重理論性和全面性，適當結合案例進(jìn)行具體分析和運用；對于高職院校來(lái)說(shuō)，教材的內容要更注重知識的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，以案例分析為主要內容和教學(xué)手段，使學(xué)生能充分了解當前的成本會(huì )計狀況，對所學(xué)的理論知識能靈活運用。無(wú)論是哪種高校，教學(xué)目的都是為了培養學(xué)生的成本分析和成本核算能力，了解并掌握成本會(huì )計的基本理論和技能。同時(shí)教材在編排的過(guò)程中還要突出教學(xué)重點(diǎn)，不只是通用的工業(yè)企業(yè)成本會(huì )計，還要涉獵多個(gè)行業(yè)的成本核算方法。
4.3注重學(xué)生的實(shí)踐能力
在高校成本會(huì )計課程的教學(xué)改革過(guò)程中，教師應多注重學(xué)生的實(shí)踐能力，使所有的理論知識能有效地與實(shí)踐結合起來(lái)。高�？梢詾閷W(xué)生多創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，比如校園內的仿真模擬實(shí)驗室，或者校外的實(shí)習學(xué)習，使學(xué)生在理論知識掌握牢靠的前提下，能接觸到企業(yè)內部的運作方式，了解企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程，對企業(yè)成本有全面的認識機會(huì )，使學(xué)生在企業(yè)運作的真實(shí)壓力下能學(xué)會(huì )獨立解決成本會(huì )計的問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐機會(huì )的方式，使高校能培養出更符合社會(huì )實(shí)際需求的人才，進(jìn)一步證明了教學(xué)課程改革的重要意義。
5、新形勢下高校成本會(huì )計課程改革的注意事項
高校成本會(huì )計課程的改革更需要注重對學(xué)生的團隊精神和自信心的培養，教師則主要起到引導和督促的作用。通過(guò)在教學(xué)中多結合案例分析的方法，使學(xué)生明白團隊力量的重要性；學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò )的豐富內容，自主搜索問(wèn)題的所在，學(xué)習總結和創(chuàng )造；適時(shí)的鼓勵學(xué)生積極參與案例分析討論，給學(xué)生創(chuàng )造能更多地實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生有展示自己才能的機會(huì )，無(wú)形中培養學(xué)生的自信心，為整個(gè)教學(xué)改革助力。6結語(yǔ)新形勢下，高校的成本會(huì )計課程改革勢在必行。高校應從多個(gè)方面尋找成本會(huì )計課程的不足之處，在結合實(shí)際經(jīng)驗的過(guò)程中不斷尋找方法，大膽改革和創(chuàng )新，使高校的成本會(huì )計課程教學(xué)質(zhì)量能有全面的提升，為社會(huì )培養出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻
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